2-语文界的铺路者

语文界的铺路者卷帙浩繁，良师开卷。段增勇先生，虽不是我的授业老师，但先生是我成为一名教研员的教练员，是我语文教研员职业开卷的指导老师。在我成为一名中学语文教研员以来的记忆里，从川北到川南，从川西到川东，从成都平原到西部高原的三州，走出来的语文教研员、一线语文教师，每一次会场上的喜相逢，或者每一回生活中的不期偶遇，都会有一声不同方音的“段老好！”每当听到这样的见面招呼语，我就会想这应该又是一位与我一样受过先生影响的人，因为他们真诚的语气中体现出的是一份相同的对先生渊博知识和深铭于心的人师风范的敬仰。这并非我的私见，在全川中学语文届，尤其语文教研员群体中，在先生担任语文教研员的这些年里，多数人成长过程中都感受过先生温暖且有耐心的关照，分享过先生人生的经验和智慧。在我的教育生活圈子里，“春风育桃李，秋果谢师恩。”这样的敬贤事长者并不普遍。而先生却“于斯至善,穆如清风”。先生行走在熙熙攘攘的俗世里，无论是在传统节日忙完生活琐碎之时，还是在外地交流讲学、业务指导忙完繁重工作之后，总不忘对昔日导师或当地语文界德高望重的教育前者送去一声他真挚的问候：“老师，您好！”。在这年头，在先生这里一句“老师，您好”的祝福，于喧嚣浮躁的俗世社会，不啻是寥若晨星的“绝唱”。作为读书人的我对先生的尊重或许主要于此。无论在学校教书，还是在教科院做教研员，先生那份对教育的情怀都如春晖普照。每走进先生的教育世界，我便觉自己走近了大先生，领悟了真教育。我成为教研员的这十年，先生每一场的教研讲座，每一次的专题指导，每一回的同行交流，其嘉言懿行中传达出的都是基于平民教育的美德爱心，是一种“关注人”的教育家情怀：“在我的职业生涯中，不是我教给了或教会了学生多少知识，而是学生的存在让我不断成长，不断寻找更好的自己。”“在日常的教学行为中，我们要常思其变，力求其变，让变化焕然新生，让生机和活力鲜活生命存在。”“农民种庄稼，耽误的只是一季，而我们教别人的孩子，耽误的是一生。”“真正的新是心灵深处的思想，是人所存在的富有灵魂的有含量的东西。”“教育就是要给学生的生命留下美好的记忆”“做人的成功才是真正的成功。”①……先生句句教育箴言让我受益恒久，也极大地影响着我的职业态度和职业行走方式，让我慢慢拥有了自己语文教育生活追求的的远方。回顾先生教育情怀，不仅让我想起艾青的一句话：“我爱这片土地，爱得深沉。”先生有他对教育执着的爱才有他对名利的淡泊，才有他六十年如一日，执着于读书、教书、写作、研究、讲学。他心里所念想的，只是教书育人；他心里所重视的，也只是立己达人。在当下世俗人的眼里，从事教育工作是同“清贫”二字联系在一起的。面对理想的荣耀让位于现实主义的尴尬现状，先生用他那宽厚粗糙的手，在教学教研世界里倾注了一年又一年的心力，他的洗手奉职才让四川中学语文花园里那样的美丽多“娇”。先生对名利的心态无疑是读书人的一面镜子，在生活的熙来攘往中，只要想起先生的淡泊为人，我都会有一份宁静自省，得失计较平淡许多。青春不觉书边过，对镜已成白发翁。先生生于一九六四年，二Ｏ二四年底到了他荣休的时间。作为全省高中语文教学教研的掌门人，他半生“崇尚学术助力学科发展，追求卓越引领教师成长”②，在四川语文天地处处留下的是他不懈的职业屐痕；他一生“当与尘俗同呼吸，不向蝇营争高低。但看空天蔚蓝里，晴明深处觅真知。”③在四川教育人心里留下的是他高山仰止般人师之范。——甲辰年乙亥月乙酉日记于段增勇先生母校剑阁中学注释：①文中引用的话系段增勇先生各次讲座或交流中的句子；②系2021年“南