九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented说课稿新版人教新目标版

Page1Unit6Whenwasitinvented?敬重的各位领导老师们，大家好。很兴奋能在这里和大家一起共享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。今日我说课的内容是新目标九年级英语第六单元。Unit6Whenwasitinvented?第一课时。本课的中心话题是独创物和独创家，通过谈论独创，使大家开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思索，擅长总结的好习惯。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果四个方面说课。一、教材分析

1、教材的地位和作用

Unit6的中心话题是独创，而独创与我们的生活亲密相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜爱的独创，和独创家，并说明为什么，他们在生活中的作用。在谈论这个话题的同时，学习并驾驭被动语态结构。被动语态结构在初中教材中是一个很重要的学问点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考考试中，不但选择题中要涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的被动语态出现，假如不能够很好地驾驭它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着特别重要的地位。2、教学目标

1)学问目标扩容新单词，提高阅读实力。理解和良好运用被动语态。

2)技能目标能谈论重要独创的历史及用途，能针对各项独创的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。

3)情感目标使学生懂得人类的科学独创创建了丰富的物质文明。培育学生的创建独创的实力和愿望。

3、教学重点驾驭一般过去时的被动语态。

4、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固。二、教法学法1、教法：实行”任务型”教学法。老师依据本节课内容，支配合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。2、学法：任务型。让学生通过完成课前找资料、上课主动参加、探讨，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。

采纳任务型教学法的依据：

初中英语新课程理念中说，运用”任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。三、教学过程（一）打算阶段我要打算的工作是备好课，制好课件。学生要做的打算工作是查找喜爱的独创、独创家，并思索这些独创物的用处。使学生在预习中就驾驭了大量的信息，具备了相应的选择实力和重组实力，这也恰恰是新课程标准的要求。（二）课堂教学过程任务一：创设情境。通过看图片，谈电视机、汽车、电话电脑等学生生活中比较熟识的事情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、仿照、参加操练。通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“Whatisthetelephoneusedfor?It’susedfortalkingwithpeople。”的用法。《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参加、体验、亲身实践、独立思索、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用学生感爱好的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习爱好和参加爱好。任务二：分组操练。让全班同学以小组为单位操练和表演对话，老师巡察、视察、监控、调整、供应帮助。通过编对话的形式谈论他们对独创物的时间揣测，不仅体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。《新课程理念》中提到，“学会与他人合作已经成为全球教化改革的四大支柱之一。在英语教学中培育学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和供应大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、共享学问和胜利的感受。”任务三：老师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力练习，然后小组探讨、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平常大多数学生都说听力难，其实主要是没驾驭听力技巧，假如让学生带着问题有目的地去听就简洁多了。这实际也是一种听力技巧，即不须要听清每个词，只需抓住关键即可。任务四：写自己的句子。让学生在逐步驾驭功能句“说”的技能之后，转入仿照句式造句子，“Whowasthelightbulbinventedby?It’sinventedbyEdison”。“造句是培育学生运用英语的最简洁易行的训练方法，可以使学生通过运用单词和短语来驾驭句子。为今后写作练习打下最基本的基础。”（《现代英语教学法》）任务五：巩固和迁移。老师简洁的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元学问点的巩固和迁移。任务六：布置作业。让学生利用本节所学内容完成homework，也即编对话和介绍独创物的练习，以达到对本节学问的巩固。四、教学效果通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的主动性和自主性，使学生敢于用英语