《﹤老子﹥四章》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《﹤老子﹥四章》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、设计意图

本节课以《老子》第四章为核心内容，旨在通过深入解读文本，帮助学生理解道家哲学的基本思想，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。结合高中语文选择性必修上册教学要求，本节课的设计意图在于让学生通过学习老子独特的哲学观念，领悟自然、无为而治的生活智慧，同时提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。二、核心素养目标三、学情分析

本节课的对象是高中选择性必修上册的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代哲学思想有一定的了解。在能力层面，学生已能够进行基本的文言文翻译和简单分析，但深入解读文本、提炼核心思想的能力尚需提高。在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但个别学生可能缺乏持续的学习动力。

在行为习惯上，学生普遍能够遵循课堂纪律，但部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题。这些习惯可能会影响到他们对《老子》第四章深层次内涵的理解和把握。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，培养他们的阅读理解能力和思辨能力，同时关注个体差异，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们对课程学习的积极性和主动性。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，系统地介绍《老子》第四章的背景和哲学思想；讨论法，引导学生就文本中的关键概念展开小组讨论；情境教学法，通过创设情境，帮助学生更好地理解老子思想的时代意义。

2.教学手段：利用多媒体课件展示《老子》原文和译文，增强直观性；使用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度；结合网络资源，引入相关视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“道德经”的成语接龙游戏作为导入，激发学生对《老子》的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的道家哲学的基本概念，如“道”、“无为”等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《老子》第四章的文本内容，包括字词解释、句子翻译和哲学思想的阐述。

举例说明：通过生活中的实例，帮助学生理解老子提出的“道冲”等抽象概念。

互动探究：分组讨论《老子》第四章中的关键句子，探讨其现代意义和对个人生活的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选取文本中的句子进行翻译练习，并分享自己的理解。

教师指导：在学生翻译过程中提供必要的帮助和反馈，确保学生正确理解文本。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生撰写一篇短文，阐述自己对《老子》第四章的理解，以及如何将这些哲学思想应用到实际生活中。同时，要求学生预习下一课的内容，为下一次课做好准备。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《老子》第四章，理解并掌握课文中关键词句的含义，如“道冲”、“虚用”、“弗始”等，并能将这些概念与道家哲学的基本思想联系起来。

2.理解应用方面：学生能够运用所学的老子哲学思想分析现实生活中的问题，例如，通过“无为而治”的理念，学生在面对压力和挑战时，学会了更加从容和理智地处理。

3.思维能力方面：通过课堂讨论和探究活动，学生的批判性思维和创造性思维能力得到了提升。他们能够提出自己的见解，对老子哲学进行深入思考，并将其与现代社会价值观进行对比和反思。

4.文化素养方面：学生对道家文化有了更深的认识，增强了对中国传统文化的自豪感和认同感。他们能够理解《老子》在中国哲学史上的地位，以及其对中国乃至世界文化的影响。

5.语言能力方面：学生的文言文阅读能力得到了加强，他们能够更准确地把握文言文的语言特点，提高了阅读文言文的速度和理解能力。

6.情感态度方面：学生在学习《老子》第四章的过程中，体验到了中国传统哲学的魅力，激发了他们对哲学的兴趣，培养了他们终身学习的态度。

7.合作能力方面：在小组讨论和探究活动中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。七、内容逻辑关系

①《老子》第四章的核心知识点包括“道”的概念、“冲”的含义以及“弗始”的哲学思想。这些知识点是理解本章内容的基础，也是道家哲学的核心要素。

②重点词语有“道冲”、“虚用”、“弗始”等。这些词语在文中承载着特定的哲学意义，学生需要掌握它们的准确含义，以便深入理解文本。

③重点句子包括“道冲而用之，或不盈也”、“吾所以有大患者，为吾有身，及吾无身，吾有何患？”等。这些句子集中体现了老子的哲学思想，是学生理解文本的关键。通过对这些句子的分析，学生可以更好地把握《老子》第四章的逻辑结构和哲学内涵。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入跨学科的教学元素，如结合心理学、哲学等领域的知识，帮助学生更全面地理解《老子》的哲学思想。

2.利用多媒体和信息技术手段，通过动画、视频等形式展示《老子》哲学思想在实际生活中的应用，增强学生的学习兴趣和直观感受。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，讨论深度不够，导致学习效果受到影响。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但有时未能很好地结合学生的实际情况，导致教学效果不尽如人意。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将调整分组策略，确保每个小组都有能力较强的学生带领，同时增加小组讨论的趣味性和挑战性，激发学生的参与热情。

2.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及参与讨论