2024年语文教案范文篇

2024年语文教案范文篇

语文教案范文1

教学目标：

在了解课文的基础上理清课文结构，体会作者对母校的酷爱。

教学中媒体的运用激发学生对自己母校的赞颂之情。

引导学生对在母校五年来的生活的回忆，找寻成长的踪迹并且会用信息技术来沟通汇报。

教学过程：

一、引入：

提问：在你的.人生旅途中有什么美妙的回忆？

出示媒体图片，听录音：听一听作者看到了什么，回忆起了什么？

学生活动：1、带着问题自读课文，划找句子，体会感情。

2、小组沟通。

媒体出示：（依据4乍者的回忆依次出示图片）边看边读。

归纳写作依次：课文是按地点转变的依次支配内容的。

体会人物感情：重回母校的感慨，触景生情，留恋母校酷爱母校的情感。

二、延长学习，激发情感

师：我们也将和生活五年的母校分别，你们有什么特殊美妙的回忆吗?老师在课前请大家到

校内里找一找，看一看，今日有同学情愿来沟通吗？

学生活动：学生沟通制作做好的幻灯片进行沟通，回忆学校的学习生活。

三、触景生情，指导写作

1、媒体出示：课文的写作方法。

2、出示一些学习生活的镜头出示要求：选择其中几个镜头写一篇400字左右的记叙文，抒

发出对母校的酷爱之情。

语文教案范文2

导读

日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展

示漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部恒久也读不完的"书"，它会向你倾诉古老的历史，它

会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。既有充溢浪漫主义色调的描

写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然学问的短文。通过本组课文的.学习，学生既

能感受祖国山河的壮丽，积累丰富的语言，还可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，培育酷

爱大自然的情趣。

学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应激励学生拓宽视野，阅

读相关书籍，丰富自己的学问储备。在培育学生的自主读书实力的同时，激励学生自主识字，培

育仔细书写的习惯。

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的爱好。积累百诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

1、小挚友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画

卷，它会向你展示漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部恒久也读不完的"书"，它会向你倾诉

古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐

私。今日我们就一起来观赏一幅画。

2、学生视察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今日我们就一起来学习一

首小诗《望庐山瀑布》，随机引导相识生字"庐、瀑"，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

L在语境中整体识字。

(1)通读古诗，在详细的语言环境中圈画出不相识或认为简单读错的字。如"紫"是平舌

音，"岭"是后鼻音，要读准。

(2)用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请

教老师或四周的伙伴。

(3)再把生字放入诗中识字

2.调动生活阅历识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认"，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什

么时候，什么地方曾见过这个字是用什么方法记住这个字的。在沟通中老师要留意多激励学生，

激发学生在生活中识字的爱好，让学生体验胜利的喜悦，调动学生自主识字的主动性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜爱的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜爱。

学生依据自己的喜好选择喜爱的熟识的字组词说话，在详细的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

"银"字有两个“竖提"，"艮"的竖提应略向下长于金字旁的竖提。"窗"字字形困难,

学生简单忽视"囱"字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

其次课时：

一、导入：

小挚友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特

殊出名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今日我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。(略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再

看课本上的图进行品评。)

三、指导书写。

语文教案范文3

《化石吟》是科学诗，再现了亿万年前的奇妙景象，在漫长的进化过程中，很多物种相继灭

亡，但化石保留了下来，是生命之躯曾经存在的明证。同时它又是抒情诗，通过赞美化石从而赞

美大自然的奇妙与人类的宏大。

1.说明词语。

(1)腐朽：

(2)化为乌有：

(3)潜行：

(4)海枯石烂：

(5)葱郁：

(6)叹服:

2.改正成语中的错别字。

事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）

以逸代劳（）故技重演（）针贬时弊（）

言不由中（）出神入画（）

3.给下列诗句划分朗读节奏。

肉体虽早已腐朽化为乌有，

生之灵却悄然潜行在地下。

黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

为历史留下一本宝贵的密码。

4.当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗,

来抒发你的思想感情？

1.阅读诗节，回答问题。

人造卫星又回答：

对了，我正想告知你，

我靠神目——遥感技术，

发觉了隐藏的古城废墟——

那是在南墨西哥的密林中，

有你古代的玛雅城两座；

两座古城里既有金字塔，

又有千姿百态的石头建筑。

这永不消逝的废墟呀，

它的考古价值堪称珍宝骊珠:

显示出公元前六百至九百年间，

古代玛雅文化的旺盛画图！

(1)这是人造卫星对地球说的一番话，诗歌采纳的手法写出了人造卫星的技术在工作

方面的重要作用。

(2)从古代的遗迹来了解当时的历史，考古的价值就在这里。请你查阅资料，举出实例来

证明这一点。

2.阅读短文，回答问题。

去年六月，蒙大拿洛基博物馆的古生物学家帕特・莱基在蒙大拿荒原的一个偏僻地方，发掘

出一具约12米长、约为完整骨骼75%的霸王龙骨骼化石。除了尾部短缺一小部格外，差不多

是一具完整的霸王龙骨骼化石。据此，科学家就能着手解开霸王龙的一些悬而未决之谜。

通常，体长12米，体重达3000千克，并长有17.7厘米长、剃刀般锐利牙齿的霸王龙，假

如不归入食肉动物范围，令人难以理解的。可是，一部分古物学家认为,霸王龙短得可怜的前肢

(在4.5米长的躯干上，前肢只有91厘米长)，以及这蹒跚的步伐、缓慢的移动速度，使得它

们不行能对小动物发起突然攻击。他们深信，霸王龙的食物是以死亡动物为主的。

为了探讨霸王龙的奔跑实力科学家对所发掘的霸王龙腿骨、骨盆、趾骨进行生物力学分析。

他们测定了霸王龙化石上左前肢二头肌腱附着的痕迹依据骨的大小和肌腱附着的度以及骨上大

致的肌肉量，计算出霸王龙的每侧前肢可以抓得住约545千克的重量，这足以应付捕食的须要

了而食腐动物肯定不会长有能发挥如此强大力气的前肢。此外过分短小的前肢在捕获猎物时，

或许还可借助于胸脯的重量,不让猎物逃走。

(1)填入中横线上的句子，表述最恰当的一项是()

A.那便是唯一保存有完整的短小前肢同时也是最完整的骨化石。

B.这是最为完整也是唯一保存至今仍有完整短小前肢的骨骼。

C.那就是唯一保存有完整的短小前肢也是至今最完整的骨骼。

D.这是至今最为完整也是唯一保存有完整的短小前肢的骨化石。

(2)对霸王龙，科学探讨者有两种不同看法。第一种认为是食腐动物，其依据是：①，

②，其次种认为是食肉动物，其依据是：①_______________________②捕获猎物时可借助胸

脯重量。你倾向于第种看法。

3.泥盆纪晚期的某些肉鳍鱼类很可能曾经受到过极度干旱的威逼，迫使它们设法找寻新的

水塘或溪流以便在其中接着生存下去，这就使它们不得不先爬上干旱的陆地，结果，有些肉鳍鱼

类找到了新的水源，因此得以接着过它们的鱼类生活；大多数探险者很可能凄惨地死去；但是，

最胜利的唯恐要数那些在陆地上学会了新的生活方式的个体及其后代们，它们从今开创了全新的

陆地生存空间，摆脱了水域对脊椎动物的限制，为向更高级的进化方向前进奠定了基础。

假设你是第一条从水中爬上岸的鱼，请绽开你丰富的'想象，试以第一人称写一篇作文，题

目自拟。

1.推断下列说法的正误，对的打，错的打"x".

(1)"最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？"运用设问的修辞手法，引出下

文。()

(2)"时间在你脸上刻下道道皱纹"运用了比方和拟人的修辞手法，说明化石中隐藏了古

生物的信息。()

(3)"长眠地下刚醒悟的化石啊”运用拟人的手法，说明人类对化石有很深的了解。()

精析：这几个推断题考察的是对修辞手法及其作用的理解。(1)句中的两个问句不是设问，

因为设问是自问自答，而这两个问句只问而没有答，所以是X。(2)句中，把生命历程的痕迹

比作条条皱纹，把化石比拟为人的脸。所以是L(3)句中运用拟人的手法是对的，但是并没

有说明人类对化石有很深的了解，而是说明人们刚刚挖掘出化石，起先了解他，所以是x。

1.自主探究。

(1)设计表格，精确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气状况，要求简洁

明白。

(2)本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的?

(3)搜集积累有关云和天气的成语、俗语、谚语。

第四单元

16.化石吟

1.(1)物质由于长时期的风吹雨打或微生物的侵害而破坏。(2)变得虚幻，不存在。

(3)在水面以下行动或隐私行走。

(4)直到海水枯干，石头粉碎，形容经验很长的时间。

(5)青翠茂密。

(6)赞扬而且硼瓦

2.势扬享待伎硬衷化

3.肉体/虽/早已腐朽/化为乌有，

生之灵火/却/悄然潜行/在地下。

黑色的躯壳/裹藏着/生命的/信息，

为历史/留下/一本/宝贵的/密码。

4.略。

1.（1）拟人化遥感考古（2）略。

2.（1）D

（2）①前肢短得可怜。②步伐蹒跚，移动速度缓慢。①前肢力气足以应付捕食的须要。②

言之成理即可。

3.略。

语文教案范文4

教学目标：

1、相识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫"6个字。

2、正确流畅地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急状况，镇静、英勇、坚决救人的品质。

4、培育学生创建性的思维实力

教学打算：生字卡片、图片

教学时间：2课时

教学流程：

一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

学生质疑，老师归纳问题:（1।爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？

当时的状况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1、板书课题，读题。（1）知道"司马"是复姓。（2）识记司，组词。

2、简介司马光。(学生或老师)

三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。自主选择生字识记，组内沟通,全班反馈。(采纳各种形式认读生字，随机

选择生字扩词或选择句子指导朗读。)

3、指名分段读课文。思索问题(1)(2)

4、小组探讨沟通读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段,解决问题(1).

(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

(2)读文后探讨，理解：不当心。

启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

(3)朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题(2)

(1)看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找

小组探讨这些孩子当时是怎么想的？

(2)探讨司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

划出司马光的'动作。理解：用劲砸。

(3)质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答，老师引导)

3、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸他吧！

4、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

老师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

假如你是当时那些小挚友中的一员，你会怎么做呢？

要求：大胆想象。

八、作业布置。

把故事讲给家人听。

九、板书设计

20

司马光

都慌了

掉进缸里

别的小挚友——叫喊

跑找

没慌

司马光一拿砸（几下子）

得救了

（遇事不慌机灵英勇）

语文教案范文5

教学目标：理解词语和句子的意思。能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎

样写详细的,有感情地朗读课文；背诵自己喜爰的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产

丰富的地方，激发学生探究大自然的爱好。

教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写详细的。

教学具打算：课件

教学课时数：2

第1课时

教学要求：学会本课生字新词,大体了解课文内容,能正确、流利的朗读课文。

一、了解已有学问、激趣导入：

1、板书："海底世界"。你对海底世界有多少了解，谁能介绍介绍？

2、大海深处是怎样的呢？打开书，读读看。

二、初读全文，了解课文。

1、学生自由读课文：你对海底世界又有了哪些新的了解？

2、学习生字新词：

小组学习：看来你们读的很仔细，我想你们从这课文中也相识了很多生字新词，结合你的预

习，相互沟通一下你在字词上的收获。

检有：你们驾驭的怎么样呢？

请看一是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击

一般长途隐藏煤矿陆地贮存稀有

你们能读正确吗？

自由读一I旨名读

重点指音：啾啾（jiii）隐藏（yM）

哪个字难写易错？重点指导字形："湃"、"储"

还有哪些不理解的词语吗？

引出近义词：隐藏-贮存

齐读词语;还有不理解的字词吗?

这回你们能把课文正确流畅地读下来吗？二人互查。

谁情愿接受大家的检查？请7名同学分读课文。

三、统观全文，理清层次。

1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具

体介绍了海底世界？那么你们认为全文可以分几部分呢？分别讲了什么？

四、课堂作业：

生字组词：看看谁写得既正确又工整。

第2课时

教学要求：能抓住重点句子理解一E殳话的意思，并体会这段话是怎样写详细的，有感情地朗

读课文；背诵自己喜爱的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探

究大自然的爰好。

教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写详细的。

教学过程：

一、揭题

今日让我们和潜水员一起到海底世界深化探寻一番。齐读课题：你现在最想知道什么？

海底是的世界？（板书）

二、自由读一读课文

看看你了解到的海底世界是一个怎样的‘世界？（老师留意比较学生感受的不同点：个别感

受与整体感受，最终归结"景色奇异、物产丰富"。）

三、精读课文。

1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢？生自学

2、（随机学习2——5自然段）

学习其次自然段：

1、那好，我们都来读读其次自然段，看看海底怎样奇异吧？

2、学生自由读。

3、感受到了吗？有谁情愿把你感受到的读读

4、多奇异啊!师生对读”海上波涛澎湃-----海底安静"。

5、还有哪些地方也让人感到奇异？谁想读读？（海底一片漆黑——光点闪耀）

6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。

7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？

为什么要这样读？（体会"奇异"是对比出来的。）其他同学闭眼想象一下。

8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，留意各自应读到哪里。

学习第三自然段：（评读）

1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？（海底是有声音的。）大家都体

会着读一读。

2、指读、评读：你们感觉他读得好不好？为什么？

3、都谁认为应当声音大些？那你就大声地读。你觉得海底的声音是这样的吗？你怎么知道

声音小？（"窃窃私语”），那么应当怎样读？再读读。

4、那我们也窃窃私语一回？学生表情朗读。

5、海底动物发出的声音还像什么?有的像……?谁来接着说?（有的像小猫一样嘀嘀,有的

像小羊一样啡啡……）

自学第四自然段：（默读）

1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？

2、静静地读一读，看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢？

用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢？想一想标一标把他们都相互比一比，

看看谁有所发觉。

3、谁情愿把你刚才的学习成果展示？

4、师随机点拨：你们看海参收缩爬行；梭子鱼游；他们是一（FT曼）他们两个和乌

贼、章鱼比较一下？就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同？

海参：爬慢前进

梭子鱼：游快自己动

乌贼和章鱼：喷后退

贝类：爬自己不动

5、假如分读的话，这段应怎样分更好？（大家齐读首句，接着4人分读。）

6、段落中的句子之间假如具有这样的关系，我们就把这段的形式称为“总分"段式。

五、学习五、六自然段：（自由读）

1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢？

六、全文。（5）

1、假如把全文分读的话，应当怎样读?齐读首尾两段，5人读中间五段。体会总分总的文

章结构。

2、学完这一课，你有什么想和大家要说的吗？

作业：背诵自己喜爱的段落。（2-4任选）

板书设计：10、海底世界

深海景象

景色奇异声音

物产丰富活动方法

物产

语文教案范文6

教学目的：

1.理解"熟能生巧”的道理。

2.积累文言词汇，理解词义、句义。

3.体会作者用词的精确与传神。

重点难点

1.重点：

Q)理解"熟能生巧”的道理。

(2)积累文言词汇，理解词义、句义。

2.难点：体会作者用词的精确与传神。

教学时间：二课时。

第一课时

教学过程

板块一：作者介绍

由学生介绍课文作者相关状况。

板块二：点拨方法

引导学生读单元提示：让学生自己发觉学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。

板块三：字词学习

1.老师选定字词检测演板，让学生注音：

咨矜圃睨矢颔杓

2.学生阅读全文，找出难以理解的字词，共同解决：

学生提出的字词有：

以尔之尝善

自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣

3.学生齐读全文

板块四：节奏划分

1.学生演板，为下列句子划分节奏：

①陈康肃公尧咨|善射

②徐|以杓酌油|沥之

老师点拨规律：

主谓之间（某人或某物干什么或是什么）;修饰语之间（徐：渐渐，起修饰作用，故也要划）意思

不同类的，也要划分

2.学生试给课文划分节奏

3.学生再齐读全文。

板块五：学生译文

学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。

学生分组分段竞读课文。

其次课时

教学过程：

一、初读课文，整体感知

复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲解并描述这则小故事，力争生动形

二、精读课文，理清思路

1.想一想，课文写了哪两件相关的小事？

康肃公发矢，十中八九，以此自矜;卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔

很好，这一副对联，差不多就把人物、事务、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自

己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上？

以此自矜，推手熟尔

2.刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的

看法如何？

（都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说："尔亦知射乎?"，卖油翁说："惟手熟尔"）

3.把范围缩小一点：两人对对方的看法主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来?（学生

找了"立"、"睨之"、"不去"、"颔之"、"问"、"忿然"、"笑"、"遣之"等，老师

----板书）

找最集中的四个字，你会选哪四个呢

睨颔忿笑（老师擦去黑板上其它几个词语）

三、跳读课文，揣摩心理

L我们就抓住这四个关键词，我们先来看"睨之"这一细微环节可见卖油翁当时的心理活动

怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说

（a.看那小子脸有自得之色，手艺原委怎么样啊？

b.看他那副目空一切的样子，本事不会好到哪里去

c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本事有多高）

2.同学们都变成卖油翁了都能够透过"睨"这一眼神，看到卖油翁的内心了假如说"睨之"

表示一种观望心理，那么"颔之"这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，

也可以仿照卖油翁的口吻讲

（a."颔之"是点头赞许的意思吧,或许卖油翁想：呵!箭术真的不错啊！

b.要留意，是"微颔"，不是用劲点头，是微微点了几下头应当这样想：嗯，马马虎虎，还

行

c.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老

头我卖油也是这个理啊）

3彳艮有道理可见卖油翁对陈尧咨的看法是从观望到有限的确定那么，陈尧咨对卖油翁的看法

前后有了怎样的改变呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么？

（a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂！

b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是，我箭术那可是相当的'

精湛！

c尔安敢轻吾射?你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!）

4.同学们演绎起自高自大的人，真是活灵活现!只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事

实面前，康肃公看法有了改变，“笑而遣之"，这种"笑"意味着什么?是什么样的笑呢？

（a.歉疚的笑对不起，错怪你老了

b.真是熟能生巧啊，我不够虚心真是惭愧的笑

c.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊

d.不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊

e.不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦硼艮的笑呢否则也不会送走他）

四、模拟情景，表演升华

举荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。

表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的

五、拓展延长，提高相识

1.思索探讨：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈

尧咨和卖油翁》，行吗？

（不行。事端是卖油翁引起的，他假如不"释担而立"，不露出轻视的表情,陈尧咨就不会

发问;又是由他解决的——以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高

一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以"发矢十中八九"一笔带过，是略写。再者，卖油翁

身怀绝技，虚心镇静;陈尧咨却因“善射"而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必需紧紧把

握这一点：卖油翁在事务发展的全过程中起了主导作用。）

2.陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技，你认为他们胜利的阅历是什么？

陈尧咨“发矢十中八九"，卖油翁酌油"自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在熟能生巧。

学习科学文化学问和各种技能（如唱歌、画画、体育、手工等）也是如此，只有多实践，多训练,

才能娴熟，娴熟了才能"生巧"。

有了本事，取得了成果，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟

手熟尔"的感慨，不仅教化了陈尧咨，也教化了我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精,

不断努力，才能取得更大的进步;假如固步自封，自矜不前，将被世人嘲讽。

通过这个小故事，你能受到什么启发呢？

六、妙笔生花，丰富想象（任选一题）

1、学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。

2、以"从今以后，陈尧咨……7开头，充分发挥想象,写一篇200字左右的短文。

语文教案范文7

教学目标：

1.相识9个生字。会写4个字。相识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。

2店主积累词语。

3.读准字音，认清字形，了解字义。

4.正确朗读课文，背诵课文。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课。

视察课文插图，引导小挚友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。

（二）老师领读。（分三句读）。

留意读准字音，尤其是，二、三、四、十，这四个字音，sisan为平舌音，er为卷舌音，shi

为翘舌音。学生发音不准时，老祠以带领学生多读几遍。

（三）学生朗读课文。（保证朗读的时间，朗读方式要多）

（四）随文识字。

1.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。

采纳多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字嬉戏，多媒体'字宝宝'等调动小挚友学习爱

好，反复认读生字，读准字音。

2.了解字义。

让学生知道'一'是一个数字，是一本书的‘一'，一张桌子的'一；然后再联系生活实际想一想，

还可以用一说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习'一'的基础上，让学生自

主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。

3.分别汉字与阿拉伯数字。

告知小挚友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上

不同。

（五）朗读课文，熟读成诵，巩固识字。

（六）作业。

其次课时

（一）复习。

1.朗读并背诵课文。

2.认读生字卡片。

（二）随文识字。

记住字形（会写字）。

明确目标：会写'一、二、三、十'这四个字。

学习笔画：'一'口念写一字，横

视察：二、三、十'有几笔，都有哪几笔。

书空写‘二"三

学习笔画‘I'（shu）从上到下，竖要直。

写'十'字，知道先横后竖，书空写十字。

说说自己怎么记这些字。

（三）指相字。

本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的‘示范字正确地书写。

1.先指导学生相识田字格。

2.指导学生视察每个字的每一笔，应占格的位置。

3.留意在示范中讲清书写笔顺，驾驭先横后竖，从上到下的笔顺规则。

'一，写在横中线上，两边要有空。

'二'是两横组成,从上往下，先写上面一横,第一横短，其次横长。

‘三'是三横组成,三横之间距离相等,第一横长，其次横短，第三横最长。

'十’由两笔组成，先写横，再写竖。

4.由于学生第一次书写，老师要重视巡察指导,有基础的老师，告知学生学习顿笔。从关切

学生身体健康的角度，特殊留意教给学生正确的执笔方法和写字姿态。

学生写字在课内完成，老师刚好反馈。

语文教案范文8

一、教学目标

1、学生通过小组探讨学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态改变，进一步相识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，相识雨点的动态改变。

四、教具打算：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

（一）情境导入

1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？

2、今日我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。

（二）合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，流淌的样子是不一样的，那么，雨点都落进

了哪些地方?样子又有什么不同呢?（学生自读，检查自读状况）

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多快乐啊!小挚友们，你们想当小雨点吗？

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爰呀，风儿轻轻一吹，我们告辞了云婆

婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了一池塘里。（多媒体显示池塘画面）

师：池塘里的水怎么样啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的'水静静的）

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流淌，它们都在睡觉呢，我们小雨点

也在里面睡着了，渐渐地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!（边说边做动作，学生好像睡着了）。

师：小雨点，你们都梦见了什么?（沟通说话梦的内容）

师：多么好玩的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。

（老师范读，学生评价）

师：这个词语读好了，那么这句话肯定能读好它，留意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正

在睡觉的小雨点啊!下面哪个小挚友把这句话读一读?（指名读，加动作齐读）

3、互动2

学习其次句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?（漫步）

师：小挚友，你们漫步吗?漫步的时候是怎么走的呢？

（学生仿照漫步的动作）

师：谁能把这个词读好呢？

（重点读好"漫步"。指名读其次句，评议、再读）

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

师：小挚友，你们在什么时候也奔跑过呢?（重点读好“奔跑”）

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小挚友在奔跑啊!（指导读好第

三句）

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词?（出示“海洋"）海洋给你的感觉是什么样子的呢？

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?（指名读）

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会1瞅掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一

上一下，一上一下，就像在干什么呀？

师：大家田胞来读这个词（出示"跳动"）再叔能来读。

师：下面请小挚友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、漫

步、奔跑、目励）全班齐读。

师：这么好玩的课文，谁能把它背下来呢?（指名读，全班表演背诵全文）

音乐观赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌

曲《小雨点》）

（三）延长拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些改变呢?你们看——

它飘在果林，点红了一^桃花.

它洒在树梢，染绿了一柳芽.

它落在田野，滋润了一庄稼.

它降在池塘，叫醒了一青蛙.

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?（小组探讨，练习说话）

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把快乐带到哪儿，小挚友们要好好地爱护好它们的家呀，干

万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

语文教案范文9

教学目标

1.能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。

2.能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。

3.感性相识fl比匕句的特点及其表达作用。

4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。

5.学习阅读，获彳导须要的信息,并沟通感受。

第一课时口语交际

一、导语

1.春天是多么美妙，春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去

找找春天吗？今日我们就要商议商议，怎样才能欢乐、平安、有意义地找到春天。

2.我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过须要由大

家自己来支配。

二、打算安排

1.先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍作记录。比如：去的时间、

地点，怎么去,须要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

2.分组探讨

唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排得周密、妥当，咱们就听从他们的

看法。每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人做好发言沟通打算。

3.制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。

4.形成方案，以表格式更加清楚

时间

地点

活动内容

打算工作

分工

其它

其次、三课时习作

一、启发谈话

我们在校内里生活了将近四年，再说我们的校内是温州市最美的学校了，老师也清晰同学们

特殊喜爱自己的校内，而且对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的

花坛，有哪些花草等，你常常在那旦做些什么?（激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指

引）

小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于视

察，我们要做擅长视察的、人。

二、实地视察

现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察,把视察到的景物登记来。可以选一处景物

来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写

下来。留意要细致视察。

三、沟通视察所得

指名说说你已视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到后发。老师结合学生的沟

通进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌相互沟通，评改

改遹哽，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；

提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。

第四课时我的发觉日积月累

一、复习导入

1.检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。

二、我的发觉

分角色读读对话。说说d琳和小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一

读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

三、日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。老师点评释疑。比一比,

看谁背得多,背得快。

四、宽带网

1.自读：看图，读文，说说从口了解的学问。

2.小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。

3.拓展学问：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。

4.集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介

绍。

语文教案范文10

教学目标：

L复习巩固汉语拼音。

2.区分同音字、音近字。

3.认读词语。

3.朗读疑问句,体会它们的表达方式。

4.练习写上下结构的字。

5.熟记成语。

6.朗读背诵训练。

7.口语交际训练。

教学重点难点：

重点：字词句的训练。

难点：口语交际训练。

教学具打算:小黑板、挂图。

主要板书安排：

练习2、3、4抄在小黑板上。(略)

作业设计支配：

课内：完成书上个练习。

课外：背诵。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

(1)指名借助拼音读题目。

(2)讲清题目要求。

2、指导

(1)引导学生看例子，弄清题目意思。

(2)指读例题，区分Q和0。

3、练习

(1)独立完成3道练习题。

(2)用〃婢板出示补充同类型的练习让学生作答。

4、反馈

核对订正。

二、教学其次题

1、审题。

弄清题目要求。

2、指导。

出示卡片：厂一场

(1)指名读。

(2)匕瞰这两个字的音形义。

(3)用组词的方法，让学生进一步弄清"厂"和"场"的意思。

出示词卡：务——物。

(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方式，让学生弄清“物"和"务"的意思。

出示词卡：身一声

(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方式，让学生弄清"声"和"身"的意思。

出ZE次卡；居----局。

(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方式，让学生弄清"居"和"局"的意思。

3、练习。

在本子上练习组词。

4、反馈。

(1)检直学生填写状况。

集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。

其次课时

一、教学第三题

1、审题。

指名读题，帮学生弄清题目要求。

2、指导。

(1)指名认读词语。

(2)用小黑板出示：一般一普一般通。通过h戚,相识到叠词在形容的.程度的不同，有

"很一般"的意思。

3、练习。

(1)集体认读，个别认读词语。

(2)进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

(3)让学生读准,体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。

4、反馈。

请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。

二、教学第四题

1、审题。老师帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

指名朗读第一句：小鹰飞得高玛？

比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。

3、练习。

(1)齐读四个疑问句。

(2)分组朗读。(强调读出疑问句的语气)

(3)同座位相互练习。(读通顺、读流畅、读出语气)

4、反馈。

用"开火车"的方法，检查学生读的状况，争取检查到每个学生。(读出疑问的语气)

三、教学第5题

L审题。

老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

(1)出示卡片，让学生认读"热、些、想"这3个字。

(2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

(3)指导书写"热"。

A

出示"热"。引导学生视察，月比较的方法，启发学生写"热"，上半部分占位大，超越了

横中线下半部分则占位/」泻。

B

老师在黑板上示范描红"热"字

C

学生练习描红"热"字。

按上面的步骤和方法，指导学生学写"些、想"。提示学生留意字的间架结构，把字写得匀

整、美观。

3、练习。

让学生根据要求仔细练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导老师里要留意保持宁静，让

学生集中留意力写字。辅导时留意订正学生不正确的书写姿态。

4、反馈。

老师展示学生写得好的字，表扬书写姿态正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第三课时

一、教学第六题

L审题。

指名读题

老师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

(1)学生自由读四条成语。不相识的字可以或问老师。

(2)教室范读。

(3)学生自由读。

(4)理解四条成语的意思。

学无止境：学习是恒久不会到终点的。

勇往直前：勇往直前，无所阻挡。形容威猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

(1)学生自由练读。

(2)同座位相互练习背诵。

4、反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背。

二、教学第七题。

1、审题。

(1)指读练习要求。

(2)让学生说一说要求。

2、指导。

(1)让学生借助拼音自读名人名言。

(2)指名试读。

(3)老师范读。

(4)老师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

(5)老师再次范读。

(1)练习。学生自由练读。

(2)指名读。

(3)练习背诵。指名试背。

3、反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第四课时

教学第八题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题：买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导视察图画。回答：

张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？(可联系自己平常买文具时怎

样说怎样做。)

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

(1)指导学生分角色练说,相机指导。(特殊要留意运用文明礼貌用语)

(2)同座位练说。(可互换角色练习两次，激励学生大方自然地练说)

(3)请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。

(4)同座位再次练说。

(5)请班上语言表达实力较弱的同学表演。

语文教案范文11

O教学目标

L通过学习本课，使学生了解农村的改变，体会电话给我们的生活带来的便利与欢乐。

2.能相识13个生字，会写4个字。

3.能自主积累词语。

4.能正确、流有感情地朗读课文。

。教学重点

1.正确、流?IJ、有感情地朗读课文。

2.学习书写4个字。

。教学难点

指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。

O教学打算

教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

㈠激趣导入

L老师出示电话，让学生看一看，说一说°（板书：电话）

2.小挚友们打过电话吗?给谁打的?（板书：打）

（二）初步感知课文内容

1.听课文录音，感受课文内容。

2.再听录音，小挚友一边仔细看课文一边细致听。

3.（出示教学挂图）说说小挚友给谁打电话。（板书：爷爷奶奶农村）

（三）朗读课文，随文识字

1.谁能读读课文?（读完后学生评议）

2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。

3.老师领读，学生跟读。

4.指名读，其他同学留意仔细听。

5.学生评议。

6.(出示生字卡片)你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你相识它们吗？

7.学生自由读生字。

8.你觉得哪个生字娃娃最简单读错?小老师带读：

naicunxing

奶村兴

9.你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组沟通。

10.复习巩固。

(1)开火车认读生字。

(2)识字嬉戏：找挚友。(老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组

词，带同学们读一读)

11.我的词语库。

(1)学生自由读：电话爷爷奶奶农村兴奋

(2)你还喜爱课文中的哪些词语?请带大家读一读。

(3)用你喜爱的符号画出课文中的生字词。

(四)创设情境，巩固课文内容

1.指导学生有感情地朗读课文。

Q)指名读第一段。

(2)我们班上有哪位小挚友的爷爷奶奶住在农村?你惦念他们吗?你能读出惦念的.感情吗？

(3)老师范读。

(4)学生自由练读,指名读。

(5)小挚友们真的很惦念爷爷奶奶！

那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读其次自然段。

(6)出示句子："爷爷家装电话了!”

爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样兴奋吗?谁能带着兴奋的语气读一读这

句话？

(7)电话接通后爷爷奶奶兴奋吗?带着兴奋、激烈的心情读其次段。

(8)齐读全文。

2.创设情境，交际互动。

Q)小挚友平常给谁打过电话?现在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。

(学生拿出玩具电话)学生分组进行打电话的练习。

(2)说说电话给我们的生活带来了哪些便利。

3.练习设计:

(1)回家后用家里的电话给你最惦念的人打个电话。

(2)请你设计一种最新奇的电话机，并画下来。

板书设计：

10打电话

兴奋

我爷爷奶奶

其次课时

(一)复习检查

1.出示卡片，开火车认读词语。

2.朗读课文，师生共同评议。

（二）识记生字字形

1.出示卡片，学生认读：电下书包

2.你有什么好方法记住这些字？

学生自由说，分小组想方法。

3.汇报沟通:

电：扁"日"字加上竖弯钩就是电话的"电".

下：与"上"字比乱

书："书"像两层书架，上面还要摆有一本书（、）。

包：数笔画记忆。

（三）指导书写

1.细致视察生字在田字格中的位置和间架结构。

同桌之间说说每个生字在书写时要留意什么。

2指导学生按笔顺规则正确书写。

3.老师重点指导：

电：第三笔横要写在横中线上，第五笔竖弯钩从竖中线上起笔，穿过扁"日"字，弯钩要写

得圆润一些。

包：第三笔横折的横要写在横中线上，折在竖中线上，竖弯钩要封口，只有写成全封闭的

"巳"，才能把东西包住，要不然会漏掉。

4.学生在书上练习，描两个，写一个。

5.老师巡察，留意纠错。

6.优秀作业观赏、展览。

（四）课堂作业

完成生字练习。

板书设计：

dianxiashubao

电下书包

语文教案范文12

学问目标

1.积累一些文言实词、虚词。

2.了解作者和写作背景。

实力目标

1.赏析描写雪后西湖奇景的文字。

2.走进作者的内心世界，感受明人的生活看法。

德育目标

文中展示了作者遗世独立的情怀和不随流俗的生活看法，但又流露出消极避世的心情，应引

导学生批判地对待，历史地分析。

1.深化理解本文的写景句子。

2.熟读背诵课文。

1.正确理解文章意思，体会作者描绘雪景的独特手法。

2.理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

3.理解文中"独"与"痴"两字的内涵，体会它们在文中的作用。

一、需阿

同学们，杭州西湖是我国闻名的旅游胜地，被誉为“人间天堂"，自古以来就有多数文人墨

客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，我们耳闻目睹的诗句有"欲把西湖比西子，淡妆

浓抹总适宜"最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。""接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红」

等等。写出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的明丽。

是啊，同学们，诗人心中有一人春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他

笔下的西湖就温顺缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能望见不同的西海。让我们步入张岱的世

界，一起去《湖心亭看雪》。

二、作者及写作背景介绍

张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦

世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有