第5章人体内废物的排出2023-2024学年七年级下册生物同步说课稿（人教版）

第5章人体内废物的排出2023-2024学年七年级下册生物同步说课稿（人教版）一、设计思路

本节课以人教版七年级下册生物教材第5章“人体内废物的排出”为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：通过生动的案例引入，激发学生的学习兴趣；运用图示、模型等多种教学手段，帮助学生理解人体内废物的排出途径和原理；组织学生进行小组讨论和实验操作，培养合作能力和实践能力；最后进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的综合素质。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的科学素养为核心。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究人体内废物排出的过程和机制；科学思维：训练学生运用比较、分析、推理等思维方式，理解废物排出对维持体内环境稳定的重要性；生命观念：引导学生树立正确的健康观念，认识到人体生理功能的协调性；社会责任：教育学生关注个人健康，养成良好生活习惯，积极参与环境保护。通过这些目标的实现，促进学生全面发展，提升生物学科核心素养。三、学情分析

当前七年级学生在知识层面上，已具备基本的生物学科知识，对人体结构有初步认识，但对人体内废物排出的具体过程和机制较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和实验能力，但需要进一步引导和提升。素质方面，学生具备基本的科学素养，但对生物学科的兴趣和探究欲望有待激发。

在行为习惯上，学生好奇心强，喜欢探索未知领域，但注意力易分散，需要教师在教学中采用多种手段吸引其注意力。此外，部分学生可能存在学习拖延现象，需要加强时间管理。

针对这些特点，本节课在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和实验，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。同时，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，帮助学生掌握课程内容，提高学习效果。在此基础上，培养学生的科学思维和生命观念，使其在课程学习中得到全面发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级下册生物教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：准备与废物排出相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频，以便更直观地展示教学内容。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如尿液样本、显微镜、实验指导书等，并确保所有器材的完整性和使用安全。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，保证学生能够有序进行实验和小组讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个生活中的实例导入，例如提问学生：“你们知道我们每天喝进去的水，吃进去的食物，最后都去了哪里吗？”让学生思考并回答，从而引出人体内废物的排出这一主题，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过展示教材中的图示和模型，介绍人体内废物的种类及其排出途径，包括呼吸系统、消化系统、泌尿系统等。接着，详细讲解每个系统的废物排出过程，如肾脏如何过滤血液产生尿液，尿液如何通过尿道排出体外等。同时，结合多媒体资源，展示废物排出过程中的生理机制。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师对本次课程的主要内容进行总结，强调废物排出对人体健康的重要性，并提醒学生在日常生活中注意养成良好的生活习惯，如定时排尿、保持水分平衡等。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇短文，介绍人体内废物排出的过程及其对健康的影响。同时，鼓励学生通过查阅资料，了解更多关于人体生理功能的科学知识。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述人体内废物的种类及其排出途径，理解每个系统在废物排出过程中的作用和机制。例如，学生能够解释肾脏如何过滤血液、形成尿液，并了解尿液排出的过程。

2.科学思维：学生在学习过程中，能够运用比较、分析、推理等科学思维方式，探究废物排出对人体内环境稳定的重要性。他们能够通过实验观察和数据分析，得出废物排出对健康影响的结论。

3.实践能力：学生在实验操作中，能够正确使用显微镜观察尿液样本，学会记录和分析实验结果。他们还能够通过小组讨论，提出改善废物排出效率的建议。

4.生命观念：学生能够树立正确的健康观念，认识到人体生理功能的协调性对维持生命活动的重要性。他们能够将所学知识应用到日常生活中，如保持适当的水分摄入、定时排尿等。

5.社会责任：学生通过学习，能够意识到个人生活习惯对健康的影响，并积极参与环境保护活动。他们能够主动传播健康知识，帮助他人养成良好的生活习惯。

6.学习兴趣：学生对生物学科的兴趣得到激发，他们愿意主动探索人体的奥秘，对生理学、医学等相关领域产生了浓厚的兴趣。

7.综合素质：学生在课堂讨论和实验操作中，培养了团队协作能力和沟通能力。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在小组活动中发挥积极作用。七、内容逻辑关系

①人体内废物的种类与排出途径：重点知识点包括废物的定义、种类（如代谢废物、毒素等），以及废物的排出途径（呼吸系统、消化系统、泌尿系统、皮肤）。关键词有“代谢废物”、“排出途径”、“呼吸系统”、“消化系统”、“泌尿系统”、“皮肤”。重点句子：“人体内废物主要有代谢过程中产生的二氧化碳、尿素等，它们通过不同的途径排出体外。”

②废物排出的生理机制：重点知识点涉及肾脏的过滤功能、尿液的形成过程、尿液排出的途径等。关键词包括“肾脏”、“过滤”、“尿液形成”、“尿道”。重点句子：“肾脏是废物排出的主要器官，通过过滤血液形成尿液，尿液通过尿道排出体外。”

③废物排出对健康的影响：重点知识点包括废物排出对身体健康的意义，以及废物排出障碍可能导致的健康问题。关键词有“健康影响”、“废物排出障碍”、“生理平衡”。重点句子：“废物排出对维持人体内环境的生理平衡至关重要，障碍可能导致中毒、水肿等健康问题。”八、教学反思与总结

教学反思：

这节课围绕“人体内废物的排出”这一主题，我尝试采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我发现在导入新课时，通过生活中的实例来引发学生的思考是一个很好的开始，能够迅速吸引他们的注意力。在教学过程中，我使用了教材中的图示和模型，以及多媒体资源，这些辅助材料有效地帮助学生理解了废物排出的复杂过程。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际操作和体验。尽管安排了实验操作，但由于时间限制，学生并没有充分的时间和机会去深入探索和实践。其次，我在课堂管理上也有所欠缺，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。最后，我觉得在巩固练习环节，我没有很好地把握难度，对于一些基础较差的学生来说，练习题可能有些难度。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对人体内废物的排出这一主题表现出了浓厚的兴趣。他们能够掌握废物排出的基本知识，理解废物排出对人体健康的重要性。在技能方面，学生通过实验操作，提高了动手能力和观察能力。在情感态度上，学生更加重视个人健康，愿意在日常生活中养成良好的生活