《致大海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《致大海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《致大海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

本节课教学内容为统编版高中语文选择性必修中册第二单元第四课《致大海》。本节课我们将学习普希金的诗歌《致大海》，诗歌通过对大海的描绘，抒发了诗人对自由的热切向往和对生活的坚定信念。课程内容包括诗歌的朗读、诗歌的形象分析、情感把握以及诗歌的艺术特色鉴赏。我们将重点探讨诗歌中的意象、象征手法和抒情方式。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《致大海》的诗歌语言，提高学生鉴赏诗歌语言的能力，培养其准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的象征意义和抒情技巧，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升其分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《致大海》，使学生了解俄罗斯文学中的浪漫主义特点，增强对世界文学多样性的认识，促进文化理解与传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和鉴赏力，激发其创造性的想象力和表现力，提升审美素养。学情分析本节课面对的是高中选择性必修中册的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过一定数量的诗歌，对诗歌的基本知识有一定的了解，如诗歌的韵律、节奏、意象等，但可能对诗歌的深度解读和艺术特色分析能力较弱。

2.能力层面：学生在语言表达和文学鉴赏方面有初步的锻炼，能够进行简单的诗歌欣赏，但在分析诗歌深层内涵、抒情技巧和艺术手法方面尚显不足。

3.素质方面：学生在情感态度和价值观上，对诗歌有一定的兴趣，但可能缺乏持续深入学习的动力。此外，学生的审美素养和文化理解能力有待提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在阅读不深入、思考不积极的问题，需要引导他们养成良好的阅读和思考习惯。

5.课程学习影响：本节课的学习对学生理解俄罗斯浪漫主义诗歌、提升审美能力和文化素养具有重要意义，但学生可能对俄罗斯文学的背景知识了解不足，需要教师在教学中适当补充。通过本节课的学习，有望激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：收集与《致大海》诗歌相关的背景资料、诗人介绍、诗歌朗诵音频等资源。

3.多媒体资源：准备相关的PPT、视频片段，用于诗歌背景介绍和情感氛围营造。

4.教室布置：将教室环境调整为适合诗歌讨论的氛围，如设置诗歌创作角，鼓励学生在课后自由创作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放海浪声和《致大海》的朗诵音频，让学生闭上眼睛感受大海的辽阔与诗歌的情感。

2.提出问题：请学生分享他们心中大海的形象和感受，以及他们对于自由的理解。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）：简要介绍普希金的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

2.诗歌内容解析（10分钟）：逐句解读诗歌，引导学生关注诗歌中的意象、象征和抒情手法。特别强调诗歌的开头和结尾，分析其艺术效果。

三、师生互动环节（10分钟）

1.讨论与分析（5分钟）：分组讨论诗歌中的象征意义，每组选代表分享讨论成果。

2.诗歌朗读与表达（5分钟）：让学生自选诗歌中的片段进行朗读，注意情感的表达和节奏的把握。

四、巩固练习（10分钟）

1.填空练习（5分钟）：给出诗歌中的关键词，让学生填入合适的诗句中，检验学生对诗歌的记忆和理解。

2.小组讨论（5分钟）：讨论诗歌中的情感变化，分析诗人如何通过诗歌表达对自由的向往。

五、课堂提问与反馈（5分钟）

1.提问：请学生用自己的话概括诗歌的主题。

2.反馈：教师根据学生的回答给予评价和指导，总结本节课的重点。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调诗歌的艺术特色和情感表达。

2.拓展：鼓励学生在课后收集其他浪漫主义诗歌，进行比较阅读，深化对浪漫主义文学的理解。

七、课堂结束语（1分钟）

教师以激励性的语言结束本节课，鼓励学生在日常生活中发现美，感受诗歌的力量。

总用时：45分钟知识点梳理1.《致大海》诗歌背景：介绍诗人普希金的生平及其创作《致大海》的时代背景，让学生了解诗歌创作的历史文化语境。

2.诗歌语言特色：分析诗歌的语言风格，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及诗歌中的韵律、节奏等特点。

3.诗歌意象与象征：解析诗歌中的意象，如大海、狂风、海岸等，探讨这些意象的象征意义，如何表达诗人对自由的渴望和对生活的信念。

4.情感把握：分析诗歌情感的起伏变化，从开篇的豪迈激昂到结尾的深沉内敛，感受诗人情感的真挚与力量。

5.抒情技巧：探讨诗人如何运用抒情手法表达情感，如直接抒情、间接抒情、对比等。

6.艺术特色鉴赏：分析诗歌的结构布局、情感表达、语言运用等方面的艺术特色，提升学生的审美鉴赏能力。

7.文化传承与理解：引导学生了解俄罗斯浪漫主义文学的特点，认识不同文化背景下的文学创作。

8.语言建构与运用：通过学习诗歌，培养学生的语言表达能力，如仿写、改写等。

9.思维发展与提升：训练学生的批判性思维和创造性思维，如对诗歌进行深度解读、提出自己的见解等。

10.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感受力，鼓励学生进行诗歌创作，提升审美素养。

11.诗歌朗读技巧：教授学生如何正确朗读诗歌，注意语音、语调、节奏的把握，提高朗读效果。

12.课后拓展：推荐学生阅读普希金的其他作品，如《叶甫根尼·奥涅金》等，以拓宽文学视野。

13.综合实践：组织学生进行诗歌主题的写作活动，如创作以大海为主题的诗歌、散文等。

14.知识点巩固：布置相关练习题，检验学生对诗歌知识点的掌握情况，如填空、选择题、简答题等。

15.学科素养提升：强调学生在学习过程中关注诗歌的情感内涵、审美价值和文化意义，提升学科核心素养。内容逻辑关系①诗歌背景与主旨：《致大海》的创作背景与诗人普希金的生平经历密切相关。诗歌通过对大海的赞美，表达了诗人对自由的渴望和对生活的坚定信念。重点知识点包括诗歌创作的历史背景、普希金的生平简介以及诗歌主旨的把握。

②语言特色与修辞手法：诗歌的语言特色主要体现在比喻、拟人等修辞手法的运用上。重点词句包括“蔚蓝的波涛”“自由的元素”等富有象征意义的词汇，以及“像朋友一样”等拟