第26课《饮酒（其五）》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《饮酒（其五）》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《饮酒（其五）》这首诗的教学。这首诗选自2024-2025学年统编版语文八年级上册第二单元第26课，作者陶渊明通过描绘田园生活的宁静与美好，表达了归隐田园、远离世俗的志向。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，学生已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的韵律、意象等有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。其次，本诗涉及的田园生活、自然景观等元素，与学生在生活中所积累的经验有所关联，便于学生更好地理解和感悟诗歌的意境。此外，通过对《饮酒（其五）》的学习，学生可以进一步了解陶渊明的诗歌风格，丰富他们的文学素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《饮酒（其五）》，学生能够准确把握诗歌的语言特色，理解诗句中的意象和修辞手法，提高对古诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的内涵和情感，培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度解读文本。

3.文化传承与理解：通过学习陶渊明的诗歌，学生能够了解中国古代文人隐逸文化，增进对中国传统文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和创造力，通过创作或改编诗歌，表达自己的情感和思想。三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗文基础，对古诗的韵律、意象有初步的认识。在能力上，学生已经具备一定的独立阅读和分析文本的能力，但深度解读和创造性思维仍需培养。在素质方面，学生具备基本的文学素养，但审美鉴赏能力和文化理解力还有待提高。

行为习惯方面，学生普遍能遵守课堂纪律，但在主动参与和积极探究方面存在差异。部分学生对古诗文学习兴趣浓厚，愿意主动探究诗歌背后的文化内涵；而另一部分学生可能对古诗文学习感到枯燥，缺乏学习动力。

这些学情对课程学习有直接影响。学生对古诗文学习的兴趣和习惯将影响他们的学习效果，而他们已有的知识基础和能力水平则决定了学习的深度和广度。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时针对不同层次的学生提供适当的学习支持，以确保他们能够在课程学习中取得进步。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授介绍陶渊明的生平背景和诗歌创作风格，帮助学生建立对作者的整体认识。其次，设计分组讨论活动，让学生合作分析《饮酒（其五）》中的意象和情感，促进学生的参与和互动。

具体的教学活动包括：让学生扮演诗人，用自己的语言复述诗歌内容，以增强对诗歌的理解和感受；进行诗歌创作练习，让学生尝试自己创作一首以自然为主题的诗歌，激发创造力和审美能力。

在教学媒体使用上，将运用多媒体展示陶渊明的画像和诗歌相关的自然风光图片，以及播放古筝音乐，以营造学习氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们有没有想过远离喧嚣，享受田园生活的宁静？今天我们来学习一首描绘这种生活的诗。”

回顾旧知：回顾之前学过的古诗，特别是田园诗的相关内容，如《归园田居》等，让学生思考这些诗歌的共同特点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍陶渊明的生平和《饮酒（其五）》的创作背景，解释诗中的关键词汇和意象。

举例说明：通过分析诗中的具体句子，如“采菊东篱下，悠然见南山”，帮助学生理解诗人的情感和意境。

互动探究：分组讨论，每组选择诗中的一句或一个意象，探讨其含义和表达的情感，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试用自己的话复述《饮酒（其五）》的内容，或者选择一个意象自己创作一首短诗。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善作品，解答他们的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感，并写一篇短文分享自己的感悟。同时，鼓励学生尝试自己创作一首古诗，下节课与同学分享。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵并默写《饮酒（其五）》这首诗，理解并掌握诗中的关键词汇和意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”所表达的宁静与淡泊之情。

2.理解分析方面：通过课堂讨论和互动探究，学生能够深入分析诗歌的内涵和情感，理解陶渊明归隐田园的志向和诗歌所传达的审美情趣。

3.审美鉴赏方面：学生在学习过程中，对诗歌的审美能力得到了提升，能够欣赏并感悟到古诗中的美，学会了从多个角度欣赏和分析诗歌。

4.创作能力方面：学生在巩固练习中尝试自己创作诗歌，这不仅锻炼了他们的创造性思维，也提高了他们运用古诗词形式表达自己情感和思想的能力。

5.文化理解方面：通过对陶渊明诗歌的学习，学生对古代文人的生活方式和思想有了更深的了解，对中国传统文化和文学有了进一步的认识。

6.学习习惯和态度方面：学生在课堂上积极参与讨论，表现出良好的学习态度和合作精神，这有助于他们在未来的学习中形成良好的学习习惯。

7.自我反思和评价方面：学生在完成作业和创作练习后，能够对自己的作品进行反思和评价，认识到自己的进步和需要改进的地方。七、板书设计

①诗的作