9《说“木叶”》任务式课件 统编版高中语文必修下册VIP

秋风词秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。说“木叶”

林庚学习目标1.学会把握关键句，快速理清文章结构。2.了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作。3.理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。4.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌·湘夫人》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》导

入作者简介

林庚(1910—2006)，字静希。著名诗人、诗歌理论家、博古通今的文学史家，在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与吴组湘、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。

在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。解题

“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；

“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。《说“木叶”》属于文艺评论，那么，林庚又由“木叶”这一现象发现了什么文艺上的规律呢？“木”和“树”在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别却几乎是一字千金。正音袅袅niǎo陆厥jué橘徕

júlái柳恽

yùn沈佺期quán寒砧zhēn庾信yǔ涔阳cén万应锭dìnɡ门栓shuān窸窣xīsū冉冉rǎn初读课文筛选信息开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）关键句关键词初读课文梳理文章的结构思路1、从屈原开始，木叶突出成为诗人钟爱的形象2、“木叶”就是“树叶”，诗歌用“木叶”却不用“树叶”，还发展出“落木”的形象。3、从”木叶“到”落木”，关键在“木”字，古代诗人多用“木叶”。4、“木”的第一个艺术特征：“木”本身比“树”显得单纯，本身就含有一个落叶的因素。5、“木”何以会有这个特征，触及诗歌语言中暗示性的问题。6、“木”的第二个艺术特征：“木”还带来了颜色的暗示性，有落叶的微黄与干燥，它带来了整个疏朗而清秋的气息。7、总结：艺术领域，一字之差，相隔万里。梳理方法：一、概括段落大意二、合并同类项三、思考层与层之间的逻辑关系行文思路现象——本质

发现问题——分析问题——解决问题层层深入（层进式的纵向论证结构）（1-3）“木叶”成为诗人所钟爱的形象（摆现象）（4-6）

分析“木”的两个艺术特征及原因（析原因）（7）总结全文：艺术领域一字之差，相隔千里（下结论）任务一：钩弦提要，顺文脉第一部分（1-3）：“木叶”为古代诗人所钟爱。第二部分（4-6）：分析“木”的两个艺术特征。第三部分（7）：艺术领域：一字之差，相隔千里。发现问题——分析问题——总结全文任务二：咬文嚼字，品意蕴小组交流讨论：“（高）木”和“（高）树”有什么区别？答柳恽吴均清晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。

雾露夜侵衣，关山晓催轴。君去欲何之？参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。

野田黄雀行

曹植

高树多悲风，海水扬其波。

利剑不在掌，结友何须多？

不见篱间雀，见鹞自投罗？

罗家得雀喜，少年见雀悲。

拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。

飞飞摩苍天，来下谢少年。

明确：高木——落叶的景况、疏朗的形象、空阔

高树——枝繁叶茂、饱满任务二：咬文嚼字，品意蕴小组交流讨论：“木叶”和“（落）叶”又有什么区别？湘夫人（节选）屈原帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上。

美女篇（节选）曹植美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。攘袖见素手，皓腕约金环。头上金爵钗，腰佩翠琅玕。

明确：

木叶——微黄、疏朗、典型的清秋性格

（落）叶——春夏之交、繁密、饱含水分请结合课文内容，根据诗歌语言的暗示性，填写表格。木叶树叶高木落叶黄叶疏朗绵密饱满空阔柔美残败任务二：咬文嚼字，品意蕴春夏之交

秋风叶落

脱尽叶子

枝叶繁茂

绿(叶)褐绿(干)

干燥

饱含水分

空阔疏朗

饱满绵密

微黄2024/11/3015意象（落）木（叶）

树（叶）

场合外形

颜色质感意味

活动：深入理解“木树之别”

请在下列空格处选择填写“木叶”或“树叶”，并根据林庚先生在文中的观点来分条陈述理由。宫词（节选）王健

初成鸟护窠，石榴花里笑声多。秋

思李白春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。

天秋

下，月冷莎鸡悲。坐愁群芳歇，白露凋华滋。

树叶木叶“木叶”的意蕴

感官感受：凋落、微黄、干燥；空阔、疏朗、清秋之气文化内涵：离人的叹息之悲、游子漂泊之苦、韶光易逝之慨……暗示性诗歌语言之精妙：双关、象征、哲理、情韵意、深层意。归纳内容要点，概括中心思想

《说“木叶”》一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境，从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。

诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，要品尝言外意味，读出诗歌丰富的情感内涵。暗示生活常识暗示文化心理暗示文化传统：

历代文学作品、典故所构成的文化氛围。

体味下列诗句中各意象暗示的意义，把它们与各自表达的情感连起来。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开坚贞傲骨课堂小结袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。说木叶诗歌语言的暗示性是生活的积累，是文化的积淀。诗歌语言的暗示性是鉴赏诗歌的关键，是创作诗歌的关键。诗歌语言的暗示性唤起我们的共同感受，筑起中国人的集体意识。课堂练习（1）文章中“一个迢远而情深的美丽形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。”这里迢远和情深又怎么理解呢？明确：无论从结构上，还是从内容上，都与文本开始的《九歌·湘夫人》中的形象相呼应。“迢远”指湘夫人可望而不可及的朦胧之感，“情深”指湘夫人与湘君之间的爱情之深。（2）探究“落红不是无情物，化作春泥更护花”中“落红”的意象该如何理解。明确：“落红”即落花。古人用红色来借代花朵。任务三：拓展延伸

活动：古诗中有很多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，你能否举例说明？要求：1.小组合作讨论，代表发言；

2.列举意象并举例说明其暗示性。请根据出示的诗句，说说“落红”和“落英”的诗词暗示性区别。[拓展探究]原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红乱逐东流水，一点芳心为君死。芳草鲜美，落英缤纷。秋来更有甚夸处，日傍东篱拾落英。“落红”凄然湮没于泥土之中，凄美动情；“落英”飘然临于木旁，纷繁空灵。“落红”凄然湮没于泥土之中，凄美动情；“落英”飘然临于木旁，纷繁空灵。[拓展探究]原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多。落红不是无情物，化作春