2024年小学语文教学设计

2024年小学语文教学设计

小学语文教学设计1

一、素质教育目标

（一）知识教学点

读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。

（二）能力训练点

学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

（四）美育渗透点

体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

二、学法引导

（-）教师教学法

激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

（二）学生学法

通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决办法

（-）重点、难点

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的',体会他勇敢无畏的精神。

（二）疑点

鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的

（三）解次办法

重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1.引导学生读课文，初步感知课文内容。

2.帮助学生了解有关背景知识。

（二）学生活动设计

1.自读课文，了解课文讲了一件什么事。

2.讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

五、教学步骤

（-）揭示课题

1.板书课题：鲁滨孙漂流记

2.解题：漂流什么意思（随着水浮动）

读了课题，你想知道什么

（二）整体感知

1.自读课文，思考：课文讲了T牛什么事记下疑难问题。

2.检查自学情况。

（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，

战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的T牛事.

（2）质疑，梳理问题，

（三）细读课文，深入理解课文

I.默读课文，思考：鲁宸孙漂流到荒岛，遇到了什么困难他是怎么解决的从中你体会到什

么

2.同座交流。

3.全班交流。

（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为

伴。

从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

4.朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

5.质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

（四）总结、扩展

1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的应该怎样

做（启发联系实际谈）

2.你想详细了解鲁滨孙吗可读一读原著。

（五）布置作业

找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

附：板书设计

小学语文教学设计2

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字.正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语.

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的"住宅”是怎样建

成的。体会作者拟人的习作方法。

3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。

二、教学重难点

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精

神。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、教学过程

(一)联系生活、激趣导入

1.联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。

2.教师引导:大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间"住

宅"，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为"伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么

说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

(二)研读课文、自主感悟

1.结合课前预习，解决生字词，教师指导。

2.请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。

(三)自主学习、合作交流

1.小组学习、组内交流

以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的？

(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？

把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂

的句子或以在旁边标上问号；

(3)小组讨论交流，共同质疑。

2、全班交流、答记者、可

(1)小"蟋蟀"们汇报介绍"我的家"即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。

(2)其它小组的.同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。

3、再读课文，谈感受感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

(四)拓展延伸、情感升华

(1)请学生们展示课前搜集成果。

分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。

(五)小结作业，收束课堂

最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面

鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。

板书设计：

四、教学反思

本组的单元导语提示了本单元的学习内容，也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课

教学时，从单元要求出发，在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，

还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。而作为教师则要引导学生

用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，因此在巩固提高以

及小结作业部分，反复强调、培养学生的观察能力。

小学语文教学设计3

教学目标：

1.学会7个生字，认读7个字。

2.学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写。

3.识字过程中，感受汉字的魅力。

教学重点：

学习生字新词。

教学难点：

"充""已"的间架结构和写法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢过星期天吗?（喜欢）星期天的时光很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天

吗?指名3、4个学生说。我们今天就来学习《星期天的时光多美妙》这篇课文，体会星期天的

快乐。（师范读课文）

二、自主识字

（一）初读课文。

1.轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍。

2.说说你上个星期天去干什么了。

（二）对照生字表，自学生字。要求。

1.读准字音。

2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。

3.说说这个字所在的.句子.

（三）学生小组交流，互相帮助。

1.介绍自己记住生字的好办法。

2才是出难记的字，小组讨论、交流好方法。

3.教师巡视指导。

（四）汇报自学效果。

1.将生字卡片贴在黑板上。

2.小组派代表汇报。

3.教师指导重点生字。

Q）"已"是独体字，书写时注意“竖弯钩"要出头。仔细观察"已""己"，你发现了什

么?一"已"的最后一笔“竖弯钩"出头了，"己”的最后一笔不出头。

（2）板书"充"字，边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词，积累词汇想一想在生活中你还

在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗？

三、巩固练习

出示生字卡片，读字词。

四、按田字格写生字

1.说一说你认为哪个字最难写?想提醒大家注意？

2.指导书写指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导

五、读课文

（一）读一读课文中词语所在的句子要求：正确，尽量福I」。检杳：指读、评读。

（二）读课文同桌互读，互查。六、积累运用，展开想象学生认读生字组成的词。选择一个或

两个喜欢的词语说一句话。

作业

朗读课文。

板书设计：

3.星期天的时光多美妙

妙吹已艳运充

小学语文教学设计4

教学目标：

通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定郸出。

教学重点：

指导学生有顺序地说,有条理地写。

教学难点：

把文章写具体。

教学准备：

课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图回。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天

的特征吗？

2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

二、写前指导

1、指导学生读语文书习作的要求.(〃璃板出示)

这次习作的要求是：

(1)、写前要先向同学介绍图画的内容；

⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；

⑶、写好后交流，修改自己的.习作；

⑷、展小和欣赏。

2、学生展示自己的画，并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

⑴、在学生叙述时，教师相机指导叙述的顺序。

⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周,先整体后

部分等等。

⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动

有静。

⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。

⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文

时可以加上自己符合实际的想象。

⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己

积累的好词好句。

⑼、交流自己收集的好词佳句。

(io).让他们说说哪些可以用进自己的习作。

(11).教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用

几个词就用几个.

(12)、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出

修改意见。

3、交流。

⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。

⑵、集体交流，评价并修改。

⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

4、教师小结。

三、学生写作。

学生开始写一幅秋天的图画。

板书设计：写一幅秋天的图画

1、看图知中心

2、观察有顺序

3、写作有条理

4、用上好词句

小学语文教学设计5

教学目标

1,正确、流利、有感情地朗读课文，

2,了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情，

3,体会抓特点表述景物的方法，

4,积累课文优美语言，

教学重点

有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景，

教学难点

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法，

教学准备

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉’

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1、教师在黑板上写"泉"：引导学生查字典理解意思，

2、用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉，

（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）

3、板书课题，齐读课邈，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉，

二、初读课文，自主质疑

请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文，要求：

1、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题，

2、读出问题来，读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留，

三、抓住主线，探索交流

1、为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以

后在小组上交流，

2、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师柜机引导：

⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的、水泡了，开始，水

泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，

⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

3、品读以上语句，想象画面，

4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：

水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，（图略）

这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑，你看，

还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

四、展开阅读，体验情感

1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限

热爱呢？找找看，

2、根据学生回答引导学习二、五自然段，先用"我喜爱珍珠泉是因为它（）”来表述情感，

再用"我喜爱珍珠泉不仅因为它（），更重要的是它（），"

3、出示"这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉「让学生细细品读，并说说自己

读出了“我”的怎样的情感，

五、延伸阅读，拓展情感

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好

读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点，

小学语文教学设计6

一、教学目标

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

二、教学重点、难点

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物.

三、教学过程

（一）导入

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学

生介绍）

今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》具体全面地了解松鼠这种动物。

（二）初读课文，整体感知

1、清学生个别读。

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用"我-------松鼠的句式。"

（三）再读课文，合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学宜锻拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的

外貌，老师给出以下词语提示：

面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、体态、吃相清秀、闪闪有光、矫健轻快、美丽、坐着用前

幡。

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

活动范围：树上（不侵犯人类）。

活动时间：夜晚（不扰人类）。

主要食物：杏仁、榛子。

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的.？

（1）过水方法用尾巴当帆和舵。

（2）警觉性强跑躲逃，

（3）跑跳敏捷善于爬树.

（四）三读课文，品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？对了，正是由于作者

运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一

下呢？

2、学生看书、思考、交流。

3、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作

为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸,所以对说明语言

还有一个要求,那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准

确性的词语或句子吗？

4、学生思考、交流。

小学语文教学设计7

一、教学目标

学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。

体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

二、教学重难点

解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

三、教学方法

朗读品析法、探究讨论法、情境设置法

四、教学过程

（一）谈话导入

台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道

那是什么地方吗？

放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。

教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。

导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听

听这个美丽的传说吧。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示本课的生字词：

日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饭、荆

棘、英雄

（1）指名读词，评议正音。

（2）开火车读词，及时纠正不足。

3.再读课文，理清文章脉络。

（三）精读课文，深入体会

1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。

师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥

和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月

亮的呢？

2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么？

3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词："只有……才能……"体会降伏恶龙不是T牛容

易的事。

4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而

出，要去降伏恶龙。

（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么?（勇气，战胜恶龙的决心）

（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。

5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险,不怕牺牲，那么

这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努

力?从中你体会到了什么？

明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化？

7.为什么人们把这个潭取名为日月谭？

（四）拓展延伸

从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的’讲述这个动人的传说。各

位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？

练习一分钟，指名讲述。（播放日月潭风光片）

（五）小结作业

1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

2.摘抄文中自己喜欢的词句.

五、教学反思

这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处

处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。

为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清

风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭"、"披荆斩棘"、

“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。

文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了

惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想

法……课文中的留白成为课堂上的亮点

小学语文教学设计8

教学目标：

1、学生回顾明朝至鸦片战争前西学东渐历史，知道明朝至鸦片战争前"西学东渐"重要人

物和重大事件;阅读分析史料，分析比较近代西方工业文明传入与以往"西学东渐"的差异。学

生获取信息与分析比较能力。

2、通过阅读教材，撰写人物简介，运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象、评价历史人

物。了解魏源（提出的"师夷长技以制夷”的主张及其意义）、容阂（早期留学生的救国梦想及其所

提出的具体措施）、郭嵩煮等三人的主要事迹。结合时代背景，通过合作学习，分析近代先进思

想家对外部世界的认识史料，归纳魏源、容阂、郭嵩煮（悲剧人生）三人思想主张的共同之处。

3、通过比较魏源、容闵、郭嵩煮三人的遭遇，归纳三人经历的共同之处，感受近代仁人志

士艰辛求索的苦旅体会近代中国人走向世界的艰难和近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路

的艰辛。

教学重点：

魏源、容阂、郭嵩煮三人的主要事迹及主张，近代中国人走向世界的艰难历程。

教学难点：

思考近代中国的探索之路如此艰难之因。

教学策略：

1、主要结合史料以分析讨论的教学方式进行，在其中贯穿讲授、阅读、比较、分析日纳、

合作学习等教学方法。

2、教师准备：制作多媒体课件，选择典型史料。

3、学生准备：预习教材，了解魏源、容阂、郭嵩煮等人的生平事迹。

教学过程：

1、活动一：史海寻踪展示晚明传教士图片及介绍，展示《坤舆万国全图》，《几何原本》，

自鸣钟模型等史料。

Q)提问：这些人物有哪些相同的身份与经历？

(2)提问：西方传教士来华带来了哪些知识?体现了当时的一个文化现象是什么？

(3)晚明致力于西学东渐的中国代表人物是谁?这些现象体现了他怎样的思想主张?观察分析

史料，思考作答。

对晚明西学东渐历史教材表述比较简略，教师补充部分典型史料，有利于学生了解代表人物

与主要内容，为与近代西学东渐的历史比较奠定基础。

2、环节二：开眼看世界一人物篇展示人物简介任务单，简单介绍要求，要求同桌合作完成。

学生阅读教材，完成任务，展示成果。通过本活动，一是充分利用教材，培养学生阅读与提取信

息的能力。二是提高课堂效率，对魏源、容阂、郭嵩煮等人物有全面的了解。三是熟悉介绍历史

人物的一般做法

3、环节三：晚清先行者的思想篇呈现史料，逐一引导学生分析，突出"师夷长技以制夷"

的主张。

然后提问：

(1)三人的思想主张有何相同之处？

(2)为何在此时提出?

(3)要求学生列表比较晚明西学东渐与晚清开眼看世界的差异。学生阅读史料，思考归纳三

人思想主张的相同点。并结合近代中国史实，理解其思想主张提出的背景。并列表比较与晚明西

学东渐的差异。目的是在归纳晚清提倡学习西方的人物的共同思想的‘基础上让学生理解鸦片战

争前"西学东渐”与晚清西方工业文明输入的不同点，同时培养学生的比较能力。

4、环节四：晚清先行者一溯因篇引导学生从文化、政治、外交等方面回顾知识，说明近代

学习西方的艰难之因。并结合史料分析还有哪些原因。学生分析作答。通过本环节，回顾综合探

究七的有关近代中国落后的原因，并引导学生从文化层面思考中国近代化如何如此艰难。

5、环节五：晚清先行者一启示篇由教师与学生合作对本课进行总结。思考问题：梳理近代

中国人"开眼看世界”的作为，这对我们走向世界有什么启示?同桌合作回答。通过本环节，培

育学生的知识迁移应用能力，检测重点与难点落成程度。同时培育学生以史鉴今的意识，忧国忧

民的爱国情感。

小学语文教学设计9

一、教学目标：

1.学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

2.理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3.初步体会北国风光的雄伟,培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：

重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法.

难点：理解部分新词。

三、教学准备：

小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程：

（一）揭题

1.（出示课题）齐读，注意"瑞"的翘舌音。

通过课前预习，我们知道"瑞"的意思是。那么瑞雪呢？

2.过渡：课文是怎样庙写下雪的？

（二）初读课文

1.听录音，课文主要写了哪些内容？

2.那么写雪景的是哪几段?写人物的又是哪几段?

请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。（请一生做在投影片上，校对、

改正）看作业本连说课的主要内容。

3.检查生字新词读音，

（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）

（四）学习第1段

1.把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）

同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）

2.默读第1段，用"”划出表示时间先后的词。

（"霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读"昨天中

午、下午、傍晚、整整一夜"，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而"霎

时间"只表示"一会儿、一瞬间“，你育田兑出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能

划上）

3.引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。

完成作业本第5题的1一3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

4.结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么,再写什么？男、女生分读刮风下

雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

5.学习第1句。

(1)自由读，用"”划出描写风大的词句。

(2)理解"凛冽"，"呼呼地刮了一个下午"说明风不停地刮，刮的时间.

(3)指导朗读：语速稍慢，"凛冽"读重音。

(4)小结学习第1句的方法：读、划一理解一朗读

6.自学2、3、4句(分组)

7.检查、反馈。

(1)看板面理解"大片大片"、"纷纷扬扬"、"白蒙蒙"、"笼罩"(什么把什么罩住

了)。

(2)朗读指导

在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的

'大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！(读)这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？

应该怎样读？

8.齐读第1段，小结

这段话先写昨天中午舌J风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写

的。

9.看板书说话

请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

五、课堂总结

六、生字书写指导

扳书：

七、教后感：

本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、

辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目

的。同时，还充分利用板画来理解"凛冽"、"笼罩"等难词。

小学语文教学设计10

教学目标：

1、认识3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，理解寓意。

重点难点：

抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。

教学准备：

多媒体课件

课前导语：

青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道

理呢？这节课，继续读僮课文吧。

教学过程：

一、复习巩固“

1、出示文中带生字的句子，读一读。

2、读一读词语。

二、学习课文。

1、自由读课文，谈谈读懂的内容。

生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。

生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口天。

生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。

2、谈谈不懂的内容

(1)、"井沿"、"大话"、"无边无际"是什么意思？

A、井沿：井的.边沿。B、大话：不真实的夸大事实的话。C、无边无际：没有边际,形容

非常大。

(2)、讨论：到底谁错了?

生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口

大。

3、朗读课文。

(1)、全班齐读课文，

(2)、分角色朗读课文。

(3)、在读中体验:

A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。

三、师小结。

这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙另解自

以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

四、拓展练习。

续编青蛙跳处井口的故事。

小学语文教学设计11

一、教材分析

这篇童话故事讲述了两只/J怅鼠通过植树造林和维护生态平衡的故事。其语言清新流畅，情

节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过阅读，学生可以领悟到我们在向大自然索取时，一定不

能忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生充满好奇心，尤其喜欢小动物，因此这篇课文对他们具有很强的吸引力。同时,

学生已有一定的识字和朗读基础，教币可以引导他们进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的

能力。

二、教学目标：

1、掌握"聪、活”等11个生字，掌握"以、后"等6个字的正确写法。

2、通过阅读故事，感受小松鼠的环保行为，练习流利、正确并具有情感的朗读，能够复述

故事内容。

3、愿意积极参与植树活动或树木认养活动。

三、教学重点：

读懂小松鼠的"聪明活泼"，流具有情感的朗读课文，并复述故事内容。

四、信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具以及有关小松鼠的资料。

五、课时：

两节课

第一节课

1、猜谜语。请猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，

忙着摘果子）今天我们学习的是一个与4淞鼠有关的童话故事。

2、启发性谈话。你们喜欢小动物吗？请说说你们对小松鼠的理解。（板书：松鼠）你们觉

得小松鼠是怎样的一种动物？（板书：松果）〃淞鼠?口松其之间会有什么关系呢？（对话平台）

自主学习（尊重学生个性需求，激发主动学习识字的热情）

1、学生自由阅读，思考：遇到不认识的字怎么办？自己如何解决？

2、指名学生朗读，重点评价字的发音；随后学生用自己喜欢的方式朗读，保持正确的发音。

（学生个体识字能力是学生独立阅读的基础，教师应当引导学生用不同的方式学习生字、词

汇，逐步培养学生的独立识字能力。）

识字（从字到词，再从词到句子，引导学生创造性地学习生字和词汇）

1、出示生字和词语：请谈谈你们从哪儿认识到这些字汇的？你们是怎样记忆这些字的？

第二节课：〃淞鼠种松果

本节课目标：能够理解课文意思，关注环境保护，培养学生语文综合能力。

课前自学（激发学生学习兴趣，提升学习效率）

自学课文《小松鼠种松果》，独立完成课文的阅读、理解、注记和思考。

预习小结：小松鼠聪明灵活，环保意识高，种松果，树成林。

复习（利用学生的记忆特点，强化课文印象，并扩大词汇量）

学生用课文中的词汇造句，教师补充相关词汇，让学生感受到词汇学习的无限魅力。

新课讲解（寓教于乐，让学生喜欢上学习）

小老师亮相，讲授〃淞鼠的故事，引导学生重新认识/.\松鼠，感受他的可爱和聪明.

朗读（体验语文魅力，感知情感变化）

学生分组读课文，重点朗读"小松鼠种下的松果发芽了，/」求W阚长成林"的那句话。

讨论（引导学生分析小松鼠种下松果的意义，以及自己保护环境的意义）

1、小组讨论小松鼠种下松果的意义。

2、引导学生思考如何保护环境，写一篇小短文，阐述自己的.观点。

写作（培养学生语文写作能力，提高综合素质）

1、根据自己的思路，撰写小短文，让学生在阐述观点的同时，提高自己的表达能力。

2、学生可以相互交流修改自己的作文，提高写作水平。

评价（师生互评，互相学习进步）

1、老师收集学生的作文，给出点评，提高学生的写作能力。

2、学生互相交流，相互评价，让学生学会欣赏、理解、评价和改进自己的作品。

实践（综合素质培养，提升学生综合能力）

1、学生到校外环境中，寻找一处合适的地方，手动种下树苗,亲身体验环保意识。

2、学生拍下树苗成长照片，观察、思考和记录树的成长变化，培养学生观察能力和认识能

力。

开放式语文课程应该注重挖掘课外学习资源，以扩大学生的阅读量，并培养学生参与社会实

践和查找搜集资料的能力。除此之外，在开展写字课程时可以引导学生体会汉字之美，并激发他

们对写字的兴趣。

以下是课程步骤：

1、观察：学生自主观察”主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写：教师着重指导"心"字的书写方法，学生进行练习。

3、展示：小组内学生互相展示自己的字，并进行分享、交潮口讨论.

评价环节能让学生学会审美，提高书写的质量。

1、自评：学生说出自己写的字中最满意和最不满意的地方，并探讨如何改进。

2、互评：学生提出中肯的希望和建议，帮助对方改进，共同进步。

小学语文教学设计12

教学要求：

1.能说出在日常观察中的发现；

2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能匕破完整地转述；

3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：

培养学生良好的观察习惯。

教学难点：

能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流生活中的观察发现。

（一）课件播放书中的“三幅图"

1.同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。（学生说，老师及时指导）

2.这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，

说说自己的发现.有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些

发现。（学生小组交流。）

（二）好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用"我们组的组员……”的句式说,

看谁记得多。（各小辘荐代表发言。）

1.同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你力']~个建议，当你要说很多个同学的发

现的时候，不用说每个人的名字，可以用上"我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……

还有的同学发现……"句式。（指几名学生说。）

2.听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴

趣？（学生发言。）

3.如果你对谁的发现感兴趣,就去问问他（发现者）到底怎么回事？（学生提问，学生解释。）

4.我们经过交流,就会越来越明白，因此老师提议,我们每个小组选出一个人的发现，然

后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。（小组交流。）

（三）老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1.指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2.老师适时介绍自己的发现。

3.你还知道哪些有意思的植物吗？（学生回答。）

小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的

植物，该多好啊！

二、总结下课。

同学们，从天到地，从地到天，世界上的‘万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩

子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。

教学反思：

学生汇报自己的观冢，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最

多最奇，但把“观察中"忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大

多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，

这就为观察的内容提供了真实性的证词。

小学语文教学设计13

《荷花》是一篇写景的记叙文，用第一人称描绘了公园里满池荷花的漂亮风光。

本文的教学重点应放在引导学生理解和观赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态

美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可

培育学生的观看力，又可在突破教学难点时强化对学生想象力量的训练。电教媒体所创设的美景

给学生以多层次的观赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习气氛中，培育

学生听、说、读的技能，提高他们观看、想象以及赏析词句的力量。

1、引导学生感受荷花的美，并启发学生绽开想象，进展学生观看、想象力量。

2、引导学生理解文章的构造层次，训练学生有条理的表达力量。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：

为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增加空间效果。用轻柔的'音乐和

描述性的语言使学生置身于漂亮动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的欣赏，激起学生的求知欲,

继而图文对比，帮忙学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了一荷叶一荷花一一朵有一朵的

姿势。并按这一挨次显示相应的情境,指导学生读文赏析。

2、借助情境，理解词句：

凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象,理解词句含义，体会遣词造句的准确。课

文里有一句："白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"这个"冒"字，学生难以正确理解，难于

用语言表达清晰。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中慢慢往上生长的过程，从而

领悟到"冒"是往上升，是在荷叶的转隙间长出来，体会其长势。进而再与"钻"比拟，进一步

体会用词的精妙。通过电教媒体的帮助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生

命力，而且活泼思维，增加美感，理解词语在语言环境中的作用。

3、神化意境，陶冶心情，朗读升华：

课文第四节，想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中"我仿佛是一朵白荷花，穿着洁白

的衣裳在翩翩起舞”一句，更难领悟。采纳一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞

的动景，让学生欣赏,使学生理解看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练："我（）地看

着满池荷花……"让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意

境中，增加美感，陶冶学生的身心。本课建议安排两教时。

一、出示课题，创设情境，学习第一段

1、提醒课题：《荷花》

2、创设情境，让学生置身荷花池旁。

（教师同时翻开三架投账机，使宽银幕上的满池荷花刹那间呈现在学生面前，激发学生学习

兴趣）

3、学习第一段：

⑴读第一段，思索：为什么我一闻到芳香，就抓紧往荷花池边跑去呢？

⑵指导朗读，要求学生把闻到荷香后，对荷花的宠爱，盼望看到荷花的一种迫切心情读出

来V

二、观美景，入意境，品词句，学习其次段（重点）

1、师：我们应当根据什么挨次来观赏呢？

（听录音，指导看投影）

2、图文对比，理解词句：

⑴荷叶是什么样的呢?轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观看画面，理解"挨挨挤

挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，外形大，颜色美。

⑵观看荷花从荷叶丛中"冒"出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使

学生理解"冒"的意思，与“钻”进展比拟，知道"冒"显示出荷花生气勃勃，具有强大的生命

力。

⑶在诵读、观看的根底上对一池亭亭玉立的荷花进展赏析。

（运用电教画面，让学生在观赏中对"只有绽开两三片花瓣，全绽开的，含苞待放的荷花"

表示自己的感受，从而进一步领悟满池荷花给人们带来的美的享受）

（4）写荷花为什么还要写荷叶呢?将画面上荷叶掩盖住，消失在眼前的是一朵朵荷花，让学生

理解荷叶可以衬托荷花的美。

3、观赏满池荷花的组合美：

⑴师：为什么"我"看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢？

⑵欣赏姿势各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生绽开想象的翅膀，充分表

达自己对荷花的宠爰，使学生爱美的情感得到升华。

4、为什么说这是一幅活的画？

结合上下文理解。

小学语文教学设计14

了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服

宴子超人的智慧和善辩的口才。

1、分角色朗读课文。

2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

3、会认8个生字，会写14个字，认识理解难点词语。

在读和演中激发学生兴趣，引导学生探究学习。

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句

子中含着的意思，体会晏子超人的.智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

1课时

一、解释课题，导入课文。

1、出示课题"宴子使楚"。理解"使"，出使。

2、介绍宴子。说明"子"是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代

还有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求：

(1)根据拼音，读准生字词的读音,把课文读通顺。

(2)想想课文讲了哪几件事。

2、课堂交流

(1)课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

(学生交流，其他同学可以补充。)

(2)读一读难读的句子。

3、了解剧本的格式。

三、再读课文，走近宴子。

1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到兴的又是什么？

2、课堂交流，并朗读相应的课文。

(1)最气愤的是楚王"想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”

(2)兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？

四、深入阅读，体会智慧。

1、研读晏子和楚王间的第一回合较量。

(1)找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

(2)自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

(3)晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然

后读一读，说说你为什么这样选择？(怒发冲冲地心平气和地冷静地)0

(4)有感情地朗读课文，编排剧本。

小学语文教学设计15

教学背景分析

三年级孩子对照一二年级的孩子正处于心理泛化阶段，积累了一定的语文经验，独立性提高

了，而且中年级起着承上启下的作用：低年级以识字教学为重点中年级的教学重点要逐步向加强

阅读教学转移，所以本节课我许多地方让学生充分的思考、质疑、合作、练习

教学目标

1、情感态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣加深学生对太阳的‘认识

2、过程与方法通过自学、讨论，了解太阳的特点及和人类的密切关系通过朗读加深了解。

3、知识与技能学习课文，理解课文内容,初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。

了解课文在说明太阳特点时所用的方法

教学重难点

1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法

教学活动设计

（对导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术

运用等重要环节的设计和说明）

（一）师生互动，激趣导入

1、谜语引入：大屏幕出示谜语"不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛

能看见，手却摸不到：实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物

欢笑。”让学生猜猜是什么，

2、引入课题：太阳

3、抽学生讲一讲自己知道的有关太阳的传说

4、过渡：同学们想对太阳有更全面的了解吗？今天我们就来学习第21课《太阳》.

（二）初读课文，子解大意

1、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

2、学生讨论、交流后老师指名回答。

3、学生再读课文，加深理解。

（三）初步了解太阳的特点

1、齐读第一部分，思考：太阳有哪些特点？找出相关语句。

2、指名回答，大屏幕出示描写太阳远、大、热的相关语句

小学语文教学设计16

教学目的：

L学会9个字，认识7个字。

2、分角色朗读课文。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正

教学重、难点：

明白楚王为难晏子的原因，领略他的聪明才智，并初步了解剧本的.特点。

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、资料导入：

L同学们都收集了有关晏子的资料，谁来和我们交流交流？

2、全班交流资料。

工今天我们来看看晏子出使到楚国时发生了什么？

二、学生自读课文：

1、思考：这篇课文和以前学过的课文有哪些不同？

2、画出楚王为什么要侮辱晏子，怎样侮辱，和晏子怎样反驳的相关语句。

三、学习课文第一幕：

1、同学们发现这篇课文和以前的课文有什么不同了吗？

2、小结：这篇课文的形式很特别，是剧本。剧本首先要交代事情发生的时间、地点、人物；

并根据事情的发展把故事分成几幕；有场景的介绍；故事的发展主要通过人物的语言、动作来推

进；今天我们来学习这个剧本的一、二幕布。

3、同学们读了课文，你们觉得楚王是一个怎样的人？

4、全班交流，教师相机指导学生读出楚王的傲慢无礼，目空一切。

5、练习分角色朗读。

6、楚王为什么要为难晏子？

四、学习课文第二幕：

1、过渡：楚王想好了要让晏子好好出丑，他如愿了吗？

请同学们在小组里分角色朗读课文，注意提示语言。

2、通过朗读课文，同学们觉得晏子具有怎样的品质？

3、全班交流，领略晏子的沉着和论辩的机智。

4、指名分角色朗读。

五、拓展延伸：

在小组里演一演这两幕

小学语文教学设计17

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、学生通过多种方式,培养人与动物共存的意识。

3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

教学重难点：

1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

2、使学生能自编排手歌。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学内容：

本第一页

教学流程：

第一时

一、导入：你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保

护动物的意愿。

二、认读生字。、自由读文：认识生字、了解生字的读音。

2、小组内读文：互查读音。

3、指名读文：读音要正确。

4、出示生字卡片：指名认读生字。

三、朗读感悟。、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

2、以小组为单位，进行比赛读。

3、自由读：画出文中都写了哪些动物？

4、学生质疑：提出不理解的地方.、教师重点指导：“天空雁群会写字“它写了一个什么

字？

6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

四、实践活动。

以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

五、布置作业。

第二时

一、复习导入。、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

2、出示投影：指名读句子，读准字音。

二、识字写字。、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。

2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。

3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

4、写字指导。

教师重点指导：物、鸡、猫。

三、完成后的“我会填"。

教师辅导，集体讲评。

四、布置作业。

小学语文教学设计18

教学要求：

1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐并观天、大话、无边无际等词语。

2.理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方的是什么。并从中受到启发。

3.感情地朗读课文。

教学重点：

1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2.提醒寓意，理解成语坐井观天的意思。

教学方法：

集中识字、表演朗读

教学安排：

一、揭题解题。

1.观是什么意思？

2.坐井观天是什么意思?（坐在井底看天）

3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1.轻声自由读