第二单元写作《说明的顺序》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

第二单元写作《说明的顺序》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册《说明的顺序》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本，学生能够理解说明文的顺序及其在文本中的作用，学会运用合理的顺序进行说明性写作，提升语言的逻辑性和条理性。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析、综合等思维活动，深入理解说明文结构的逻辑关系，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习说明文，学生能够理解其在传递科学知识、促进文化交流中的作用，增强对中华文化的认同和传承意识。

4.实践与创新：鼓励学生在实际写作中尝试不同的说明顺序，培养其创新写作的能力，同时通过写作实践，增强语言表达与交流的自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了七年级阶段关于记叙文、议论文的基本写作技巧，对文章结构有了初步的认识，能够理解并运用基本的说明方法。

2.学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试，具有一定的阅读和写作兴趣。在能力上，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但在逻辑思维和语言组织方面仍有提升空间。在学习风格上，学生更倾向于通过实例学习，喜欢互动讨论，对实践性强的活动表现出更高的积极性。

3.学生在写作说明文时可能遇到的困难和挑战包括：如何合理安排说明顺序，使文章条理清晰；如何运用恰当的说明方法，使内容具体生动；如何在写作中保持语言的准确性和逻辑性。此外，学生可能对说明文的结构和写作技巧缺乏深入理解，需要通过实例分析和实践来逐步掌握。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解说明文的顺序及其写作技巧，为学生提供理论基础。

2.案例分析法：通过分析经典说明文案例，让学生理解不同顺序的优缺点。

3.实践操作法：指导学生进行写作练习，实际操作中运用说明顺序，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示说明文的结构和写作步骤，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用写作辅助软件，帮助学生进行写作练习和修改。

3.网络资源：整合网络资源，提供丰富的说明文案例，供学生参考学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对说明文顺序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在阅读说明文时，有没有注意到作者是如何安排文章顺序的？这样的顺序对你们的阅读体验有什么影响？”

展示一些说明文的图片或段落，让学生初步感受说明文顺序的重要性。

简短介绍说明文顺序的基本概念和其在写作中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.说明文顺序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解说明文顺序的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解说明文顺序的定义，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

详细介绍每种顺序的特点和适用场合，使用示例文段帮助学生理解。

3.说明文顺序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解说明文顺序的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的说明文案例进行分析，包括自然、科技、历史等领域的说明文。

详细介绍每个案例的顺序安排，让学生观察并讨论其逻辑性和条理性。

引导学生思考这些案例中的顺序如何帮助读者更好地理解内容，以及如何在实际写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个主题，讨论该主题下说明文顺序的安排。

小组内讨论该主题的顺序如何使文章更清晰、更有说服力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对说明文顺序的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的顺序安排和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调说明文顺序的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括说明文顺序的概念、案例分析等。

强调说明文顺序在写作中的价值和作用，鼓励学生在实际写作中注意顺序的安排。

布置课后作业：让学生选择一个主题，尝试运用不同的说明顺序撰写一篇短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确理解说明文顺序的概念，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，并能将这些概念应用到实际的写作中。他们能够识别不同类型的说明顺序，并分析其在文章中的作用和效果。

2.写作技能提升方面：

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过对比分析不同的说明顺序，发展了批判性思维和创造性思维。他们学会了如何从多个角度审视问题，并在小组讨论中提出新颖的观点和解决方案。

4.学习策略和方法方面：

学生在课堂上学会了通过合作学习来解决问题，这种策略不仅提高了他们的学习效率，还增强了他们的团队合作能力。他们学会了如何在讨论中倾听他人意见，如何表达自己的观点，并在互动中达成共识。

5.语言运用方面：

学生在学习说明文顺序的过程中，不仅提高了写作能力，还增强了口头表达能力。在课堂展示环节，他们能够自信地表达自己的思考，并用准确的语言阐述说明顺序的重要性。

6.学习态度和动机方面：

学生对说明文的兴趣得到了激发，他们更加积极地参与到课堂活动中，对写作产生了更为浓厚的兴趣。学生在完成课后作业时，表现出更高的自我驱动力和责任感。

7.知识应用方面：

学生在学习了说明文顺序之后，能够在日常生活和学习中识别和应用这些顺序。例如，在描述一个过程或解释一个现象时，他们能够自觉地采用合适的说明顺序，使表达更加清晰、有效。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过展示不同说明顺序的动画演示，让学生更直观地理解说明顺序的概念，这种教学方式受到了学生的欢迎，提高了他们的学习兴趣。

2.我还引入了现实生活中的案例，如科技产品的使用说明、旅游指南等，让学生认识到说明文顺序在实际生活中的应用，增强了学习的实用性和针对性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我在讲解理论知识时，可能过于侧重于概念和规则的讲解，而忽略了学生的实际操作和体验，使得一些学生对理论感到枯燥乏味。

3.在教学评价方面，我意识到课后作业的评价标准不够细化，可能导致学生在完成作业时缺乏明确的指导，影响了作业的质量。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课程中，更加精心地设计讨论主题，确保主题贴近学生的生活经验和兴趣点，并明确小组分工，确保每个学生都有机会参与到讨论中。

2.为了解决教学方法上的