幼儿园诗歌活动模式和流程

幼儿园诗歌活动模式和流程幼儿园诗歌活动模式和流程篇一一、活动目标1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。二、活动准备1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片。2、幼儿用书。3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。三、指导要点1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。2、活动难点：理解风与四季的关系。2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。四、活动过程1、猜谜语，引起兴趣。抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。2、观察讨论，理解诗句。（1）播放花草树木被风吹的录像。提问：你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草动态）风吹过时，树儿、花儿、草儿像在做什么，它们是怎么说的？教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。3、学习朗诵散文诗。（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。（3）听录音轻声跟读。4、讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？五、评价要素是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。六、活动建议可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。幼儿园诗歌活动模式和流程篇二活动目标：1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。活动准备：1、PPT课件：含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。2、打印图片：飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。3、音乐《我爱我的家》。4、白板或黑板。活动过程：一、出示PPT、进入主题1、出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、草地、河水、大树、幼儿园)。2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。3、游戏《找家》请幼儿扮演天空、草地、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小羊、小鱼、小鸟、小朋友，听老师口令去找自己家。老师喊停就要站好，看谁找到自己的家。二、改编诗歌1、出示草地、蓝天、河水、大树的图片(打印后贴到白板)和各种动物图片(打印后贴到白板)，请幼儿尝试进行改编诗歌。2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是小鸟的家、蝴蝶的家、飞机的家。三、共同的家1、教师小结：小朋友真能干，编了这么好听的诗歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。2、听音乐《我爱我的家》结束本课。幼儿园诗歌活动模式和流程篇三活动目标：1、情感：在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。2、技能：学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。3、认知：理解诗歌内容，感受春天的美和春雨到来的喜悦；初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。活动准备：1、物质准备：（1）教学课件《春雨》。（2）教学图片，幼儿表演用挂饰。（3）磁带《春天在哪里》。2、经验准备：幼儿对春雨有感性认识。活动过程：一、谜语揭题，直接导入主题。猜谜“雨”：千条线，万条线。落入水中就不见。二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。提问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？下了春雨谁说话了？怎么说的？三、观看课件，理解诗歌内容。1、播放课件，幼儿完整欣赏一遍。2、提问：种子说了什么话？一起学说，学做。梨树？麦苗？小朋友？（同上）分段演示课件，并出示相应图片。四、指导朗读，欣赏诗歌语言美。1、集体看图朗诵。2、讨论怎样将诗歌的美读出来。提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。3、结伴互读，读出美感。4、集体配乐朗诵诗歌。五、学习压韵，认识诗歌结构。1、认识首尾呼应的运用。教师：诗歌中哪两句话是一样的？介绍首尾呼应，诗歌中用了首尾呼应会更完整，有强调主题的作用。2、认识诗歌中压韵的运用。教师：这首诗歌听起来有什么感觉？为什么呢！幼儿园诗歌活动模式和流程篇四活动目标：1、感知、理解儿歌的内容。2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。活动准备：1、有走独木桥的经验。2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。活动过程：一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。2、根据图片学习儿歌。A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥;好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。三、朗诵儿歌，创编动作。1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和表情。四、分角色表演。五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗?为什么?六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来着音乐唱一唱，表演表演吧。评析：1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。2、老师能突出课程理念，打破诗歌教学的模式，注重孩子的主动探索活动教师一开始采用与孩子一起欣赏优美的动画课件，与孩子一起分析故事的内容，孩子们带着故事的情节去学习儿诗歌，然后再结合教师提供的图来进一步的理解诗歌内容;最后让孩子分角色来表演诗歌，不仅增强了孩子的活动兴趣，又起到了巩固练习的作动教师做了充分的准备，除了运用课件以外，还制作了实物的小木桥，形象生动。幼儿在整个活动中都处于一种积极的参与状态，随着老师投入的神态，每位幼儿都能深深的被吸引。建议:如果在孩子表演时能提供头饰，孩子们的角色意识会更明确，表演得会更投入在环节的组合上，最好先让幼儿观看实物操作，再利用课件完整欣赏。幼儿园诗歌活动模式和流程篇五教案目标：1、发展幼儿的观察力和想象力。2、帮助幼儿理解事故内容。3、引导幼儿用清楚的语言表达自己的想象。教案准备：用纸盒搭建一幢高楼，桌面操作教具：兔子和乌龟。教案过程：1、提问：小朋友你看谁来了？出示小兔和乌龟图向大家问好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小乌龟聪聪。”介绍完了以后老师问：“小朋友猜一猜他俩谁爬的最快？如果进行爬楼比赛谁会得第一？为什么？”请小朋友大胆讲述。2、教师有表情的讲述诗歌一遍，幼儿欣赏后提问：①龟兔爬楼谁第一？你从哪句诗歌里听出来的乌龟第一？开口说话的.“石头”是谁？请3—4名幼儿清楚的回答，教师作肯定。②乌龟刚开始爬楼时，小兔子已经爬到几楼了？为什么兔子爬的那么快却没有得第一呢？鼓励幼儿大胆想象回答，教师给予肯定和鼓励。3、帮助幼儿理解诗歌内容，大胆想象。老师边操作桌面教具、边再次朗诵诗歌一遍。提问：小乌龟是怎样快速来到屋顶