部编版小学语文一年级上册第七单元随堂课教学设计

第七单元教学计划

起讫时间单元主题或名称

12.17—12.26第七单元

教本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》

材3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边

分

析玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他

们日常生活中的不同情感体验。

1.认识38个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词语。

2.正确.流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；联系生活

实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

教3.学习“的”字词语的合理搭配。

学

4.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

目

标5.能区分形状相近的笔画，并正确书写。

6.看图写词语，能根据图意说一两句话。

7.朗读.背诵成语，了解成语蕴含的道理。

8.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童

教学

童吉真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，

调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。引导学生结合生活经

教学验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体.

难点生动。

9.明天要远足2课时

具体10.大还是小2课时

课时n.项链2课时

安排语文园地七2课时

小学语文随堂课课时教学设计

总第81课时上课时间：第16周第1节

・课题9.明天要远足・共2课时本设计第1分课时

・学情分析

孩子们已经诵读了许多儿歌.儿童诗和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的

优美。在能借助拼音识字的同时，可以借助读物中的图画阅读。一年级的孩子们想象力丰

富，他们能结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，并且展开合理的想

象。

•教学目标

1.认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁。

2.正确朗读课文，读出句子的语气。

3.正确书写“才、明”两个字。

・教学重点

正确朗读课文，感受即将远足地快乐、期盼之情。

・教学难点

会写“同、学”等字。

・关键问题和学习活动

通过多种识字方法认识11个生字和两种偏旁，背诵课文。

・教学准备PPT、生字卡片

2

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

板块一：谈话导入，揭示课题

1.提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什

么事睡不着呢？

2.出示课题：明天要远足。学生读课题，要求词语连贯不拖

音。教师:猜一猜，什么是“远足”？

3.提问：有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了，猜

猜她的心情是怎样的？

板块二：初读课文

1.教师范读，学生初感受诗歌的节奏与韵味。

2.学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，把生字在

课文里圈出来，每个生字读两遍。

3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。

4.检查自学情况。

（1）认读生字：课件出示生字，“小老师”领读，“开火车”

读。

（2）认读词语：课件出示带有拼音的词语，指名读.齐读。

教师重点强调平翘舌音和轻声。

（3）课件出示标好段的全文，学生校对。

板块三：细读课文，随文识字

1、读文识字。

（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么

了？（睡不着）

课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，

就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡

觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。

你还知道哪些目字旁地字吗？（眼.睛.看……）

（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）

认读“海”字，字谜识记：每天都有水。

谁还能用加一加地方法记住这个字？

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什

么地方？

认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）

你们想去看看大海吗？（课件出示大海的图片）

你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色.黑色.绿色）

教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

3

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）

识记“老”字。

你能用“老师”说一句话吗？

（6）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑.不相信……）

你是从哪个词看出来的？

2.练习有感情地朗读这一小节。

同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小

节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。

板块四：指导书写

1.出示本课会写字：才、明。

2.指名领读.组词。

3.引导学生观察“才”和“明”的结构和占格特点。

4.教师范写“才”和“明”字，学生边说边书空。

5.学生描红、临写，教师巡视指导。

作

业完成《抄写本》。

设

计

明天要远足

板

书海——颜色？

设睡不着

计云一一洁白柔软？

教

学

反

思

4

小学语文随堂课课时教学设计

总第82课时上课时间：第16周第2节

・课题9.明天要远足・共2课时本设计第2分课时

・学情分析

孩子们已经诵读了许多儿歌、儿童诗和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言

的优美。在能借助拼音识字的同时，可以借助读物中的图画阅读。一年级的孩子们想象力

丰富，他们能结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，并且展开合理的

想象。

•教学目标

1.会写“才、学”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气地变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足地快乐、期盼之情。

•教学重点

1.会写“才、学”2个字。

2.正确.流利地朗读课文，注意句子语气地变化。

•教学难点

联系生活实际，结合插图，感受即将远足地快乐、期盼之情。

・关键问题和学习活动

用游戏的方式将这节课的生字再现，朗读课文，达到课堂目的。

•教学准备PPT及生字卡片

5

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

板块一：复习引入，温故知新

1.生字认读：睡、那、海.真、老、师、吗。

2.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继

续学习课文。

板块二：细读课文，悟文识字

1.学习第二小节。指名读，思考：

（1）小作者还想到了什么？（那地方的云）

（2）你见过的云都是什么样的？

（3）小作者想到的“那地方的云”是什么样的？（洁白柔软）

①课件出示（蓝蓝的天空中，白云朵朵。）

师问：“洁白”是什么意思？（很白很白。）

“柔软”是什么意思呢？（软软的，摸上去很舒服。）

②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？（美丽.

洁白……）

（4）相机指导朗读。

小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱

的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽

吗？

（5）小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？（听同学

说的）

学习“同”字，认识“门”（同字框）。组词：同学。“同”

字是半包围结构。

学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。

2.学习第三小节。

指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？

（着急）

（1）你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮呢？）

（2）从这句话中你感受到了小作者有多着急？（特别着急）

那你能读出这种急切之情吗？

（3）除了着急，你还感觉到了什么？（无奈）从哪个词语

看出来的？（唉）

（4）在“唉”的后面还有一个标点符号“一一”，它叫破折

号。你们知道它有什么作用吗？（学生交流）

（5）在前面的两个小节中，也出现了这个“唉一一”，同学

们也试着读一读。（生读文。）

（6）小作者是这样急着天亮去一一（远足），她太高兴了，

6

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说

你当时的感受。

（7）你觉得她的心里还会想些什么？

（8）指导学生有感情地朗读。

板块三：指导书写

1.出示本课会写字：同、学。

2.指名领读.组词。

3.引导学生观察“同”和“学”的结构和占格特点。

“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中

的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。

4.教师范写“同”和“学”字，学生边说边书空。

5.学生描红、临写，教师巡视指导。

6.实物投影展示学生作品，师生评议，修改。

板块四：课堂小结。

作1.完成《作业本》

业

设2.回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。

计

明天要远足

板

书海——颜色？

设

睡不着

计

云一一洁白柔软？

教

学

反

思

7

小学语文随堂课课时教学设计

总第83课时上课时间：第16周第3节

・课题10.大还是小•共2课时本设计第1分课时

・学情分析

一年级的小朋友对长大特别向往，但是有时候又有一些力不从心的事情，让他们意识到

自己又还没有长大。这篇课文能让他们对长大有更确切的认识，能够让他们意识到自己的

事情应该自己做。

•教学目标

1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、上”3个偏旁，会写“自、己、衣”

3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自

己学会生活的本领

•教学重点

会认、会写生字。

・教学难点

正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。

・关键问题和学习活动

通过可种形式的朗读，把课文读正确流利；自主识字，在老师指导下书写生字词语。

•教学准备

多媒体课件、生字卡片。

8

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

板块一：激趣导入，引出课题，启发质疑

1.出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）

师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的

字是什么吗？（生答：小）

2.出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不

能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同

时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。（生读：大小）

3.质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回

答）

师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我

们这节课就来学习《大还是小》。（板书课文题目）

4.读了课文题目，你有什么疑问？

（师生梳理出主要问题）

5.自主探究学习。

教师出示自探提示一。

温馨提示一：

（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

把词语读正确，句子读通顺。

（2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生

字。

6.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内

交流。

板块二：初读课文，学习生字检查自主学习情况。

（1）我会读

时候觉得穿衣服自己很小快点儿

指名开火车朗读，师生正音。

（2）我会认

课件出示生字，指名读。

时候觉得自己很穿衣服快

识记生字：

选择你喜欢的生字说说记住它的办法。（学生小组内合作交

流，教师在各组中巡视，解答疑难。）

小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加.换一换的方法，还

可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

9

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

板块三：写字指导（自•己）

1.课件出示田字格里的生字：自、己

（发现了，它们都是独体字）

2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3.学生描红、写字，教师指导点拨。

4.展示评价。

板块四：再次朗读，解决问题

1.认识了这些字宝宝，并写了两个生字。

温馨提示二：

（1）再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答

的，标出相关语句。

（2）练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。

教师巡视。

3.指名展示朗读。

板块五：课堂总结

1.说说自己的收获。

2.学生谈收获。

作

业1.《课堂作业本》

设

2.朗读课文。

计

板

10.大还是小

书

设

计大小

教

学

反

思

10

小学语文随堂课课时教学设计

总第84课时上课时间：第16周第4节

•课题10.大还是小•共2课时本设计第2分课时

・学情分析

一年级的小朋友对长大特别向往，但是有时候又有一些力不从心的事情，让他们意识

到自己又还没有长大。这篇课文能让他们对长大有更确切的认识，能够让他们意识到自己

的事情应该自己做。

•教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自

己学会生活的本领。

•教学重点

朗读课文识字

•教学难点

理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己

学会生活的本领。

・关键问题和学习活动

认真写字，主动识字，把识字和看图.学词结合起来，和生活结合起来

•教学准备

多媒体课件、生字卡片。

11

•教学过程(师生活动.教法.学法)二次备课

板块一：复习回顾，质疑导入

1.课件出示词语。

时候觉得穿衣服自己很小快点儿

(1)指名读。用“自己”说一句话。

(2)开火车读。

(3)小组比赛读。

2.回顾问题。

师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问

题我们没有解决？

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？

(2)“我”到底是大还是小？

3.出示自探提示。

围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：

(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“—”画出来。

想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？

(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“—”画出来。

想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

板块二：精读感悟，解决疑惑

1.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小

组内交流。

2.汇报交流，相机引导。

(1)“我”觉得自己“很小”。

“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉

得自己很小。”

①“我”觉得自己很小的原因是什么？

②你有过这样的感觉吗？

⑵“我”觉得自己“很大”。

“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自

己很大。”

①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，

可以自己照顾自己了。)

②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高

兴)

③请你高兴地读一读这句话。

(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐

读。

12

•教学过程(师生活动.教法.学法)二次备课

板块三：写字指导

1.课件出示田字格里的生字：衣。

你是用什么方法认识这个生字的？

预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的

方法记忆。

2.书写生字。

(1)教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，

要先撇后捺。

(2)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。

(3)展示评价。

板块四：总结，再次质疑

1.此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答)

2.你还有什么疑问吗？

问题预设：

“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自

己快点儿长大？

启发表达：

“我”希望自己不要长大，是因为____________________；

有时候盼着自己快点儿长大，是因为

___________________________O

作1.完成作业本

业

设

朗读课文。

计2.

10.大还是小

板

书觉得自己很小觉得自己很大

设够不到按钮自己穿衣服

计怕雷声自己系鞋带

希望自己不要长大盼着自己快点儿长大

教

学

反

思

13

小学语文随堂课课时教学设计

总第85课时上课时间：第16周第5节

■课题n.项链・共2课时本设计第1分课时

・学情分析

注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐.美术等学科的整合，不断使主

题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最

大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读

书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐

学习。

•教学目标

1.认识11个字，会写4个字。

2.认识偏旁禾字旁“禾”

3.正确.流利地朗读课文。

4.了解课文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们

要保护我们的环境，保护我们的大海

•教学重点

认字和写字。

•教学难点

理解重点词语和练习朗读。分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

・关键问题和学习活动

通过多种方法识记生字，朗读课文，了解课文内容。

•教学准备

PPT、生字卡片

44

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

板块一：导入谈话

1.同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给

我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去

看课文。

2.课件出示，老师板书课题《项链》，让我们去读课文。

板块二：初读课文

1.听老师读。

2.你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读

自己的呦，不要齐读。

3.一边读一边圈出本课的生字。

板块三：学习生字

1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

蓝又笑着向和贝

娃挂活金白的

2.分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几

拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，

反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁

“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少

说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3.就这样一个一个学完本课生字。

多音字：着的和

板块四：朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1.学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三

个词语，每一个字组三个词语。

2.学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读一一男生读一一女生读一一分行读一一开火车读

----自读。

板块五：游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片

和生字卡片。然后拼读

15

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

板块六：小结

1.今天我们一起学习了什么？

2.学生说。

3.老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁

4.初读了课文

板块七：下节课我们做什么？

1.下节课我们将进行朗读课文，把课文读得美美的。

2.请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

作1.《生字抄写本》

业2.读书抄写生字

设

计

11.项链

着：zhe看着

板

书zhao睡不着着火着急

设的：de好的

计di目的

和：ha和气

hu和了

教

学

反

思

16

小学语文随堂课课时教学设计

总第86课时上课时间：第16周第6节

■课题n.项链・共2课时本设计第2分课时

・学情分析

注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐.美术等学科的整合，不断使主

题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最

大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读

书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐

学习。

•教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好

•教学重点

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

•教学难点

分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

・关键问题和学习活动

理解重点词语和练习朗读

•教学准备PPT及生字卡片

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

板块一：复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则1.老师叫学生闭上眼。

2.老师把本课生字图片贴在黑板上。

3.老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

板块二：说一说课文

我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的

形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有

几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自

然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，

就要找这个自然段中有几个句号几个问号“？”，几个感

叹号“！”，几个省略号“……”等。

今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几

个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

板块三：朗读课文，初悟课文

1.老师示范朗读课文看图片或者课件出示图片

2.学生自己朗读课文

一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几

句话。

板块四：分析课文，深悟课文

1.让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）

2.你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格

处）

3.同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）

（4）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）

（5）浪花什么样？（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线.水深1-30

米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。什

么是贝壳？

贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺

18

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为

贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品。

4.学生一起读第二自然段。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）

（3）小娃娃的项链是什么做的？（海螺和贝壳）

（4）大海的项链是什么？（小娃娃的脚印）

（5）你感觉到小娃娃的快乐了吗？（感觉到了）反义词

去一一来前一一后

5.老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，

串成了一串漂亮的项链。而小娃娃也给大海用自己的脚印串了

一串金色的项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们

带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。四.

朗读课文，感悟课文

学生齐读一一男生读一一女生读一一分行读一一学生自

读。

板块五：接力朗读

五个人一小组，进行接力朗读。

板块六：考一考你连一连

（一）蓝蓝的沙滩

雪白的贝壳

黄黄的大海

彩色的脚印

小小的浪花

快活的项链

（二）

又宽又远的浪花

又长又软的大海

雪白雪白的沙滩

（三）你能照样子说一说吗？

（四）例：又宽又远又唱又跳又细又长

（五）又说又笑又大又圆又小又少又大又红

板块七：课文升华儿歌欣赏：

大海摇篮蓝蓝的海水，静静的沙滩，

海滨是我童年的摇篮，浪花吻过我天真的笑脸，螺号

波动我快乐的心弦。啊！大海摇篮，

19

•教学过程（师生活动.教法.学法）二次备课

轻轻地陪伴我金色的童年。

板块八：小结

1.今天我们一起学习了什么？

2.学生说。

3.学习了朗读和分析课文。

作1.《课堂作业本》

业2.熟读课文

设

计

项链

板（美）大海：蓝蓝的、又宽又远

书沙滩：黄黄的、又长又软

设浪花:哗哗地涌徽

计

（快乐）小娃娃快活的脚印：落穿

教

学

反

思

备注：第16周2课时为机动课时做作业本。

20

小学语文随堂课课时教学设计

总第87课时上课时间：第17周第1节

•课题语文园地七•共2课时本设计第1分课时

・学情分析

一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童

的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，激发孩子学习的欲望和

兴趣，调动他们主动参与学习的积极性。

•教学目标

1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2.初步掌握形声字的特点。

3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规

则，指导学生养成良好的写字习惯。

4.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

5.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

•教学重点

1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2.初步掌握形声字的特点。

•教学难点

初步掌握形声字的特点。

・关键问题和学习活动

认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。让孩子发现形声字的特点。

•教学准备PPT及生字卡片

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•教学过程(师生活动.教法.学法)二次备课

板块一：创设情境，激趣导入

1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀

请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙

悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，

可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，

你们有信心吗？

2.课件出示闯关图。

板块二：分层闯关，巧学夯知

1.识字加油站。

(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹

爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

(2)尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。

②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读。

(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

(4)诵读积累。

①男女生赛读。

②齐读。

(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

2.我的发现。

(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么

呢？

(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙

悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)

①小组内讨论。

②学生试着说一说。

③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字

旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女

字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。

3.字词句运用。

A.比一比，写一写。

(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规