二年级语文上册课文2语文园地三教案新人教版

Page11语文园地三1.相识11个生字，了解动宾短语的结构特点。2.能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音不同义的特点。3.学习用“一边……一边……”说句子。4.写写自己宠爱的玩具，驾驭“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。5.学习制作积累卡，沟通课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。6.积累古诗《小儿垂钓》。7.阅读《王二小》，感受王二小的机灵英勇。重点1.了解动宾短语的结构特点。2.能正确辨析与运用同音字，在运用中明确同音字不同的意思和用法。3.体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说句子。4.背诵古诗《小儿垂钓》。难点1.写写自己宠爱的玩具，驾驭“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。2.阅读《王二小》，感受王二小的机灵英勇。1.识字加油站学生不是第一次接触动宾结构的短语，可以从熟识的词组切入，如“踢足球”等，充分发挥词语所供应的情境来指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让学生在语言活动中轻松识记生字词。2.字词句运用“园——圆、只——支、进——近、带——戴”这几组同音字都是学生在平常的学习中简单弄混的。通过比较同音字，在运用中明确同音字不同的意思和用法。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现，教学这一部分时，我们应留意从课内向课外拓展，引导学生联系生活实际运用关联词写句子。3.写话这次写话有详细的要求：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应指导学生有序说话：“我宠爱什么玩具？它是什么样子的？它好玩在哪里？”学生充分沟通后，写话时就不会无话可说了。4.展示台“展示台”的目的是培育孩子在平常的学习中留意积累的好习惯。因此，在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生相识到平常的学习中积累的重要性。5.日积月累“日积月累”重在朗读指导，可以通过不同形式的朗读引导学生将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到有韵律；能娴熟地背诵，并能比照插图感受古诗中的童趣。6.我爱阅读在指导学生把文章《王二小》读得正确、流利的基础上，引导学生体会王二小牺牲自己、抗击敌人的英勇品质，还可以拓展其他抗日小英雄的故事，如《小兵张嘎》《闪闪的红星》等。1.预习提纲（1）学生课前完成自制“积累卡”。（2）每人打算一个自己宠爱的玩具，打算沟通、介绍自己宠爱的玩具。2.多媒体课件、嬉戏活动的卡片、歌曲《歌颂二小放牛郎》教学课时3课时第1课时课时目标1.相识11个生字，了解动宾短语的结构特点。2.能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音不同义的特点。3.学习用“一边……一边……”说句子。一、创设情景，激发爱好。导入：同学们，今日熊大、熊二来到了我们的课堂，他们想请我们班的同学帮忙一起找寻好挚友——虎妞，让我们跟着熊大、熊二一起去探险吧！设计意图：利用学生宠爱的动画人物——熊大、熊二导入新课，设计“和熊大、熊二一起去森林探险”的情景活动，激发学生的新奇心和求知欲，学生自然就有了学习的欲望。二、勇闯第一关——识字加油站。1.情景设置：要想帮助熊大、熊二，就要闯过难关，请看第一关——神奇大森林。熊大、熊二要读出这些嬉戏的名称才能穿过森林。2.出示嬉戏名称，和同桌说一说他们在玩什么嬉戏。课件出示：第一关：神奇大森林3.学生自由练读以上词语，遇到读不准的字音可以读一读书上的音节，还可以利用部首查字法查一查字典。4．嬉戏巩固：帮熊大、熊二贴词语。将各种活动的图片贴在对应的词语上方，每贴对一项活动，就大声领读对应的词语。5．小组合作认读去掉拼音的词语。课件出示：第一关：神奇大森林弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯（1）自由读去掉拼音的词语，重点关注红色的生字，读准字音。特殊提示：“弹、琴”是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n”；“钢、荡”是后鼻音的字。（2）拿出自己制作的生字卡，逐一认读生字，圈出读不准的生字。（3）小组成员互当老师，教对方认读圈出的生字，直到对方学会为止，假如遇到小组同学不能解决的问题，请老师帮忙。（4）说说这几组词的共同点是什么。6.老师小结：这些词语都是由表示动作的词和表示活动名称的词组成的。7.全班沟通：你会说这样的词语吗？学生沟通，看谁说得多。课件出示：（）足球（）电话（）手工（）泡泡……我会踢足球，还会拉二胡。我会_______，还会_______。设计意图：始终把识字、学词和学生的生活相联系，让学生在嬉戏中识字，积累词语。采纳多种形式读字词，加深了学生对词语的识记印象。用填空的方式扩展动宾结构的短语，再联系学生的日常生活实际说一说句子，使学生更好地体会了构词的特点。三、勇闯其次关——字词句运用。1.情景设置：我们已经帮熊大、熊二相识了嬉戏的名称，闯过了第一关，他们可兴奋了。接下来其次关可不简单，在奇异的地下山谷里，有很多生字要回家，可是熊大和熊二分不清这些字，不会填，请你快来帮帮他们吧。课件出示：其次关：奇异的地下山谷比一比，填一填。［园圆］［只支］花（）一（）笔（）桌一（）鸭［进近］［带戴］远（）（）领（）出爱（）2．视察发觉每组字的特点。（都是同音字，字音相同，字形不同。）3.小组探讨：小组成员共同探究每组字的用法。特殊提示：“园——圆、进——近”这两组字字形相近。（1）区分同音字“园、圆”。①说明同音字的字义。园：指种植蔬菜、瓜果、树木的地方；也可指供人巡游消遣的地方。圆：圆形；完备；使圆满。②课件出示“花园、圆桌”图片，帮助学生理解词义。③编儿歌识字：公园门票要十元，小小花坛圆又圆。（2）课件出示“笔”和“鸭”的图片，区分同音字“只、支”作为量词时的用法。（动物多数用量词“只”；物品多数用量词“支”。）（3）区分同音字“进、近”。组词来区分：如“进来、进入、远近、近处”等。（4）区分同音字“带、戴”。说明同音字的字义，让学生知道它们意思不同，用法也不一样。带：指束衣的腰带。因为带子是长条的，所以“带”字引申为“围绕”。戴：①加在头或身体的其他部位上。如：戴帽子、戴手套。②敬重，拥护。如：爱戴、拥护。4．闯关规则：选择正确的字填空，竞赛看谁填得又快又准。（花园圆桌一支笔一只鸭远近进出带领爱戴）设计意图：同音字对二年级的孩子来说，是很难区分的。通过辨字形、字义说明、看图片、扩词、编儿歌等多种方法来区分，帮助学生辨析，让学生明确同音字同音不同义的特点，正确运用这些同音字。四、勇闯第三关——用加点的词语说一句话。1.情景设置：闯过了其次关，熊大、熊二来到了缤纷的雪山世界。咦，第三关是好好说——用加点的词语说一句话。快来帮帮熊大、熊二吧！课件出示：第三关：缤纷的雪山世界1.官员们一边看一边争论。2.爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。3.老师一边说，一边拿着笔在纸上写。2．闯关规则：（1）正确、流畅地读一读这三个句子。（2）轻声再读：看看你发觉了什么，和同学沟通。（都含有关联词“一边……一边……”）（3）看图片仿按例句说一句话。课件出示：第三关：缤纷的雪山世界爸爸一边_________，一边_________。姐姐一边_________，一边_____________。3.学生尝试看图说句子，说给同桌听，同桌之间相互沟通。4．联系自己的生活，运用“一边……一边……”自由说一说。先小组内说一说，再全班展示。设计意图：照样子，用加点的词语说一句话，通过创设情景，让学生看图片练习说话，降低了说话的难度。学生先自由说，再与同桌沟通。先小组练说，再全班展示说一说，真正做到了人人都在练习说话。最终让学生联系自己的生活实际，构建语文与生活的联系，达到训练的目的。五、课堂小结，激励闯关。同学们帮助熊大、熊二胜利闯过了三关，接下来还有四关，他们能顺当找到好挚友虎妞吗？下节课我们接着闯关。第2课时课时目标：写写自己宠爱的玩具，驾驭“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。一、激趣导入。上节课，我们帮助熊大、熊二闯过了三关，可是现在光头强拦在了前面，光头强要熊大、熊二每人给他一个宠爱的玩具，还要讲讲它是什么样子的，好玩在哪里。该怎么办呢？设计意图：整个园地以“熊大、熊二森林探险”为线索，激发学生学习的爱好，使学生很快入情入境，顺当进入这节课的学习。二、勇闯第四关——说说玩具。1.情景设置：面对光头强的要求，熊大、熊二该怎么说呢？课件出示闯关规则：课件出示：第四关：遇见光头强（说说玩具）1.细致视察自己的玩具，想想可选哪些内容用作介绍。2.先用一句话说自己的玩具是什么，再说说它是怎样的，然后说清晰它好玩在哪里。2.同学们各自也都带来了自己宠爱的玩具，请同学们把各自的玩具介绍给大家。学生自由练说，指名学生沟通。3.老师示范：瞧，这是老师最宠爱的不倒翁。你看，它真好玩。胖胖的身子，头戴一顶尖尖帽，一看就是一个“小胖墩”，怎么推它都不倒，可好玩了！4.过渡：我的不倒翁很好玩，我特别宠爱。你最宠爱的玩具是什么？它是什么样子的？快展示展示，和同桌说一说吧。5.同桌互说，评价，老师巡察指导，相机点评。6.小组合作沟通。课件出示温馨提示：课件出示：第四关：遇见光头强（说说玩具）1.先小组内沟通，举着自己的玩具，向同伴介绍它，要依据依次介绍。可以介绍玩具的名字、样子、玩法等，打算全班汇报。2.听的同学细致倾听，没有听懂或感爱好的地方可以提问。7.全班展示：小组推选代表到黑板前介绍自己宠爱的玩具，全班同学共同评议，可以从“是否依据肯定依次介绍”“是否讲清了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。8.自主完善：依据老师和同学的建议，再次介绍自己宠爱的玩具，要努力将玩具的样子说清晰。9.老师小结：我们不仅要清晰地介绍自己的玩具的样子，还要说清晰它好玩在哪里，这样才会有更多的人宠爱你的玩具。设计意图：这一环节，设计“遇见光头强”的情景，提出“给光头强介绍自己宠爱的玩具，说说它是什么样子，好玩在哪里”。学生跟着宠爱的动画人物走进课堂，爱好盎然地“说玩具”，在同桌互说、组内沟通中，最大范围地让每位学生都参加活动，开口说话，与别人沟通。通过“温馨提示”，指导学生说什么，怎样说，为接下来的写话打下良好的基础。三、勇闯第四关——写写玩具。1.情景设置：怎样写自己宠爱的玩具呢？快来帮帮熊大、熊二吧！课件出示写话要求：课件出示：第四关：遇见光头强（写写玩具）1.按肯定的依次介绍自己的玩具，先介绍自己最宠爱的玩具是什么，再写一写它是什么样子的，最终写清这个玩具好玩在哪里。不会写的字可以写拼音。2.在方格纸上写，标点符号占一格，写完后读一读。2.学生写话《我的玩具》，老师巡察指导，记录学生写话的状况。3.利用实物投影仪展示学生作品，老师点评，也可以请学生提一提建议，评比“最佳小作家”。4.修改自己的写话，推选优秀写话，颁发“最佳小作家”奖状。设计意图：《语文课程标准》指出：“使学生对写话有爱好，写自己想说的话。”通过“自己说——同桌互说——小组沟通——全班展示、评价——动笔写一写”这样的教学环节，层层深化，降低了写话的难度，加强写话的指导，完成“写玩具”的任务，进一步提升了学生的表达实力。四、课堂小结。光头强听了同学们的介绍，观赏了同学们的写话，满足极了！同学们帮助熊大、熊二闯过了第四关，下节课我们接着探究吧！第3课时课时目标：1.学习制作积累卡，沟通课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。2.积累古诗《小儿垂钓》。3.阅读《王二小》，感受王二小的机灵英勇。一、情景导入。熊大、熊二闯过了四关啦！他们来到了漂亮的蜜蜂王国，可是他们被蜜蜂王国的居民——小蜜蜂挡住了，快帮他们想想方法吧！设计意图：整个园地设计“帮熊大、熊二森林探险”环节，培育学生积累词句和阅读的爱好。二、勇闯第五关——展示台。1.情景设置：漂亮的蜜蜂王国里，蜂后最爱读书，熊大、熊二只有会读这些积累卡上的词语和句子，才能再次动身呢！课件出示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋课件出示：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园课件出示：书籍是人类进步的阶梯。——高尔基2.学生自由朗读“展示台”内容，读准字音，同桌互读，沟通、评价。课件出示：第五关：漂亮的蜜蜂王国温馨提示：1.读一读“展示台”中的词语和句子，留意读准字音，读通句子，遇到不相识或读不准的字可以查字典。2.同桌互读，比一比，看谁读得精确。3.小组合作，沟通积累卡。（1）读一读：把“展示台”中的词语和句子读给伙伴们听，小组成员相互评价。（字音是否正确，句子是否流利等）（2）想一想：你发觉了什么？（“展示台”中积累的有描写自然事物的词语、描写春天的四字词语和关于读书的名言）（3）议一议：我们还可以在哪里积累这样的词句呢？先在小组内探讨，再全班沟通。老师相机板书：书籍、生活……4．师生沟通，老师相机总结学习方法，留意内容，讲究分类，坚持积累。5.布置作业，制作积累卡。课外你积累了哪些词语？课后，请你制作自己的积累卡吧。可以是词语，也可以是句子，还可以配上插图哟！设计意图：把词语、句子的积累融入“蜜蜂王国探险”这一情节中，激发了学习的爱好。学生在读积累卡、共享自己的发觉（“展示台”围绕自然事物、春天、读书这几个主题积累）、制作积累卡的活动中，加强了对这些词语、句子的相识和理解，有效提高了语言文字运用的实力。三、勇闯第六关——日积月累。1.情景设置：离开了漂亮的蜜蜂王国，熊大、熊二来到了欢乐的狗熊岭，小动物们有的在钓鱼，有的在晒太阳，有的在睡大觉。要想从他们这里知道虎妞的下落，熊大、熊二要背诵古诗《小儿垂钓》才行哟！课件出示：第六关：欢乐的狗熊岭要求：1.借助拼音自由地朗读古诗《小儿垂钓》，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字多读几遍。2.借助插图猜一猜：诗中的“小儿”在干什么？（1）学生自读诗句，齐读，留意读准字音。（2）小组内朗读好的同学轮番做小老师，领读全诗。（3）指名朗读，老师随机抽选小组同学朗读全诗。（要求能正确、流畅地朗读全诗）（4）再读古诗，读出诗的节奏。2.学生质疑，读懂诗句。（1）读了古诗，有哪些地方你没有读懂呢？学生提出疑问。预设：“蓬头”“垂纶”等词语的意思。（2）学生探讨回答，老师小结归纳学法：可以查字典、借助插图来理解古诗中难懂词语的意思。（课件出示“蓬头”“垂纶”“莓苔”“借问”“不应人”等词语的说明。）（3）这首诗写了诗中的“小儿”在干什么？（学生沟通，归纳板书：钓鱼。）（4）诗中的孩子可爱吗？指导读出对垂钓小儿的宠爱之情。指名读、男女赛读、师生合作读。3.熟读成诵，拓展阅读。（1）自由背诵、指名背诵。全班齐背古诗《小儿垂钓》。（2）大家都沉醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家举荐几首诗。（课件出示：《所见》《村居》《宿新市徐公店》）设计意图：积累古诗，须要初步理解古诗，通过学生的质疑，确定学生对诗意理解的起点。借助课文插图和查字典理解难懂的词语，多种形式地朗读，引导学生读诗句、明诗意、悟诗情。最终背诵、拓展其他写儿童的诗句，积累从一篇带多篇，从课内延长到了课外。四、勇闯第七关——我爱阅读。1.情景设置：告辞狗熊岭的小动物们，熊大、熊二来到山洞，好挚友虎妞就住在这里，可是要见到虎妞还要再读故事《王二小》才行哟！同学们，你们情愿帮帮他们吗？课件出示：第七关：黑黑的山洞《王二小》见教材第42页2.朗读故事。（1）老师范读《王二小》的故事，学生思索：王二小是个怎样的孩子？（机灵、英勇）（2）学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子。（3）指名朗读故事，理解难懂的词语。（预设：日寇、听从、埋伏圈等）（4）老师小结：可以通过查字典、联系上下文来理解词语。3.理解故事。（1）画出文中能体现王二小“机灵英勇”的语句。（2）沟通语句，指导朗读，读出王二小的机灵、英勇；读出对杀害王二小的敌人的痛恨。4.课后拓展。（1）课外阅读抗日小英雄的故事或观看相关影片。（2）学唱歌曲《歌颂二小放牛郎》。设计意图：《语文课程标准》指出：“要让学生有独特的阅读体验，使情感受到熏陶。”这一环节，以情激趣，引起学生阅读的欲望，引导学生带着情感读书，教会他们读书的技巧，通过老师范读、品读，提升学生阅读的实力，在读王二小的故事中，歌颂王二小的事迹的过程中，受到爱国主义的教化，培育学生爱国的情感。五、课堂小结，拓展延长。这节课，我们帮助熊大、熊二闯关，帮他们找到了好挚友虎妞，熊大、熊二很快乐！下课后，把今日的收获讲给爸爸妈妈听一听，背古诗、讲故事都可以，让他们也和你们一样欢乐吧。设计意图：激励学生把学到的学问和爸爸