2024年物理学习计划

2024年物理学习计划

物理学习计划1

高一力学中有关运动、力、功、能量、动量、振动和波等概念和规律，以及力学的物理思想

与物理方法是后续的热学、电学、光学学习的必要基础，学生在高一打下的物理基础将影响其整

个高中阶段的物理学习。人们常说"一年之计在于春"，高一物理就是高中物理之春。

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯

度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌

握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺

利的完成高T勿理学习任务。

一、高中与初中物理教学的梯度

L初、高中物理教学要求对比

对比项目初中高中知识内容最常用的、基础的、学生能接受的物理知识比较全面的物理学知

识及其世纪应用适当渗透近代物理知识与观点知识掌握层次要求了解物理学的初步知识，了解物

理概念和物理规律的含义，能够说出它的要点；

2.初、高中物理教学方法与教材的梯度

初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物

理学的初步知识以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论,对物理概

念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易

于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小

制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。

高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽

象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规

律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复

杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析

推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。

3.初、高中物理思维能力的梯度

初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象,

所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的揄出之上;而在高中，较多地是在抽象的基础

上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中学生物理知识的

获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物

理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用

推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。

另外，由于受初中学生思维能力和物理知识的'限制，在初中阶段只能通过直观教学介绍物

理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生匕啜习惯于从自己的生活经验出

发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面

的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的

思维障碍。

4.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求

由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学

生只要"背背概念、背背公式，考试就OK了"（摘自学生学习总结），养成教师讲什么，学生听

什么;考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不会

读书思考，只能死记硬背。

而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有的学生仍采用初中的那一

套方法对待高中的物理学习，结果是"学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从

何下手"(摘自学生学习总结)，还有学生说"因为没有养成预习的习惯，所以每次上物理课，都

觉得听不大明白。这道题还没懂，老师又开始讲下道题"“由于每堂课容量很大，知识很多，而

我又没预习，因此上课时，我只是光记笔记，不能跟着老师的思路走,不能及时地理解老师讲的

内容”，使学生感到物理深奥难懂,从心理上造成对物理的恐惧。

5.学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求

高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提巴了较高要求。首先，在教学内容上更

多地涉及到数学知识：

Q)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个

公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感

到无所适从。

(2)用图象表达物理规律，描述物理过程。

(3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点之一。从标量到矢

量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非

常大，1+1=2,1-1=0,-21，"天经地义”，现在突然变了，两个大小为1的矢量合可能等于0,

而两个大小为1的矢量差反而可能等于2,-2m/s的速度比lm/s大，学生难以接受。

并且在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了相当高的要求要能根据具

体物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论;要求学会运

用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题.

但初中学生升人高一时，无论在掌握的数学知识量上，还是对已学数学知识应用的熟练

程度上都达不到高中物理所需，例如：在运动学中用v-t图象的斜率求加速度，而此时学生

还没有学过斜率概念;在运动和力的合成与分解中要用到三角函数知识，而学生却只学过直角三

角形的三角函数定义，一般三角函数定义和最简单的三角公式都还没有学，学科知识之间的不衔

维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。

3、运用实验或实践让学生经历基本的科学探究过程，从而具有初步的科学探究能力。

物理学习计划3

我本学期继续承担:高二(7)、(8)班的教学工作;并担任高二(8)班班主任工作。每周10课时。

本学期进行物理(选修3-4)和物理(选修3-5)［广东版］的教学。物理选修(3-4)主要内容包括:

1、机械振动2、机械波3、电磁振荡与电磁波4、光5相对论;物理选修(3-5)主要内容包括：1、

碰撞与动量守恒2、波粒二象性3、原子结构之谜4、原子核等。

根据高考知识点分布情况和新课改要求，并针对物理班的教学特点和高考要求，特制定如下

策略：

一、教学设计：

1.根据高二学生的生理和心里特点，以及新的课改精祖和物理X科的'高考要求和特点，制

定符合特区学生认知规律的教学方法和策略。

2.认真钻研教材，力求准确把握教材编写意图，抓住重点和难点,设计重点训练和难点突破

办法。

3.合理地进行教学设计、课件制作、加强演示实验的设计和使用。

二、认真上课：

上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生

的思维的严谨性及逻辑性在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量.严格要求学生，

尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利

完成教育教学任务。

三、加强训练：

加强专题训练，是提高解题能力和成绩的必由之路。本学期将进行如下专题训练：

1、动量定理题型归类

2、动量守恒①人船模型②临界问题③多物体系统动量守恒④子弹打木块模型⑤碰撞模型⑥

碰撞中图像问题

3、摆类问题

4、机械波图像专题

5、折射与全反射专题等

四、课后辅导：

加强作业批改，加强对学生学习情况的跟踪，及时发现学生学习中的问题并及时解决。

五、认真学习：

1、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合学生的教学模式，积极参与听

课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

2、积极参加市里、区里及学校组织的教研活动。

3、注意专业知识和教学理论的学习，积极参加教师继续教育的学习。

总之，我要尽心尽力地完成教学工作。

物理学习计划4

1跟物理相关的专业都有哪些？

就大学而言，凡是和理工科相关的都离不开物理的学习。例如清华、北大、浙大、上海交通

大学、复旦大学、同济大学、北航、北邮、北理工等等一系列院校的理工科专业必然会要求学生

对于高中物理知识的才世基础。同时涉及到比较热门的一些专业也必然会在本科的培养计划当中

出现大量和物理相关的课程。

和理工专业相关的这些物理类课程包括：大学物理、普通物理、理论力学、材料力学、流体

力学、结构力学、工程热力学、量子力学、电路原理、电工电子、控制原理、计算机原理、机械

设计、机械制造、通信工程等等一系列核心专业课，如果没有高中物理的基本功底，这些课程学

习起来将会是非常痛苦的过程。

在学好这些课程的基通之上，才能在和物理相关的这些专业当中取得比较好的成绩。这些专

业又会包括：数理基5出科学、物理学、建筑学、土木工程、机械工程、电气工程、水利水电工程、

环境科学、精密仪器、电子工程、自动化、能源工程等等，在未来的就业环境情况下，这些以物

理作为基础的工科专业将会拥有非常好的前景。

2物理学科的学习意义？

回到高中物理的'学习中我们可以发现，这一个学科所学到的内容不仅仅是一些基本的自然

科学知识，更为重要的是我们对于新鲜事物以及客观世界规律认知的方法。

这种方法的习得也将成为学生在未来学习道路当中必K可少的成长环节，因为它需要培养和

锻炼学生强大的逻辑思维能力、计算能力、抽象思维能力、动手实验能力、知识迁移转化的能力

所以从一个人在未来学习道路上发展的角度来讲物理这一个学科所提供锻炼的机会也将成

为非常重要的一环，这也是为什么在大学当中几乎所有的工程学科都需要运用到物理学的知识,

而在这些专业当中所培养出来的人才将后进入到工作岗位能够更好地适应各种不同的工作。

因此，从学习物理开始，学生将会潜移默化收到这一学科体系的感染和影响，并不断提升自

己在相关综合学习素质方面所具有的能力，并将这种能力转变为自己在未来人生道路当中解决问

题时一种有力的工具和宝贵的一笔财富.

3物理学科的学习规划建议？

首先，我们可以来分析一下在中学阶段物理学科所具有的特点。物理在大多数学生眼中是非

常难学的一门学科学生之所以认为难是因为物理当中有大量抽象的概念和公式需要在记忆的基

础之上加以理解和应用，而这些概念和公式不仅仅难度高，而且数量还巨大，并且前后知识的连

接非常的紧密，关系十分密切。并且在考试当中会出现大量的综合大题来考察。总结起来，物理

最大的两个特点就是"难"和"繁"。

难我们必须要做好提前的预习工作，只有提前了解了一遍之后，才能在课上对于老师所讲的

内容有更加深入透彻的理解。因此提前的学习是非常有必要的。

繁因为学科的前后连贯性特别强，知识点之间纷繁复杂，所以我们需要连续学习不能出现大

的漏洞，对于每一部分的知识都务必做到真正理解并掌握，才能在综合的题目当中更好地从容应

对。

这次的高考改革政策对于各学科都会产生不同的影响，但万变不离其宗，只要抓住了学科的

本质特点并加以针对性强化和巩固，相信各位考生还是可以在新的高考浪潮下取得傲人的成绩。

物理学习计划5

由于时间紧、任务重，涉及面广，许多觉得有些吃力。本文给出计划，使们起来更顺利。

（一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本要熟练。关于基本概念、基本规律

要熟悉它们是怎么来的?为什么要引入?它有什么用?它的物理意义是什么?和那些其他物理量相

似或类同?与谁有联系?怎样它?等等。再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学

习物理的过程中总结出一些简练易记实用的推论或论断对帮助解题和学好物理是非常有用的。

如，"沿着电场线的方向电势降低"「同一根绳上张力相等"「加速度为零时速度最大"；"洛

仑兹力不做功”等等。

（二）独立做题.要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题.题目要有一定的数量，不

能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好

的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任

何一个初学者走向的必由之路。

（三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难

易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以

显示几何关系。画图能够变抽象为形象，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态

分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的〃

（四）上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向学习。不要以

为讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是、巩固。尽量与保持一致、同步，不能

自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空

间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

（五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。结构，好的解题方

法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了"消化好"，

另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作

业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的"好题本"。辛辛苦苦建立起

来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释，，终生保存。

（六）学习。学习要保存好，作好分类，还要作好记号。学习的分类包括练习题、、实验报告

等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别

作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

（七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而

利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用"回忆”的以节省时间，睡觉前、等车时、

走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强

化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会

经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

（八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习

的，经常与他们进行“学术上"的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，

有了好方法要告诉别人高中政治，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋

友。

（九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起

来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

（十）。物理的计算要依靠，对学物理来说太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行

的。里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

物理学习计划6

一、测试预测：

基础知识不会太难，重在认识和分析，注重理解和应月；

基础画法简单易行，懂得原理，注重方向；

基础计算带一点训练，单元转换，解题格式，侧重公式的使用；

实验探索第一接触，认识测量工具，增强探究意识，适当练习。

二、梳理重点内容：

（一）每章的重点内容：

第一章:打开物理世界的大门——掌握本章中的一些实验，什么是物理?了解主要物理学家

的历史，了解科学探究的基本要素。

第二章:运动的世界——运动静止的相对性、速度的计算和速度的测量。

第三章:声音的世界——声音的三要素，超声波和次声，降低噪音的方法和手段，以及声速

的计算。

第四章:七彩光——光的直线传播、月食、日食、针孑城像等。光反射现象的辨析与反射定

律的灵活运用:光的折射现象辨析及折射定律的灵活应用:光的色散现象；凸透镜和凹透镜对光的

影响及其绘制:眼睛的‘原理，近视、远视的成因及矫正方法，一机一仪三镜的原理及基本应用。

第五章:熟悉和不熟悉的力——力的概念、力的作用、力的图示、力的测量和弹簧测力计的

原理和使用；重力的大小、方向和作用点，重力示意图；增加和减少摩擦的方法。

第六章:力和运动惯性现象及其解释；同一直线上力合成的概念和简单计算:两种力平衡的判

断和计算。

（二）实3佥和探究的重点：

长度测量；等效长度和时间的估计；声音的产生和传播；凸透镜成像规律及应用:探索摩擦；

（3）绘图计算要点：

光的反射，光的折射，凸透镜和凹透镜对光的作用，力（重力）示意图；

速度计算（包括声速）应该不会太难，但这是重点；重力的计算。

（4）注意不确定项的选择：

设置必要的练习并进行训练。

三、审查的基本要求：

1、梳理知识，形成结构，便于记忆；

2、聚焦内容，详谈多练一一技能和知识需要经过手、脑、心；

3、注重纠错,规范习惯一易错点是难点，找出错误，分析原因,规范格式，养成习惯。

4、综合实践、评价和发展——实践中的记忆、实践中的巩固、实践中的知识，说中纠错,

说中深化，说中思考

研究20xx.20xx年秋季九年级期末考试试题，揣摩命题思路,模仿2-3套综合训练题，落

实讲、练、考、评、补环节。

第四，回顾时间表

12月26日前结束新误，全面进入复习阶段。复习时间总共10课时左右。

第二章计划1课时

第三章计划1课时

第四章计划1课时

第五章和第六章计划一个课时

模拟试卷评价计划4课时

检查并填空，指导2误时计划

物理学习计划7

一、学习方法

要学好任何1门课程，都要有适合自己地、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍

的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读能力就直接

影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度数学知识在物理课中有目的抹移应用就是物理学

习中的计算能力。

第二要重视物理是一门实验科学，要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力，

以及实事求是的科学态度。

第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识，要自偶培养良好的独

立作业能力。

第四要重视探索自己学习道路上的未知领域，学会科学的‘探索，严谨的分析是打开未知领

域之门的金钥匙。具体来说，要学会使用物理课本，明确学习目标，注重理解物理概念，培养良

好的学习习惯，探寻好的学习方法，加强训练，掌握物理基本技能.只要你能做到以上几点,相

信你一定会学好物理的！

1.自学：每天看课本自学几十分钟的物理。

2.动手：做几项小实验。

3.做题：自己找一些物理题做T故。

4.辅导：报课外班或找辅导老师，进行更深入的学习。

5.总结：将书上的公式、以及解题的固定思路总结在一个本上，并将它们记牢。

每个人的学习方法都是不同的，因此你要有一个自己的学习方法，只有这样拟才会有一个好

成绩。其实学好物理也不是太难：只要你每天坚持观察身边的事物的特点搞清楚它的原理再通过

大脑的思维考虑一下。

二、学习计划

至于学习计划你可以：

第一，每天多找点物理题做做，特别是那种实验题一定要多思考多想，要是遇到不懂的题就

要多问或者去查资料等。

第二，物理还要常背背概念和公式等。只要你能做到这几点就行了。加油吧！！！

1.背公式。

2.做题目，多练习,将不会的多练，争取不用大量思考。

3.运用知识在生活中，在生活中解决问题。

4.复习和预习知识。

物理学习计划8

1、针对不同学生，提出不同要求分层作业

一轮复习将完，在进入高三复习冲刺阶段时，学生的个体差异还是相当明显。针对我校采用

的A、B班制而言，根据不同学生群体的知识储备和能力状况，应分别提出不同的分阶段学习目

标，课堂教学内容与训练体系应立足中等学生，适当照顾两极。对于要出较差的B班同学防止

他们疲于应付繁重的作业，被些难题弄得晕头转向，根本没有时间消化巩固复习基本知识，甚至

对高考丧失信心。对于这样的同学，应引导他们立足课本基本知识，对于难题一律放弃，把他们

的复习目标定位在确保完成高考试卷中的双基题目上。这样他们才有足够的精力和充分的信心去

实现他们的目标。对于A班同学，首先应提醒他们防止滋生骄傲情绪，因为一些竞赛得过奖的

同学在高考中栽跟头的也比比皆是。另外，除了要求他们完成正常作业和认真听好课外，还可以

给他们增加一些能力型题目和易错题目的训练，尤其对于北清班的同学，让他们在复习中多一些

灵活性与自主权，使他们潜力得到充分发挥。

2、精心编制讲义，提高训练质量

第二轮复习的练习应以综合训练为主,如分块综合，把整个高中物理分成若干个专题，加强

知识横向和纵向联系;或者是大综合训练，使学生能逐渐适应高考试题中知识点的跳跃性。第三

轮复习的训练应注重其回归性与总结性，可以挑选一些前面训练中失误率高的题目反复训练，或

回到基本知识与基本技能训练上去，适当做一些查漏补缺，使整个复习疏而不漏。

3、重视知识积累，培养迁移能力

高考物理试题历来既重视知识，又重视能力。尤其近年来，为了适应素质教育的要求，更是

把对能力的考核放在首位。所以在高三物理复习中既要重视知I识积累，又要注意培养能力。近几

年的高考题都是非常注意物理和实际生活、科技、科研相结合，往往这些题目是大家不太熟悉的，

也没有什么诀窍，其实也不要寄希望于找很多很多这样的题目，熟悉了这些情景，到高考的时候

就会迎刃而解了，因为这类案例太多了。最关键的是,教U市适当选择一些典型例子教会学生怎样

去分析、建立合适的物理模型、根据给出的数据求解。告诉学生有好多时候，前面给出的一些信

息，很多和科研结合的问题，有一些很大的帽子，比如这是什么原子核实验等等的，大家不要害

怕，耐心地把这个题读下去，慢慢你就会发现你自己熟悉的物理模型就在后面，只要学会复杂问

题简单化分解;实际问题模型化建模，还是按照自己解平常的问题的方法、思路去要想，就没问

题了。

关注上海、江苏、山东高考题。它一定程度上代表了未来年命题方向，从近年上海试题看，

可归纳为下列几种题型：观察想象的判断题;估算估测的信息题;联系实际的操作题;运用规律的实

验题;反思评价的辨析题;构建体系的'创意题。为了让学生涉及到更多的新型题，可印发新题赏析

小报。总之我们应该根据自己的时间情况，适当的汲取一些有用的东西，正确指导我们的复习工

作。

4、建立备忘录和错题集，提高复习质量

备忘录：做用心人，及时记载将疑问扼杀在萌芽状态，进入良性学习循环。首先，错题本是

对自身错误的系统汇总。可能很多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗?将来看卷

子就是了。其实，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。当我们把错

误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后。其

次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。有时，即

使让他马上重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。这时，建立错

题本,将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了,而且很有巩固作用。错题本不

是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。

这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。对于一些题目很

长的错题，剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上。再认真订错。用好错题本要经常阅读。错题

本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时拿出错题本，

浏览一下对错题不妨再做一遍这样就使每一道题都发挥巴最大效果在今后遇到同类习题时，

会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两

次，从而减少习题量.如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩

至少会提高20分。错题本是提高学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过错题本的使用，

可以提高思路质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善粗心的现象，可以迅速

地提高学习成绩。

物理学习计划9

一、学科、班级情况分析

本学期我教授高一(XX)、(XX)两个班物理，经过初步了解，每班学生成绩参差不齐，

两极分化较突出。总的来讲学生学习的积极性和主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。

二、学情分析

经过高一上学期物理知识的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于他们

的理解能力有限，所以就必须要求他们

(1)认真预习，提前财会的问题做标记。

(2)带着预习的问题听课。这样可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。同时也

可以锻炼学生的思维能力，教授学生思维方法。

(3)熟能生巧，及时做作业。

三、教材内容分析

(-)新课程教科书的特点：

1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构；

2、注重探究活动，提倡学习方法多样化；

3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣；

4、联系实际，贴近生活；

5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。

(二)新教材知识体系的特点：

九年级知识涉及电学较多，在中考中所占分值的比例大，内容较难，不易理解，对此应注意

保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也

有利于增加学生对物理的感性认识。

四、提高教育教学质量的具体措施

1、鼓励科学探究的教学

(1)鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，

学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣,了解科学方法,获取科学知识，逐步树立科学创新

的意识。

(2)使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

(3)重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交

流与合作是十分重要的.，要注意学生这方面良好素质的形成。

2、自主学习，每个学生都有一套适合自己的学习方法，具体情况具体分析，帮助学生找到

最佳的学习方式。

3、层次化教学，鼓励成绩好的学生带动成绩差的学生。

(1)新课开始前，提前让学生预习,为新课做好准备。

(2)教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

(3)教学速度以适应大多数学生为主,尽量兼顾后进生，注重整体推进。

(4)新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

(1)以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的

联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采用多种教学手段进

行教学.

(2)在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

(3)尽可能让学生用身边的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装

自己的头脑。

五、其他方面

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于

素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高自己的教育教学水平。

物理学习计划10

1、端正心态，正确的面对高中物理学习。

由于先入为主的障碍，许多学生还未入高中就对学习物理失去信心。学生应该明确，高中物

理内容与初中大体一样，还是力、热、电、光，只是比初中加深了一点。至于原子物理,一方面

内容浅，另一方面在课本中所占比例小，不必害怕和紧张。学生的心理不失去平衡，就会树立能

学好物理的信心。

2、做好初高中物理知识的过渡。

高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂。分

析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问

题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纲，类

比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度(速率)、路程和时间;高中物理描述物体

运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，

是矢量。教师应及时指导学生JI质应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握

建立坐标系选取正方向,然后再列运动学方程的‘研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替

代原有的认知结构.避免人为的“走弯路"加高学习物理的台阶.

3、做好学习方法的过渡。

(1)做好课前预习。高中物理的难度相对较大，提前预习可以对课堂学习有很大的帮助，也

有助于心理稳定。故一定要做好课前预习准备工作。

(2)课上要认真听讲，主动性思维。高中物理课由于内容较多，逻辑性较强，因此要求学生

必须积极参与到课堂中来，做到主动思维，提高课堂学习效率。

（3）学会知识的对比、归纳和梳理。如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动，服

从同样的基本规律;再如T=2jrl/g（单摆），T=2iim/k（弹簧振子），T=2nR/g（地面附近的人造卫

星）也都具有共同的特点。回纳和小结，可以使知识条理化、系统化，可以找出各部分知识间的

内在联系。

（4）上课记好笔记，每章进行归纳小结。根据老师的要求，养成记录及整理笔记的习惯，做

好知识的落实工作。

复习完后，并不是大功告成，你现在只是知道了物理定律，但它在具体情况下如何运用，运

用时有何技巧，还有任何一个物理定律都有它的适用范围。超过这个范围，该定律可能就不成立

了，就要用更精确的理论来代替它。这些你可能并不知道或不熟悉，这就得通过做题来巩固所学

知识,运用物理定律解决实际问题,在做题中积累经验，熟才能生巧。我并不主张搞题海战术，

而是应当少而精，多做几种不同类型的题。每次做题前要先认真审题，分清题型，从而找到适合

于某类题型的通法，做到举一反三，触类旁通。

总之，预习是做一个准备，听课是获取知识点,复习则是将知识点联成线，做题是进一步把

线复连成网，从而使知识融汇贯通。只有把握好学习的四个环节，才能在学习中得。'应手，取得

优异的成绩。

物理学习计划11

对于大多数刚刚跨过中考门槛的学生来说，高中生活是充满未知和刺激的，带着这份激情，

经过军训的洗礼，来到我们高中的课堂上，我们的学生将面对的是一个无论是难度还是强度都高

一个档次的高中学习。多数学生最后能够完整走完这高中三年，最后考上了一个自己满意的大学，

然而也有不少的学生这三年或者说最后高三一年走得异常艰难，在高考这场硬仗中败下阵来。从

一个老师的角度来讲，我们希望每个学生都能在高考中脱颖而出，然而整个高中的学习是由不同

的科目组成的，要获得最后的成功，各个科目者暖齐头并进。北京新东方中小学一对一沈霖老师

其他不谈，就谈谈我们高中物理的学科特点以及一些学习规划。

高中物理，不容小觑

考察今年北京市的中考物理卷，虽然不能得出很精深的见解，但是有一点新东方一对一沈霖

老师想大家都能赞同：初中物理很注重生活的佥。力学中的载重车轮、热学中的蒸发、声学中的

高架隔音墙、光学中的彩虹，这些都是建立在一些可以实证的现象之上的知识。而到了我们高中

阶段，很多知识就要从简单的生活体验中剥离出来了，比如电场磁场的.描述，万有引力的计算，

这些都是看不见摸不着的东西，需要我们进行大量的抽象思考，而不是简单的情境体验。甚至还

有一些知识虽然与我们的生活很接近，但是如果利用生活漳来描述的话却会得到错误的结论，

例如在电梯超重失重问题研究中，很多学生就会不明白，为什么在向上的电梯里面也会失重。

从定性分析到定量分析是高中物理学习的另一个难点光几十个基本公式就可以让很多学生

倒不过来了，更别说将这些公式定理推广运用考察他们的适用条件了。但是高中物理就是这样，

不仅仅要求学生对物理现象进行一个描述，还要进行定量的计算，利用数学工具，进行分类讨论

等等，计算能力也是很多高中学生的痛苦之处。北京高考对计算能力的考察没有其他省份那么重

视，因此很多学生学习的过程中都是手机"一机双用;下课用来刷朋友圈，上课用来想计算器。

这就导致了很多学生对一些关键算式或者特殊数据的不敏感，例如不知道科学计数法5x10-4

就是0。0005,例如看到125就不会联想到这是1000・8的结果。

甚至还有学生有这样的感觉高中物理一开始感觉还凑合但突然有一天，一觉醒来就发现，

连物理题目都读不懂了。和文科不同，物理是一门需要大量抽象思维和逻辑推理的学科，这就决

定了物理语言跟生活语言是有一定差别的，而我们就像是学习外语一样，需要不断地训练来适应

这种差别。

物理学习计划12

以上措施并非只针对女生，男生并不是没有类似问题，所以对许多男生同样需要如此。

七，作业中错题的订正。每天都把作业有问题的学生叫到办公室里来辅导，并让他们重新订

正。

八，平时多做练习题

这样可以加深对教学要求的理解和解体思路的‘归类整理，以及讲解习题时候如何渗透概念

教学都是很有帮助的。

九，师生关系：

良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科

的学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训I,与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而

是要去关心每一个学生特另J是学习有困难的学生。

十,课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合

要善于利用现代化教学资源，结合物理教学的特点，整和信息技术开展物理教学，真正体现

新课标的理念。

物理学习计划13

（一）高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌

握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。

（二）根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：

第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考

试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知

识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一

阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二阶段：按知识块（力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验）进行小综合复习训

练，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支（力学、

热学、电磁学、光学、原子物理）进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及

其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各

知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题

和解决问题的能力。

第三阶段：进行大综合（包括理科综合和学科内综合）复习训练，时间为第二年五月至六月，

这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练,

复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同

学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

二、复习方法

在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的

复习阶段确定不同的复习方法：

第一阶段：以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构

网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相

互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解

题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞

题海战术，最后要根据训练中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。

第二阶段：本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重

进行思维方法与解题技巧的训练。

第三阶段：本阶段主要是训练知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识

分为几个重要大专题，着重训练某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及

其在解题中的应用、交力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假

设法解题技巧等等。

本阶段要突出训练同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多

变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题训练，试题要求在难度、覆盖面上均

接近高考或达到高考的要求。

三、处理好几个关系

高考物理总复习中要处理好以下几个关系：

（一）考纲与教纲的关系

考纲即考试说明，它是高考复习的纲领;而教纲即教学大纲，它是中学物理教学的纲领，两

者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以考纲为准。

（二）课本与复习资料的关系

目前各种高考复习资料很多彳主往会造成你以复习资料代替课本的现象这是大错特错的，

将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选

择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效具。

（三）点与面的关系

在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考

的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。

㈣基础与能力的关系

在高考总复习中，要史理好与能力的‘关系，特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习

基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识,只有在打好基础的前提下，才

能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，如果忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不

到培养能力的目的的。

四、要培养的几种能力

（一）加强信息迁移问题的训陈，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。

信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物

理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动

基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片,要求学生通过阅

读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。

（二）加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力

科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际

问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的南水北调西电东送西气东输几大重点

工程中有关问题。

（三）加强实验技能训练，提高实验能力

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通

过以下几个方面的训练可以提高实验技能：

1、对基本仪器使用的训练

物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用

方法和注意事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。

如：要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。

2、注意联系实际进行操作的训练

物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能加强这方面的训练，有助于提高实验技能.

3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练

物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对

实验条件的控制方法（滑动变阻器的接法）、实验误差的控制方法（电流表的内、外接）、作图时对

个别点的舍弃、图线的曲化直（验证牛顿第二定律时画图象;等等，只有加强这方面的训练，才能

提高实验能力。

4、加强设计性实验的训练，培养学生创新思维能力和实验能力

物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，

最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得

出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。

如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看

谁设计的方案多（有十几种方案），哪种方案最佳?通过这样的训练，可培养创新思维能力和实验

能力。

（四）加强创新思维训练，提高创新思维能力

创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新颖

的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应

用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求

尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据

已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维

以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和匕啜出最优的解

决方案，两者相互联系，缺一不可。

1、类比推导法

将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类1以的新情境中去，以解决新问题或得出新

知识,即已知（或新知A）类推新知（或新知B）,其关键在找好横向类比迁移的参照点。

2、逆向思维法

物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向

思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运

动等。

3、等效思维法

物理学中的问题，有后直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便

于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的

分解与合成等。

（五）加强学科交叉渗透训练，提高综合分析问题能力

物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联系，如：热学与化学之间，光学与生物之间，

天体运动与地理之间都有较好较强的联系还有南水北调西电东送西气东输青藏铁路贫铀弹风波

等问题都是物理与其他学科综合渗透的问题，加强这方面的训练，就能够提高综合分析问题的能

力。

总之,在高考物理复习中，加强上述几个方面的训练，可培养创新思维能力，提高分析和解

决问题的能力。

物理学习计划14

对学校新定位和发展而言，搞好xx中学的高中物理教育具有长远的战略意义。我校是现代

科技教育特色的三星级学校，而物理学科本身就是一门科学性很强的自然科学，在教学过程中如

何打好学生基础，发展思维，挖掘潜力，培养能力是反映学校特色的一大课题，通过在物理教学

中的改革实现学校品牌竖校的目的。

由于课改的需要，考察方式在原基础上比以往更注重学生平时的学习经历考察，在学习内容

上将更注重应用和拓展以及能力的培养。

高中阶段的目标在认知领域方面规定学习比较全面的物理基础知识及其应用从物理学与科

学技术，人类社会发展的关系这一角度认识物理学的作用。对人文因素教育提出明确要求。

在操作领域方面提出培养学生观察，实验能力，思维能力，自学能力。初步学会科学地研究

物理问题，寻找物理规律的方法。对能力培养和科学方法教育规定具体要求。

在情意领域方面规定培养学生学习科学的志趣实事求是的科学态度，克服困难团结协作，

勇于探索，积极进取的精神。结合物理教学进行辩证唯物三义教育和爱国主义教育。

结合新课标又提出了新的教学要求：

(1)态度与价值观

通过对科学技术发展过程的了解，从物质结构和运动形式的多样性，空间和时间对物质和运

动的相关性微观现象的不连续性波粒二象性等不同角度形成对物质结构和物质运动较完整，

较深入的认识，树立辩证唯物主义观点。

通过对科学发展历程的逐步了解，能够鉴别科学与伪科学，初步树立宣传科学，捍卫科学的

'责任感;领悟到怀疑，求真，批判，探究，实践，创新是科学精神的基本要素;理解科学精神与人

文精神的统一;较全面地认识科学，技术和社会之间的关系，

通过合作学习活动，养成谦虚，踏实，认真的学风，做到勤学，好问，多思，既具有较强的

自信心和成就感，能独立进行自主学习，又善于协调，组织人际交流，与他人合作。

(2)知识与技能

通过较系统的主动学习，比较深人地理解物理概念，比较全面地掌握和应用物理规律，具备

探究一般物理问题的各项技能。