高中英语 Unit 1 Cultural relics Listening说课稿 新人教版必修2

高中英语Unit1CulturalrelicsListening说课稿新人教版必修2一、教材分析

本节课是新人教版高中英语必修2Unit1Culturalrelics的听力部分。本单元主题是文化遗产，旨在让学生了解文化遗产的重要性以及如何保护它们。听力材料围绕单元主题，通过一段关于博物馆中文化遗产的对话，训练学生的听力理解能力，提高他们在实际语境中获取信息的能力。本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握听力策略，提高听力水平。二、核心素养目标

培养学生获取、理解和运用英语语言信息的能力，提升文化意识，增强对文化遗产保护的理解和认同，以及在实际交流中运用所学知识解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-听力技巧的培养：本节课的核心内容是培养学生通过听力获取信息的能力。重点在于教会学生如何通过关键词汇、语音语调以及上下文线索来理解对话内容，例如在听力材料中识别文化遗产的相关词汇。

-文化遗产知识的掌握：强调文化遗产的定义、重要性以及保护措施，如让学生能够识别并描述对话中提到的文化遗产，如文物、古建筑等。

2.教学难点

-快速识别关键词汇：学生在听力过程中往往难以迅速识别和理解关键词汇，如“antique”、“museum”、“preservation”等。教师需要通过重复练习和词汇游戏来帮助学生熟悉这些词汇。

-理解隐含意义和语境：学生可能难以从听力材料中推断出隐含的意义和上下文关系，例如在对话中理解说话者对于文化遗产保护的态度。教师可以通过角色扮演和情景模拟来帮助学生更好地理解语境。四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过模拟博物馆参观的情境，让学生在实际语境中使用英语，提高听力理解能力。

-任务型教学法：设计听力任务，如填空、问答和角色扮演，鼓励学生积极参与，增强实践能力。

-互动讨论法：引导学生就文化遗产保护的话题进行小组讨论，促进思维能力和语言表达能力的提升。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示文化遗产图片和相关信息，增强视觉效果，帮助学生更好地理解听力内容。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习，提供即时反馈，帮助学生自我纠正和提升。

-网络资源：利用网络资源，如在线听力材料和文化遗址虚拟游览，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张著名文化遗产的图片，如长城，并提问：“你们知道这是什么地方吗？它为什么重要？”

-学生分享他们对文化遗产的了解和感受。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“今天我们将学习如何通过听力了解文化遗产。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放听力材料，让学生首次整体听，理解大意。

-教师引导学生关注听力材料中的关键词汇，如“antique”、“museum”等，并解释这些词汇的意义。

-教师再次播放听力材料，这次让学生注意对话中的细节信息，如文化遗产的描述和保护措施。

-教师通过板书和PPT展示对话中的关键信息，帮助学生理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空练习，让学生根据听力材料填写缺失的单词或短语。

-学生分小组，根据听力材料中的信息，讨论并回答关于文化遗产保护的问题。

-教师选取几个小组的代表分享他们的答案，并进行点评和补充。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果你是一名文化遗产保护者，你会如何保护这些珍贵的遗产？”

-学生在小组内讨论，然后每个小组选派一名代表进行汇报。

-教师根据学生的汇报，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-教师总结学生的想法，强调文化遗产保护的重要性和每个人的责任。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要学习内容，强调文化遗产保护的要点。

-学生分享他们从本节课中学到的新知识和感悟。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于文化遗产保护的短文。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多种活动形式，如讨论、练习和互动，帮助学生理解和掌握文化遗产相关的英语知识，同时培养学生的核心素养，提高他们的实际应用能力。六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.听力理解能力提升：学生能够听懂并理解关于文化遗产的英语对话，能够从听力材料中提取关键信息和细节。

2.词汇和语法掌握：学生能够掌握并正确使用与文化遗产相关的词汇，如“antique”，“museum”，“preservation”等，以及相关的语法结构。

3.文化意识增强：学生能够认识到文化遗产的重要性，理解不同文化背景下的文化遗产保护观念。

4.语言运用能力增强：学生能够在实际交流中使用所学词汇和句型，就文化遗产保护话题进行简单的讨论和表达。

5.批判性思维和问题解决能力：学生能够思考并提出保护文化遗产的策略，将所学知识应用于解决实际问题。

6.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够自主进行听力练习和文化遗产相关资料的查阅，提高自我学习的能力。

7.团队合作和沟通能力：在小组讨论和互动中，学生能够有效地与同伴沟通，共同完成任务，提升团队合作能力。

8.写作能力：通过撰写关于文化遗产保护的短文，学生能够将所学知识转化为书面表达，提高写作能力。

9.学习态度和价值观：学生对文化遗产保护产生兴趣，形成积极的学习态度，树立正确的历史文化价值观。

10.跨文化交际意识：学生能够意识到不同文化之间的差异，增强跨文化交际的意识和敏感性。七、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生在听力理解和文化遗产知识方面有了明显的提升，但在某些方面还存在不足，因此我进行了以下反思和改进措施。

在设计导入环节时，我发现学生对于文化遗产的初步了解比较有限，这让我意识到我需要更多的时间来让学生接触和了解这方面的知识。在未来的教学中，我计划在导入环节加入更多的背景知识介绍，例如通过视频或故事来增加学生的文化背景知识，从而更好地激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，我发现有些学生在听力练习中仍然感到困难，尤其是在理解隐含意义和语境方面。我认识到，可能是因为我在听力策略的教学上没有给予足够的指导。为了改进这一点，我计划在未来的课程中增加听力策略的训练，比如教授学生如何通过语音语调来预测信息和如何利用上下文线索来理解对话。

此外，我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对于讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在小组讨论之前提供更多的讨论框架和引导问题，帮助学生更好地准备和参与讨论。

在巩固练习环节，我发现一些学生在完成填空练习时仍然存在困难，这提示我需要加强对学生的个性化指导。我计划在未来的课程中为不同水平的学生提供不同难度的练习，以及更多的个别辅导机会。

另外，我在课堂小结环节感到时间有些紧张，没有能够充分总结