八年级历史与社会下册《第六单元 席卷全球的工业文明浪潮》说课稿（10份）人教版

八年级历史与社会下册《第六单元席卷全球的工业文明浪潮》说课稿（10份）人教版一、设计思路

本节课以人教版八年级历史与社会下册《第六单元席卷全球的工业文明浪潮》为核心内容，围绕工业革命的历史背景、过程及其影响展开。设计思路如下：

1.导入新课：通过展示工业革命前后的生活对比，引发学生对工业革命的兴趣和思考。

2.探究活动：组织学生分组讨论，分析工业革命的起因、过程和影响。

3.知识讲解：结合教材内容，详细讲解工业革命的重要发明及其对世界的影响。

4.案例分析：通过分析典型国家和地区的工业革命发展历程，帮助学生理解工业革命的全球性影响。

5.总结提升：引导学生从工业革命中汲取经验教训，思考如何推动我国现代化建设。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生分析问题的能力。二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析工业革命的历史背景和影响，提高学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

2.增强学生的时空观念：使学生能够从全球视角认识工业革命，理解其与世界历史发展进程的关系。

3.提升学生的史料实证能力：指导学生运用史料分析工业革命，培养其批判性思维和独立思考能力。

4.培养学生的家国情怀：引导学生从工业革命中汲取经验教训，激发其为国家富强、民族复兴而努力学习的动力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了世界古代史，对人类社会的发展有一定的了解。在八年级上册，学生已经接触了近代以来的重大历史事件，对工业革命的概念有所认识，但对工业革命的具体过程、影响及其与全球历史进程的关系了解尚不深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对工业革命这一主题具有浓厚兴趣，愿意探究其中的科技发展和社会变革。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，善于通过讨论和分享来获取知识。学生的认知风格多样，有的喜欢通过图表和数据来理解历史，有的则更倾向于故事性的叙述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解工业革命复杂的科技原理、经济变革以及社会转型等方面遇到困难。此外，将工业革命放在全球历史背景中分析，理解其深远影响，对学生来说也是一个挑战。同时，运用历史唯物主义观点分析历史现象，可能需要教师提供更多的引导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级历史与社会下册教材。

2.辅助材料：准备工业革命相关的图片、图表、纪录片视频片段等，以便直观展示工业革命的成果和影响。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习资料，以促进学生合作学习。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示工业革命前后人们生活方式的对比图片，如手工生产与机械化生产的场景。

-提出问题：引导学生思考“为什么会有这样的变化？”“这些变化背后的原因是什么？”

-学生回答后，教师总结：这些变化都与工业革命有关，今天我们将学习《第六单元席卷全球的工业文明浪潮》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：

-讲解工业革命的背景，如科技、经济、社会等方面的条件。

-详细介绍工业革命的重要发明，如蒸汽机、纺织机械等，并展示相关图片或视频。

-分析工业革命对经济、社会、文化等方面的影响。

-时长：15分钟

-师生互动：

-教师提问：“工业革命对我们的生活产生了哪些具体影响？”

-学生回答，教师点评并总结。

-时长：5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：

-将学生分为小组，每组根据教材内容，讨论工业革命对某一国家或地区的影响。

-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。

-时长：5分钟

-练习题：

-教师给出一些关于工业革命的练习题，学生独立完成。

-教师挑选部分学生答案进行讲解和点评。

-时长：5分钟

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“工业革命给我们带来了哪些启示？我们应该如何从中汲取经验教训？”

-学生回答，教师点评并总结。

-时长：5分钟

5.拓展延伸（用时3分钟）

-教师展示一些工业革命后期的发明创造，如电力、石油化工等，引导学生思考这些发明对现代社会的意义。

-学生自由发言，教师总结。

-时长：3分钟

6.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调工业革命对全球历史进程的影响。

-提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

-时长：2分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述工业革命的发生背景、主要发明及其对经济、社会、文化等方面的影响。他们能够理解蒸汽机、纺织机械等关键发明的重要性，并认识到这些发明如何推动了生产力的发展和社会的变革。

2.思维能力：学生通过分析工业革命的历史背景和影响，提高了历史思维能力和批判性思维。他们能够运用历史唯物主义观点，从全球视角理解工业革命，并将其放在世界历史发展的大背景下进行思考。

3.时空观念：学生能够将工业革命放置在特定的时间和空间框架内，理解其发生的历史时期和地理背景。他们能够识别工业革命在不同国家和地区的发展差异，以及这些差异对全球历史进程的影响。

4.史料实证能力：学生在课堂上通过讨论和分析史料，提高了运用史料实证历史事件的能力。他们能够辨别史料的真伪，评估史料的可靠性和相关性，并从中提取有效信息。

5.家国情怀：学生通过学习工业革命，理解到科技进步对社会发展的关键作用，增强了为国家富强和民族复兴而努力学习的动力。他们能够从历史中汲取经验，认识到科技创新和工业化进程对国家的重要性。

6.合作与交流能力：在分组讨论和课堂提问环节，学生的合作与交流能力得到提升。他们学会了如何在小组内有效沟通，如何表达自己的观点，并能够接受和评价他人的意见。

7.自主学习能力：学生在完成练习题和参与课堂讨论的过程中，培养了自主学习的能力。他们能够独立思考问题，寻找资料，并在教师的引导下形成自己的见解。

8.拓展知识：学生通过学习工业革命，对后续的科技发展和工业化进程有了初步的认识，为学习现代历史和技术发展打下了基础。七、板书设计

①工业革命的背景与条件：

-时间：18世纪中叶

-地点：英国

-背景关键词：资本主义萌芽、手工工场发展、市场需求扩大、科学