2024年宿新市徐公店教案

2024年宿新市徐公店教案优秀

宿新市徐公店教案优秀1

一、导入：

在生活中，我们常常能够听到一些耳熟能详、充满智慧、内涵丰富、脍炙人口的成语，如"欲

速则不达"力不忍则乱大谋”"知之为知之，不知为不知”等。同学们你们知道这些成语都出

自哪儿吗？其实这些成语都出自几千年前的孔子之口。

孔子这位先哲圣人，给后人留下了太多的文化宝库，从他身上我们能够感受到一些有关人生

和生存的大智慧。今天我们学习的这篇文章，去从中感受这些有启发性的人生格言。

二、本文的内容比较简单，同学们可以先看注释，掌握重要词语。

1、为下列加红词语注音。

莒父()睨()()即()

2、找出下列句中的通假字，用旨出是通什么字。

(1)诲女知之乎(女通汝)

(2)如日月之食焉(食通蚀)

(3)无欲速(无通毋)

(4)然后知松柏之后即也(膨通凋)

3、指出下列句子中的特殊句式。

(1)知之为知之，不知为不知,是知也。判断句

(2)过而不改，是谓过矣！判断句

(3)其何以行之哉？疑问句中的宾语前置

4、指出下列词语在句中的意思。

(1)知之为知之为

子夏为莒父宰为

(2)过而不改而

人而无信而___________

三、翻译课文

首先，请同学们尝试把文中的部分句子进行翻译，熟知文意。

(1)子曰："由，诲女知口］之乎？知⑵之为知⑵之，不知⑵为不知［2］,是知［3］也。"

翻译重点：诲：教导；"女"通"汝"(用)，你0为:表判断,相当于"是".

⑴知：明白；

［2］知：知道；

⑶知:通"智"，智慧，明智。是：指示代词，"这"。

翻译：孔子说："仲由，我教你的知识明白吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这种态

度才是明智的！

(2)子曰："不曰’如之何，如之何’者，无未如之何也已矣！”

翻译重点：

①如之何：古代汉语中的凝固形式，意为"怎么办"或"怎么"；

②末如之何：也作无如之何；末：指没有办法；(总)拿他没有办法；

③已矣：常放在句末，表限止的语气助词，相当于"了"。

翻译：孔子说："不说’怎么办，怎么办’的人，我对他也不知怎么办了。"(我拿他也没

有办法)

(3)、自贡曰："君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。"

重点翻译：

①之1：结构助词，译为"的

②之2:表修饰，无义不译;

③食通"蚀"；

④之3:代词，他。

⑤更：改正(变)

翻译：君子的过错好比日月蚀，他犯过错，人们都能看得见；他改正过错，人们都仰望着他。

(4)子曰："躬自厚而薄责于人，则远怨矣。"

重点翻译：

①厚，薄：多，少；

②而：连词，表并列，不译；

③远：形容词作动词，避免.

翻译：孔子说："多责备自己，少责备别人，这样做就可以避免别人的怨恨。”

(5)子日："人而无信，不知其可也.大车无蜿，4库无就，其何以行之哉？”

重点翻译：

①其：副词,怎么；

②何以行：宾语前置，以何行，靠什么行走.

翻译：孔子说："一个人不讲信用，是根本不可以的.就像大车没帽，小车没有®I一样，那

它靠什么行走呢？"

(6)自贡日："必不得已而去，于斯三者何先？"

重点翻译：

①必不得已：隐含假设关系，可译为：如果不得不去掉一项；

②于斯：于，介词，在，对；斯：指代词，这.

③何先：宾语前置，先何，去掉那一项.

翻译：自贡说："如果不得不去掉一项，那么在三项中先去掉那一项呢?”

四、文中节选孔子与三位弟子的对话，分别从那几方面折射孔子为人处世的大智慧？从中我

们将得到怎样的启发？

提示：本题主要考查学生对信息的检索能力，解答本题，需要将本文中的句子进行筛选，如

下：

1、子日："知之为知之，不知为不知，是知也。"

角度：求知方面-----实事求是

启发:对于文化知识和其他社会知识，我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能地多加以掌握。

人的知识再丰富，总有不懂的问题。那么，就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多

的知识。

2、①子曰："不曰’如之何，如之何’者，无末如之何也已矣。"；②子曰："过而不改，

是谓过矣！"

角度：对待错误-----知错能改

启发："人非圣贤，孰能无过？”但关键不在于过，而在于能否改过，保证今后不再重犯同

样的错误。也就是说，有了过错并不可怕，可怕的是坚持错误，不加改正。文中孔子以“过而不

改，是谓过矣"的简炼语言，向人们道出了"知错能改"这一对待错误的唯一正确态度。

3、子日："躬子厚而薄责于人，则远矣！"

角度：与人相处方面.......责己严，待人宽

启发：人与人相处难免会有各种矛盾与纠纷。那么，为人处世应该多替别人考虑，从别人的

角度看待问题。若一旦发生了矛盾，人应该多作自我批评，而不能一味指责别人的不是。所以,

"严于律己，宽恕待人”是保持良好和谐的人际关系所不能缺少的原则。

4、子曰："无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”

角度：从政方面------欲速则不达

启发："欲速则不达"，贯穿着辩证法思想，即对对立着的事物可以相互转化。所以文中孔

子强烈要求子夏从政不要急功近利，否则就无法达到目的；不要贪求小利，否则就做不成大事。

由此可知，干任｛可事物都要遵循事物发展规律，循序渐进，否则，"欲速则不达"。

5、子曰：

①“人而无信，不知其可也"；

②"自古皆有死，民无信不立。"

角度：为人治国-------讲究诚信

启发：孔子认为人没有信用是不行的，就像大车没有棘、小车没有®I,靠什么行走呢？诚信

对于个人来说，是处世之本。没有诚信的人可以在暂时取得成功，却不可能最终取得成功。对社

会来说，诚信是政府有效运作的根本。政府如果失去了人民的信任，就不可能稳固。诚信是社会

和谐相处、共同发展的根本。

孔子认为，信是儒家传统伦理准则之一，也是人立身处世的基点。所以无论在工作、学习、

生活、交往等方面都要讲诚信，人无信而不立。在《论语》中信的含义有两种：一、是信任，即

取得别人的信任；二是对人讲信用。

6、①子曰："岁寒，然后知松柏之后也。"；②子在川上曰："逝者如斯夫，不舍昼夜。"

角度：为人处事-----要有骨气、远大志向及惜时奋干

启发:文中孔子认为：人应松柏一样，要有骨气、有远大志向且要经受得起各种严峻的考验，

才能取得最终的成功；同时，孔子还认为时间如流水，奔流不息、一去不返。借此劝戒后人要珍

惜时间，用有限的时间投入到无限的学习、生活和工作中去。

小结：本文节选孔子与三位弟子的对话，分别从"求知、为人、从政、治国、处世”等方面

给予我们后人深远的启示：

1、求知-----实事求是、知错能改

2、处世-一一--责人严，待人宽

3、从政-一切记"欲速则不达"

4、治国处事…民（人）无信而不立”

5、为人处事-----要有骨气和远大志向且要惜时奋干

五、作业：

1、翻译并和背诵课文中的名句名段

2、完成课后练习三

六、能力训练。

阅读下面两篇小短文，回答后面的问题。

（-）子贡问曰：彳可如斯可谓之士矣？'子曰：彳亍己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。

‘日：’敢问其次？‘日：'宗族称孝焉，乡党称悌焉。‘日：’敢问其次？'日：'言必信，行必果，磴

硬然小人哉！抑亦可以为次矣。’曰：‘今之从政者何如？‘子曰：‘噫，斗筲之人，何足算也？’

（二）过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私车五乘从孔子。其为人

长贤，有勇力，谓曰：’吾昔从夫子遇难于匡，今又遇难于此，命也已。吾与夫子再罹难，宁斗

而死。’斗甚疾。蒲人惧，谓孔子曰：‘苟毋适卫，吾出子。’与之盟，出孔子东门。孔子遂适卫。

子贡日：’盟可负邪？‘孔子曰：’要盟也，神不听。’

1、孔子在第一段把'±'分为几类人，分别是什么？

2、如彳曜解'言必信，行必果'？

3、解释下列句中加红词语的意思。

吾与夫子再罹难罹

苟毋适卫，吾出子苟___________出____________

盟可负邪负____________

4、谈一谈孔子所主张彳言’的原则是什么。

答案

1、提示：三类。

2、说到做到，行动坚决。

3、遭遇；如果；放出；背弃。

4、儒家的忠信也是有条件的，即必须符合正义。被胁迫的、在非正义的情况下而盟誓的。

无须遵守。

教学反思：

宿新市徐公店教案优秀2

在生活中，我们常常能够听到一些耳熟能详、充满智慧、内涵丰富、脍炙人口的成语,如‘

欲速则不达“小不忍则乱大谋”知之为知之，不知为不知’等。同学们你们知道这些成语都出自哪

儿吗？其实这些成语都出自几千年前的孔子之口。

孔子这位先哲圣人，给后人留下了太多的文化宝库，从他身上我们能够感受到一些有关人生

和生存的大智慧。今天我们学习的这篇文章中，就有很多非常有启发性的人生格言。

一、本文的内容比较简单，同学们可以先看注释，掌握重要词语。

1、为下列加红词语注音。

莒父豌___________膨

2、找出下列句中的通假字，并指出是通什么字。

(1)诲女知之乎_________通____________

(2)如日月之食焉_________通___________o

(3)无欲速__________通___________

(4)然后知松柏之后即也__________通____________

3、解释下列加红词语在句中的含义。

(1)诲女知之乎：、.

(2)是智也：

(3)更也：___________

(4)小人之过也必文：

(5)人能弘道：

(6)躬自厚而薄责于人，则远怨矣：

(7)子在川上日：

(8)逝者如斯夫，不舍昼夜：o

4、指出下列句子中的特殊句式。

(1)知之为知之，不知为不知，是知也。

(2)过而不改，是谓过矣！

(3)其何以行之哉？

5、指出下列词语在句中的意思。

(1)知之为知之为_________子夏为莒父宰为

(2)过而不改而人而无信而

二、结合注释，疏通文意。

1、子曰：‘由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。’

2、子日：'不曰'如之何？如之何？’者，吾末如之何也已矣。

3、子日：’过而不改，是谓过矣。

4、子贡曰：‘君子之过也，如日月之蚀焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。

5、子夏曰：‘小人之过也必文。

6、子曰：‘人能弘道，非道弘人。

7、子日：’躬自厚而薄责于人则远怨矣。

8、子夏为莒父宰，问政。子日：’无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。

9、子曰：‘人而无信，不知其可也。大车无睨，小车无®[,其何以行之哉?,

10、子贡问政。子曰：足食足兵、民信之矣」子贡曰：'必不得已而去,于斯三者何先？

‘日：'去兵。’子贡日：’必不得已而去，于斯二者何先？'曰：’去食。自古皆有死，民无信不立。

11、子曰：‘岁寒，然后知松柏之后凋也。

12、子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。

三、问题思考。

1、结合文章的内容，回答我们应该如何来对等自己的无知’呢？

2、根据文章的内容，请同学们说一说我们应该如何来看等自己的过错呢？

3、子曰：‘人能弘道，非道弘人。’孔子在这儿提倡的道'是指什么呢？

4、子曰：'躬自厚而薄责于人,则远怨矣「孔子在这一句话中给了我们什么样的启发？

5、同学们读了‘无欲速，无则小利。欲速则不达，见小利则大事不成’之后，联系自己的实

际，能够得到哪些启示呢？

6、孔子是如何强调减信的？

四、思维拓展。

1、孔子善于从平常的事物和现象中，感悟出深刻的哲理，请同学们从文章中找出一两处。

2、请同学们谈一谈松柏有什么样的品质，联系生活实际，写一篇小短文。

五、能力训练。

阅读下面两篇小短文，回答后面的问题。

(-)子贡问曰：‘何如斯可谓之士矣？'子曰：行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。

'曰：'敢问其次？‘日：‘宗族称孝焉，乡党称悌焉。‘日：’敢问其次？'日：'言必信，行必果，磴

硬然小人哉！抑亦可以为次矣。’曰：‘今之从政者何如？‘子日：’噫，斗筲之人，何足算也？’

(二)过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私车五乘从孔子。其为人

长贤，有勇力，谓日：‘吾昔从夫子遇难于匡，今又遇难于此，命也已。吾与夫子再罹难，宁斗

而死。’斗甚疾。蒲人惧，谓孔子曰：‘苟毋适卫，吾出子。’与之盟，出孔子东门。孔子遂适卫。

子贡曰：’盟可负邪？'孔子曰：'要盟也，神不听。’

1、孔子在第一段把'士'分为几类人，分别是什么？

2、如何理解'言必信，行必果'？

3、解释下列句中加红词语的意思。

吾与夫子再罹难罹苟毋适卫，吾出子苟___________出____________盟可负邪

负____________

4、谈一谈孔子所主张'信'的原则是什么。

知识链接：L(提示:曲缸nkyue.diao)

2、(1)教导；事物的道理

(2)这

(3)改变

(4)掩饰

(5)扩大、光大

(6)自身、自己；远离

(7)河

(8)停止

3、

(1厂女通‘汝’

(21食‘通蚀’

(3)'无'通毋'

(4)膨通'凋'

4、

(1)判断句

(2)判断句(3)疑问句中的宾语前置

教学过程：

二、1、孔子说：‘子路啊，我告诉你，知道吗？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，

这就关于知道的真谛。’

2、孔子说：'遇事不想着‘怎么办，怎么办’的'人，我不知道对他怎么办。’

3、孔子说：’有错不改，这才是真错。

4、子贡说：’君子的缺点，象日蚀月蚀。一有缺点，人人都能看见；一旦改正，人人都会敬

仰J

5、子夏说：'小人犯了错一定要掩饰。

6、孔子说：'人能弘扬道义，不是道义能壮大人的门面。

7、孔子说：'多责备自己，少责备别人,就可以避免怨恨。

8、子夏做莒父的市长,问政。孔子说：'不要只求速度，不要贪图小利。只求速度，往往达

不到目的；贪图小利，就做不成大事。

9、孔子说：'人无信誉，不知能干什么？就象大车没有车轴，小车没有车轴，怎么能启动？

I

10、子贡问政。孔子说：‘确保丰衣足食、军事强大、人民信任。‘子贡说：'如果不能同时做

到，以上三项中哪项可以去掉？‘军事。’如果还不行，剩下二项中哪项可以去掉？’衣食。自古皆

有死，缺少人民的信任，国家就要灭亡。’

11、孔子说：'天冷时，才知道松柏最后凋谢。’

12、孔子在河边说：‘时光如流水！日夜不停留。

三、探究研讨

1、一个人的聪明不在于他比别人知道得多，而在于他坦然地承认自己的无知。面对于'无知

’的问题，我们要经常念叨着‘怎么办'，并且力图去解决它。

2、在人生的征途上，犯错误是难免的。有过错却不改正才是真正的过错。要想改正错误,

首先就要正视自己的错误，不要试图去掩饰自己的过错。

3、从孔子所代表的儒家思想来回答。

4、在与人相处的时候，不要一味去埋怨别人对自己不好，要改善与他人的关系，关键在于

改变自己：多责求自己，少苛求别人。5、6、（答案略）

四、思维拓展

1、孔子认为人没有信用是不行的，就像大车没有蜿、小车没有就，靠什么行走呢？诚信对

于个人来说，是处世之本。没有诚信的人可以在暂时取得成功，却不可能最终取得成功。对社会

来说，诚信是政府有效运作的根本。政府如果失去了人民的信任，就不可能稳固。诚信是社会和

谐相处、共同发展的根本。

2、岁寒，然后知松柏之后即也。逝者如斯夫，不舍昼夜。

五、达标训练答案1、三类。2、说到做到，行动坚决。3、遭遇；如果；放出；背弃。

4、儒家的忠信也是有条件的，即必须符合正义。被胁迫的、在非正义的情况下而盟誓的。

无须遵守。

宿新市徐公店教案优秀3

知识与能力：1、学习第1、7、8、9、11、12、13则选文，引导学生领会孔子与弟子和平

相处的精神。2、学习和掌握加点的重点字汇：夫子矢之

过程与方法：

1、引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。2、理解句式

"予所否者"；

情感态度与价值观：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。

重点：学习和掌握重点字汇：矢之……

难点：鉴赏9、13则选文

二课时课型：选修课专题

1、吟咏法，反复诵读；导读法2、启发探究式

1、课前完成导学学案2、教师准备PPt课件

一、导入新课：在日常生活中，我们常常使用一些内涵丰富、盔炙人口的成语，比如"欲速

则不达""人无远虑必有近忧""小不忍则乱大谋""三人行，必有我师焉""道不同，不相为

谋""工欲善其事，必先利其器”等等。可是，你是否知道这些成语就出自孔子之口呢？你是否

意识到仅仅是这些大家耳熟能详的成语就足以说明孔子的智慧之光依然在我们的生活中闪耀呢？

二、语段解读：

(1)第一则：结合文章的内容，我们应该如何来对等自己的“无知”呢？

(2)第二则：根据文章的内容，说一说我们应该如何来看等自己的过错呢？

(3)第三则：孔子在这一句话中给了我们什么样的启发？

(4)第四则：(第六则、第七则)

同学们在读了“无欲速，无则小利。欲速则不达，见〃字IJ则大事不成"之后，联系自己的实

际，能够得到哪些启示呢？

(5)第五贝:第八则：(第11、12、13贝(J)

孔子善于从平常的事物和现象中，感悟出深刻的哲理，请同学们从文章中找出一到两处，简

单谈谈自己的理解。

三、体悟探究：联系课后课后两则材料，孔子提倡“诚信”的重要性，其前提是什么？谈谈

孔子所说的"信"的原则。

四、课堂小结：孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿在立身处世的各个方

面。它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。它意味着远方，又是迈向远方的开始;

意味着巅峰，又是攀向巅峰的起点。

:完成学案中的

补充材料：

1、“天行健，君子以自强不息"，下句是"地势坤，君子以厚德载物I",清华校训，两句

意谓：天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅

坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

可以这样译为：君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠;如果你是君子,

接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。

2、孔子路过一个叫蒲的地方，正好遇上公叔氏据蒲反叛卫国，蒲人扣留了孔子。弟子中有

个叫公良孺的，自己带了五辆车子跟随孔子周游各地。他这个人身材高大，有才德，且有勇力，

对孔子说："我从前跟随老师周游在匡地遇到危难如今又在这里遇到危难这是命里注定的吧。

我和老师一再遭难，可搏斗而死。"公良孺跟蒲人打得很激烈，蒲人害怕了，对孔子说：“如果

你不到卫国去，我就放你们走。"孔子与他们订立了盟约，这才放孔子他们从东门出去。孔子是

到了卫国。子贡说："盟约可以违背吗？"孔子说：”在要挟下订立的盟约，神是不会认可的。"

卫灵公听说孔子到来，很高兴，亲自赶到郊外迎接。灵公问孔子说："蒲这个地方可以讨伐

吗？"孔子回答说："可以灵公说："我的大夫却认为不可以讨伐，因为现在的蒲是防御晋，

楚的屏障，用我们卫国的军队去攻打，恐怕是不可以的吧？“孔子说："蒲地的男子有誓死效忠

卫国的决心，妇女有守卫西河这块地方的愿望。我所说要讨伐的，只是四、五个领头叛乱的人罢

了。"卫灵公说："很好。"但是没有出兵去讨伐的叛乱。

3、子贡问日：”何如斯可谓之士⑴矣？“子日："行已有耻，使于四方，不辱君命，可谓

士矣。"日："敢问其次。"曰："宗族称孝焉，乡党称弟焉。”

曰"敢问其次。"日：”言必信,行必果(2),磋磋(3)然小人哉！抑亦可以为次矣。"曰：

"今之从政者何如？"子曰："噫！斗筲之人(4)，何足算也？"

(1)±：士在周代贵族中位于最低层。此后，士成为古代社会知识分子的通称。⑵果：果

断、坚决。(3)磴摩:音keng,象声词，敲击石头的声音。这里引申为像石块那样坚硬。(4)

斗筲之人：筲，音shao,竹器，容一斗二升。比喻器量狭小的人。

子贡问道：“怎样才可以叫做士？"孔子说：”自己在做事时有知耻之心，出使外国各方,

能够完成君主交付的使命，可以叫做士。"子贡说：”请问次一等的呢？“孔子说："宗族中的

人称赞他孝顺父母，乡党们称他尊敬兄长。“子贡又问："请问再次一等的呢？“孔子说："说

到一定做到，做事一定坚持到底，不问是非地固执己见，那是小人啊。但也可以说是再次一等的

士了。"子贡说：”现在的执政者.您看怎么样？"孔子说："唉！这些器量狭小的人，哪里能

数得上呢？"

孔子观念中的"士"，首先是有知耻之心、不辱君命的'人，能够担负一定的国家使命。其

次是孝敬父母、顺从兄长的人。再次才是"言必信，行必果”的人。至于现在的当政者，他认为

是器量狭小的人，根本算不得士。他所培养的就是具有前两种品德的"士"。

1、本专题要抓好背诵默写。

2、第七则可以联系现实进行解读：在现实生活中，那些对自己要求轻而对别人要求中，那

些要求别人苛刻，而要求自己却宽松，刃陛喜欢把责任推到别人头上的人，必然会招致诸多的怨

尤，要改变这种情况，需从自己身上下功夫。

3、第九则要理清比喻的关系。

4、本专题的诚信观点，要联系课后"思考与练习”中的两则材料，让学生探讨明确孔子的

诚信是在坚持道义的前提下，是在明辨是非的准则下的。

宿新市徐公店教案优秀4

教学要点：

学习表现孔子生存智慧的选文，讨论并领会孔子的生存智慧。

教学重难点：

1、重点：学习有关语言知识，除第6、10、11、12则选文以外，其它选文都应精讲。

2、难点：结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。

一、导入新课

在日常生活中，我们经常使用一些内涵丰富、脍炙人口的成语，比如"欲速则不达"、"人

无远虑，必有近忧"、"小不忍则乱大谋"、"三人行，必有我师焉"、"道不同，不相为谋”、

"工欲善其事，必先利其器”等等。这些成语，其实都出自孔子之口，都包含了孔子的人生智慧。

这节课，我们就来学习几则表现孔子人生智慧的语录。

二、疏通12则语录

(1)指明学生集体朗读12则语录，纠正读音错误。

(2)探讨重点字词。学生提出问题，互动解决，教师加以点拨。

知：通智末：无食：通蚀文：掩饰(文过饰非)

弘：扩大、发扬躬：自己宰：城邑的长官无：通毋，不要

而：连词，用在主语和谓语之间，表示"如果"或"却"，这里可以理解为"却"

兵：武器岁：时令舍：停止

(3)翻译12则语录。学生翻译,互动解决，教师点拨。

1、子日：”由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”

孔子说："子路啊，我告诉你，知道吗？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这就

关于知道的真谛。"

2、子日："不曰’如之何？如之何？’者，吾末如之何也已矣。"

孔子说："遇事不想着‘怎么办，怎么办’的人，我不知道对他怎么办。"

3、子曰："过而不改，是谓过矣。"

孔子说："有错不改，这才是真错。"

4、子贡曰："君子之过也，如日月之蚀焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”

子贡说："君子的缺点，象日蚀月蚀。一有缺点，人人都能看见；一旦改正，人人都会敬仰。"

5、子夏日：”小人之过也必文。”

子夏说："小人犯了错一定要掩饰。"

6、子曰："人能弘道,非道弘人。"

孔子说："人能弘扬道义，不是道义能壮大人的门面。”

7、子曰："躬自厚而薄责于人，则远怨矣。"

孔子说："多责备自己，少责备别人，就可以避免怨恨。"

8、子夏为莒父宰，问政。子曰："无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”

子夏做莒父的市长，问政。孔子说："不要只求速度，不要贪图4坏L只求速度，往往达不

到目的；贪图小利，就做不成大事。"

9、子曰："人而无信,不知其可也。大车无税，小车无靴，其何以行之哉？"

孔子说：“人无信誉，不知能干什么？就象大车没有车轴，小车没有车轴，怎么能启动？”

10、子贡问政。子曰："足食、足兵、民信之矣。"子贡曰："必不得已而去，于斯三者

何先？"曰："去兵。"子贡曰："必不得已而去，于斯二者何先？"日："去食。自古皆有死，

民无信不立。”

子贡问政。孔子说："确保丰衣足食、军事强大、人民信任。“子贡说："如果不能同时做

到，以上三项中哪项可以去掉？"军事。”如果还不行，剩下二项中哪项可以去掉？""衣食。

自古皆有死，缺少人民的信任，国家就要灭亡。"

11、子曰："岁寒，然后知松柏之后凋也。”

孔子说："天冷时，才知道松柏最后凋谢。"

12、子在川上日："逝者如斯夫！不舍昼夜。"

孔子在河边说：”时光如流水！日夜不停留。”

三、探究研讨12则语录的思想内容

学生分组讨论12则语录的阅读体会，每组派一名代表上台发言，组内其它同学可以给予补

充。

教师对学生的发言加以总结、深化,要点如下：

1、结合文章的内容，回答我们应该如何来对等自己的“无知”呢？

一个人的聪明不在于他比别人知道得多，而在于他坦然地承认自己的无知。面对于“无知"

的问题，我们要经常念叨着"怎么办"，并且力图去解决它。

第一则：知道就是知道，不知道不要装知道，这就是聪明智慧。这句话对我们有以下启示。

一是不要强不知以为知，人生有涯而知识无涯，不知道是正常的.，不知道却要装知道就可

能闹笑话；二是装知道就会关上学习求知的大门，老老实实承认不知道就有了求知的动力；三是

要分清知道的与不知道的，知道的不需要过分重复学习，不知道的才是学习研究的重点。

第二则：这几句对我们有以下启示。

一是要正视问题，遇到不会解决的问题就要想办法，不能应付搪塞，只有正视问题的人，才

会思考解决问题的方法别人对他才能提供具体的帮助，如果遇到问题搪塞应付，谁也帮不了他，

谁也拿他没有办法；二是在学习求知的过程中，只有自己不断动脑子，老师对他才有用，如果自

己不提出问题，不思考问题，老师对他来说，其作用就不大。

2、根据文章的内容，请同学们说一说我们应该如何来看等自己的过错呢？

在人生的征途上，犯错误是难免的。有过错却不改正才是真正的过错。要想改正错误,首先

就要正视自己的错误，不要试图去掩饰自己的过错。

第三则：一是每个人都会犯错误，犯错误是正常的，所以不能害怕犯错误，畏惧犯错误的人

不可能取得进步；二是犯了错误不改正就是真正的错误，知错能改，善莫大焉；三是要学会从错

误中吸取教训，总结经验，不在同一个地方两次跌倒。

第四则：一是有过错，别人都能看见，不要以为别人不知道，对领导者、公众人物而言尤其

是这样；二是承认错误、改正错误,反而会赢的人们的尊重。

第五则：一是掩饰错误是人格卑下的表现，会闹笑话,会让人瞧不起；二是要有把自己的错

误暴露出来的勇气，因为只有暴露出来，才能得到纠正；三是君子和小人的区别不在于9巳不犯错

误，而在于能不能改正错误。

3、子曰："人能弘道，非道弘人。"孔子在这儿提倡的"道"是指什么呢？

从孔子所代表的儒家思想来回答。

第六则：人能把道扩大，不是道能扩大人。道在这里既是指孔子的主张、思想，人自觉修身，

可以扩大道，但道本身不能扩大人。境界是自己修炼来的，而不是别人赐予的。

4、子曰："躬自厚而薄责于人，则远怨矣！"孔子在这一句话中给了我们什么样的启发？

在与人相处的时候，不要一味去埋怨别人对自己不好，要改善与他人的关系，关键在于改变

自己：多责求自己，少苛求别人。

第七则：一是一个人要善于自省，善于从自身找原因，要少责怪别人，而不要老是责怪别人

会推托客观原因这样才有利于真正解决问题如果每个人都善于从自身找原因，善于自我批评，

就会减少社会内耗，提高办事效率；二是从自身找原因，是避免矛盾，减少怨恨的重要途径。

5、同学们在读了"无欲速，无则4冰山欲速则不达，见〃坏I」则大事不成”之后，联系自己

的实际，能够得到哪些启示呢？

第八则：一是做事不能急于求成，急于求成会违背事物的客观规律，甚至使人学会作假，而

这些都会影响人达到真正的。目的二是不能被小利益吸引，T人太在乎小利益，就会忘记大

根本，而区分小利益和大根本是至关重要的。

6、孔子是如何强调诚信的？

孔子善于从平常的事物和现象中，感悟出深刻的哲理。

孔子认为人没有信用是不行的，就像大车没有蜿、小车没有®[,靠什么行走呢？诚信对于个

人来说，是处世之本。没有诚信的人可以在暂时取得成功，却不可能最终取得成功。对社会来说，

诚信是政府有效运作的根本。政府如果失去了人民的信任就不可能稳固。诚信是社会和谐相处、

共同发展的根本。

第九则：一是信用是人的立足之本，没有信用就无法在社会上立足；二是强调信用不仅指对

人要守信，还要注意对自己负责，守信自己的信仰、目标，不能迷失自己。

第十则：对一个政府来说，守信对人民的承诺是他站得住脚的根本。

第十一则：一个人的品质高下，只有在矛盾冲突的时候才能表现出来。

第十二则：一是时间像流水一样，不停的流逝，从不因任何人任何事而停止;二是时间流走

了就再也不会回来；三是珍惜时间，是实现人生理想的基本要求。

(2)讨论课后第二题。先指导学生理解材料，然后引导学生分析孔子对"信"的辩证分析。

四、布置作业

请同学们谈一谈松柏有什么样的品质，联系生活实际，写一篇小短文。

宿新市徐公店教案优秀5

1、理解诗的内容，体会诗人思想感情。

2、朗读、背诵课文。

教学过程

教师活动

学生活动

意图

媒体

一、导入今天，老师给同学们带来了一件礼物（播放录象）。一首白居易的《草》向我们展

现了小草顽强的生命，那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会才各我们带入怎样一副画

面呢？让我们一起去看一看。观看录象。

激发学生学习兴趣。

录象。

二、学习古诗

1、自由读读这首诗，然后借助注释和字典，看看你能读懂哪些词语或诗句的意思，还有哪

些不懂的地点，请你标出来。

2、汇报质疑。

3、根据你的.理解填补图画。

4、结合你的理解读读。

5、过渡语：稀稀疏疏的篱笆，从枝头飘落的花瓣，嘻嬉闹闹的扑蝶儿童，一片金灿灿的菜

花地，老师在读完这首诗后，情不自禁地画下了这样一幅画，那么此时你的脑海中又会浮现出怎

样一副画呢？请你闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象。

6、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。

7、真是一副充满童趣的画面，同学们想不想看一看？

8、看到这样欢快的景象，假如你是诗

人，你会有怎样的感受呢？

9、结合你的感受再来读读这首诗。

诗，并借助注释自学，标出不懂的问题。

学生汇报。

根据自己的理解选择篱笆、树。

边厢a想

象。

学生描述。

观看录象。

学生谈自己的感受。

结合感受再读古诗。

培养学生自学能力。

理解诗句大意。

通过想象帮助学生体会诗人的情感。

培养学生口头表达能力。

加深学生对诗句和诗人情感的理解。

录象。

宿新市徐公店教案优秀6

教学目标：

1、理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。

2、结合学生的'生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。

重点：理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。

难点：结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。

教学方法：

1、吟咏法，反复诵读

2、启发探究式

教学过程：

一、导入

二、诵读

L正音

2、解词

3、学生诵读

4、教师订正

5、齐声吟诵

三、探究：

1、学生读译，找出最喜欢的一则，谈谈理由。

2、学生发言，师生共评。

四、小结。

五、拓展："半部《论语》治天下"，书中珍珠满地，俯拾皆是，请同学们说一说，与大家

共享。

六、作业：以本文中12则语录中的1至2则为材料，自定立意写一篇300字左右的小文

章。

板书设计：

人贵有自知之明

知错就改

严以律己宽以待人

孔子的生存智慧欲速则不达，要有长远打算

人要讲信用

人需要磨砺

懂得惜时

宿新市徐公店教案优秀7

教学要求：

1、从《宿新市徐公店》描写的初夏乡村的生活画面，体会诗境之美，培养学生热爱大自然

的情感。

2、学会两个生字；并通过理解两首诗中的关键字词，理解诗句的意思。

3、朗读、背诵课文，并能默写，培养学生爱读、爱背古诗的兴趣。

4、在培养学生语言表达能力的基础上，培养学生用计算机操作表达学习语文知识的能力。

教学重点：理解诗意，揭发诗情

课前准备：教师课件、学生课件

课时：1课时

一、导入揭题

1、一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？你们说得都很有道理，一年四季确实

季季都很美。

2、这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙。｛课件显示"激励库"：

春末初夏图一未成荫的树、小径、蝴蝶、菜花｝猜猜看，这是什么季节？你是怎么看出来的？

3、面对这样诗情画意的景色,此时，你想怎样?面对这样诗情画意的景色,南宋有个诗人

杨万里就诗情大发作了一首诗叫《宿新市徐公店》，同学们想学这首诗吗？板书课题：《宿新市

徐公店》

二、新授学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？｛打开课

件"要求库"：理解词义；理解诗意；背诵古诗；默写古诗；｝对，应该掌握这些内容，指名读

出这些标题。

1、初读：理解字意课件显示《宿新市徐公店》全文内容，先请同学自由读文，要注意读准

字音。学习徐：｛课件突出"徐"，带拼音｝韵母是什么？这个字和哪个字相似？｛课件显出辨字组

词：徐、除｝学习梳：｛课件突出"梳"，带拼音｝要卷舌。这个字和哪个字相似？｛课件显出辨字

组词：梳、蔬；并显出"梳”的书写笔顺｝要注意这个字的第一笔的写法。指名读诗，要求：读

准、读通、读顺、读响亮。集体看着板书卡片读准诗句，每出示一句就读一句，然后贴出，黑板

上显示全诗内容。

2、再读：理解词义。下面我们一起来理解诗意。你觉得要弄懂诗的意思首先要弄明白什么？

｛课件显示"资料库"理解词语｝:宿：住宿。新市：在湖南省，是个地名。徐公店：即姓徐的开

的店。公，是对年长人的'尊称。篱落：篱笆。梳梳：扎得不密，很稀疏。径：小路。深：深远。

未成阴：没有形成树阴。走：跑。急：追。

3、读杳：了解背景杨万里,是南宋时的大诗人。请同学们结合这些背景介绍的内容进行自

学，在自读中假如遇到弄不懂的可以和同桌讨论。｛课件消去"资料库"，只剩诗文｝刚才，同

学们结合资料库通过自学你读懂了诗中哪些意思？学生交流。

4、读思：理解内容下面我们走一步理解诗意，闪烁课件中课题，问：题目是什么意思？那

么这首诗是写发生在徐公店里的事情吗？是写什么内容呢？课件第一、二句闪烁，读T卖，这两

句讲什么？读了这两行诗你眼前仿佛出现什么景象。课件显出春末初夏图这给你怎样的感受？

这是一种怎样的美？课件显出"静'.课件第三、四句闪烁，读一读，这两句诗讲什么？读了这

两行诗，你眼前又出现怎样的景象？课件显出课文插图｛比上图增添几个活泼的孩童｝,如果说上

面两行诗写出了自然的静态美，那么这两行又写出了什么？课件显示出"动".

三、读练升华

1、组词：通过刚才的练习，你对这首诗理解得怎样了呢？下面老师考考你，课件显示出"练

习库"第一题"组词"同学们观察这第一排字都是诗中的把第二行字与第一行字比较一下，

你发现什么？也就是说这两行字是属于形近字，下面对这些形近字进行组词。复位，学生在电脑

上操作组词。指名交流。

2、默诗：下面我们来看第二题，课件显示第二题“默写古诗"，要默写古诗，首先得怎样？

请学生自由背诵会背古诗就一定会默写吗？请同学们特别注意刚才对比组词中的字不要写作，

下面默写吧。总复位，学生在电脑上默写。交流。刚才在默写过程中，你发现哪些字特容易写错？

3、写诗意：自由面对刚才默写的诗说说诗的意思。课件显出第三题"写出诗的意思"。总

复位,下面请同学们将诗的意思输进电脑，交流。通过学习，你知道大自然是怎样的？出示板书

卡片：大自然是美妙的。

4、朗读练习：只有读会了诗才能读好诗，指名读,要求表达出理解的意思。带着感情跟老

师朗读。师范读一句，生跟读。师相应将课件中诗问每一句按节律用7'断开，问：这样读起

来有什么好处？自由练读，指名朗读。打开"朗读库”显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。打开

"朗读库"中音乐，学生配乐朗读。通过刚才的朗读，你眼前仿佛出现什么景色？

5、创新练习：打开课件"创新库"春末初夏图，面对这样美妙的景色，古人杨万里诗兴大

发写了这样流传千古的诗｛在图上凸显诗文｝,那么面对这样美丽的景致，同学们，我们作为一个

现代少年儿童你是不是也想吐一吐心'声呢？我们有自己的智慧，有学到的语文知识，就请你用这

些和杨万里比试比试吧，下面老师有几个选择题供你选择，看看你准备写什么？打开选择题：

U、看图，用自己的语言描绘你看到的景色。

2］、读了这首诗，你有什么感想,把它写下来。

3］、看图，你能作一首小诗吗？指名读，你想写什么？总复位，学生在电脑上自选一个内容

写下来。指名交流。评议。同学们，你们写的这些内容都不错，杨万里是大诗人，我们也不愧是

小诗人了。

四、总结今天这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗,还朗读好了诗，并且能通过自

己的努力去试着写诗，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体

朗读古诗。下课。

宿新市徐公店教案优秀8

一、教学目标：

1、学会本课5个生字，能结合诗句理解"疏疏、未成阴、急走"等词语的意思。

2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。

3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一

蝇。

4、激发学生阅读古诗的兴起,从而提高文学素养。

二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时,

激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。

三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。

四、教学难点：理解"急走"意思，能想象诗中所描写的意境。

五、教学准备：4票板、录音机。

六、课时安排：1课时。

七、教学过程：

（一）、揭题、释题、了解作者：

1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听？（指名背诵《咏

柳》、《绝句》）这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学

习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好？老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是

美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我们怀着无比喜悦的心情读T卖这首诗。（学生

齐读全诗）

2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、扬万里）请你具体介绍一下作者以

及背景。

（这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的

诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园

生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。）

3、这首诗描写了什么地方的,景色？

解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。公：古代对男子的尊称。

（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了

一种怎样的感情呢？

（二）、小组自学，初读理解。要求：

1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

（三）、导读古诗，感受诗意。

1.指名读，检查读的情况。

2.你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3.齐读一、二句：

a.第一句写了哪几种景物?有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。

篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。

这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆（疏疏）一径（深）

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什

么呢？

b.齐读第二句，又抓住了什么景物？

板书：树头

理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。

为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）.理解时应"补"枝头上的花已经落了，但叶子还

未长大，还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，

星星点点的光斑。）

c同桌对说这两句诗意一指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）

d.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶J杯浓密的树，构成了T1清新、质朴的农村景色图，你

们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就

是后两句所表达的。

多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）

4、理解三、四句：

a.抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花

走：跑。急走：快跑。

诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。追到没有？

b.女生读第4句：

处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？

诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

c.两句诗意连起来，指