一年级上册数学教案－第六单元 11~20各数的认识｜人教新课标

一年级上册数学教案－第六单元11~20各数的认识｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第六单元11~20各数的认识｜人教新课标一、教学内容1.理解数的意义：让学生通过实际操作，理解11~20各数的概念和意义。2.数的组成：引导学生掌握11~20各数的组成，例如：12可以由1和2组成，13可以由1和3组成，以此类推。3.数的读写：教会学生正确读写11~20各数，注意发音和书写规范。4.数的大小比较：让学生学会比较11~20各数的大小，并能用大于、小于、等于进行表示。二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握11~20各数的认识，能够正确读写和比较这些数。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生数数、识数的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解并掌握11~20各数的组成，以及进行大小比较。2.教学重点：让学生能够正确读写11~20各数，并能够运用到实际情境中。四、教具与学具准备1.教具：数字卡片、小棒、挂图等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导他们发现座位的排列规律，并用11~20各数进行表示。2.数数识数：教师出示数字卡片，引导学生正确读写11~20各数，并说出它们的组成。3.小组合作：学生分成小组，用小棒进行数数游戏，比一比哪个小组数得快、数得准。4.数的大小比较：教师出示11~20各数，让学生进行大小比较，并用大于、小于、等于进行表示。5.随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。六、板书设计板书内容：11~20各数的认识板书设计：111101212131320210七、作业设计1.作业题目：（1）写出11~20各数。（2）比较11~20各数的大小，并用大于、小于、等于进行表示。（3）用11~20各数表示教室里的座位。2.作业答案：（1）11121314151617181920（2）11<12<13<14<15<16<17<18<19<20（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和小组合作，学生掌握了11~20各数的认识，能够正确读写和比较这些数。但在课堂中，对于部分学生的个别辅导还不够到位，需要在课后进行针对性辅导。拓展延伸：让学生运用所学知识，回家后数一数家里的物品，并用11~20各数进行表示。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的座位作为学生熟悉的场景，这样的选择是为了让学生能够直观地理解数的实际应用。我让学生观察座位的排列规律并用11~20各数进行表示，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们将抽象的数字与具体的场景结合起来，从而更好地理解数的意义。二、数数识数在数数识数环节，我使用了数字卡片这一教具，这是为了让学生通过视觉和触觉的结合来加深对数字的认识。数字卡片可以帮助学生建立起数字与实物之间的联系，同时，通过反复的读写练习，学生能够逐渐熟悉并掌握11~20各数的读写方法。三、小组合作小组合作环节是我教学过程中的一大亮点。通过将学生分成小组，并使用小棒进行数数游戏，我旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力。在这个环节中，学生需要互相配合，共同完成数数任务，这不仅能够提高他们的数数速度和准确性，还能够增强他们的团队协作能力。四、数的大小比较在数的大小比较环节，我引导学生用大于、小于、等于进行表示。这一环节的目的是让学生学会如何比较数字的大小，并能够用相应的符号进行表示。通过这个练习，学生能够培养出对数字大小的敏感度，并提高他们的逻辑思维能力。五、随堂练习随堂练习是我教学中用来检验学生学习效果的重要环节。在这个环节中，我设计了不同难度的练习题，让学生独立完成。这样不仅能够检验他们对所学知识的掌握程度，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。七、作业设计作业设计环节是我用来延伸课堂学习的重要手段。我设计了不同类型的作业题目，让学生在家中进行练习。这样不仅能够巩固他们在课堂上所学的知识，还能够让他们将所学应用到实际生活中，从而提高他们的实践能力。八、课后反思及拓展延伸课后反思及拓展延伸环节是我教学中不可或缺的一部分。通过这个环节，我能够及时发现自己在教学中存在的问题和不足，并进行改进。同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，将所学知识应用到更广泛的领域中，从而提高他们的综合能力。总的来说，这些重点细节是我教学中需要注意的关键点。通过对这些细节的补充和说明，我希望能够更好地指导学生学习，提高他们的学习效果。同时，我也需要不断反思和调整自己的教学方法，以满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调生动活泼，以吸引学生的注意力。在讲解数的大小比较时，我会用夸张的语调来强调大于、小于、等于的差别，让学生更加深刻地理解。时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我会给予学生足够的时间观察和思考，而在小组合作环节，我会设定一个时间限制，鼓励学生高效地完成任务。课堂提问：我善于运用开放性问题，引导学生思考和表达。在数数识数环节，我会提问学生：“你们觉得12是由哪两个数字组成的？”这样的问题能够激发学生的思维，并培养他们的语言表达能力。情景导入：我通过实际情景导入课程，让学生能够直观地理解数的意义。在引入11~20各数的认识时，我选择了教室里的座位这个情景，让学生能够将抽象的数字与具体的场景联系起来。教案反思：在本节课中，我注重了实践性和互动性，通过情景导入和小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注意了时间分配，确保每个环节都能够顺利进行。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在数的大小比较环节，我发现部分学生对于符号的理解还不够清晰，因此在课后，我需要加强对这个部分的辅导和解释，确保学生能够准确理解和运用大于、小于、等于符号。总的来说，我认为本节课的教学方法和教案设计是成功的，学生们的参与度和学习效果都相当不错。但在今后的工作中，我还需要不断反思和调整，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学能力。课后提升1.数数练习：（1）请用数字卡片写出11~20各数。2.数的大小比较：（2）请在数字卡片中找出两张卡片，使得它们的数的大小关系与上面的题目不同。3.数的组成游戏：请用数字卡片，每组学生合作，用卡片组成一个11~20之间的数，并读出来。比一比哪个小组组成的数最多。4.数的故事：请学生发挥想象力，编写一个关于11~20各数的故事，可以是一个数学小冒险，也可以是生活中的小故事。答案：1.数数练习：（1）11121314151617181920（2）12<13、15<16、18<192.数的大小比较：（1）11<12、13<14、15<16（2）略3.数的组成游戏：答案不唯一，例如：12（由1和2组成）、15（由1和5组成）等。4.数的故事：答案不唯一，例如：一个小猴子在森林里数数，它从11数到20，