第9课《从百草园到三味书屋》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《从百草园到三味书屋》的说课稿，我将遵循以下设计思路：首先，以学生兴趣为出发点，通过引入趣味性问题引导学生进入文本；其次，结合七年级学生的认知特点，对课文进行深入解读，帮助学生理解鲁迅笔下的童年生活与成长经历；最后，通过课后实践活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养和审美能力。整个教学过程注重启发式教学，激发学生思考，培养其独立阅读和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过对《从百草园到三味书屋》的阅读，使学生能够理解并运用鲁迅先生的文学语言，提升对文学作品的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入分析，理解鲁迅先生的成长经历及其对社会现象的观察和思考。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解我国近现代历史背景，感受传统文化与时代变迁的融合，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，激发学生对美好生活的向往和追求，提升创造美的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握鲁迅笔下的童年记忆，理解《从百草园到三味书屋》中的场景描绘和情感表达。

②学习鲁迅的文学语言特点，分析其修辞手法和表达技巧。

2.教学难点

①深入理解鲁迅在文中对社会环境和教育制度的批判，把握其成长过程中的心理变化。

②理解文中隐含的深层含义，如对传统文化的反思、对个人命运的思考等。

③分析并评价鲁迅童年经历对其后来文学创作的影响，以及这种影响在文中的体现。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍鲁迅的生平背景，帮助学生更好地理解文本。

②运用讨论法，组织学生分组讨论文中的关键情节和主题，激发学生的思考和表达。

③实施案例分析法，通过分析文中的具体描写，引导学生感受鲁迅的文学魅力。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示鲁迅的生平照片和相关历史背景，增强学生的直观感受。

②利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区交流，提高学生的参与度。

③结合网络资源，播放与课文相关的视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》。这是一篇关于鲁迅先生童年生活的回忆性散文。请大家先预习课文，了解鲁迅先生的童年经历了哪些有趣的事情。

2.课文阅读与理解

（1）学生自主阅读课文，注意把握文章的主题和结构。

（2）教师通过提问引导学生回顾课文内容，检查学生的阅读效果。

（3）讲解课文重点词语和句子，帮助学生理解鲁迅先生的文学语言。

（4）分析课文中的场景描绘，让学生感受鲁迅先生童年的快乐与悲伤。

3.课文主旨内容探究

（1）引导学生思考：课文主要讲述了鲁迅先生的哪些童年经历？这些经历对他产生了什么影响？

（2）组织学生分组讨论，分享各自对课文主旨的理解。

（3）教师总结并讲解课文主旨：通过回忆童年生活，鲁迅先生表达了对美好童年的向往，同时也反映了对封建教育制度的批判。

4.全文侧重点讲解

（1）讲解鲁迅先生对百草园的描绘，引导学生感受自然美的魅力。

（2）分析鲁迅先生在三味书屋的学习生活，让学生了解封建教育制度对个人成长的影响。

（3）讲解鲁迅先生对童年游戏的回忆，让学生感受童年时光的美好。

5.课后实践活动

（1）让学生以小组为单位，选择课文中的某个场景进行再现，要求表演生动、有趣。

（2）组织学生进行课后阅读，了解鲁迅先生的生平和创作。

（3）鼓励学生以日记或作文的形式，记录自己的童年生活，分享自己的成长经历。

6.总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

（3）教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

7.课堂延伸

（1）组织学生参观鲁迅纪念馆，了解鲁迅先生的生平和创作。

（2）开展鲁迅文学作品阅读活动，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

（3）邀请专家进行鲁迅文学作品讲座，拓宽学生的文学视野。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

学生能够熟练地复述《从百草园到三味书屋》的主要内容和情节，理解并描述鲁迅先生的童年生活和他对自然、游戏的热爱。他们能够准确解释课文中的关键词语和句子，如“三味书屋”、“先生”等，并能够运用这些词汇进行相关话题的写作和口语表达。

2.语言能力提升方面

3.文化意识增强方面

学生对鲁迅先生的文学地位和作品的社会意义有了更深的理解，增强了文化意识。他们能够认识到《从百草园到三味书屋》不仅是个人童年回忆的记录，也是对封建教育制度和社会风气的批判，从而对中国的传统文化和现代文学有了更全面的认知。

4.情感态度与价值观方面

学生在学习过程中，对鲁迅先生的敬佩之情油然而生，他们能够感受到鲁迅先生对生活的热爱和对真理的追求。同时，学生能够从鲁迅先生的成长经历中汲取到勇敢面对困难、积极向上的生活态度，对个人的成长和发展产生了积极的影响。

5.实践活动参与方面

学生在课后实践活动中，能够积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式再现课文中的场景，提高了合作能力和创造力。他们在日记或作文中记录自己的童年生活，不仅加深了对课文的理解，也锻炼了写作能力。

6.学习策略运用方面

学生在学习过程中，学会了如何通过预习、复习、讨论等多种学习策略来提高学习效率。他们能够自主查找相关资料，对鲁迅先生的生平和作品进行更深入的了解，培养了独立学习和探究的能力。

7.综合素养提升方面反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试引入了多媒体教学，通过展示鲁迅先生的生平照片和相关的历史背景资料，使学生能够更加直观地理解文本内容，增强了学生的学习兴趣。

2.我还设计了一个互动环节，让学生通过角色扮演的方式，模拟课文中的场景，这样的实践活动不仅活跃了课堂气氛，也让学生在体验中学习，提高了他们的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在分组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段的重要性，导致学生在课堂上的笔记能力没有得到充分的锻炼。

3.在教学评价方面，我未能及时给予每个学生个性化的反馈，使得部分学生对自己的学习效果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.针对分组讨论参与度不高的问题，我将在下一次教学中，提前设置更具启发性的讨论题目，并在讨论前进行必要的引导，确保每个学生