外研版教案二年级英语新闻报道

外研版教案二年级英语新闻报道目录一、教学内容1.1课文内容1.2词汇学习1.3语法点1.4功能句型二、教学目标2.1知识目标2.2能力目标2.3情感目标三、教学方法3.1任务型教学法3.2情境教学法3.3交际式教学法四、教学资源4.1教材4.2网络资源4.3音频资源4.4视频资源五、教学难点与重点5.1教学难点5.2教学重点六、教具与学具准备6.1教具准备6.2学具准备七、教学过程7.1导入环节7.2呈现环节7.3实践环节7.4巩固环节八、学生活动8.1课堂互动8.2小组讨论8.3角色扮演8.4作品展示九、板书设计9.1板书内容9.2板书结构9.3板书设计意图十、作业设计10.1作业类型10.2作业内容10.3作业要求10.4作业评价十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件交互设计11.4课件制作材料十二、课后反思12.1教学效果评价12.2教学改进措施12.3学生反馈分析十三、拓展及延伸13.1课程拓展13.2课外活动13.3家庭作业拓展13.4网络资源拓展十四、附录14.1教学课件14.2教学素材14.3教学评估表14.4学生作品示例教案如下：一、教学内容1.1课文内容：学习外研版二年级英语教材中的新闻报道课文，掌握新闻报道的基本结构和常用表达方式。1.2词汇学习：学习与新闻报道相关的词汇，如：newspaper,radio,television,reporter等。1.3语法点：学习一般现在时态的用法，掌握一般现在时态的构成和意义。1.4功能句型：学习并运用功能句型如：What'sthenews?和What'shappening?进行新闻报道。二、教学目标2.1知识目标：掌握新闻报道的基本结构和常用表达方式，学习一般现在时态的用法。2.2能力目标：能够运用所学词汇和句型进行简单的新闻报道。2.3情感目标：培养学生的新闻意识，提高学生对英语新闻的兴趣。三、教学方法3.1任务型教学法：通过完成新闻报道的任务，培养学生的实践能力。3.2情境教学法：创设新闻报道的情境，让学生在实际情境中学习英语。3.3交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的交际能力。四、教学资源4.1教材：外研版二年级英语教材。4.2网络资源：新闻网站和英语学习网站。4.3音频资源：新闻广播和英语听力材料。4.4视频资源：英语新闻视频和新闻报道视频。五、教学难点与重点5.1教学难点：一般现在时态的用法和新闻报道的结构。5.2教学重点：新闻报道的常用词汇和句型，一般现在时态的构成和意义。六、教具与学具准备6.1教具准备：教材、多媒体设备、黑板、粉笔。6.2学具准备：学生课本、练习本、文具。七、教学过程7.1导入环节：通过播放一段新闻报道视频，引起学生对新闻报道的兴趣。7.2呈现环节：教师展示新闻报道的例子，引导学生学习新闻报道的基本结构和常用表达方式。7.3实践环节：学生分组进行新闻报道的实践，教师给予指导。7.4巩固环节：学生展示自己的新闻报道作品，进行互动评价。八、学生活动8.1课堂互动：学生参与课堂讨论，回答教师提出的问题。8.2小组讨论：学生分组进行讨论，共同完成新闻报道任务。8.3角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟新闻报道的场景。8.4作品展示：学生展示自己的新闻报道作品，进行互动评价。九、板书设计9.1板书内容：新闻报道的基本结构和常用表达方式。9.2板书结构：新闻报道结构图和一般现在时态构成表。9.3板书设计意图：通过板书帮助学生理解和记忆新闻报道的结构和时态用法。十、作业设计10.1作业类型：新闻报道写作和听力练习。10.2作业内容：根据课堂学习的新闻报道结构和词汇，编写一篇简单的新闻报道。10.3作业要求：新闻报道应包括新闻五要素，使用一般现在时态。10.4作业评价：教师对学生的新闻报道进行评价，给予反馈。十一、课件设计11.1课件结构：课件分为新闻报道结构讲解、词汇学习、听力练习和作业布置四个部分。11.2课件内容：新闻报道结构图、词汇卡片、听力材料和作业指导。11.3课件交互设计：通过按钮，学生可以听到新闻报道的音频，进行听力练习。11.4课件制作材料：PPT制作软件，音频文件，图片素材。十二、课后反思12.1教学效果评价：教师对课堂教学效果进行自我评价，反思教学过程中的优点和不足。12.2教学改进措施：针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学质量。12.3学生反馈分析：分析学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题所在。十三、拓展及延伸13.1课程拓展：组织学生参观新闻编辑室，了解新闻制作的过程。13.2课外活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，展示自己的新闻报道作品。13.3家庭作业拓展：布置新闻报道专题研究，让学生深入探究新闻报道的各个方面。13.4网络资源拓展：引导学生利用网络资源，了解更多关于新闻报道的信息。十四、附录14.1教学课件：新闻报道教学课件，供学生复习和预习使用。14.2教学素材：新闻报道词汇卡片和听力材料，供学生学习和练习使用。14.3教学评估表：学生新闻报道评价表，用于教师对学生的评价和反馈。重点和难点解析一、教学内容1.1课文内容：新闻报道的课文内容涉及到新闻报道的基本结构和常用表达方式。重点关注新闻报道的五要素：谁（Who）、什么（What）、在哪里（Where）、何时（When）和为什么（Why）。通过课文学习，学生需要掌握这些要素在新闻报道中的运用。1.2词汇学习：新闻报道相关的词汇是学生学习的重点。关注词汇的用法和搭配，例如：newspaper（报纸）、radio（收音机）、television（电视）、reporter（记者）等。1.3语法点：一般现在时态的用法是本节课的语法重点。关注一般现在时态的构成（主语+动词原形）、意义（描述经常发生的事情或普遍真理）和用法（描述人物特征、习惯动作等）。1.4功能句型：关注功能句型的结构和用法，例如：What'sthenews?（有什么新闻？）和What'shappening?（发生了什么？）。这些句型在新闻报道中用于询问和报道新闻。二、教学目标2.1知识目标：学生需要掌握新闻报道的基本结构和常用表达方式，以及一般现在时态的用法。2.2能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的新闻报道，提高英语交际能力。2.3情感目标：培养学生对英语新闻的兴趣，提高学生的新闻意识。三、教学方法3.1任务型教学法：通过完成新闻报道的任务，培养学生的实践能力。关注学生任务的分配，确保每个学生都能参与到新闻报道的任务中。3.2情境教学法：创设新闻报道的情境，让学生在实际情境中学习英语。关注情境的真实性和互动性，让学生感受到新闻报道的实际场景。3.3交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的交际能力。关注学生的参与度和互动交流，鼓励学生积极表达自己的观点。四、教学资源4.1教材：外研版二年级英语教材。关注教材中的新闻报道实例，引导学生学习新闻报道的结构和表达方式。4.2网络资源：新闻网站和英语学习网站。关注网络资源的筛选和整理，确保资源的准确性和适合性。4.3音频资源：新闻广播和英语听力材料。关注音频资源的播放和暂停功能，方便学生进行听力练习。4.4视频资源：英语新闻视频和新闻报道视频。关注视频资源的播放和停止功能，方便学生进行观看和理解。五、教学难点与重点5.1教学难点：一般现在时态的用法和新闻报道的结构。关注学生对一般现在时态的掌握，以及新闻报道结构的运用。5.2教学重点：新闻报道的常用词汇和句型，一般现在时态的构成和意义。关注学生对词汇和句型的掌握，以及一般现在时态的运用。六、教具与学具准备6.1教具准备：教材、多媒体设备、黑板、粉笔。关注教具的摆放和使用，确保教学过程的顺利进行。6.2学具准备：学生课本、练习本、文具。关注学生的学具使用，鼓励学生积极参与课堂活动。七、教学过程7.1导入环节：通过播放一段新闻报道视频，引起学生对新闻报道的兴趣。关注视频的播放和学生的反应，为后续学习做好铺垫。7.2呈现环节：教师展示新闻报道的例子，引导学生学习新闻报道的基本结构和常用表达方式。关注学生的观察和理解，确保学生能够掌握新闻报道的结构和表达方式。7.3实践环节：学生分组进行新闻报道的实践，教师给予指导。关注学生的实践过程和成果，及时给予反馈和鼓励。7.4巩固环节：学生展示自己的新闻报道作品，进行互动评价。关注学生的展示和评价，促进学生之间的交流和学习。八、学生活动8.1课堂互动：学生参与课堂讨论，回答教师提出的问题。关注学生的参与度和思维能力的发展。8.2小组讨论：学生分组进行讨论，共同完成新闻报道任务。关注学生的合作和沟通能力的发展。8.3角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟新闻报道的场景。关注学生的表演和表达能力的发展。8.4作品展示：学生展示自己的新闻报道作品本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解新闻报道的词汇和句型时，可以使用夸张或幽默的语调，以激发学生的学习兴趣。二、时间分配合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践环节，可以给予学生充分的时间进行小组讨论和角色扮演，以提高他们的实践能力。三、课堂提问通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力。在提问时，可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和看法。四、情景导入在导入环节，可以创设新闻报道的情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。例如，可以模拟一场新闻采访，让学生扮演记者和受访者的角色，进行实际操作。五、教案反思在课后，教师应认真反思教案的设计和实施过程，思考哪些环节达到了预期效果，哪些环节需要改进。同时，教师还应关注学生的反馈，了解他们的学习需求和问题所在，以便于调整教学策略。六、课堂互动在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的课堂互动能力。可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和运用英语。七、拓展延伸在课程结束后，教师可以为学生提供一些拓展延