《大堰河-我的保姆》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河—我的保姆》说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教学内容分析

《大堰河—我的保姆》是2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元的一篇课文。本节课的主要教学内容是对这首诗的鉴赏与分析。教学内容包括诗歌的背景介绍、诗歌的形象描写、情感抒发以及艺术特色等方面的解析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本诗与学生在初中阶段学过的诗歌有所不同，但都涉及到对亲情、故乡的抒发。通过学习本诗，学生可以进一步深化对诗歌情感表达、艺术手法等方面的理解，同时结合诗歌背景，了解作者艾青的创作动机和思想感情，从而提高文学素养和审美鉴赏能力。教材章节包括第二单元第四课《大堰河—我的保姆》。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《大堰河—我的保姆》，学生将深入理解作者对保姆及故乡的深情眷恋，培养对家国情怀的认同感和文化自信；在审美鉴赏方面，学生能够分析诗歌的情感表达和艺术手法，提升文学作品的鉴赏能力；在语言建构与运用上，学生将学会运用文学鉴赏的基本方法，通过解读诗歌，提高自己的语言表达和写作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和分析《大堰河—我的保姆》的情感表达和艺术特色。具体细节如下：

-情感表达：诗歌中作者对保姆的情感表达，包括对保姆的感激、思念以及对故乡的眷恋。例如，诗中“大堰河，是我的保姆”这句话，直接表达了作者对保姆的称呼和情感依赖。

-艺术特色：诗歌的语言风格和象征手法的运用。如“大堰河的奶汁，养育了我”中的“奶汁”象征着母爱和生命的滋养。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于诗歌的深层情感解读和艺术手法的深入分析。具体细节如下：

-情感解读：学生可能难以完全理解作者对保姆和故乡的深厚情感，特别是对于生活在现代城市的青少年，他们可能缺乏类似的情感体验。例如，诗中“大堰河，你是我灵魂的故土”这句话，需要学生深入体会“灵魂的故土”这一比喻的含义。

-艺术手法分析：诗歌中的象征、隐喻等艺术手法可能对部分学生来说较为抽象，难以把握。如“你的笑容，像春天的花朵”中的象征意义，需要教师引导学生通过联想和比较来理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、诗歌背景资料、相关文学作品电子文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、诗歌朗诵、写作练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用PPT展示《大堰河—我的保姆》的诗句：“大堰河，是我的保姆”，引导学生思考“保姆”在生活中的意义，以及作者为何将保姆称为“大堰河”。

-简要介绍诗人艾青及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示诗歌全文，逐句解读诗歌内容，重点分析诗歌中的情感表达和艺术手法。

-分析“大堰河，是我的保姆”这句话的情感内涵，引导学生感受作者对保姆的依恋和感激。

-讲解“大堰河的奶汁，养育了我”中的象征意义，解释“奶汁”作为母爱和生命的滋养的象征。

-分析诗中的意象和修辞手法，如“你的笑容，像春天的花朵”中的比喻，以及整首诗的节奏和韵律。

-结合诗歌背景，探讨作者对保姆和故乡的情感态度，以及这种情感在诗歌中的体现。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择诗中的一句或一段，分析其情感和艺术特色，并准备进行分享。

-邀请几组学生代表上台，分享他们的分析成果，其他学生进行补充和评价。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达和艺术特色。

-强调诗歌对个人情感体验和文化理解的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇关于《大堰河—我的保姆》的鉴赏文章，要求结合诗歌的情感和艺术特色进行分析。

-鼓励学生在课后阅读艾青的其他诗歌，加深对诗人及其作品的理解。六、知识点梳理

1.作者背景及诗歌创作背景

-艾青，原名蒋正涵，是中国现代著名诗人，其创作生涯跨越了20世纪30年代至90年代，被誉为“诗坛泰斗”。

-《大堰河—我的保姆》是艾青的成名之作，创作于1933年，反映了作者对自己保姆的深厚感情以及对故乡的怀念。

2.诗歌内容解析

-诗歌共分三部分，第一部分写作者对保姆的回忆，第二部分写保姆的形象和作者对她的感情，第三部分写作者对故乡的思念。

-诗歌中使用了大量的象征和隐喻，如“大堰河”象征保姆，也象征了作者的故乡和童年。

3.情感表达

-诗歌表达了对保姆的感激和怀念，对故乡的眷恋和对母亲的思念。

-通过对保姆的描述，诗人表达了自己对母爱的渴望和对家庭温暖的向往。

4.艺术特色

-语言简练，情感真挚，形象生动，富有音乐性。

-诗歌采用了自由诗的形式，节奏自由，韵律自然，增强了诗歌的表现力。

5.修辞手法

-比喻：如“你的笑容，像春天的花朵”，通过比喻表达了对保姆笑容的温暖和美好。

-象征：如“大堰河”，既是保姆的名字，也象征着作者的灵魂故土。

-隐喻：如“你的怀抱，像大海一样宽广”，通过隐喻表达了对保姆胸怀的形容。

6.文化内涵

-诗歌反映了中华民族传统文化中尊老爱幼、孝敬父母的美德。

-通过对保姆的描写，体现了对底层劳动人民的尊重和关爱。

7.阅读理解

-学生应能够理解诗歌的基本内容，感受诗歌的情感。

-学生应能够分析诗歌的艺术特色，识别并理解诗中的修辞手法。

-学生应能够结合诗歌背景，理解作者的情感态度和价值取向。

8.写作技巧

-学生应学会如何通过诗歌表达个人情感。

-学生应掌握如何运用象征、隐喻等修辞手法来增强诗歌的表现力。

9.批判性思维

-学生应能够对诗歌的主题和情感进行批判性思考，形成自己的见解。

-学生应能够从不同角度分析诗歌，提出自己的理解和解读。

10.综合运用

-学生应能够将所学知识运用到实际中，如写作、口语表达等。

-学生应能够将诗歌与其他文学作品进行比较，分析其异同。七、板书设计

1.诗歌结构与主题

①诗歌三部分划分：回忆保姆、保姆形象与感情、对故乡的思念

②主题概述：对保姆的感激、对故乡的眷恋、母爱的象征

2.情感表达与艺术特色

①情感关键词：感激、怀念、眷恋

②艺术