美术上册教案（新版）

单元整体教学设计年级一年级单元名称数学游戏总课时4课时第一单元教学设计单元名称：龙的传人基本问题：为什么我们叫作“龙的传人”?单元情境：龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的精种，中国人都以自己是“龙的传人”为骄傲。单元要点：龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神。关键词：文化自信、身份认同单元目标与评估依据：1.了解龙的来历和象征意义。2.学习用不同的笔画龙或用泥捏生肖动物。3.理解“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”。单元教学设计说明：本单元以“龙的传人”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的活动，引导学生了解并传承中华民族的文化精髓。通过《我的名字》、《生肖大家庭》、《龙的故事》、《灵动的龙》和《中秋月儿圆》五课内容，不仅培养学生的艺术创造力和表现力，还加深他们对中华民族象征——龙的理解与认同，以及对中秋等传统节日的认识，从而增强学生的文化自信和民族自豪感。创新思维与想象力：通过《我的名字》一课，引导学生观察自然界和生活中的常见事物，并创造性地运用这些元素画出自己的名字，从而培养学生的创新思维和想象力。色彩感知与运用能力：在《生肖大家庭》一课中，学生通过使用常见色彩创作生肖图，不仅能够提升对色彩的感知能力，还能学会如何巧妙地运用色彩进行艺术创作。文化理解与传承：通过《龙的故事》和《灵动的龙》两课的学习，学生能够深入了解龙在中国文化中的地位和象征意义，增强对中华民族传统文化的理解和认同，从而培养起对文化的传承意识。艺术表现与创作能力：在《灵动的龙》一课中，学生将学会使用水彩笔、彩墨等不同材料和工具来表现形态各异的龙，这将极大地提升他们的艺术表现和创作能力。动手实践与审美能力：通过《中秋月儿圆》一课的学习，学生将掌握彩泥制作的基本技能，并能够制作出与中秋节相关的物品，这不仅锻炼了学生的动手能力，还提升了他们的审美能力。本单元的教学设计旨在通过一系列丰富多彩的学习活动，促进学生美术学科素养的全面发展，并为他们成为具有深厚文化底蕴的现代中国人奠定基础。同时，本单元的教学设计也充分考虑了学科课程标准的要求，注重发展学生的创新思维、想象力、文化理解、艺术表现与创作能力以及动手实践与审美能力。单元学习目标与重难点：一、单元学习目标：学科核心内容：学生能够识别并运用自然界和生活中的常见元素，创造性地表现自己的名字。掌握使用常见色彩进行生肖创作的基本技能。了解龙在中国文化中的象征意义，能够描述龙的特点。学会使用多种材料和工具表现龙的灵动形态。掌握彩泥制作技术，能够制作与中秋节相关的物品。学科思想方法：通过观察、想象、创作等过程，培养学生的创新思维和想象力。引导学生学会从生活中发现美、创造美，提升审美素养。培养学生尊重传统文化，理解并传承中华民族精神。学科核心素养：提升学生的艺术感知能力和创作能力。培养学生的文化理解和传承意识。发展学生的动手实践能力和审美能力。二、单元重点难点：重点：1.引导学生观察自然界和生活中的事物，启发他们将这些元素融入艺术创作中，表现自己的名字和生肖。2.了解龙文化的象征意义，培养学生的家国情怀和文化自信。3.掌握彩泥制作技术，制作与中秋节相关的物品，体验传统节日的魅力。难点：1.如何创造性地运用自然界和生活元素，画出独特且富有创意的名字。2.如何使用常见色彩创作出既符合生肖特征又具有个性的生肖图。3.如何用水彩笔、彩墨等不同材料和工具表现出龙的灵动和多样性。4.如何将彩泥制作技术与中秋节文化相结合，创作出富有创意和节日氛围的物品。单元整体教学思路：单元主题：龙的传人单元要点：龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神。课时安排与活动规划：├──第1课《我的名字》│├──活动：用自然界和生活中常见的事物画出你的名字。│└──目标：培养学生的观察力和创造力。├──第2课《生肖大家庭》│├──活动：用常见色创作一幅生肖图。│└──目标：掌握色彩运用，了解生肖文化。├──第3课《龙的故事》│├──活动：说一说你喜欢的龙有什么特点。│└──目标：了解龙文化，培养语言表达能力。├──第4课《灵动的龙》│├──活动：用水彩笔、彩墨等不同材料表现形态各异的龙。│└──目标：提升艺术表现力，了解龙的多样性。└──第5课《中秋月儿圆》├──活动：用彩泥制作一件与中秋有关的物品。└──目标：体验传统节日，培养动手能力。└──课时之间的关联：├──每一课都围绕“龙的传人”这一主题展开。├──从观察自然界到创作生肖图，再到了解龙文化，最后体验传统节日，层层递进。└──通过多样化的活动，培养学生的观察力、创造力、艺术表现力和文化认同感。主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题我的名字授课课时第1课时总课时共1课时素养目标1.感受龙作为中华民族象征的意义，体会中华民族的精神。2.认识象形字，了解中国汉字的历史和特点。3发挥创意，运用自然界和生活事物将名字转化为图画。4.提升艺术审美和表达能力教学重点1.引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力。2.教授学生如何运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作。教学难点1.如何将象形字与学生的实际生活相联系，使其能够理解和应用。2.如何确保学生在绘画过程中充分运用点、线、面和色彩等元素，创作出具有美感的作品。教学方法情境教学法、小组讨论法、探究教学法教学准备准备龙和象形字的图片或卡片、多媒体课件（包含汉字演变过程和龙的象征意义）、绘画材料（彩笔、蜡笔、水彩等）纸张、名字示例的创意画作教学过程一、导入新课设计意图：通过展示一幅包含龙和象形字的组合图画，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，引导学生初步感受龙作为中华民族象征的意义，为后续的汉字文化学习做铺垫。二次备案教师活动学生活动设计意图1.（展示一幅包含龙和象形字的组合图画）“大家看这幅画，猜猜看这里面的图案都代表了什么？它们和我们的课程有什么关系呢？有没有同学能告诉我，你看到了什么，又想到了什么？”2.（引导学生观察图画，等待学生回答，然后缓缓引出）“对了，这幅画里有龙，还有象形字。龙，可是我们中华民族的象征哦，它代表着我们中华民族的精神。那么，象形字呢？它和我们今天的课程有什么关系呢？大家想不想知道？”1.（学生观看图画，积极举手尝试猜测图案的含义）“老师，我看到了一条龙，还有那个像太阳的图案，是不是和汉字有关啊？”2.（学生聆听教师的引导，对龙的象征意义和汉字文化产生好奇）“哇，原来龙和汉字有这么深的联系啊，我真想快点学习今天的课程！”教师活动：展示图画，提问引导学生猜测图案含义，并引出课程主题。学生活动：观看图画，猜测含义，聆听引导，准备进入新课学习。二、认一认：中国汉字美如画设计意图：通过展示象形字卡片，引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力，为后续的创作活动打下基础。教师活动学生活动设计意图1.（展示象形字卡片）“好，那我们现在就来认一认这些美丽的象形字。大家看，这个像不像太阳？对，这就是‘日’字的象形。那么这个呢？像不像一座山？没错，这就是‘山’字的象形。象形字就是这样，它们把实物的形状简化成符号，就成了我们现在的汉字。”2.（逐一引导学生识别，并详细讲解每个象形字与实物的相似之处）“象形字在汉字发展中的地位可是非常重要的哦，它们体现了我们中华民族敏锐的观察力和无穷的创造力。”1.（学生积极参与识别象形字的活动，争相说出每个象形字所代表的实物）“老师，我知道这个，这个是‘水’字的象形，就像流动的河水一样！”（学生聆听教师的讲解，眼中闪烁着对象形字魅力和汉字文化深厚底蕴的赞叹）教师活动：展示象形字卡片，引导学生识别，并讲解象形字与实物的相似之处及其在汉字发展中的重要地位。学生活动：积极参与识别活动，尝试说出象形字所代表的实物，聆听讲解，感受汉字文化的深厚底蕴。三、找一找：我的名字中的象形字设计意图：通过引导学生思考自己名字中的象形字，让学生将汉字文化与个人生活相联系，增强学习的趣味性和实际意义。教师活动学生活动设计意图1.（引导学生思考）“好了，我们现在已经认识了象形字，那大家想不想在自己的名字里找找象形字呢？比如，‘明’字，就是由‘日’和‘月’两个象形字组成的。大家快来试试吧，看看自己的名字里有没有象形字，它们又代表了什么意思呢？”2.（鼓励学生与同伴交流分享）1.学生认真思考自己名字中的字是否可以用象形文字表示，并尝试找出例子“老师，我的名字里有‘林’字，它是不是就像两棵树并在一起一样啊？”2.（学生与同伴交流分享，讨论热烈，感受名字与汉字文化的紧密联系）教师活动：引导学生思考自己名字中的象形字，并给出示例，鼓励学生与同伴交流分享。学生活动：认真思考并尝试找出自己名字中的象形字，与同伴交流分享，讨论象形字在名字中的独特意义。四、作业指导：用自然界和生活事物画出我的名字设计意图：通过指导学生运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作，培养学生的艺术素养和创新能力，同时加深对汉字文化的理解。教师活动学生活动设计意图1.（展示名字示例的创意画作）“大家看，这是我用自然界和生活事物画出的一幅名字画作。我把‘花’字画成了一朵盛开的花，是不是很有趣呢？你们也可以试试哦，用你们喜欢的自然界和生活事物来画出你们的名字，记得要用上点、线、面、色彩这些元素，让你们的作品更加丰富和有趣。”2.（给出绘画技巧和建议，巡回指导，鼓励学生发挥创意）1.（学生开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字）“我要把我的名字画成一片海洋，因为我喜欢蓝色的大海！”2.（学生尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。创作过程中，学生与教师和其他同学交流创作思路，互相启发和帮助）教师活动：展示名字示例的创意画作，解释如何将名字转化为图画，并强调点、线、面、色彩的重要性，给出绘画技巧和建议。学生活动：开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字，尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。五、展示与评价设计意图：通过展示和评价学生的作品，让学生互相欣赏和学习，同时培养学生的表达能力和自信心。教师活动学生活动设计意图1.（组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励）“好了，大家都画得差不多了吧？那现在我们就来展示一下我们的作品吧！每个同学都有机会哦，快来把你的作品展示给大家看吧！”2.（引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感受）1.（学生展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验）“我把我的名字画成了一座高山，因为我觉得我的名字就像山峰一样高耸入云！”2.（学生欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议，互相学习和借鉴。教室里充满了欢声笑语和赞赏声）教师活动：组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励，引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感受。学生活动：展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验，欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议。六、总结与拓展设计意图：通过总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位，同时鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，将所学知识应用到日常生活中。教师活动学生活动设计意图1.（总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位）“好了，今天的课程就要结束了。我们学习了象形字，还尝试了自己的名字画作。大家是不是觉得汉字文化很有趣呢？其实，汉字文化还有很多很多有趣的内容等着我们去探索哦！”1.（学生回顾学习内容，思考如何将所学知识应用到日常生活中）“老师，我能不能把我的名字画作做成书签呢？这样我每天都能看到我的名字了！”2.（学生分享自己的想法和计划，感受汉字文化和中华民族精神的魅力，教师活动：总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字的重要地位，鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，并思考如何将所学知识应用到日常生活中。板书设计1、我的名字象形文字教学反思：主备人授课人授课时间课题2.生肖大家庭授课课时第2课时总课时共1课时素养目标1.深化对中华传统文化的认识，理解十二生肖的文化内涵与象征意义。2.提升口头表达能力，能够在小组内分享关于自己生肖的故事或特点。3.激发艺术创造力，通过绘画展现自己生肖的独特魅力。教学重点深入理解十二生肖的文化内涵，提升学生的口头表达能力，激发艺术创造力。教学难点如何深入浅出地传达十二生肖的文化意义，并引导学生创作出富含生肖特点的绘画作品。教学方法探究法，讨论法教学准备准备课件，教材绘画工具教学过程第一课时二次备课一、新课导入，激发兴趣教师活动学生活动设计意图“同学们，你们知道十二生肖是指哪些动物吗？它们可是中华民族文化里的宝贝哦！每个生肖都有自己独特的本领和吉祥寓意。今天，我们就来一起探索十二生肖的奥秘，看看它们究竟有多厉害！”学生们纷纷表示对十二生肖有所耳闻，并对即将探索的内容表示出浓厚的兴趣，有的还兴奋地分享了自己或家人的生肖。通过提问和引言，激发学生对十二生肖的好奇心和探索欲，为接下来的学习做好铺垫。二、分享故事，增进了解教师活动学生活动设计意图“现在，请大家在小组内分享一下自己知道的关于生肖的故事或者自己生肖的特点。记住，要说得生动有趣哦！”播放《十二生肖的故事》学生们在小组内积极分享，有的同学讲述了自己生肖的传说故事，如“老鼠为什么排在第一位”；有的同学则分享了自己生肖的性格特点，如“属虎的人都很勇敢”。小组内的氛围热烈而融洽，大家都听得津津有味。通过小组分享，培养学生的口头表达能力和团队合作精神。同时，让学生在分享的过程中增进对十二生肖的了解和认同。三、欣赏作品，感受艺术教师活动学生活动设计意图“大家分享了这么多有趣的故事，现在老师要带大家欣赏一些美丽的生肖艺术作品。请看这幅山东高密的十二生肖剪纸，是不是非常精美呢？还有这幅大公鸡的年画和虎的中国画，它们都是艺术家们用心创作的。请大家仔细观察，感受这些作品的艺术魅力。”学生们认真欣赏作品，他们仔细观察每一幅作品的细节，如剪纸的精细纹路、年画的鲜艳色彩和中国画的意境深远。欣赏过程中，学生们还积极交流自己的感受，有的同学说“这幅剪纸太精致了，每个生肖都栩栩如生”，有的同学则感叹“原来生肖还可以这样画，真是太美了”。通过欣赏生肖艺术作品，培养学生的艺术感知力和审美能力。同时，让学生在欣赏的过程中进一步感受十二生肖的文化内涵和吉祥寓意。四、创意绘画，展现个性教师活动学生活动设计意图“欣赏了这么多美丽的作品，现在轮到大家来创作了！请大家拿起画笔，画出自己生肖的独特形象。记住，要画出它的特点和吉祥寓意哦！”学生们积极投入创作，他们有的先画出生肖的轮廓，再仔细描绘细节；有的则直接用色彩块来构建画面。在创作过程中，学生们还互相交流心得和技巧，如“你觉得我的狗画得怎么样？”、“我觉得你画得狗很可爱”通过创意绘画活动，培养学生的艺术创作能力和表现力。五、课堂总结，分享收获教师活动学生活动设计意图“今天的课程就要结束了，我们一起来回顾一下学到了什么。我们认识了十二生肖，听了有趣的故事，欣赏了美丽的艺术作品，还创作了自己生肖的绘画作品。大家是不是觉得收获满满呢？那回家后，记得跟家人分享一下今天的学习成果哦！”了解你的家人的生肖，并记录下来。学生们纷纷回顾课堂内容，与同桌分享自己的感受和收获。有的同学说“我今天学到了很多关于生肖的知识，还画了一幅很漂亮的画”，有的同学则表示“我觉得今天的课程很有趣，让我对生肖有了更深的了解”。他们还积极表示回家后一定会跟家人分享今天的学习成果。学生收集家人生肖。为第二课时做准备。通过课堂总结，巩固学生对十二生肖的了解和喜爱。同时，培养学生的分享意识，让学生在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承。板书设计：生肖大家庭十二生肖狗鸡教学反思：主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题3.龙的故事授课课时第3课时总课时共1课时素养目标1.初步了解龙这一中华民族象征，感受其承载的文化意义。2.培养基本的艺术欣赏能力，能从不同形态的龙作品中发现简单的美的元素。3.激发对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养身为“龙的传人”的初步认同。。教学重点初步认识龙的不同形态及其象征意义教学难点感受龙所承载的中华民族精神，表达个人对龙的简单喜爱。教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程：一、新课导入，激发兴趣二次备课教师活动学生活动设计意图“小朋友们，你们知道吗？我们被称为‘龙的传人’哦！龙是一个很神奇、很特别的动物，它代表着我们中华民族。今天，我们就来一起听听龙的故事，看看龙是什么样的！”边看边思考：我们中华子孙为什么都称龙的传人？小朋友们瞪大眼睛，好奇地听着老师的话。有的小朋友举手说：“老师，我见过龙在图画书上！”还有的小朋友说：“我想听听龙的故事！”思考并回答问题：中国人称“龙的传人”，来源于古代的图腾和传说。通过简单的引言，激发小朋友们对龙的好奇心和探索欲，为接下来的学习做好铺垫。二、欣赏龙的艺术作品，感受龙的魅力教师活动学生活动设计意图“龙是中国人最喜欢的形象，你在哪见过呢？”“现在，老师给大家看一些龙的图画。“龙的艺术”（工艺品、民间艺术、书法艺术、剪纸艺术）。看，这是新石器时代的玉猪龙，它像不像一个可爱的小猪？还有这个战国时期的雕蒙龙黄玉佩，上面的龙纹好漂亮啊！小朋友们，你们觉得这些龙好看吗？”小朋友们回忆并回答。聚精会神地看着屏幕上的艺术作品。他们指着玉猪龙说：“哇，这个龙的头好大，尾巴好细！”还有的小朋友注意到雕蒙龙黄玉佩上的龙纹：“老师，这个龙纹像弯弯曲曲的线！”他们一边看一边兴奋地讨论着。通过简单的艺术作品欣赏，培养小朋友们的艺术感知力和基本的审美能力，同时让他们感受龙的魅力和中华民族龙文化的有趣之处。三、找一找：龙身中的重复图形教师活动学生活动设计意图“出示图片：龙纹瓦当（汉代）、赵州桥石栏板上的双龙（隋代）、云龙纹葵花镜（唐代）、青花龙纹大罐（元代）、金冠（明代）等，小朋友们，你们仔细看看这些龙的图画，有没有发现它们身上有一些相同的图形？比如鳞片、爪子？我们一起来找一找吧！”请说一说，不同时期的龙有什么特点？小朋友们开始仔细观察屏幕上的龙的艺术作品。他们用小手指着屏幕，认真地寻找着重复的图形。有的小朋友说：“老师，我找到了！这个龙的鳞片和那个龙的鳞片很像！”还有的小朋友说：“看，这个龙的爪子和那个龙的爪子也是一样的！”他们兴奋地互相交流着自己的发现。从抽象到具体，逐渐演变。通过简单的寻找活动，培养小朋友们的观察力和基本的分析能力，同时让他们更加直观地了解不同时期龙的不同形态和特征。四、了解龙的传统节日习俗教师活动学生活动设计意图“小朋友们，除了图画上的龙，我们还有一些和龙有关的节日和习俗哦！比如赛龙舟、舞龙。这些活动都让我们感受到龙的特别和有趣。你们有没有见过或者参加过这样的活动呢？”小朋友们纷纷举手，争先恐后地分享自己的经历。有的小朋友说：“老师，我见过赛龙舟！好多人在船上划桨，好快好快！”还有的小朋友说：“我见过舞龙，那些人拿着长长的龙形道具跳舞，好壮观！”他们分享着自己的经历和感受，课堂气氛非常活跃。通过简单的介绍和分享，让小朋友们了解与龙有关的传统节日习俗，培养他们的文化认同感和自豪感，同时激发他们对中华传统文化的兴趣和好奇心。五、课内作业与分享教师活动学生活动设计意图“好了，小朋友们，现在我们要来做一个有趣的作业。请你们想象一下，你最喜欢的龙是什么样的？它有什么特别的地方吸引了你呢？你可以画一画，也可以简单地用语言描述一下。完成后，我们可以一起分享哦！”小朋友们兴奋地开始动手作业。有的小朋友拿起画笔，认真地画着自己心中的龙；有的小朋友则和旁边的小伙伴低声讨论着，描述着自己喜欢的龙的样子。完成后，他们纷纷举手，想要分享自己的作品和想法。通过课内作业与分享，巩固小朋友们对龙的了解和喜爱，同时培养他们的想象力和表达能力。让他们在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承的初步意识。六、课堂总结与延伸教师活动学生活动设计意图“小朋友们，今天我们一起听了龙的故事，看了龙的图画，还了解了和龙有关的节日和习俗。你们是不是也觉得龙很有趣呢？希望大家以后还能继续了解和传承我们的传统文化，成为真正的‘龙的传人’！好了，今天的课就上到这里，小朋友们再见！”他们带着对龙的喜爱和对中华传统文化的好奇心，准备在课后继续探索和想象。通过简单的课堂总结与延伸，巩固小朋友们的学习成果和兴趣，同时鼓励他们在课后继续了解和传承中华传统文化，培养他们的文化自信和身份认同的初步意识。板书设计：龙的故事教学反思：主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题4.灵动的龙授课课时第4课时总课时共1课时素养目标1.学生能够理解并欣赏龙的象征意义，感受龙文化所蕴含的深厚内涵和魅力。2.通过学习活动，增强学生的文化自信，使他们更加认同和珍视自己的文化身份。3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对中华文化的探索欲望和表达热情。4.学生能够掌握基本的书法韵律，学会用毛笔或手势摹写“龙”字。5.通过绘画创作，学生能够运用不同的材料和技法表现龙的灵动形态和细节特征。教学重点1.引导学生深入理解龙的象征意义，体会其在中华文化中的重要地位。2.教授学生基本的书法技巧和绘画方法，使他们能够用笔墨表现龙的形态。教学难点1.如何将龙的灵动形态生动地表现出来，使学生在创作过程中能够准确把握龙的特征和神韵。2.引导学生将所学知识与技能转化为具有个性和创意的龙形象作品。教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程：一、导入新课二次备案教师活动学生活动设计意图“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。”中华民族是龙的传人，龙是炎黄子孙智慧的产物。（展示万里长城的图片）同学们，你们看，这是什么？它像一条什么？（等待学生回答）对，它就像一条巨龙蜿蜒在山川之间。那么，为什么我们说自己是“龙的传人”呢？（引导学生思考）（观看图片，积极思考）啊，是长城！它看起来像一条巨龙！（思考并回答）因为龙是中华民族的象征，代表着我们的团结、勇敢和勇往直前的精神。通过图片和提问，激发学生的好奇心，引出本节课的主题，并引导学生思考龙的象征意义。二、探索龙字演变教师活动学生活动设计意图（展示“龙”字的演变过程）同学们，你们看，“龙”字是如何从古代的象形字演变到今天的样子的？（详细讲解每个阶段的变化和特点）（示范用毛笔摹写“龙”字）现在，我来示范一下如何用毛笔摹写“龙”字。注意，笔画的连贯性和韵律感是非常重要的。（边写边讲解）（仔细观察“龙”字的演变过程）哇，原来“龙”字是这样演变来的！真有意思！（尝试模仿教师的动作，用毛笔摹写“龙”字）嗯，我要试试看，看看能不能写出那种韵律感来。（小组内交流自己的摹写体验，分享摹写过程中的感受和发现）通过观察和实践，让学生感受汉字的魅力，了解“龙”字的文化内涵，同时培养学生的书法兴趣和技能。三、画龙活动教师活动学生活动设计意图（示范画龙）现在，我来示范一下如何画一条腾飞的龙。注意，龙的形态要灵动，细节要突出。（边画边讲解）（展示现代画家吴冠中的中国画《长城》）你们看，这幅画中的龙形元素是如何表现的？（引导学生欣赏并讨论）（仔细观察教师的示范）原来画龙也有这么多技巧啊！我要试试看。（尝试用曲线画一条腾飞的龙）嗯，龙的形态要灵动，细节也要突出。（展示自己的绘画作品，互相评价并提出改进建议）（欣赏《长城》，小组讨论并分享）哇，这幅画中的龙形元素表现得真生动！我也要试试看我的龙能不能画得这么生动。通过绘画和欣赏活动，让学生进一步感受龙的灵动和力量，培养艺术感知能力和绘画技能。同时，通过互相评价和建议，提高学生的审美能力和合作精神。四、寻找自然中的龙教师活动学生活动设计意图（提问）同学们，大自然中有什么形状和龙的外形相似呢？请大家仔细观察，寻找龙的影子。（提供一些自然景物的图片或视频，帮助学生寻找灵感）（观察自然景物的图片或视频）嗯，这个山峰的形状有点像龙的脊背！还有那个云朵，也像龙的头部！（小组讨论并分享）我找到了！这个河流的弯曲处就像龙的身躯一样！还有那个闪电，也像龙的爪子！（尝试用语言或图画描述）我要把我发现的自然中的“龙”画下来，或者写下来，让大家都能看到。通过观察自然和寻找灵感，培养学生的观察力和想象力，进一步加深对龙文化的理解。同时，通过描述和分享，提高学生的语言表达能力和创造力。五、创作表现教师活动学生活动设计意图（提供材料）同学们，现在你们可以用水彩笔、彩墨等不同材料来创作形态各异的龙了。发挥你们的创意和想象，画出你们心中的龙吧！（巡回指导，鼓励学生发挥创意，大胆表现，同时提供必要的绘画技巧和材料使用指导）（选择材料）我要用水彩笔来画我的龙！我要让它色彩斑斓！（开始创作）我要画一条正在飞翔的龙！它的身躯要扭曲得有力量感！（展示作品并分享）这是我画的龙！它代表着我的勇气和梦想！我希望它也能给大家带来力量和勇气！通过创作活动，让学生将所学知识运用到实践中，培养创新能力和表现力。同时，通过分享和交流，提高学生的自信心和表达能力。板书设计：4.灵动的龙教学反思：主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题5.中秋月儿圆授课课时第4课时总课时共1课时素养目标1.学生能够了解中秋节的来历和习俗，感受中秋节的文化内涵。2.通过欣赏中国画作品，培养学生的艺术感知能力和审美情趣。3.引导学生用彩泥制作与中秋有关的物品，培养学生的动手能力和创造力。4.激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。教学重点了解中秋节的来历和习俗，掌握用彩泥制作中秋物品的基本方法。教学难点引导学生将中秋节的元素融入彩泥制作中，创作出具有创意和个性的作品。教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程：一、导入环节教师活动学生活动设计意图（微笑）同学们，你们知道吗？有一个节日，月亮特别圆，家家户户都会吃一种特别的食物，猜猜是哪个节日呢？（等待学生回答）对了，就是中秋节！那中秋节是怎么来的呢？有哪些习俗呢？（播放视频：中秋节的由来）（积极思考，举手回答）是不是因为月亮特别圆所以叫中秋节啊？（小组讨论）我知道，中秋节要吃月饼，还要看月亮！通过提问和讨论，引出本节课的主题，激发学生的好奇心和求知欲。二、了解中秋节的来历和习俗教师活动学生活动设计意图（讲解）中秋节啊，其实是因为古时候人们觉得秋天的月亮特别美，特别圆，所以就定了一个节日来庆祝。这个节日呢，就是中秋节。（展示图片或视频）你们看，这就是中秋节的时候，人们会做的事情：赏月、吃月饼、提灯笼……是不是很有趣呢？（认真倾听，观看图片或视频）哇，中秋节还有这么多习俗啊！（小组讨论，分享感受）我以前只知道吃月饼，没想到还有这么多好玩的事情！通过教师的讲解和图片、视频的展示，让学生更全面地了解中秋节的来历和习俗，感受中秋节的文化氛围。三、欣赏中国画作品教师活动学生活动设计意图（展示《梧桐双兔图》和《中秋静物》两幅中国画作品）同学们，这两幅画都是关于中秋节的。你们仔细看看，能不能找出画里的中秋元素呢？（等待学生回答，给予提示）比如，月亮、兔子、桂花……看看你们能不能都找出来！（仔细观察画作，寻找中秋元素）老师，我找到了！这幅画里有月亮和兔子！（小组讨论，分享发现）我还看到了桂花和灯笼，这些都是中秋节的象征呢！通过欣赏中国画作品，培养学生的艺术感知能力和审美情趣。同时，引导学生发现作品中的中秋元素，加深对中秋节文化内涵的理解。四、用彩泥制作中秋物品教师活动学生活动设计意图（示范制作）同学们，你们看，我可以用彩泥做出一个月饼来！你们想不想试试呢？（讲解制作方法）首先，我们拿一团黄色的彩泥，揉成一个圆球，然后压扁，就像一个月饼一样。你们也可以试试做兔子、灯笼哦！（提供材料，指导创作）好了，现在你们可以自己动手试试了。记住，要发挥你们的创意，做出独一无二的中秋物品来！（认真观察示范，学习制作方法）哇，原来彩泥可以这么好玩！我也要试试做月饼！（动手制作，发挥创意）我要做一个有花纹的月饼，还要做一个可爱的兔子！（展示作品，分享感受）你们看，这是我做的月饼和兔子！是不是很漂亮？通过彩泥制作活动，培养学生的动手能力和创造力。同时，引导学生将中秋节的元素融入作品中，加深对中秋节文化内涵的理解和认同。五、总结与拓展教师活动学生活动设计意图（总结）同学们，今天我们了解了中秋节的来历和习俗，还欣赏了中国画作品，最后用彩泥制作了中秋物品。你们是不是觉得中秋节很有趣呢？（回顾学习内容，分享感受）我今天学到了很多关于中秋节的知识，还做了漂亮的月饼和兔子！我觉得中秋节真的很有趣！通过总结和分享，巩固所学知识，培养学生的反思能力和表达能力。板书设计：5.中秋月儿圆教学反思：主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题5.中秋月儿圆授课课时第4课时总课时共1课时素养目标1.学生能够了解中秋节的来历和习俗，感受中秋节的文化内涵。2.通过欣赏中国画作品，培养学生的艺术感知能力和审美情趣。3.引导学生用彩泥制作与中秋有关的物品，培养学生的动手能力和创造力。4.激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。教学重点了解中秋节的来历和习俗，掌握用彩泥制作中秋物品的基本方法。教学难点引导学生将中秋节的元素融入彩泥制作中，创作出具有创意和个性的作品。教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程：一、导入环节教师活动学生活动设计意图（微笑）同学们，你们知道吗？有一个节日，月亮特别圆，家家户户都会吃一种特别的食物，猜猜是哪个节日呢？（等待学生回答）对了，就是中秋节！那中秋节是怎么来的呢？有哪些习俗呢？（播放视频：中秋节的由来）（积极思考，举手回答）是不是因为月亮特别圆所以叫中秋节啊？（小组讨论）我知道，中秋节要吃月饼，还要看月亮！通过提问和讨论，引出本节课的主题，激发学生的好奇心和求知欲。二、了解中秋节的来历和习俗教师活动学生活动设计意图（讲解）中秋节啊，其实是因为古时候人们觉得秋天的月亮特别美，特别圆，所以就定了一个节日来庆祝。这个节日呢，就是中秋节。（展示图片或视频）你们看，这就是中秋节的时候，人们会做的事情：赏月、吃月饼、提灯笼……是不是很有趣呢？（认真倾听，观看图片或视频）哇，中秋节还有这么多习俗啊！（小组讨论，分享感受）我以前只知道吃月饼，没想到还有这么多好玩的事情！通过教师的讲解和图片、视频的展示，让学生更全面地了解中秋节的来历和习俗，感受中秋节的文化氛围。三、欣赏中国画作品教师活动学生活动设计意图（展示《梧桐双兔图》和《中秋静物》两幅中国画作品）同学们，这两幅画都是关于中秋节的。你们仔细看看，能不能找出画里的中秋元素呢？（等待学生回答，给予提示）比如，月亮、兔子、桂花……看看你们能不能都找出来！（仔细观察画作，寻找中秋元素）老师，我找到了！这幅画里有月亮和兔子！（小组讨论，分享发现）我还看到了桂花和灯笼，这些都是中秋节的象征呢！通过欣赏中国画作品，培养学生的艺术感知能力和审美情趣。同时，引导学生发现作品中的中秋元素，加深对中秋节文化内涵的理解。四、用彩泥制作中秋物品教师活动学生活动设计意图（示范制作）同学们，你们看，我可以用彩泥做出一个月饼来！你们想不想试试呢？（讲解制作方法）首先，我们拿一团黄色的彩泥，揉成一个圆球，然后压扁，就像一个月饼一样。你们也可以试试做兔子、灯笼哦！（提供材料，指导创作）好了，现在你们可以自己动手试试了。记住，要发挥你们的创意，做出独一无二的中秋物品来！（认真观察示范，学习制作方法）哇，原来彩泥可以这么好玩！我也要试试做月饼！（动手制作，发挥创意）我要做一个有花纹的月饼，还要做一个可爱的兔子！（展示作品，分享感受）你们看，这是我做的月饼和兔子！是不是很漂亮？通过彩泥制作活动，培养学生的动手能力和创造力。同时，引导学生将中秋节的元素融入作品中，加深对中秋节文化内涵的理解和认同。五、总结与拓展教师活动学生活动设计意图（总结）同学们，今天我们了解了中秋节的来历和习俗，还欣赏了中国画作品，最后用彩泥制作了中秋物品。你们是不是觉得中秋节很有趣呢？（提问引导）通过学习，你们有什么新的感受或想法吗？愿意和大家分享一下吗？（提供课外读物或网站链接）如果你们对中秋节还感兴趣的话，可以看看这些课外读物或者访问这些网站，了解更多关于中秋节的知识哦！（回顾学习内容，分享感受）我今天学到了很多关于中秋节的知识，还做了漂亮的月饼和兔子！我觉得中秋节真的很有趣！（记录课外读物或网站链接）我要把这些书籍和网站的链接记下来，课后我要进一步了解中秋节！通过总结和分享，巩固所学知识，培养学生的反思能力和表达能力。同时，通过提供课外读物或网站链接，拓展学生的知识面和视野，激发他们对中秋节文化的进一步兴趣和探索欲望。板书设计：5.中秋月儿圆教学反思：单元整体教学设计年级一年级单元名称奉献最美总课时4课时单元名称：奉献最美基本问题：如何以美术的形式表现奉献精神?单元情境：花朵凋谢化作泥土，滋养了新的花枝;蚕宝宝结茧到死时才吐完丝;蜡烛燃烧了自己，照亮了他人。想一想，我们身边是不是也有一群为社会默默奉献积极工作的人?如何表现他们的奉献精神呢?单元要点：奉献是一种不求回报、甘于付出的精神。关键词：落叶、蚕宝宝、奉献。单元目标与评估依据：通过“落叶”和“蚕”了解奉献精神及其含义。2.学习用拓印、压印、撕纸、泥工以及折、剪的方法制作美术作品。3.理解“奉献是一种不求回报、甘于付出的精神”单元教学设计说明：本单元以“奉献最美”为主题，通过“落叶”、“蚕宝宝”以及“寸草心”三个课题，引导学生了解奉献精神及其含义，学习用多种美术方法表现奉献精神。这对于学生学科素养的发展具有以下价值：培养审美感知：通过观察秋天的落叶、蚕宝宝的形态以及制作心意卡等活动，培养学生的审美感知能力，使他们能够发现和欣赏自然与生活中的美。发展创意实践：通过学习拓印、压印、撕纸、泥工以及折、剪等美术制作方法，激发学生的创造力和实践能力，鼓励他们用多种方式和材料表现自己的创意。提升文化理解：通过了解奉献精神的文化内涵，引导学生认识到奉献是一种不求回报、甘于付出的精神，培养他们的文化认同感和民族自豪感。促进情感表达：通过制作心意卡等活动，引导学生学会用美术的形式表达自己本单元的教学设计与实践基于以下理论基础：建构主义学习理论：认为学习是一个主动建构知识的过程。本单元通过提供丰富的美术活动和材料，鼓励学生动手操作、实践探索，从而建构起对奉献精神的理解和表现。多元智力理论：强调每个人都有多种智力潜能。本单元通过多样的美术制作方法，如拓印、压印、撕纸、泥工等，旨在挖掘和发展学生的多元智力。情境教学理论：认为学习应与真实或模拟的情境相结合。本单元通过创设“落叶”、“蚕宝宝”等情境，使学生在具体情境中学习和体验奉献精神及其美术表现。学科核心素养发展理论：强调学科教学应聚焦于学生核心素养的培养。本单元通过美术学习，旨在培养学生的审美感知、创意实践、文化理解和情感表达等美术学科核心素养。的情感和祝福，培养他们的情感表达能力和社交技能。单元学习目标与重难点：一、单元学习目标：学科核心内容：学生能够理解并掌握奉献精神的概念，认识到奉献是一种不求回报、甘于付出的精神品质。通过美术创作，学生能够表现秋天的景象、蚕宝宝的辛勤劳动以及向老师表达心意的情感。学科思想方法：培养学生的观察力、想象力和创造力，引导他们通过观察自然和生活，将所见所感转化为美术作品。引导学生学会运用美术语言来表达自己的情感和思想，培养他们的艺术表达能力和审美情趣。学科核心素养：培养学生的美术技能和动手能力，使他们能够熟练运用拓印、压印、撕纸、泥工以及折、剪等制作方法。通过美术创作活动，培养学生的团队合作精神和创新能力，提升他们的综合素养。重点：理解和掌握奉献精神的核心意义，并将其融入到美术作品的创作中。熟练运用各种美术制作方法，表现出秋天的景象、蚕宝宝的辛勤劳动以及向老师表达心意的情感。难点：如何引导学生将抽象的奉献精神转化为具体、生动的美术形象，使作品富有创意和表现力。在创作过程中，如何激发学生的创新思维，使他们在遵循主题要求的同时，能够展现出个人的独特风格和创意。单元整体教学思路：单元主题：奉献最美│├───第一课《落叶去哪儿》││├───第二课《勤劳的蚕宝宝》││└───第三课《寸草心》主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题1.落叶去哪儿了授课课时第4课时总课时共1课时素养目标1.培养观察自然之美的能力，提升审美鉴赏力。2.运用树叶拓印技巧，发挥创意，培养创新思维。3.理解落叶中的奉献精神，思考如何传承这种精神。4.关注身边默默奉献的人，培养社会责任感和感恩之情。教学重点1.掌握树叶拓印的基本步骤和技巧。2.创作具有个性和创意的拓印作品。教学难点1.引导学生深入理解奉献精神，并将其转化为创作灵感。2.激发学生的创造力和想象力，创作出富有内涵的作品。教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程:一、导入新课二次备课教师活动学生活动设计意图“同学们，大家好！今天，老师带来了一段非常特别的视频，我们一起来看看吧。”（播放落叶飘落的视频）“视频看完了，老师想问大家，落叶最终去了哪里呢？它们对大自然有什么贡献呢？谁来告诉老师你的想法？”（倾听学生回答，并给予肯定）“嗯，看来大家都很聪明，都明白落叶会化作泥土，滋养新的生命。那么，我们今天就来学习如何用美术的方式来留住这些美丽的落叶，并探索它们背后的奉献精神。”观看视频，集中注意力，思考落叶的去向和意义。举手回答问题，分享自己对落叶去向和意义的看法。通过视频和提问，激发学生的好奇心和思考，为接下来的学习做铺垫。二、欣赏与讨论教师活动学生活动设计意图“同学们，叶子也可以拿来创作呢！现在，老师要给大家展示一些作品。请大家仔细观察，你们知道这些作品是什么创作出来的吗？”（展示作品，给予学生时间观察）“好了，看来大家都很细心。那么，你们能不能告诉老师这些作品是什么创作出来的吗？是啊！拓印出来的？来，我们一起了解拓印！（播放视频）看了这些作品你有什么感受？今天我们一起用树叶进行拓印。仔细观察拓印作品，并思考怎么创作。举手回答问题，分享自己的理解。通过欣赏和讨论，引导学生关注落叶的细节，为接下来的创作做准备。三、动手实践教师活动学生活动设计意图“好了，现在我们来学习如何制作树叶拓印作品。首先，我们要选择一片形状和颜色都漂亮的落叶。然后，用颜料在落叶上涂上颜色，注意要涂得均匀哦。最后，把涂好颜色的落叶放在纸上，用手轻轻按压，就可以得到一片美丽的拓印作品了。”“现在，老师要给大家分发材料，请大家开始动手实践吧。如果遇到什么问题，可以随时来找老师哦。”认真观看教师的示范，听取讲解。按照步骤开始动手实践，选择形状和颜色都漂亮的落叶。使用颜料在落叶上涂色，注意涂得均匀。将涂好颜色的落叶放在纸上，用手轻轻按压，制作拓印作品。尝试添画或重复拓印，创作出独特的作品。通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力，同时体验美术创作的乐趣。四、展示与评价教师活动学生活动设计意图“好了，现在请大家把自己的作品展示出来，让我们一起来欣赏一下吧。请大家分享一下自己在创作过程中的想法和感受。”（逐一欣赏学生的作品，并给予评价）“嗯，这位同学的作品很有创意，颜色搭配也很漂亮。那位同学的作品则很有故事感，让人一看就能感受到落叶的奉献精神。大家都要向这两位同学学习哦。”“现在，请大家相互评价一下对方的作品吧。记住，评价的时候要说出对方的优点和不足，并提出改进的建议哦。”展示自己的作品，并站在作品前分享创作想法和感受。认真观看其他同学的作品，并举手评价，说出对方的优点和不足，提出改进的建议。通过展示与评价，培养学生的表达能力和审美意识，同时增强同学间的交流与合作。五、总结与拓展教师活动学生活动设计意图“好了，今天的课程就要结束了。我们学习了如何用美术的方式来留住美丽的落叶，并探索了它们背后的奉献精神。希望大家都能像落叶一样，成为一个对社会有贡献的人。”“那么，除了落叶，我们身边还有哪些默默奉献的人呢？你们想用什么样的美术形式来表现他们的奉献精神呢？请大家课后思考一下这个问题，并尝试创作一幅作品吧。”回顾本节课的学习内容，思考并回答教师的问题。举手分享自己对于表现奉献精神的美术形式的想法。课后尝试创作一幅表现奉献精神的作品。通过总结与拓展，引导学生将所学知识与实际生活相联系，进一步理解奉献精神，并思考如何用美术形式来表现这一主题。板书设计：1.落叶去哪儿了教学反思：主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题2.勤劳的蚕宝宝授课课时第1课时总课时共1课时素养目标1.通过听《蚕姑娘》儿歌，了解蚕的一生，理解人们歌颂蚕的原因。2.学习用撕纸的方法制作蚕宝宝，培养动手能力和创造力。3.欣赏古代缂丝制品和中国传统的刺绣工艺，感受中国传统文化的魅力。4.理解春蚕象征的奉献精神，并尝试将其融入自己的作品中。教学重点了解蚕的一生和奉献精神，学习撕纸制作蚕宝宝。教学难点理解奉献精神的深层含义，并尝试将其融入自己的作品中教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程：一、导入二次备课教师活动学生活动设计意图（播放《蚕姑娘》儿歌，面带微笑）小朋友们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听一听吧！儿歌里唱的是谁呢？它有什么特别的地方呢？（认真听歌，尝试回答）是蚕姑娘！它专吃桑叶，结茧很快，还能吐出丝来纺成线，为了让我们有好穿戴。通过播放儿歌，激发学生的学习兴趣，引导学生初步了解蚕的特点和人们对蚕的赞美。二、了解蚕的一生教师活动学生活动设计意图（出示蚕的生长过程图片）小朋友们，蚕的一生经历了很多变化，我们一起来看看吧！从蚕卵开始，到蚕宝宝、蚕蛹，最后变成蚕蛾。在这个过程中，蚕宝宝一直都在默默地工作，它吃桑叶，吐丝结茧。你们知道蚕的一生是如何变化的吗？看完这些图片后，你有什么感受呢？（观察图片，回答问题）蚕宝宝很辛苦！它一直都在工作，不停地吃桑叶，然后吐丝结茧。我觉得蚕宝宝很了不起！通过展示蚕的生长过程，引导学生了解蚕的一生，感受蚕的辛勤付出和奉献精神。三、说一说蚕的象征意义教师活动学生活动设计意图（引导学生思考）小朋友们，春蚕象征着一种什么精神呢？它不求回报，一直默默地付出，为我们带来了美好的东西。这种精神就是奉献精神。你们在生活中有没有见过这样的人呢？他们像春蚕一样，默默地为社会做出贡献。（播放视频）（思考并回答）我见过清洁工阿姨，她每天都在扫地，让我们的环境变得更干净。她就像蚕宝宝一样，不求回报，默默地付出。通过引导学生思考春蚕的象征意义，帮助学生理解奉献精神的内涵，并尝试将其与实际生活相联系。四、欣赏传统工艺品教师活动学生活动设计意图（出示古代缂丝制品和中国传统的刺绣工艺图片）小朋友们，你们看，这些是用蚕丝制作出来的美丽工艺品。它们是不是很漂亮？这些都是我们祖先留下来的宝贵财富，我们要好好珍惜哦！现在，我们来欣赏一下这些美丽的工艺品吧！（欣赏图片，发出赞叹声）哇！好漂亮啊！我也想做出这么美丽的东西！通过展示古代缂丝制品和中国传统的刺绣工艺，引导学生欣赏中国传统文化的魅力，并激发他们的创作欲望。五、动手制作蚕宝宝教师活动学生活动设计意图（分发彩纸和工具）好了，现在轮到你们来创作了。请用撕纸的方法制作蚕宝宝，慢慢撕出蚕的轮廓。你们可以选择不同的颜色和形状，做出独一无二的蚕宝宝哦！如果遇到困难，可以举手问老师哦。（分组实践，动手制作）我要做一个绿色的蚕宝宝！看，我做的蚕宝宝胖胖的，好可爱！（交流创作思路，互相帮助解决问题）我打算做一个吐丝的蚕宝宝。我的蚕宝宝撕坏了，你能帮我修一下吗？通过动手制作蚕宝宝，培养学生的动手能力和创造力，让他们在实践中感受蚕的特点和奉献精神，并学会互相帮助和解决问题。六、总结与展示教师活动学生活动设计意图（总结）今天，我们了解了蚕的一生和奉献精神，还学会了用撕纸的方法制作蚕宝宝。你们都很棒，做出了很多有趣的作品。现在，谁愿意来展示自己的作品呢？请说说你的蚕宝宝有什么特别的地方。（展示自己的作品，并介绍）我做了这个绿色的蚕宝宝，它胖胖的，很可爱！我还给它画上了眼睛和嘴巴。通过总结与展示，引导学生回顾本课内容，巩固所学知识和技能，并培养他们的表达能力和自信心。板书设计：2.勤劳的蚕宝宝教学反思：主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题3.寸草心授课课时第1课时总课时共1课时素养目标1.培养学生的审美感知和创意表达能力，通过剪纸活动，感受对称图形的美。2.引导学生学会感恩，理解“寸草心，三春晖”的深意，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。3.提升学生的动手能力，掌握对折剪纸的基本技巧，创作出富有创意的图形。教学重点学习对折剪纸的基本技巧，表现喜欢的形状。教学难点理解“寸草心，三春晖”的深意，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程一、导入二次备课教师活动学生活动设计意图（展示青青草地和蓝天的图片，面带微笑）同学们，你们看，这青青的草地和蓝蓝的天空，是不是很美呢？就像我们的讲台虽小，但天地却很宽广。今天，我们就来学习如何用剪纸来表现这宽广的天地和我们的心意。大家想一想，为什么我们常常把老师比作园丁呢？（播放视频）（观看图片，发出赞叹声）哇！真的好美啊！我也想用剪纸来表现这样的美景！（思考片刻后回答）因为老师就像园丁一样，用心地浇灌和培养我们，让我们茁壮成长。通过展示美景图片和提问，激发学生的学习兴趣和思考，为接下来的剪纸活动做好铺垫，并引导学生理解“园丁”这一比喻的深意。二、探究新知教师活动学生活动设计意图（出示对折剪纸的示范作品）同学们，你们看，这是我用对折剪纸的方法剪出的一个对称图形。你们觉得漂亮吗？你们也可以试试哦！讲解对折剪纸。想一想，除了这个形状，我们还可以折剪出哪些图形呢？比如心形、星形、花形等，（播放视频）只要你们发挥想象力，一定能创作出独一无二的作品！现在，大家拿起手中的纸和剪刀，试着剪出一个对称的图形吧。（观看示范作品，眼睛放光）哇！这个对称图形真的好漂亮啊！我也想试试！（小组讨论，积极发言）我们可以剪出心形来表示对老师的爱！还可以剪出星形来表示老师就像天上的星星一样闪耀！（动手实践，尝试剪纸）我开始剪了，先对折，再画出形状，然后剪出来……哎呀，有点歪了，不过没关系，我再试一次！通过展示示范作品、引导学生思考和动手实践，激发学生的创意表达能力，培养学生的动手能力，为接下来的剪纸活动做好准备。三、实践操作教师活动学生活动设计意图（分发剪纸材料和工具，语气鼓励）好了，同学们，现在轮到你们大展身手了！用你们手中的剪纸材料和工具，尝试剪出你们喜欢的形状。记住，要对折后再剪哦！这样剪出来的图形才是对称的。如果在剪纸过程中遇到困难，可以举手问老师或者和身边的同学一起讨论解决。（分组实践，动手剪纸，气氛热烈）我要剪出一个心形来表示对老师的感谢！（互相帮助，共同解决问题）你这里剪得有点歪了，我来帮你调整一下。哎呀，我的剪刀不够用了，你能借我一下吗？谢谢！（展示自己的作品并分享创意）我剪了一个花形的图形，因为我觉得老师就像花朵一样美丽！我还打算在这个图形上写上“谢谢老师”这几个字呢！通过动手剪纸活动，培养学生的动手能力和创意表达能力。同时，通过互相帮助解决问题和分享创意，引导学生学会合作和交流。四、作品展示与评价教师活动学生活动设计意图（引导学生展示作品，面带微笑）好了，同学们，现在请把你的剪纸作品展示给大家看吧！说一说，你的作品是什么形状？你想用它来表达什么心意呢？我们会从创意、剪纸技巧、心意表达等方面来评价你们的作品。所以，大家在展示的时候一定要自信哦！也可以互相评价对方的作品，给出你的建议和赞美。（积极展示作品，面带微笑）我的作品是一个心形，我想用它来表达对老师的感谢和敬爱之情！这个心形是我用心剪出来的，希望老师能感受到我的心意。（互相评价作品，气氛融洽）我觉得他的作品剪得很精致，而且心意表达也很深刻！我也要向他学习，争取下次剪得更好！（听取老师的评价和建议）老师说我剪得很不错，但是还可以再注意一下细节的处理。我会记住老师的建议，下次一定会剪得更好！通过作品展示与评价活动，引导学生学会感恩和表达心意。同时，通过互相评价和建议以及听取老师的评价和建议，提升学生的审美素养、口语表达能力和接受他人意见的能力。五、总结与拓展教师活动学生活动设计意图（总结本课内容，语气温柔）同学们，今天我们学习了用对折剪纸的方法来表现喜欢的形状，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。你们每个人都创作出了独一无二的作品，非常棒！除了剪纸，你们还可以尝试用其他方式来向老师表达心意哦！比如画画、写感谢信等。只要你们用心去感受和表达，老师一定会感受到你们的“寸草心”的！（认真听讲，点头表示理解）我明白了，老师！我以后一定会更加用心地去感受和表达我的心意的！（积极思考其他表达方式）我还可以尝试画画来表达对老师的感谢之情！我要画出最美的画送给老师！（与身边的同学分享自己的想法和计划）我打算明天就给老师写一封感谢信，告诉她我有多么喜欢她！你呢？你打算怎么做？通过总结与拓展活动，引导学生回顾本课内容并激发其进一步探索和表达的兴趣。同时，通过拓展延伸部分和与身边同学分享自己的想法和计划，引导学生学会多种表达方式、培养其感恩之心以及促进其交流与合作的能力。板书设计：3.寸草心教学反思：单元整体教学设计年级一年级单元名称成长足迹总课时4课时第三单元教学设计单元名称：成长足迹基本问题：如何用美术的形式表现毅力和坚持?单元情境：“铁杵磨成针”的故事告诉我们只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。那么用什么样的方法可以表现成长的毅力呢?单元要点：无论做什么事，一定要有毅力，不能半途而废。关键词：坚持、蜗牛、龟免赛跑、毅力单元目标与评估依据：通过蜗牛、龟兔赛跑的故事理解“毅力的含义。2.学习用多种材料制作美术作品。理解“无论做什么事，一定要有毅力，不能半途而废”。单元教学设计说明：本单元以“成长足迹”为主题，通过“新龟兔赛跑”、“蜗牛的坚持”和“看我七十二变”三个课题，引导学生理解毅力的含义，学习用多种材料制作美术作品，并体验形状变化带来的乐趣。这不仅培养了学生的审美能力和动手能力，还让他们学会了坚持和毅力的价值，对学生的全面发展有着重要的推动作用。教学设计与实践的理论基础：本单元的教学设计基于建构主义学习理论，强调学生在真实情境下的主动学习和体验。通过故事导入、观察分析、动手实践等环节，激发学生的学习兴趣，让他们在创作中体验成功的快乐，从而培养他们的创新意识和实践能力。单元学习目标与重难点：学科核心内容：通过蜗牛、龟兔赛跑的故事，深入理解“毅力”的含义。学习并运用多种材料制作美术作品，表现毅力和坚持的主题。学科思想方法：培养学生的观察力、想象力和创造力，通过美术创作表现对毅力的理解。引导学生学会从传统文化故事中汲取精神力量，指导自己的行为和实践。学科核心素养：提升学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价自己的及他人的美术作品。培养学生的团队合作精神和沟通能力，在小组合作中共同完成美术创作任务。重点：理解与应用：深刻理解“毅力”的含义，并能够通过具体的美术创作活动来展现对这一概念的理解。技能培养：掌握用多种材料制作美术作品的方法，特别是手翻书小动画的制作。文化传承：通过传统文化故事的学习，理解和传承中华优秀传统文化中的毅力与坚持精神。难点创新表现：如何用美术的形式创新且有效地表现毅力和坚持，使作品既富有创意又具表现力。动态捕捉与表现：在制作手翻书小动画时，准确捕捉并表现动态规律，这要求学生具备细致的观察力和精准的动手能力。团队合作与协调：在小组合作中，学生需要学会协调不同意见，达成共识，并共同完成作品，这对他们的沟通能力和团队协作精神提出了较高要求。同时，如何确保每个小组成员都能积极参与并贡献自己的力量也是一大挑战。单元整体教学思路：《成长足迹》├─第一课《新龟兔赛跑》│第二课《蜗牛的坚持》└─第三课《看我七十二变》主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题1.新龟兔赛跑授课课时第1课时总课时共1课时素养目标1.通过观察与创作，培养学生的观察力和想象力。2.通过拼摆活动，提升学生的动手能力和创新思维。3.引导学生理解“毅力”的含义，培养坚持不懈的精神。教学重点1.观察乌龟和兔子的外形特点。2.用树叶拼摆表现乌龟和兔子的形象。教学难点如何创造性地用树叶拼摆出乌龟和兔子的形象。教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程：一、导入新课教师活动学生活动设计意图师：“同学们，你们听过‘铁杵磨成针’的故事吗？老师来给你们讲一讲。（播放视频）。这个故事告诉你们什么呢？今天，我们也要来学习一个关于毅力和坚持的故事，那就是‘新龟兔赛跑’。在这个故事里，兔子太骄傲，乌龟有动力，它们比谁有恒心，最终会是谁拿第一呢？让我们一起期待吧！”生：“听过/没听过。”（学生聆听故事，对即将学习的内容产生期待。）思考并回答：这个故事告诉我们，只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。二、观察与讨论教师活动学生活动设计意图师：“现在，老师给大家出示乌龟和兔子的图片，请大家仔细观察它们的外形特点。乌龟的壳是什么形状的？兔子的耳朵和尾巴有什么特点？想一想，在新一届的比赛中，它们会如何发挥各自的优势来赢得比赛呢？”生：“乌龟的壳是圆形的，兔子的耳朵长长的，尾巴短短的。乌龟可能会利用它坚硬的壳来保护自己，兔子可能会利用它灵活的身体和长长的耳朵来快速移动和听声音。”（学生仔细观察并讨论，积极回答老师的问题。）通过观察和讨论，培养学生的观察力和语言表达能力，同时引出下一环节的活动。三、拼摆活动教师活动学生活动设计意图师：“很好，大家都观察得很仔细。现在，老师要用这些形状各异的树叶来拼摆出乌龟和兔子的形象。大家看好了，我先用这片大叶子做乌龟的壳，再用这片小叶子做乌龟的头……好了，一个乌龟就拼出来了。现在，大家也来试试吧！用你们手中的树叶和纸张，看看谁能拼摆出最有趣的乌龟和兔子。”生：“哇，老师拼得真好！我也要来试试。”（学生观看老师的示范后，动手尝试用树叶拼摆出乌龟和兔子的形象。他们小心翼翼地挑选着树叶，认真地拼摆着，不时还互相交流着心得。）通过拼摆活动，提升学生的动手能力和创新思维。同时，让学生在活动中体验毅力和坚持的重要性。四、展示与评价教师活动学生活动设计意图师：“好了，时间到！现在，请大家把你们的作品展示出来，让我们一起来欣赏一下。嗯，这个乌龟拼得很像，这个兔子的耳朵也很有特点……大家都做得很好！现在，谁能来分享一下你的创作过程呢？你在拼摆的时候遇到了什么困难？又是怎么克服的呢？”生：“我拼的是兔子，我先用这片大叶子做它的身体，再用这片小叶子做它的耳朵……在拼的时候，我发现兔子的尾巴很难拼，因为我没有找到合适的树叶。但是我没有放弃，我继续找，最后终于找到了这片小小的叶子来做兔子的尾巴。”（学生展示自己的作品，并分享创作过程。）通过展示与评价，培养学生的自信心和表达能力。同时，让学生更加深刻地理解毅力和坚持的含义。五、课堂小结教师活动学生活动设计意图师：“好了，今天的课程就要结束了。通过今天的学习，我们不仅了解了乌龟和兔子的外形特点，还学会了如何用树叶拼摆出它们的形象。更重要的是，我们体会到了毅力和坚持的重要性。无论做什么事，一定要有毅力，不能半途而废。希望大家在今后的学习和生活中，也能像乌龟一样，坚持不懈地努力下去。好了，今天的课程就到这里，下课！”生：“谢谢老师！我们一定会记住的！”（学生回顾本课的学习内容，对毅力和坚持有了更深刻的理解。）通过课堂总结，巩固学生的学习成果，同时引导学生反思和分享自己的感受。板书设计：1.新龟兔赛跑教学反思：主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题2.蜗牛的坚持授课课时第1课时总课时共1课时素养目标1.培养学生观察和分析的能力，通过观察蜗牛的形体特点，理解其生活习性和精神内涵。2.引导学生感悟“坚持”的意义，培养毅力和不放弃的精神。3.提升学生的动手能力和艺术创造力，通过多种材料制作蜗牛相关的美术作品。教学重点了解蜗牛的形体特点，感受其坚持的精神。教学难点用多种材料制作蜗牛，表现蜗牛的坚持和毅力。教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程：一、导入教师活动学生活动设计意图（播放《蜗牛与黄鹂鸟》儿歌，面带微笑）小朋友们，你们听过这首歌吗？歌曲里的小蜗牛，它有什么特别的地方呢？今天，我们就来一起认识一下这位坚持不懈的小英雄——蜗牛！（聆听歌曲，兴奋地）听过！小蜗牛爬得很慢，但是它很努力！通过歌曲导入，激发学生兴趣，引导学生关注蜗牛的特点和故事二、看一看：蜗牛的形体特点教师活动学生活动设计意图（展示蜗牛的图片或实物）现在，请大家仔细观察蜗牛，看看它的壳是什么形状的？颜色呢？它的小触角像什么？还有，蜗牛喜欢生活在什么样的环境中呢？（仔细观察蜗牛，认真记录）蜗牛的壳是螺旋形的，颜色有深有浅。触角像天线一样！它喜欢生活在潮湿的地方。培养学生观察和分析的能力，了解蜗牛的基本特征。三、想一想：蜗牛克服困难的故事教师活动学生活动设计意图（讲述蜗牛克服困难的小故事）小朋友们，你们知道吗？蜗牛虽然爬得很慢，但是它从不放弃。就像这个小故事里的蜗牛，它一步一步地爬上了高山。在这个过程中，它遇到了很多困难，但是它都坚持了下来。你们觉得，蜗牛在故事中表现了什么精神呢？（聆听故事，若有所思）蜗牛表现了坚持和毅力的精神！它不怕困难，一步一步地前进。通过故事引导学生理解“坚持”和“毅力”的含义，培养学生的感悟能力。四、找一找：生活中的螺旋纹教师活动学生活动设计意图（展示生活中的螺旋纹图片）小朋友们，你们看，这些图片上的螺旋纹是不是很像蜗牛的壳呢？其实，在我们的生活中，有很多地方都能找到螺旋纹。比如水纹、螺旋楼梯、鹦鹉螺等等。现在，请大家在教室里或者生活中找一找，看看还有哪些地方有螺旋纹呢？（观察图片，兴奋地在教室里寻找）哇！那个花瓶上也有螺旋纹！还有这个铅笔的纹路也是螺旋的！培养学生观察生活的能力，发现生活中的美。五、画一画、撕一撕：制作蜗牛的美术作品教师活动学生活动设计意图（示范制作蜗牛的美术作品）好了，现在我们要来动手制作蜗牛的美术作品了。大家可以选择自己喜欢的材料，比如彩纸、布料、橡皮泥等等。然后，发挥你们的想象力，创作一个表现蜗牛坚持精神的作品。可以是蜗牛爬山的场景，也可以是蜗牛和其他小动物的友谊故事。开始吧！（兴奋地选择材料，开始动手制作）我要做一个蜗牛爬山的作品！我先用彩纸剪出蜗牛的形状，然后再用橡皮泥做一个小山丘...提升学生的动手能力和艺术创造力，通过制作作品表现蜗牛的坚持和毅力。六、总结与拓展教师活动学生活动设计意图（总结本课内容）好了，小朋友们，今天我们一起认识了蜗牛这位坚持不懈的小英雄。我们了解了它的形体特点，听了它克服困难的故事，还找到了生活中的螺旋纹。最后，我们还动手制作了蜗牛的美术作品。你们觉得，这节课有趣吗？你们有什么收获呢？（兴奋地分享）有趣！我学到了很多关于蜗牛的知识，还知道了坚持和毅力的重要性。我在制作作品的时候也遇到了困难，但是我没有放弃，最后完成了作品！巩固本课学习成果，引导学生将“坚持”和“毅力”的精神应用到实际生活中。七、课后作业（微笑课后拓展）好了，小朋友们，今天的课程就到这里了。课后，请大家继续观察生活中的蜗牛或其他具有坚持精神的小动物，用日记或图画的形式记录下来。下一节课，我们将一起制作一个“毅力小花园”，用我们的作品来展示坚持和毅力的力量！期待大家的精彩作品哦！板书设计：2.蜗牛的坚持教学反思：主备人热孜宛古丽授课人授课时间课题3.看我七十二变授课课时第1课时总课时共1课时素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过形状变身的活动，激发学生的创造性思维。2.引导学生学习用多种材料制作书签，提升学生的动手能力和实践能力。3.通过“心”形变身的活动，让学生理解“毅力”和“变化”的含义，培养学生坚持不懈的精神。教学重点学习用多种材料制作书签，并通过形状变身的活动表现“毅力”和“变化”。教学难点激发学生的想象力和创造力，制作出富有创意的书签。教学方法探究法，讨论法教学准备准备教师课件学生教学过程：一、导入教师活动学生活动设计意图（微笑，展示书签）小朋友们，你们看，这是什么？对，这是一个书签。书签有很多形状，你们见过哪些形状的书签呢？（引导学生回答）嗯，我看到有的小朋友说圆形，有的说方形，还有的说动物形状，真棒！（引出主题）今天，我们要来玩一个“形状变身”的游戏。就像孙悟空有七十二变一样，我们也要让我们的书签变出各种奇妙的形状！（认真观察书签，并举手回答）我见过圆形的书签，还有方形的，还有像小兔子一样的动物形状书签！（听到要玩游戏，表现出兴奋和期待）哇，听起来好有趣啊！我要让我的书签变成一个大大的冰淇淋！通过展示书签和引出“形状变身”的游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学活动做好铺垫。二、新课讲授教师活动学生活动设计意图（展示“心”形书签）看，这是一个“心”形的书签。你们想不想知道它是怎么变成孙悟空的？（演示变身过程，边做边讲解）好，那我现在就来变一变。你们看，我加了这个金色的贴纸做孙悟空的金箍棒，再这样一折、一剪、一贴……看，是不是变成孙悟空了？（提问引导，鼓励学生思考）那么，“心”形还可以变成什么形象呢？大家开动脑筋想一想，可以变成你喜欢的任何东西哦！（认真观察老师的演示过程，学习如何将“心”形书签变成孙悟空）哇，真的好神奇啊！我也要试试！（积极思考并回答老师的问题，表现出丰富的想象力）我想让“心”形变成一个小猫咪，还可以变成一朵漂亮的花！通过演示“心”形书签变身的过程，引导学生学习制作技巧，并激发学生的想象力和创造力，为接下来的动手制作环节做好准备。三、寻找身边有趣的书签教师活动学生活动设计意图（布置任务，明确要求）现在，我要给大家布置一个任务。请大家在教室里找一找，看看有哪些有趣的书签。你可以把它们收集起来，然后想一想它们可以变成什么形状。（巡回指导，提供帮助）大家开始行动吧！如果你在找的过程中遇到了什么问题，或者想到了什么有趣的变身想法，都可以随时来找我哦！我会帮你们一起实现的。（在教室里积极寻找有趣的书签，把它们收集起来）我找到了一个星星形状的书签，还有一个像彩虹一样的书签！（思考并交流自己的变身想法，表现出浓厚的兴趣和创意）我想让这个星星书签变成一个小飞碟，彩虹书签可以变成一个魔法棒！通过寻找身边有趣的书签活动，培养学生的观察力和实践能力。同时，让学生在寻找和思考的过程中进一步激发想象力和创造力，为接下来的动手制作环节提供灵感。四、动手制作书签教师活动学生活动设计意图（展示材料，介绍用途）好了，现在大家都找到了有趣的书签，也想了很多变身的想法。接下来，我们要来动手制作书签了。这里有各种材料，大家可以自由选择，制作出自己喜欢的书签形状。（巡回指导，提供帮助和建议）大家开始动手吧！如果你在制作过程中遇到了什么问题，或者需要我的帮助，都可以随时来找我哦！我会帮你们一起解决的。（自由选择材料，开始动手制作书签）我要用这个彩色的纸做一个蝴蝶形状的书签，还要用贴纸装饰一下！（积极制作并展示自己的作品，互相欣赏和评价）我做好了！你们看，这是我的蝴蝶书签，漂亮吗？通过动手制作书签的活动，提升学生的动手能力和实践能力。同时，让学生在制作过程中进一步体验“形状变身”的乐趣和成就感，培养坚持不懈的精神。五、课堂总结与课后拓展教师活动学生活动设计意图（总结课堂，强调重点）好了，今天的课程就要结束了。大家通过今天的学习，知道了书签可以有很多形状，也学会了如何用多种材料制作书签。更重要的是，大家都发挥了自己的想象力和创造力，制作出了很多有趣的作品！（认真听讲并记录老师的话）嗯，我知道了，书签可以有很多形状，我也要回家试试做更多的书签！通过课堂总结与课后拓展，巩固学生的学习成果，并引导学生将所学的知识和技能应用到日常生活中。板书设计3.看我七十二变教学反思：单元整体教学设计年级一年级单元名称我的祖国总课时4课时第四单元教学设计单元名称：我的祖国基本问题：如何通过美术作品表达对祖国的热爱?单元情境：革命烈士方志敏曾在狱中写下了《可爱的中国》，他把中国比作美丽的母亲，并坚信“中国一定有个可赞美的光明前途"。他用文字和实际行动表达了自己对祖国的热爱。我们今天的关好生活，是无数革命先辈和建设者创造的，我们一定要倍加珍惜。单元要点：我们今天的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的。关键词：家国情怀、理想信念单元目标与评估依据：欣赏反映革命先辈为新中国诞生和建设而奋斗的美术作品。学习用剪纸、拓印、添画等方法制作美术作品。3.理解“我们今天的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的”。单元教学设计说明：本单元以“我的祖国”为主题，通过欣赏和创作美术作品，旨在培养学生的家国情怀和理想信念，使其深刻理解“我们今天的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的”。具体而言，本单元的学习对学生学科素养发展具有以下价值：审美鉴赏能力：通过欣赏反映革命先辈为新中国诞生和建设而奋斗的美术作品，学生能够提升对美术作品的审美鉴赏能力，学会从表情、动态、环境、色彩等方面分析作品的主题和表现手法。创意实践能力：