（水滴系列）七年级地理上册 第五章 第3节 聚落 人类的聚居地说课稿 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册第五章第3节聚落人类的聚居地说课稿（新版）商务星球版一、设计意图

本节课以七年级学生认知水平为基础，结合地理学科特点，旨在让学生了解聚落的定义、类型及其与自然环境的关系，培养学生对聚落分布的观察、分析和归纳能力，增强其对人类活动与地理环境相互影响的认知，为后续学习打下坚实基础。通过讲解和互动，使学生掌握本章核心知识，提高地理素养。二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析聚落与自然环境的关系，使学生能够理解并评价人类活动对地理环境的影响；发展学生的地理实践力，通过观察和归纳聚落的分布特点，提高学生解决实际问题的能力；增强学生的综合思维，培养学生从多角度分析问题的习惯，为形成科学的地理观念奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地图使用方法，了解了地理环境的基本组成要素，如气候、地形等，并对不同类型的自然环境有了初步的认识。

2.七年级学生具有较强的好奇心和学习兴趣，他们善于观察和发现生活中的地理现象，但分析问题和抽象思维能力尚在发展之中。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习材料，有的偏好逻辑推理。

3.在学习聚落这一章节时，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何从地图中准确识别聚落的位置和特征；理解聚落形成和发展的自然与社会经济因素；以及将抽象的地理概念与实际地理环境相结合。这些挑战需要通过具体的案例分析和实地观察来克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《商务星球版七年级地理上册》教材。

2.辅助材料：收集相关聚落的图片、图表，准备介绍聚落发展的视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排讨论区，便于合作学习和交流讨论。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：展示一张卫星图像，上面标注了几个不同类型的聚落，让学生观察并提问：“你们能分辨出哪些是城市，哪些是乡村吗？”

-学生讨论：让学生分组讨论，每组分发一张相同的卫星图像，讨论后每组选代表分享答案和观察依据。

-提出问题：引导学生思考“聚落是如何形成的？它们与周围环境有什么关系？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解聚落的定义和类型：通过PPT展示聚落的定义、城市和乡村聚落的特点及区别。

-分析聚落形成因素：讲解自然条件和社会经济条件对聚落形成的影响，举例说明。

-案例分析：通过展示不同地区的聚落图片，让学生分析其形成的原因，如地形、气候、交通、资源等。

-学生互动：每组分发一张地图，让学生在地图上标出已知聚落的位置，并讨论其形成原因。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：让学生使用地图和地理工具，独立完成一道关于聚落分布的练习题。

-分组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相解释和验证自己的判断。

-答案分享：每组选代表分享答案和思考过程，教师进行点评和总结。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问与回答：教师提出问题，如“聚落为什么大多分布在平原地区？”学生回答后，教师引导学生进一步思考其他影响因素。

-情境模拟：模拟一个聚落的规划过程，学生分组扮演规划者、地理学家、当地居民等角色，讨论如何合理规划一个新聚落。

-角色扮演：每组根据讨论结果，进行简短的情境表演，展示规划过程和考虑因素。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调聚落与自然环境的关系。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和疑问。

-布置作业：布置一道关于聚落分布的思考题，要求学生结合教材和课堂内容进行思考。

整个教学过程围绕核心素养目标，注重培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观，通过情境模拟和角色扮演等创新教学方式，增强学生的学习兴趣和参与度，同时解决教学重难点问题。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述聚落的定义、类型及其与自然环境的关系，理解城市和乡村聚落的基本特征和区别。

2.地图技能：学生能够熟练使用地图和地理工具，通过地图识别聚落的位置和分布特点，分析聚落与地形、气候等自然条件的关系。

3.分析能力：学生能够结合具体案例，分析聚落形成的社会经济因素，如交通、资源、经济发展等，并能够提出自己的见解。

4.实践应用：学生在模拟聚落规划的过程中，能够运用所学知识，提出合理的规划建议，体现了学以致用的能力。

5.人地协调观：学生能够认识到聚落的发展与自然环境之间的相互影响，理解人类活动对地理环境的重要性，形成初步的人地协调观念。

6.综合思维：学生在讨论和情境模拟中，展现出综合分析问题的能力，能够从多个角度看待聚落与自然环境的关系。

7.学习兴趣：通过创新的教学方法和互动环节，学生对地理学科的兴趣明显提升，愿意主动探索和深入学习相关内容。

8.团队合作：在分组讨论和角色扮演中，学生能够有效沟通、协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.问题解决：学生在面对关于聚落分布的练习题时，能够运用所学知识，独立思考和解决问题。

10.自主学习：学生在教师的引导下，能够自主查找资料、整理信息，形成对聚落与自然环境关系的深入理解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我使用了卫星图像和情境模拟，激发了学生的兴趣和参与感，这种直观的教学方式有助于学生更好地理解抽象的地理概念。

2.通过角色扮演和分组讨论，我鼓励学生在互动中学习，这不仅提高了学生的沟通能力，也让他们在实际操作中深化了对聚落与自然环境关系的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对地图的使用还不够熟练，需要更多的时间和练习来提高他们的地图阅读和分析能力。

2.在课堂提问环节，学生的参与度不够均衡，一些学生较为积极，而另一些学生则较少发言，这可能导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中来。

3.教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和练习题的答案来评价学生，这可能无法全面反映学生的实际学习效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的地图技能，我计划在课后提供更多的地图练习材料，并设置专门的地图阅读课程，帮助学生逐步掌握地图的使用方法。

2.为了增加学生的参与度，我将在课堂上实施更多的小组活动和轮换发言机制，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我还会鼓励学生在课后进行小组讨论，以增强他们的合作学习经验。

3.在教学评价方面，我将采用多样化的评价方式，包括课堂参与、小组讨论、课后作业和期中期末考试。通过这些多元化的评价手段，我可以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。八、板书设计

①聚落的定义与类型

-定