七年级语文上册 第六单元 21《论读书》说课稿 冀教版

七年级语文上册第六单元21《论读书》说课稿冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过深入剖析《论读书》这篇文章，培养学生的阅读理解能力、思维品质及文化素养。结合冀教版七年级语文上册第六单元的课程内容，引导学生理解读书的重要性，激发学生对文学作品的兴趣，同时锻炼学生运用论据论证观点的能力，为后续相关课文的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《论读书》中的论证方法，提高学生运用论据进行有效论证的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度思考问题，形成独立见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解读书对个人成长的意义，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发创作灵感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《论读书》中作者对读书的独到见解和深刻理解。

2.掌握并运用文章中的论证方法和修辞技巧。

难点：

1.深入分析文章的逻辑结构，理解各部分之间的关联性。

2.将文章中的观点与现实生活相结合，形成自己的见解。

解决办法：

1.通过课堂讲解，逐段分析文章，帮助学生理解作者的观点，引导学生关注文章的论点和论据，以及它们之间的逻辑关系。

2.设计课堂讨论和小组活动，鼓励学生分享自己的读书体验，将文章中的观点与个人经验相结合，加深理解。

3.创设情境，让学生尝试运用文章中的论证方法和修辞技巧进行写作练习，通过实践提升理解和运用能力。

4.提供辅助资料，如相关背景知识、读书方法介绍等，帮助学生更好地吸收文章内容，突破理解难点。四、教学资源1.冀教版七年级语文上册教材。

2.《论读书》课文原文及辅助解读资料。

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

4.课堂讨论引导问题清单。

5.学生写作练习纸张及文具。

6.读书方法指导手册。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘读书场景的图片，引发学生对读书的思考。

-提问：“你们平时喜欢读书吗？读书对你们来说意味着什么？”

-引导学生分享自己的读书体验，自然过渡到本课主题《论读书》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍作者弗朗西斯·培根及其背景，为学生简要解读《论读书》的文学价值和意义。

-分析课文结构，讲解文章中的论点、论据及其逻辑关系。

-通过多媒体展示重点词句，解释其在文中的含义和作用。

-引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、排比等，并简要介绍其效果。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生就文章中的某一观点进行论证，要求使用课文中的论据和修辞手法。

-每组选取一名代表进行汇报，其他同学进行评价。

-教师点评，针对学生的表现给予指导和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调《论读书》中对读书的独到见解和深刻理解。

-总结学生在课堂上的表现，肯定优点，指出需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生撰写一篇关于读书的短文，结合本节课所学，表达自己对读书的看法。

-布置课后阅读任务，让学生选择一本感兴趣的书籍进行阅读，下节课分享阅读心得。六、学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.理解了《论读书》中作者弗朗西斯·培根对读书的独到见解和深刻理解，认识到读书对个人成长的重要性。

2.掌握了课文中的论点、论据及其逻辑关系，能够运用文章中的论证方法和修辞技巧进行有效论证。

3.提升了阅读理解能力，能够深入分析文章的逻辑结构，理解各部分之间的关联性。

4.通过课堂讨论和小组活动，学生能够结合个人经验，将文章中的观点与现实生活相结合，形成自己的见解。

5.在写作练习中，学生能够运用课文中的论证方法和修辞技巧，提升了自己的写作水平。

6.增强了对文学作品的欣赏能力，激发了创作灵感，学生在课后阅读任务中表现出浓厚的兴趣和积极性。

7.学生在课堂上的参与度和积极性明显提高，愿意主动分享自己的读书体验和心得，形成了良好的学习氛围。

8.学生在学习过程中培养了批判性思维，学会了从不同角度思考问题，形成了独立见解。

9.通过对《论读书》的学习，学生对优秀传统文化有了更深入的理解，传承和弘扬了读书的传统美德。

10.学生在完成课后作业和课后阅读任务时，表现出较强的自我管理能力和学习自觉性，为今后的学习打下了坚实基础。七、板书设计①《论读书》作者：弗朗西斯·培根

②重点知识点：

-读书的目的与价值

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