八年级语文下册 第三单元 10小石潭记说课稿 新人教版

八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《小石潭记》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版八年级语文下册第三单元的《小石潭记》，这是一篇描写自然景观的经典文言文。通过本节课的学习，让学生感受文言文的魅力，提高文言阅读能力，并学会欣赏自然美景。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小石潭记》，使学生能够理解并运用文中的关键文言词汇，提高学生的文言文阅读理解能力，并能运用所学知识进行简单的文言文创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者对自然景观的描绘和情感表达，发展学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《小石潭记》背后的文化背景，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些文言文的基础知识，如基本的词义、句式等，能够阅读简单的文言文段落。

2.在学习兴趣方面，学生对自然景观有较高的兴趣，但对于文言文的学习可能存在一定的抵触情绪。在能力上，学生具备一定的自学能力和合作学习能力，但可能在文言文的深度理解和文学鉴赏方面能力有限。在风格上，学生倾向于直观形象的学习方式，对抽象的文字描述可能不够敏感。

3.学生在阅读《小石潭记》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文中的生僻字词和复杂的句式结构，对作者情感的理解和把握，以及对文本深层文化内涵的挖掘。这些因素可能会影响学生对文本的深入理解和欣赏。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版八年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备《小石潭记》的电子版文档，以便于学生对照阅读；同时收集相关的山水景观图片，以及作者柳宗元的生平介绍资料。

3.教室布置：将教室环境布置为讨论区，方便学生分组讨论和分享学习心得。准备白板和笔，以供讲解和板书使用。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小石潭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道文言文中有哪些描写自然景色的名篇吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些山水景观的图片，让学生初步感受自然美景的魅力。

简短介绍《小石潭记》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小石潭记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小石潭记》的基本内容、作者背景和文学价值。

过程：

讲解《小石潭记》的作者柳宗元及其文学成就。

详细介绍《小石潭记》的文本结构，包括开篇、正文和结尾。

3.《小石潭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《小石潭记》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《小石潭记》中的几个精彩段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、描写手法和情感表达，让学生全面了解文言文的魅力。

引导学生思考文本中的比喻、拟人等修辞手法对情感表达的作用，以及如何在自己的写作中运用这些手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文言文的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《小石潭记》中的一个描写手法或情感表达进行深入讨论。

小组内讨论该描写手法或情感表达的效果，以及它在文中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小石潭记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描写手法或情感表达的分析和讨论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小石潭记》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小石潭记》的基本内容、文学特色和情感表达。

强调文言文在传承中国传统文化中的重要性，鼓励学生进一步探索和欣赏文言文。

布置课后作业：让学生选择一个自然景观，尝试用文言文进行描写，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文言文阅读：《小石潭记》作为文言文的经典之作，其语言精炼、意境深远。拓展阅读可以包括柳宗元的其他作品，如《岳阳楼记》、《渔翁亭记》等，以及同时期其他文人的山水游记，如王维的《山居秋暝》、苏轼的《石钟山记》等，这些作品都能够帮助学生更好地理解文言文的表达方式和山水游记的文学特点。

（2）文化背景资料：介绍柳宗元的生平及其文学成就，探讨其作品背后的历史背景和文化内涵。同时，可以介绍唐代文人对自然景观的审美观念和文学创作风格，帮助学生从更广阔的文化视角理解《小石潭记》。

（3）艺术欣赏：柳宗元的山水游记不仅仅是一种文学创作，也蕴含着深厚的艺术价值。可以拓展介绍与《小石潭记》相关的山水画作，如宋代马远的《溪山行旅图》等，让学生通过视觉艺术感受山水之美。

2.拓展建议

（1）自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读柳宗元的其他作品，以及同一时期其他文人的山水游记，通过比较分析，深化对文言文的理解和欣赏。

（2）写作练习：要求学生模仿《小石潭记》的写作风格，选取一个自己喜欢的自然景观，用文言文进行描写，以此锻炼学生的文言写作能力。

（3）文化探索：组织学生进行小组研究，探讨唐代文人对自然景观的审美观念，以及这些观念如何影响了后世文学创作。

（4）艺术创作：鼓励学生尝试结合《小石潭记》的内容，创作一幅山水画，通过艺术实践感受文言文中的山水意境。

（5）跨学科学习：结合地理学科，探讨《小石潭记》中描述的自然地理特征，以及这些特征如何影响了柳宗元的文学创作。七、板书设计

1.文章结构及重点知识点

①文章结构：《小石潭记》分为三个部分，分别是开篇的总述、正文的具体描写和结尾的情感抒发。

②重点知识点：理解文章中的比喻、拟人等修辞手法；掌握文章中的山水描写技巧和情感表达。

2.关键词

①石潭：文章的核心景观，是作者情感寄托的象征。

②清泉：象征着清澈、纯净，体现了作者对自然美的追求。

③游鱼：通过游鱼