二年级上册数学教案-9的乘法口诀｜人教新课标（2014年秋）

二年级上册数学教案9的乘法口诀｜人教新课标（2014年秋）教案：二年级上册数学教案9的乘法口诀｜人教新课标（2014年秋）一、教学内容本节课的教学内容为人教新课标二年级上册第五单元中的9的乘法口诀。教材中包含了9的乘法口诀的、记忆方法以及应用。具体内容包括：1×9=9，2×9=18，3×9=27，……，9×9=81。二、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生熟练掌握并运用9的乘法口诀。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、口诀卡片。2.学具：练习本、铅笔、口诀卡片。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个情景：小猴子摘桃子，每次摘9个，摘了若干次，问学生小猴子一共摘了多少个桃子？让学生思考并回答。2.探究9的乘法口诀（1）教师引导学生观察黑板上的乘法表，发现每次乘以9的结果。（3）每组派代表分享口诀，教师进行点评和指导。3.例题讲解教师出示例题：小明有9个苹果，他想把苹果分给他的9个朋友，每个朋友能分到几个苹果？让学生运用口诀解答。4.随堂练习教师出示一些练习题，让学生运用口诀计算。例如：1×9=？2×9=？3×9=？……9×9=？5.巩固练习教师出示一些有关9的乘法口诀的题目，让学生抢答。例如：说出4×9的结果？说出5×9的结果？六、板书设计板书9的乘法口诀：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1.作业题目：（1）完成练习本上的相关题目。（2）背诵9的乘法口诀。2.作业答案：（1）练习本上的题目答案。（2）9的乘法口诀。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了9的乘法口诀，并能运用到实际问题中。但在课堂中，部分学生对于口诀的记忆还不够熟练，需要在课后加强练习。2.拓展延伸：教师可以引导学生研究其他乘法口诀，如9以内的其他乘法口诀，或者让学生尝试用9的乘法口诀解决更复杂的问题。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了小猴子摘桃子的情景来吸引学生的注意力。这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过这个情景，我引导学生思考并回答问题，从而引出了本节课的主题——9的乘法口诀。这一步骤的设计旨在激发学生的学习兴趣，并为后续的探究活动做好铺垫。二、探究9的乘法口诀三、例题讲解在讲解例题时，我以小明分苹果的情景为例，让学生运用口诀来解决问题。这一步骤的设计旨在让学生将所学的口诀应用到实际问题中，从而加深对乘法口诀的理解和运用能力。通过这个例题，学生能够更好地理解乘法口诀的实际意义，并将其运用到解决实际问题的过程中。四、随堂练习在随堂练习环节，我出示了一些关于9的乘法口诀的题目，让学生运用口诀进行计算。这一步骤的设计旨在巩固学生对乘法口诀的记忆和运用能力。通过这个环节，学生能够进一步加深对口诀的理解，并提高计算速度和准确性。五、巩固练习在这个环节中，我出示了一些有关9的乘法口诀的题目，让学生进行抢答。这一步骤的设计旨在激发学生的竞争意识和积极参与课堂的热情。通过这个环节，学生能够更加熟练地运用口诀进行计算，并提高口头表达能力。六、板书设计我在黑板上设计了9的乘法口诀的板书，列出了1×9到9×9的结果。这一步骤的设计旨在为学生提供一个直观的学习工具，帮助他们记忆和回顾乘法口诀。通过这个板书，学生能够更加清晰地看到乘法口诀的规律，并便于记忆和复习。七、作业设计在作业设计中，我布置了两个任务：一是完成练习本上的相关题目，以巩固学生的计算能力；二是背诵9的乘法口诀，以加强学生对乘法口诀的记忆。这一步骤的设计旨在让学生在课后继续巩固所学知识，并提高他们的记忆能力。八、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我认识到大部分学生已经掌握了9的乘法口诀，并能运用到实际问题中。然而，我也注意到部分学生对于口诀的记忆还不够熟练，需要在课后加强练习。因此，我计划在课后加强对这部分学生的个别辅导，并鼓励他们多进行口诀的练习。我还计划引导学生研究其他乘法口诀，如9以内的其他乘法口诀，以培养他们的学习兴趣和拓展能力。同时，我还想让学生尝试用9的乘法口诀解决更复杂的问题，以提高他们的应用能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的9的乘法口诀时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解口诀时，我尽量使用生动、有趣的语言，并注意语调的起伏和变化。这样能够吸引学生的注意力，并激发他们对乘法口诀的兴趣。我合理分配了时间。在课堂中，我既保证了学生独立思考的时间，又给予了他们合作交流的机会。这样能够让学生在思考和讨论中更好地理解和记忆口诀。我精心设计了课堂提问。在教学过程中，我提出了引导性的问题，激发学生的思维和探究欲望。通过提问，学生能够主动参与到课堂中，提高他们的思维能力和口头表达能力。在情景导入环节，我通过小猴子摘桃子的故事，引发了学生的兴趣和好奇心。这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣，并为后续的探究活动做好铺垫。在今后的教学中，我将不断改进和完善教学方法和技巧。我将更加注重学生的个体差异，给予他们更多的参与和表达的机会。同时，我也会加强对口诀记忆的辅导，并鼓励学生多进行口诀的练习，以提高他们的记忆能力。课后提升1.小红有9个橘子，她想把这些橘子分给她的9个朋友，每个朋友能分到几个橘子？答案：每个朋友能分到1个橘子。（1）4×9=？（2）5×9=？（3）6×9=？答案：（1）4×9=36（2）5×9=45（3）6×9=543.请你用9的乘法口诀填空：1×____=92×____=183×____=27答案：1×9=92×9=183×9=27（1）7×9=？（2）8×9=？（3）9×9=？答案：（1）7×9=63（2）8×9=72（3）9×9=81小明有9个苹果，他想把苹果分