人教版七年级历史与社会上册 3.3《傍水而居》之耕海牧渔说课稿

人教版七年级历史与社会上册3.3《傍水而居》之耕海牧渔说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“人教版七年级历史与社会上册3.3《傍水而居》之耕海牧渔”为主题，首先通过引导学生回顾上一课内容，引出本课核心概念。接着，通过展示图片、视频等资料，让学生直观感受沿海地区的耕海牧渔文化。然后，分析课本中的案例，引导学生探讨耕海牧渔对当地经济发展和生态环境的影响。最后，结合现实生活，让学生思考如何在保护生态环境的同时，发挥耕海牧渔的积极作用，达到可持续发展的目标。整个教学过程注重培养学生的观察、思考和创新能力，使学生在掌握知识的同时，能够运用所学解决问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的空间感知能力，通过分析沿海地区的地理环境，理解耕海牧渔的生产方式与地理条件的关系。2.培养学生的历史观念，通过了解耕海牧渔的发展历程，认识人类利用自然资源的方式及其变迁。3.培养学生的批判性思维，引导学生思考如何在保护生态环境和促进经济发展之间找到平衡点。4.培养学生的实践创新能力，鼓励学生提出解决实际问题的方案，为可持续发展贡献自己的智慧。通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地适应社会发展的需求。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的地理知识和历史观念，能够理解基本的地理特征和历史文化背景。在知识层面，学生对地理环境的基本要素有所了解，但对于沿海地区的耕海牧渔文化可能较为陌生。在能力层面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但需要进一步引导他们运用这些能力进行深入思考。

在素质方面，学生正处于培养批判性思维和创新能力的关键时期，本节课的学习将有助于他们形成正确的资源观和环境观。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要通过课堂活动的设计，激发他们的学习兴趣，培养主动探索的习惯。

学生对课程的学习兴趣可能会受到课程内容的新颖性和实用性影响。因此，教学过程中应注重将理论与实际相结合，通过案例分析、讨论等方式，提高学生的学习积极性，同时也要考虑到学生可能存在的学习困难，如对抽象概念的理解和对历史变迁的把握，教学中需适当引导和解释。教学资源准备1.教材：人教版七年级历史与社会上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集沿海地区耕海牧渔的图片、视频资料，以及相关的地图、图表等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以及用于展示教学资源的屏幕。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作交流，同时确保教室环境整洁、安静。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括沿海地区耕海牧渔的图文资料，明确要求学生了解耕海牧渔的基本概念。

设计预习问题：提出“耕海牧渔对沿海地区经济发展有哪些影响？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及教师提供的资料，理解耕海牧渔的基本特征。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示沿海地区耕海牧渔的图片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解耕海牧渔的历史发展，分析其对沿海地区经济的作用。

组织课堂活动：分组讨论耕海牧渔的可持续发展策略。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解重点内容。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考耕海牧渔的相关问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，提出自己的见解和策略。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解耕海牧渔的历史和现状。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于耕海牧渔对环境影响的研究性作业。

提供拓展资源：提供相关的学术论文和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，深入研究耕海牧渔的可持续发展问题。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握耕海牧渔的基本概念，理解其历史发展过程，以及在不同地区的具体表现形式。他们能够分析耕海牧渔对沿海地区经济发展的重要作用，以及可能带来的环境问题。此外，学生还能了解国家在耕海牧渔方面的政策法规，认识到可持续发展的重要性。

2.能力提升方面：学生在学习过程中，通过自主阅读、思考问题和参与课堂讨论，提高了自己的信息获取和处理能力。他们在分组讨论中，锻炼了团队协作和沟通能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。通过实践活动，学生的动手能力和问题解决能力得到了提升。

3.素质发展方面：学生在学习耕海牧渔的过程中，逐渐形成了正确的资源观和环境观。他们认识到人类与自然和谐共处的重要性，增强了环保意识。同时，学生在学习过程中，培养了批判性思维和创新能力，能够从多角度思考问题，提出独到的见解。

4.情感态度方面：学生对耕海牧渔产生了浓厚的兴趣，认识到这一领域的重要性和价值。他们愿意为保护海洋资源和生态环境贡献自己的力量，对国家相关政策法规表示支持。在学习过程中，学生表现出积极参与、认真学习的态度，对课堂活动充满热情。

5.实践应用方面：学生在课后拓展学习中，能够将所学知识应用于实际生活中。他们关注身边的海洋资源和环境问题，提出自己的见解和建议。在完成研究性作业时，学生能够结合实际情况，提出可行的解决方案，体现了学以致用的能力。

6.自我提升方面：学生在学习过程中，逐渐形成了自我监控和反思的习惯。他们能够主动总结学习经验，找出自己的不足，并制定相应的改进措施。在课后拓展学习中，学生能够自主查找资料，深入研究相关领域，不断提高自己的综合素质。板书设计①耕海牧渔的定义与特点

-定义：利用海洋资源进行渔业生产、海水农业和海洋牧业的活动。

-特点：沿海地区特有的生产方式，与