昼夜交替现象说课稿2023-2024学年教科版六年级上册科学

昼夜交替现象(说课稿）2023-2024学年教科版六年级上册科学一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年教科版六年级上册《科学》第二章第二节“昼夜交替现象”。本节课主要涉及以下内容：

1.地球自转的概念及其产生的地理现象；

2.昼夜交替现象的产生原因；

3.地球自转与昼夜交替的关系；

4.时间与地球自转速度的关系；

5.探索昼夜交替现象的实验方法。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究与创新能力：通过观察、实验和推理，理解昼夜交替现象，激发学生的探究兴趣和好奇心。

2.科学态度与价值观：培养学生对自然现象的尊重和好奇心，形成科学求实的态度。

3.科学思维与实践能力：运用科学方法分析地球自转与昼夜交替的关系，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.科学交流与合作能力：鼓励学生分享观察和实验结果，培养团队协作和有效沟通的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了地球的形状、地球在太阳系中的位置等基本知识，对地球的自转和公转有了初步的认识，这为理解昼夜交替现象提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对自然现象充满好奇，具有较强的观察力和探究欲望。他们在学习过程中喜欢通过实践活动来获取知识，具有较强的动手操作能力，但可能在抽象思维和理解复杂概念上存在一定难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解昼夜交替现象时，可能会对地球自转的方向、地球自转与昼夜关系、时间差异等概念感到困惑。此外，将抽象的地球运动转化为具体形象的昼夜变化过程，对学生来说也是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版六年级上册《科学》教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关地球自转和昼夜交替的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对昼夜交替现象的理解。

3.实验器材：准备地球仪、手电筒、时钟等实验器材，确保实验的完整性和安全性，以便学生通过实验观察昼夜交替现象。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置实验操作台，为学生提供一个良好的学习和实验环境。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们有没有注意到，每天太阳从东方升起，西方落下？这是为什么？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾地球的自转和公转，以及地球自转产生的地理现象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解地球自转的概念，自转方向，以及自转产生的昼夜交替现象。

-举例说明：通过地球仪和手电筒的模拟实验，展示地球自转如何导致昼夜交替。

-互动探究：将学生分组，每组进行地球仪自转模拟实验，观察并记录昼夜变化，讨论实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验观察结果，绘制简单的昼夜交替示意图。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解昼夜交替的原理。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调地球自转与昼夜交替的关系，以及时间与地球自转速度的联系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生在家中观察并记录一周内的日出日落时间，分析时间变化与地球自转的关系，下节课分享观察结果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的故事》：介绍地球的形成、结构以及自转和公转对地球环境的影响。

-《探索宇宙奥秘》：深入探讨地球在太阳系中的位置，以及太阳对地球自转和昼夜交替的影响。

-《时间的秘密》：解释地球自转速度与时间的关系，探索时间的测量和地球自转的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一个月内月亮的形状变化，分析月相变化与地球自转和公转的关系。

-研究地球自转速度变化对日常生活的影响，例如时区和夏令时的设置。

-探索地球自转与地球上的气候、季节变化之间的联系。

-利用网络资源，查找地球自转对卫星发射和航天活动的影响。

-设计一个小实验，模拟地球自转和公转，观察并记录模拟过程中的现象，如昼夜变化、季节变化等。

-阅读科普书籍或文章，了解地球自转以外的其他天体运动对地球环境的影响。

-参与科学社团或小组讨论，分享学习心得和探究发现，互相学习交流。七、教学反思与改进

今天在课堂上，我进行了“昼夜交替现象”的教学，整体来看，学生们对这一主题表现出了浓厚的兴趣。不过，在课后我进行了反思，发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节使用的问题成功地吸引了学生的注意力，但回顾旧知部分可能过于简略，有些学生对于地球自转的基本概念还不够清晰。下次我会在这部分花更多的时间，确保每个学生都能掌握必要的基础知识。

在教学新知环节，我通过地球仪和手电筒的模拟实验来展示昼夜交替现象，学生们参与度很高。但我也注意到，部分学生在理解地球自转方向时仍然存在困难。未来，我计划制作一些更直观的教具，比如在地球仪上标记自转方向，或者使用动画来展示地球自转的过程，帮助学生更好地理解。

互动探究环节中，学生们在小组内进行了热烈的讨论，但我也观察到一些小组的合作并不充分。我会考虑调整分组策略，确保每个小组内的学生都能积极参与讨论，并且在实验操作中承担不同的角色。

巩固练习环节，学生们的动手实践能力得到了锻炼，但有些学生在绘制昼夜交替示意图时，对如何表示地球自转运动感到困惑。我计划在下次课上提供一些示例图，让学生们参考，同时也会提供更详细的指导。

至于课堂总结，我觉得时间分配得不够充分，没有给予学生们足够的时间来消化和回顾所学内容。我会在未来的课堂中，预留更多的时间来进行总结，确保学生们能够牢固掌握本节课的核心内容。

关于作业布置，我意识到让学生记录一周内的日出日落时间可能对于一些学生来说过于复杂。我计划简化作业，或者提供更多的指导，帮助学生完成观察和记录。

改进措施方面，我会：

-制作更多直观的教具和动画，帮助学生理解地球自转和昼夜交替现象。

-调整分组策略，确保每个学生都能积极参与小组讨论和实验操作。

-提供示例图和更详细的指导，帮助学生在巩固练习环节更好地完成任务。

-在课堂总结环节预留更多时间，让学生有足够的时间回顾和消化所学内容。

-简化作业，提供清晰的指导，确保所有学生都能完成作业任务。八、板书设计

①昼夜交替现象的重点知识点：