《大学传播学授》课件

大学传播学经典授课本课程旨在深入探讨传播学领域的关键理论和概念，并将其应用于现实世界中的传播现象。课程简介涵盖传播学经典理论从传播学的诞生到新媒体传播，本课程将全面介绍传播学领域的重要理论和概念。精选经典著作本课程将结合经典著作，深入解析传播学理论，并提供最新的研究成果。案例分析与实践探讨通过案例分析，帮助学生理解传播学理论的应用，并培养实践能力。课程目标传播学基本理论掌握传播学的基本概念、理论和方法，为深入学习传播学知识奠定基础。传播现象分析能够运用传播学理论分析现实生活中的传播现象，提升批判性思维能力。传播实践应用了解传播学在新闻、广告、公关等领域的应用，培养传播实践能力。第一章传播学的诞生传播学是一门年轻的学科，其诞生与人类社会信息传播的需要密不可分。从古至今，人类社会一直存在着信息传播的活动，但直到20世纪初，才出现了专门研究传播现象的学科——传播学。传播学的形成和发展1初期阶段从古希腊到19世纪中期2奠基阶段19世纪末到20世纪初3发展阶段20世纪中期到20世纪末4现代阶段21世纪至今传播学经历了漫长的发展过程，从最初的零散研究到形成独立学科，并不断扩展研究领域和方法。传播学的学科特点跨学科性传播学吸收了社会学、心理学、语言学等学科的理论和方法，进行综合研究。实践性传播学研究的对象是现实的传播现象，强调理论与实践的结合，注重传播效果的评估。第二章传播的基本要素传播过程中的基本要素，是构成传播活动的基本单位。理解传播的基本要素，能够帮助我们更好地理解传播过程的运作机制。信源信息来源信源是指传播信息的个体或组织，例如个人、机构或媒体。编码信源将思想、观点或信息转化为可传播的形式，例如语言、文字或图像。传播能力信源需要具备传播信息的渠道和能力，例如通过语言、文字、图像或声音。信息11.内容信息是传播过程中传递的具体内容，它包含了各种形式的知识、思想、情感和数据。22.符号化信息必须以某种符号系统表达，才能被理解和传递，包括语言、文字、图像、声音等。33.意义信息具有特定的意义，它能够被受众理解和解释，并产生相应的认知或行为反应。44.价值信息具有不同的价值，可以是事实性信息、观点性信息、情感性信息等。传播渠道传统媒体广播、电视、报纸等传统媒体仍是重要的信息传播渠道，能够覆盖广泛的受众群体。新媒体互联网、移动设备、社交媒体等新媒体平台的兴起，为信息传播提供了更便捷、互动性更强的渠道。受众目标受众大学传播学课程主要面向大学生。传播目标帮助学生理解传播学基本原理，培养批判性思维能力。学习方式通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式进行学习。第三章传播的基本模型传播模型是抽象地描述传播过程的理论框架，帮助我们理解传播过程的各个要素及其相互关系。拉斯维尔模型拉斯维尔模型是传播学中最早期的传播模型之一，由美国学者拉斯维尔于1948年提出。该模型强调传播过程的五个要素，即“谁”、“说了什么”、“通过什么渠道”、“对谁说”以及“产生了什么效果”。该模型简单明了，便于理解和应用，对传播学的发展起到重要作用。但该模型也存在局限性，例如，它忽略了传播中的反馈环节，以及受众在传播过程中的主动性。夏农-威弗模型夏农-威弗模型是一种数学模型，用来描述信息从信源到信宿的传播过程。该模型包含信息源、编码器、信道、解码器和信宿五个要素，并强调了噪声对信息传播的影响。夏农-威弗模型在通信领域应用广泛，帮助人们理解信息的传输过程，并设计有效的编码和解码方法。奥斯古德-舒拉姆模型奥斯古德-舒拉姆模型强调传播过程中的反馈机制。它认为，传播者和受众之间不是单向的，而是双向的。传播者通过信息传递，希望获得受众的反馈，从而调整自己的传播策略。该模型提出，传播过程中的反馈信息对传播效率起着重要的作用。传播者可以通过观察受众的反应来了解传播效果，并及时调整传播策略，以提高传播效率。第四章传播过程理论传播过程理论研究信息传递和影响机制。探讨传播者、信息、受众和传播环境之间的复杂关系。两步骤传播理论意见领袖在传播过程中，意见领袖起到重要作用。他们对信息进行筛选和加工，并将信息传播给大众。大众受众大众受众往往不会直接从传播源获取信息，而是从意见领袖那里获取信息。双向互动大众受众会与意见领袖进行互动，从而形成更深入的理解和共识。意见领袖理论影响力人物意见领袖是指在特定领域拥有较高声望和影响力的人，他们可以影响周围人群的行为和观点。传播途径意见领袖通常通过口头传播、社交媒体、网络平台等方式，将信息传递给周围的人群。影响范围意见领袖的影响范围可以是局部范围，也可以是全球范围，取决于他们的影响力和传播渠道。应用领域意见领袖理论被广泛应用于营销、政治、社会等领域，通过影响意见领袖，可以更有效地传播信息和改变大众行为。培养理论11.逐渐形成长期、反复接触媒介内容，逐渐形成某种态度和行为。22.缓慢累积培养过程是一个缓慢累积的过程，并非一蹴而就。33.潜移默化培养过程具有潜移默化的特点，不易察觉，但影响深远。44.影响深远培养理论解释了媒介对受众的长期影响，为传播效果研究提供新的视角。第五章传播学主要研究领域传播学是一个多学科交叉的领域，涵盖了广泛的研究方向。不同的研究领域侧重于不同的传播现象和过程。大众传播研究媒体影响大众传播对社会和个人意识、行为和生活方式产生深远影响。内容分析研究大众传播内容，包括新闻报道、广告、娱乐节目等。受众研究分析大众传播受众的特征、行为和对信息的反应。效果评估评估大众传播活动的有效性，例如新闻报道的影响力和广告效果。新闻传播研究新闻报道新闻报道是新闻传播研究的核心领域，探究新闻信息的采集、制作、传播和受众影响。新闻传播伦理探讨新闻传播活动中的道德规范，例如真实性、客观性、公正性、责任感等。新闻传播媒介分析不同媒介类型对新闻传播的影响，例如报纸、广播、电视、网络等。新闻受众研究新闻受众的特征、行为和对新闻信息的接受与理解。广告传播研究广告策略广告策划与创意是广告传播的核心，需要深入了解目标受众，制定合适的广告策略。媒介选择根据广告目标和预算选择合适的广告媒介，例如电视、广播、网络、户外广告等。广告效果评估广告效果评估是衡量广告传播效果的重要环节，可以通过调查、数据分析等方法进行。危机传播研究危机传播的概念危机传播是指在突发事件或重大危机情况下，组织或个人为维护自身形象和利益而采取的传播策略和措施。危机传播研究重点关注危机管理中的沟通策略、信息传播模式、受众心理分析等。危机传播的意义有效应对危机，减少损失，维护社会稳定和公共利益。加强组织形象管理，提升组织声誉和公信力。促进组织与公众之间的沟通，建立良好的关系。第六章新媒体传播的特点新媒体传播是伴随着互联网技术发展而兴起的传播方式，它在传播模式、传播内容、传播受众等方面与传统媒体传播有显著差异。从大众传播到个人传播大众传播信息传播以机构为主，通过电视、广播、报纸等传统媒体，覆盖面广。个人传播用户可定制个性化信息，传播途径多元化，社交媒体、博客、手机应用等。从单向传播到双向互动传统的大众传播模式以“信息发布”为主，信息传递是单向的，受众只能被动接收。新媒体打破了传播的界限，互动性增强，受众可以积极参与信息生产和传播。从集中传播到分散传播传播主体从传统媒体机构到个人自媒体，传播主体多元化。传播内容从单一的信息发布到多样的内容形式，包括文字、图片、视频等。传播模式从传统的大众传播模式转变为个性化、互动性更强的传播模式。传播影响传播影响力更加分散，更易受到个人观点和偏好影响。第七章案例分析与实践探讨本部分将结合具体案例，深入探讨传播学理论在实践中的应用，帮助学生更好地理解传播现象，掌握传播技能。新闻报道案例分析新闻报道案例分析是传播学的重要实践环节。通过分析真实案例，学生可以深入理解新闻传播理论，掌握新闻报道的技巧，提高批判性思维能力。案例分析可以涵盖各种类型的新闻报道，例如政治新闻、经济新闻、社会新闻等。案例分析需要学生认真阅读新闻报道，分析新闻报道的要素，包括新闻事实、新闻背景、新闻观点、新闻价值等。学生还需要运用传播学理论，分析新闻报道的传播效果，以及新闻报道对受众的影响。广告传播案例分析广告传播案例分析是传播学研究的重要组成部分。通过对具体案例的深入分析，可以更好地理解广告传播理论，并将其应用到实际工作中。案例分析应遵循科学方法，包括收集资料、整理分析、归纳总结等步骤。在分析过程中，应关注广告的创意、传