22手指 作业设计

22手指作业设计统编版语文五年级下册第八单元作业设计

学科：语文年级及册次：五年级下册教科书版本：部编版（人民教育出版社出版）

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第八单元第22课《手指》

案例名称：手指——统编版语文五年级下册第八单元专题作业设计

单元主题和要素统编版语文五年级下册第八单元，“幽默与风趣"为人文主题；“感受课文风趣的语言”为语文要素。

单元说明或解读本单元围绕“风趣与幽默"这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重：《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智；《手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣;《童年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。《学习园地》的“交流平台"引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅漫画：一幅讽刺了不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为；另一幅讽刺了乱砍滥伐、破坏自然环境的不良现象。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中获得的启示。

单元、章节整体性作业设计思路说明（500字以内）本单元的课时作业以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，主要从以下几个方面进行思考：_____________________1.单元一体。设计的作业里，处处体现了单元一体化的理念。比如将《语文园地》的作业与《手指》的作业进行融合。比如体现风趣语言的表达效果的作业，由读中体会，到选做练笔，再到必做练笔，每道题都承担着相应的功能，既互相独立，又是一个不可分割的整体。在这样一次次地训练中，加强了本单元的语文要素的落实。2.层次分明。本单元的作业分为基础性作业和发展性作业两大模块。其中，基础作业为必做题，发展性作业为选做题。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，作业的各个板块由浅入深，有简到难，体现了作业的层次性，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。3.模块纷呈。课时作业大致分为“词海拾贝”“归纳概括"积累拓展”“对号入座"合理想象”“小试牛刀"妙笔生花”七个部分，每个部分分别对应“基础性作业"发展性性作业”两个层次。4.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

单元作业设计目标类别序号单元目标描述基础性作业1通过看拼音写词语、组词、熟读、默写誊写等形式，使学生掌握本单元要求会认和会写的生字。2通过运用具体情境表现词语的意思等形式，加强学生的词语积累，培养学生理解和运用本单元重点词语的能力。3在理解课文的基础上，通过概括归纳等形式，把握课文的主要内容，培养学生梳理、整合信息的能力。4通过让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，感受课文风趣的语言。发展性作业1摘抄课文中有风趣趣的句子，背诵文言文，加强学生的语言积累。2通过小练笔，引导学生掌握先概括后举例表达方法，来描写事物的特点，提高学生的书面表达的能力。3对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话，能感受给别人带去快乐的同时自己也得到了快乐，能用心倾听别人的讲述，做一个好听众。4能借助漫画的提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义获得启示。

单元作业设计依据为减负提质，切实落实“双减"政策，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨作为本单元的作业设计依据。

单元作业预计完成时间/时间划分课时名称作业完成时间规划21《杨氏之子》1课时（每课时20分钟）22《手指》1课时（每课时20分钟）23《童年的发现》1课时（每课时20分钟）口语交际《我们都来讲笑话》1课时（每课时20分钟）习作《漫画的启示》2课时（每课时20分钟）《语文园地》1课时（每课时20分钟）

单元作业评价方式作业的评价始终坚持思想性、科学性、多元化的原则。根据每项作业的特点，设置不同的评价角度。在每一课作业的完成后，自评、互评、师评，体现了评价主体的多元。

《手指》第1课时作业设计

使用时段作业内容作业设计设计意图评价设计使用者预计时长预估难度系数

课前基础性作业一、词海拾贝1.读准下列生字新词，并认真默写一次。拇指、搔痒、污秽、轧伤、拧开、螺丝、纽扣、相貌、谷仓、渺小、享受、平庸、爱憎2.读两遍以下词语，誊写一遍。拉胡琴、翻书页、掀电铃、打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣、研脂粉、蘸药末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕二、归纳概括1.有感情朗读课文，梳理课文内容，完成填空。《手指》是________先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指_______，_______。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的_______和______。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能__________，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力，不再有什么_________、_________之分了"。1.生字新词的认读、誊写和默写等重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。2.语段文章的归纳概括目的在于锻炼学生的语言表达及概括的能力。评价主体：教师、家长评价角度：读音正确、书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆评价主体：教师、家长评价角度：答题正确、书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆全体学生___5分钟0.99

发展性作业一、积累拓展1.课文的语言很风趣，如“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的语句体会以下，积累背诵。2.围绕本单元语文要素需要，搜集丰子恺的其他作品，进一步体会他的语言风格。1.摘抄风趣的句子和搜集作品目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻，潜移默化中提高学生的语文综合素养。评价主体：教师、学生评价角度：摘抄正确、书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆学有余力的学生5分钟0.97

课中基础性作业一、对号入座1.概括课文的主要内容：课文先总写一只手上的五根手指________，然后分别具体写__，最后总结写了_____的道理。2.自由读课文，在作者眼中五根普通的手指究竟有什么样的姿态和作用呢？手指姿态作用大拇指食指中指无名指和小指

1.语段文章的归纳概括目的在于锻炼学生的语言表达及概括的能力。2.本题引导学生运用表格这种简单、明朗的方式，加强对五根手指各自特点的认识，进而从中受到启发，深化学生对文本的理解。评价主体：教师、学生评价角度：答题正确、书写美观、表达完整评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆表达☆☆☆全体学生10分钟0.97

发展性作业一、合理想象1.作者笔下的五指分别让你联想到了生活中的那些人？用以下句式举例写一写。_________指，让我想到了_______，因为________。二、妙笔生花2.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。写作要求：（1）用先概括后举例的表达方法。（2）运用恰当的修辞手法。1.要求学生由五指联想到生活中不同的人，意在帮助学生进一步理解本文所阐明的道理，启发学生再学习课文侯联系现实生活进行思考。2.本题通过仿写练习，能让学生联系生活，学以致用，进一步提升学生的语言品鉴能力。评价主体：教师、学生评价角度：联系实际、有理有据评价标准：实际☆☆☆理由☆☆☆评价主体：教师、学生评价角度：表达方法、修辞手法评价标准：表达☆☆☆修辞☆☆☆学有余力的学生10分钟0.96

课后基础性作业一、词海拾贝1.看拼音写成语。mǔzhǐsāoyǎnghuìwù()()()tàngshāngyàshāngnǐngkāi()()()luósīmiǎoxiǎoyǎngzūnchǔyōu（）（）（）2.给下面的多音字组词语。喷pēn()pèn()血xuè()xiě()薄báo()bó()拧níng()nǐng()3.比一比，组词语。拇()瘙()秽()汤()母()搔()岁()烫()扭()享()曾()康()纽()哼()憎()庸()二、小试牛刀仿照课文先概括后举例的方法，写排比句。爷爷家养了一只小狗，可淘气啦。例如：我的作业本上常常印着几朵小梅花，准是________；花盆一转眼就被打翻在地上，准_______；姐姐的书包又找不到了，___________；杯子碎了一地，_；满地的碎纸，__。1.看拼音写词语、组词等方式巩固了课上所学生字新词，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。2.本题要求在理解课文的基础上，感受课文幽默风趣的语言风格，迁移运用。评价主体：教师、学生评价角度：答题正确、书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆评价主体：教师、学生评价角度：表达方法、修辞手法评价标准：表达☆☆☆修辞☆☆☆全体学生10分钟0.98

发展性作业妙笔生花编写故事：1.以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。______________________