高二上学期 加强化学学科理解 转变课堂教学模式课件

加强化学学科理解转变课堂教学模式——高中化学教学中的点滴思考知识立意能力立意素养立意关注知识结构的完整性，重点考查知识记忆数量与熟练程度关注能力结构的完整性，重点考查运用知识能力和思维品质关注素养要素结构的完整性，重点考查素养形成状况和综合表现水平做题能力做事能力做人能力高考命题的变化历程创新立意把握高考命题方向3学习方式的改变传授知识发展素养育人方式改革开展基于学生化学学科核心素养发展的课堂教学，

对化学

教师的专业素养提出了更高要求，要求教师要进一步增进化

学学科理解。化学学科理解是教师核心素养中的关键能力。----俞建锋化学学科理解理解什么怎样理解6增进教师学科理解课标P76化学学科理解是指教师对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化的认识，它不仅仅只是对化学知识的理解，还包括对具有化学学科特质的思维方式和方法的理解。学科理解水平决定了课堂设计水平的上限素养导向的

教学行为增进学科理

解的指向增进学科理

解的主体增进学科理

解的

目标具有学科特质的思维方式和方法化学学科理解的内涵本源性、结构化认识化学教师

学科知识+变化与转化溶解与物质的分离和提纯化学电源氧化还原反应知识的本原性、结构化知识的本原性、结构化知识的社会性知识的社会性创新人才培养需要创新的课堂1880年美国化学家约翰逊提出了采用“化合价变化法”表示氧化还原反应1915年美国化学家弗莱提出原子失去电子形成正价，得到电子形成负价。1772-1777年拉瓦锡做了许多燃烧实验，提出燃烧是可燃物与氧气化合的过程。1774年英国化学家普利斯特里在加热汞灰(HgO)时制得了氧气1852年英国化学家弗兰克兰提出原子倾向与一定数目的其他原子结合。称为化合价或原子价。1915年美国化学家弗莱提出原子失去电子形成正价，得到电子形成负价。氧化学说化合价说电子转移氧化还原反应物质结构化学反应电子质子中子原子核原子分子更大聚集体（超分子、晶体）邓峰，窦炳新.刍议化学大概念的提炼[J].化学教学，2023，45(8):7-14.14基于学科理解的的分子结构的认识分子结构原子间相互作用原子的空间分布键长键角对称性点群成键方式成键强度σ键、π键、大π键配位键单键、双键、三键键能拓扑结构表征分子结构的方法认识分子结构的方法VSEPR杂化轨道理论核磁红外紫外XRD分子能量原子聚集形成分子Q3：过量的硫酸其导电性与原Ba(OH)2相比导电性强弱如何？Q4:继续滴加硫酸曲线

如何变化？预测？实证？

。反向滴加呢？Q2：最低点导电性为何不是0？存在哪些离子？Q1：为何选择硫酸浓度是Ba(OH)2

的20倍？离子反应鲁科----吴文中导电这一组实验对形成

“电离”这一核心

概念有何作用？如

何发挥实验的功能？几乎不导电

不导电电离概念的建立*增进学科理解的追问：Q1：水分子为何能破坏NaCl微粒间的作用力？

Q2：其它分子能促使NaCl解离吗？哪些分子具备这样的能力？Q3：水溶液或熔融是促使电解质电离的必备条件吗？

电解质电离需要通电吗？

水

加热熔融自由移动的离子化合物CO+NO2=CO2+NO影响化学反应速率的因素有哪些？v=kc2(NO2)NO+O2NO22NO=(NO)2①(NO)2+O2=2NO2②浓度引起的平衡移动v-t（速率-时间）图分析0Vtt1V(正)V(逆)V

(逆)V

(正)增大生成物浓度

N2(g)+3H2

(g)

2NH3

(g)

△H<0一定条件下列转化的反应类型是什么？27有机化学反应的类型有哪些？从结构化学视角认识反应类型？反应类型共价键的变化碳原子杂化类型的变化断键类型成键类型反应前反应后取代反应σσ保持不变加成反应πσsp2sp3spsp2、sp3消去反应σπsp3sp2、spsp2sp质子传递电子传递质子守恒强酸制弱酸质子交换氧化还原反应导体原电池传递的原因是什么？怎么传递？传递到哪里了？。。。。。。知识观

学习观

教学观拓