青岛版（【2024】）科学一年级上册每课说课稿（带目录）

青岛版(2024)科学一年级上册每课说1吹泡泡2让它们立起来3我的小问号5听一听6摸一摸7闻和尝8比一比9给树做“名片”第三单元玩中学10玩彩泥11玩磁铁12玩小车13做纸蜻蜓第四单元使用工具14认识放大镜15研究削笔刀16修理玩具1吹泡泡白大家好!今天我将为大家带来青岛版科学一年级上册《1吹泡泡》的说课。而吹泡泡这个活动对于一年级的小朋友们来说，既熟悉又充满了乐趣。它不仅能让孩子们在游戏中感受科学的魅力，还能激发他们对周围世界的好奇心和探索欲材分析《1吹泡泡》是青岛版科学一年级上册的开篇内容之一。本册教材步认识科学，培养他们对科学的兴趣和探究精神。这一课以吹泡泡活动为载体，让学生在轻松愉快的氛围中观察、思考和探索，为后续的科学学-引导学生参与吹泡泡活动，观察泡泡的形状、大小、颜色等特征。通过这些内容，教材旨在培养学生的观察能力、提出问题的能力以及初步说学析一年级的学生年龄较小，通常在6至7岁之间。这个年龄段的孩子活泼好动对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢游戏和活动，注意力集中时在日常生活中，学生们可能已经接触过吹泡泡，但对于泡泡形成的原理以及相关的科学知识了解甚少。他们可能知道泡泡是圆形的、有颜色的，但不清楚一年级的学生处于形象思维为主的阶段，观察能力和表达能力正在逐步发展。他们能够观察到一些明显的现象，但对于较为复杂的问题可能难以深入理解。在动手能力方面，他们标1.学生能够观察并描述泡泡的形状、大小2.了解泡泡形成的基本原理，知道泡泡是由空气、水和洗涤剂等物质共1.通过参与吹泡泡活动，培养学生的观察能力2.引导学生提出问题、作出假设，并通过实验验证假设，培养学生的科1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，让学生在活动中体验2.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生尝试不同的方法制作泡泡学重难点1.帮助学生理解泡泡形成的科学原理，尤其是空气在法教师通过现场演示吹泡泡和制作泡泡液的过程，让学生直观地观法。这种方法可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理教师提出一系列问题，如“泡泡为什么是圆的?”“怎样才能吹出更大的泡泡?”等，引导学生思考和探索。通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们将学生分成小组，让他们在小组中共同完成吹泡泡活动、讨论问题和制作小组合作可以培养学生的合作意识和交流能力，同时也能让学生在相互学将吹泡泡活动设计成游戏形式，如比赛谁吹的泡泡最大、谁的泡泡最持久以增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学说学法学生通过观察泡泡的形状、大小、颜色等特征，以及泡泡在不同条件下的变化，培养自己的观察能力。在观察的过程中，学生要学会仔细观察、认真记录，为后续的分析和总结提学生在教师的指导下，亲自参与制作泡泡液和吹泡泡的实验。通过实验探究，学生可以了解泡泡形成的原理，掌握科学探究的方法。在实验过程中，学生要学会学生以小组为单位进行学习和活动。在小组合作中，学生要学会与他人合作共同完成学习任务。通过合作学习，学生可以培养自己的团队意识在课堂教学中，教师要引导学生学会自主学习。学生可以通过阅读教材问题等方式，自主地获取知识和技能。自主学习可以培养学生的独立思考能力学过程1.播放一段吹泡泡的视频或展示一些泡泡的图片，引起2.提问学生：“你们喜欢吹泡泡吗?”“泡泡是什么样子的?”等问题，引导学生回忆自己吹1.教师拿出一瓶泡泡液和一个泡泡棒，现场吹泡泡，让学生观察泡泡的形状、大小、颜色2.学生分组进行吹泡泡活动，观察自己吹出的泡泡，并与小组同学交流3.教师引导学生总结泡泡的特征，如泡泡是圆形的、有各种颜色、大小不一等。1.提问学生：“泡泡是怎么形成的呢?”引导学生思考泡泡形成的原因。2.教师通过演示实验，向学生展示泡泡形成的过程。将泡泡液倒3.引导学生分析实验现象，得出泡泡形成的原理：泡泡是由空气、水和洗涤剂等物质共同作用形成的。当我们向泡泡液中吹气时，空气进入泡泡液中，形成1.教师介绍制作泡泡液的材料和方法：准备一杯水、一些洗涤剂和一根吸管。将洗涤剂倒2.学生分组进行制作泡泡液的活动。教师巡视指导，提醒学生注3.制作完成后，学生进行吹泡泡活动，检验自己制作的泡泡1.提问学生：“怎样才能吹出更大的泡泡呢?”引导学生思考影响泡泡大小的因2.教师引导学生进行实验探究，让学生尝试不同的方法，如改变吹泡泡的力度、使用不同3.学生分享自己的实验结果，教师进行总结。影响泡泡大小的因素有很多，如泡泡液的浓1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结泡泡的特征和形成原理，以及制作泡泡液的2.提问学生：“通过本节课的学习，你有什么收获?”让学生分享自己的学习体3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持对科学的兴趣和探索精书设计1.吹泡泡-泡泡的特征：圆形、有颜色、大小不一2.拓展延伸-影响泡泡大小的因素：泡泡液浓度、吹泡泡力1.学生观察到的泡泡特征3.实验探究的过程和结果教学反思在本节课的教学中，我以吹泡泡活动为载体，引导学生观察、思考和探索，取得了较好的1.以学生熟悉的吹泡泡活动导入新课，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，通过让学生亲自参与吹泡泡和制作泡泡液的活动，让学生在实践中学习科学2.采用直观演示法、问题引导法、小组合作法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。同时，注重培养学生的科学探究能力和合作意识，让学生在探究中学会3.教学内容紧密联系生活实际，让学生感受到科学就在我们身边。通过拓展延伸环节，引导学生思考影响泡泡大小的因素，培养了学生的创新意识1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生在观察和实验操作方2.教学时间的把握不够准确。在制作泡泡液和拓展延伸环节，花费的时间较多，导致课堂3.对学生的评价方式较为单一。在教学过程1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于观察能力较弱的学生，可以提供一些辅助工具，如放大镜等，帮助他们更好地观察；对于动手能力较差的学生，可以安排小组合作，让白尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是青岛版科学一年级上册《2让它们立起来》。科学的魅力在于探索和发现，而这节课将带领一年级的小朋友们开启一段充满趣味和挑战的科学之旅。通过让各种物品立起来的活动，激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力、动手能力和创新思维。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细阐述。析《2让它们立起来》是青岛版科学一年级上步认识科学，培养他们对科学世界的兴趣和探索精神。这一课在教材中起到了承上启下的作用，既巩固了学生对物体特征的认识，又为后续学习物体的稳定性等知识奠定了基础。教材以让不同物品立起来为主题，引导学生通过观察、尝试和思考，探索让物品立起来的方法。教材中展示了一些常见的物品，如铅笔、橡皮、纸片等，并提出了问题“怎样让它们立起来呢?”,激发学生的思考和探索欲望。同时，教材还通过图片和文字提示，引导学生尝试不同的方法，如改变物品的形状、借助说学析一年级的学生年龄较小，通常在6至7岁之间。这个年龄段的孩子活泼好动对周围的事物充满了兴趣。他们喜欢动手操作，乐于尝试新事物，但注在日常生活中，学生们对一些常见物品有一定的认识，但对于如何让物进行过深入的思考。他们可能知道一些物品可以直接立在桌面上，但对于一些形状不规则一年级的学生处于形象思维为主的阶段，观察能力和动手能力正在逐步发展。他们能够观察到一些明显的现象，但对于较为复杂的问题可能难以深入理解。在动手操作方面，他们标1.学生能够认识一些常见物品的特征，如形状、大2.掌握让不同物品立起来的方法，如改变物品的形状、借助3.培养学生的观察能力和动手能力，能够准确地描述物品的特征和让物品1.通过观察、尝试和思考，让学生经历探索让物品立起来的过程，培养学生的科学探究能2.引导学生在小组合作中交流和分享自己的方法和经验，培养学生的合作意3.鼓励学生尝试不同的方法，培养学生的创新思维和解决1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，让学生在活动中体验2.培养学生的耐心和细心，让学生在尝试中不断探索学重难点1.掌握让不同物品立起来的方法，培养学生的观察能力2.引导学生在小组合作中交流和分享自己的方法和经验，培养学生的合作意识1.引导学生理解物品立起来的原理，如重心、2.培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生能够尝试不同的方法法教师通过现场演示让一些物品立起来的方法，如将铅笔削尖一端一定形状立起来等，让学生直观地观察到物品立起来的过程。这种方法可以激发学生的兴教师提出一系列问题，如“怎样让铅笔立起来?"“为什么有些物品容易立起来，而有些物品很难立起来?”等，引导学生思考和探索。通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，将学生分成小组，让他们在小组中共同尝试让不同物品立起来的方法。小学生的合作意识和交流能力，同时也能让学生在相互学习将让物品立起来的活动设计成游戏形式，如比赛哪个小组能让更多的物品立起来、哪个小组的方法最有创意等。游戏教学可以增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习说学法学生通过观察教师的演示和其他同学的操作，学习让物品立起来的方法。在学生要学会仔细观察、认真记录，为后续的尝试和总学生在教师的指导下，亲自尝试让不同物品立起来的方法。物品的特征和让物品立起来的原理，掌握科学探究的方法。在实验过学生以小组为单位进行学习和活动。在小组合作中，学生要学会与他人合作共同完成学习任务。通过合作学习，学生可以培养自己的团队意识在课堂教学中，教师要引导学生学会自主学习。学生可以通过阅读教材问题等方式，自主地获取知识和技能。自主学习可以培养学生的独立思考能力程1.教师展示一些立起来的物品，如铅笔、杯子、书本等，引起2.提问学生：“你们见过这些物品立起来吗?它们是怎么立起来的1.教师拿出一些常见的物品，如铅笔、橡皮、纸片、硬币等，让学生观察这些2.学生分组进行观察，记录下每个物品的特征，并与小组同学交流观3.教师引导学生总结物品的特征，为后续探索让物品立起来的方1.教师提出问题：“怎样让这些物品立起来呢?”让学生分组进行尝试，探索让不同物品立2.学生在小组中进行尝试，教师巡视指导，鼓励学生尝试3.学生展示自己小组的方法，其他小组的同学进行4.教师引导学生总结让物品立起来的方法，如改变物品的形状、借助其他物品、调整物品1.教师提出问题：“为什么有些物品容易立起来，而有些物品很难立起来呢?”引导学生思2.教师通过图片和简单的实验，向学生介绍重心、平衡等概念，3.学生结合自己的尝试和教师的讲解，理解物品立1.教师提出问题：“除了我们今天尝试的方法，还有哪些方法可以让物品立起来呢?”引导3.教师鼓励学生在课后尝试自己的方法，将科学探究1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结让物品立起来的2.提问学生：“通过本节课的学习，你有什么收获?”让学生分享自己的学习体3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持对科学的兴趣和探索精书设1.让它们立起来计-让物品立起来的方法：改变形状、借助物2.拓展延伸1.学生观察到的物品特征3.实验探究的过程和结果教学反思在本节课的教学中，我以让物品立起来为主题，引导学生通过观察、尝物品立起来的方法和原理，取得了较好的教学效果。以下是我对本节课1.以生动有趣的导入方式激发了学生的学习兴趣。通过展示立起来的物品，让学生直观地2.注重学生的主体地位，让学生在观察、尝试和思考中学习。在充分的时间和空间进行探索，鼓励他们尝试不同的方法，培养了学生的动手能力和创新思3.采用多种教学方法，如直观演示法、问题引导法、小组合作法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。同时，注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组合作中4.教学内容紧密联系生活实际，让学生感受到科学就在我们身边。通过拓展延伸环节，引导学生思考更多让物品立起来的方法，培养了学生的创新意识1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生在观察和动手操作方2.教学时间的把握不够准确。在探索让物品立起来的方法和理解环节，花费的时间较多，导致拓展延伸和课堂总结3.对学生的评价方式较为单一。在教学过程1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于观察能力较弱的学生，可以提供一些辅助工具，如放大镜等，帮助他们更好地观察；对于动手能力较差的学生，可以安排小组合作，让2.合理安排教学时间，提高教学效率。在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。同时，要根据课堂实际情况，灵活调3.丰富评价方式，提高评价的有效性。在教学过程中，要注学生在评价中学会反思和改进。同时，可以采用多元化的评总之，通过本节课的教学，我深刻认识到科学教学要以学生为主体，注重培养学生的科学探究能力和创新意识。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的3我的小问号开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是青岛版科学一年级上册《3我的小问号》。科学的魅力在于不断探索未知，而一年级的小朋友们正处于对世界充满好奇的阶段。这节课将引导孩子们学会提出问题，培养他们的科学思维和探究精神。接下来，我将从多个方面对说教析《3我的小问号》在青岛版科学一年级上册中具有重要的地位。它是引导学生开启科学探索之旅的关键一课，为后续的科学学习奠定基础。通过这节课，学生将初步认识到科学探究始于的问题，从而激发他们对科学的兴趣和好奇心。教材以生动的图片和简洁的文字引导学生关注周围的世界，鼓励他们提出各种问题。例如，展示了大自然中的动植物、日常生活中的现象等，启发学生思考“为什么树叶会变黄?”“为什么天空是蓝色的?”等问题。同时，教材还提供了一些提问的方法和技巧，帮助学生更好地说学情分析一年级的学生年龄小，好奇心强，对周围的事物充满了新鲜感。他们喜欢观察和探索，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和生动的教学方法来吸引他们的注意力。在日常生活中，学生们已经对一些事物有了初步的认识，但对于科学知识的了解还比较有限。他们可能会对一些常见的现象产生疑问，但不知道如何用科学的方法来提出问题和寻找答案。这个年龄段的学生以形象思维为主，语言表达能力和逻辑思维能力正在逐步发展。他们能够简单地描述自己看到的事物，但在提出问题和进行说教标1.学生能够了解问题在科学探究中的重要性。2.学会提出简单的科学问题，掌握提问的方法和技巧。3.能够用清晰的语言表达自己的问题。1.通过观察周围的事物，培养学生的观察能2.引导学生在思考和讨论中提出问题，提高学生的思维能力和合作能力。3.鼓励学生尝试用不同的方法提出问题，培养学生的创新能力。1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精2.让学生在提出问题的过程中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。3.培养学生尊重事实、勇于提问的科学态说教学重难点1.引导学生学会提出科学问题，掌握提问的方法和技巧。2.培养学生的观察能力和思维能力，让他们能够从周围的事物中发现问题。1.帮助学生理解问题在科学探究中的重要性，激发他们的探索欲2.引导学生提出有价值的科学问题，避免提出过于简单或不合理的问题。说教法通过创设生动有趣的情境，如播放一段有趣的的科学现象等，激发学生的好奇心和兴趣，引导他们提出问在教学过程中，教师通过提问、引导学生思考等帮助他们学会提出问题。例如，教师可以问学生：“你看到了什么?你将学生分成小组，让他们在小组中交流和讨论，共作可以培养学生的合作能力和交流能力，同时也能让学生从同伴那里获设计一些有趣的游戏，如“问题接龙”“问题大比拼”等，让学生在游戏中学会提出问题。游戏教学可以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。说学法学生在小组中进行讨论，交流自己的想法和问题。通过讨论，学生可以从同伴那里获得启发，提出更多的问题。同时，讨论也可以培养学生的学生尝试用不同的方法提出问题，如从不同的角度观察事物、提出假设等。通过尝试，学生可以培养自己的创新能力和思维能学生将自己提出的问题记录下来，可以用文字、图画等方式。记录问题可以帮助学生更好地整理自己的思路，也方便他们在以后的学习中回顾和思考。说教学过程1.播放一段有趣的科学视频或展示一些神奇的科学现象，引起学生的兴趣。2.提问学生：“你们看到了什么?你们有什么问题想问吗?”引导学生提出问题，引出本节课的主题。1.教师讲述一些科学家的故事，如牛顿发现万有引力的故事等，让学2.提问学生：“如果没有问题，科学家们还能做出那么多伟大的发现吗?”引导学生思考问题的重要性。1.教师带领学生观察教室中的事物，如植物、文具、黑板等，引导学生提出问题。例如，“为什么植物的叶子是绿色的?”“为什么铅笔能写字?”等。2.学生分成小组，观察校园中的事物，如花草树木、小动物等，提出问题。教师巡视指导，鼓励学生提出更多的问题。1.各小组选派代表分享自己小组提出的问题，其他小组的同学进行评2.教师引导学生对问题进行分类，如关于自然现象的问题、关于动物1.教师介绍一些提问的方法和技巧，如从不同的角度观察事物、提出假设、对比分析等。2.学生根据教师介绍的方法和技巧，再次观察周围的事物，提出新的问题。1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结提问的方法和技巧，强2.布置作业，让学生在课后继续观察周围的事物，提出更多的问题，说板书设计1.我的小问号-提问的方法和技巧2.拓展延伸一课后继续观察，提出问题并寻找答案1.学生提出的问题2.提问的方法和技巧举例教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导学他们的科学思维和探究精神。以下是我对本节课的教学反1.创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心。通过播放科学视频、展示科学现象等方式，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。2.注重引导学生观察周围的事物，培养了学生的观察能力。让学生在观察中发现问题，提出问题，提高了他们的思维能力和创新能力。3.采用小组合作的教学方法，培养了学生的合作能力和交流能力。让学生在小组中交流和讨论，共同提出问题，分享彼此的想法和经4.介绍了提问的方法和技巧，帮助学生更好地了从不同角度观察事物、提出假设、对比分析等方法，提高了他们的提问能力。1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生可能在观察和提问方面存在困难，需要教师给予更多的指导和帮2.教学时间的把握不够准确。在分享问题和交流讨论环节，花费的时3.对学生提出的问题的评价不够深入。在学生分享问题时，教师只是进行了简单的评价和补充，没有对问题的价值和可行性进行深入的分析。1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于观察能力较弱的学生，可以提供一些观察的方法和技巧，帮助他们更好地观察事物；对于提问能力较差的学生，可以进行个别辅导，引导他们学会提出问题。2.合理安排教学时间，提高教学效率。在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。同时，要根据课堂实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。3.加强对学生提出的问题的评价。在学生分享问题时，教师要对问题的价值和可行性进行深入的分析，引导学生提出更有价值的问题。同要鼓励学生对问题进行进一步的思考和探究究精神。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到提问在科学探究中的重要性，也意识到自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，引导学生学会提出问题，培养他们的科学思维和探究精神。开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是青岛版科学一年级上册《4看一看》。科学始于观察，对于一年级的小朋友们来说，说教析《4看一看》是青岛版科学一年级上册的重要内容之一。本册教材引导学生初步认识科学，培养他们对科学的兴趣和探究精神。这一课以观察为主题，让学生通过观察身边的事物，学会运用感官去认识世界，为后续的科学学习奠定基础。教材首先通过展示一些生动的图片，引导学生认识到可以用眼睛看周围的世界。接着，提出了一些观察的问题，如“你看到了什么?”“它们有什么不同?”等，激发学生的观察兴趣。然后，教材介绍了观察的方法，如仔细看、比较看等。最后，通过一些活动，让学生在实践中学会观察。说学情分析一年级的学生年龄较小，好奇心强，对周围的事物充满了兴趣。他们喜欢观察新鲜的事物，但注意力集中时间较短，观察往往比较随意，缺乏系统性和目的性。在日常生活中，学生们已经有了一些观察的经验，但对于如何科学地观察还了解甚少。他们可能会用眼睛看，但不知道如何仔细观察事物的特征，也不知道如何比较不同事物之间的差异。这个年龄段的学生以形象思维为主，语言表达能力和逻辑思维能力还在初步发展阶段。他们能够简单地描述自己看到的事物，但可能表达不够准确和完整。在观察过程中，他们需要教师的引导和帮助，才能更好地完成观察任务。说教标1.学生能够了解观察的重要性，知道可以用眼睛看周围的世界。2.学会运用观察的方法，如仔细看、比较看等，观察事物的特3.能够用简单的语言描述自己观察到的事物。1.通过观察活动，培养学生的观察能力和注意力。2.引导学生在观察中学会思考，提高学生的思维能力。3.鼓励学生在小组合作中交流观察结果，培养学生的合作能力和交流能力。1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精2.让学生在观察中体验到发现的乐趣，增强学生的自信3.培养学生认真观察、尊重事实的科学态说教学重难点1.引导学生学会运用观察的方法，观察事物的特征。2.培养学生的观察能力和语言表达能力。1.帮助学生学会比较观察，发现不同事物之间的差2.引导学生在观察中学会思考，提高学生的思维能力。说教法教师提出一些问题，引导学生有目的地进行观察。例如，“这些花朵有什么不同?”“树叶的形状是怎样的?”等问题，激发学生的观察兴趣和思考。将学生分成小组，让他们在小组中合作观察事物。小组合作可以培养学生的合作能力和交流能力，同时也能让学生从同伴那里获得启发，更好设计一些有趣的游戏，如“找不同”“观察大比拼”等，让学生在游戏中学会观察。游戏教学可以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。说学法学生通过用眼睛看周围的事物，学会观察事物的特征。在观察过程中，学生要学会仔细看、比较看，注意事物的颜色、形状、大小等方面的特征。学生在小组中进行讨论，交流自己观察到的结果。通过讨论，学生可以从同伴那里获得不同的观察角度和方法，提高自己的观察能学生可以用简单的图画或文字记录自己观察到的事物。记录可以帮助学生更好地整理自己的观察结果，也方便他们在以后的学习中回顾和思考。学生通过参与各种观察活动，在实践中学会观察的方法和技巧。例如，说教学过程1.教师播放一段有趣的视频或展示一些美丽的图片，引起学生的兴趣。2.提问学生：“你们在视频或图片中看到了什么?”引导学生用简单的语言描述自己看到的事物，引出本节课的主题——看一看。1.教师讲述一些科学家通过观察发现重大科学成果的故事，如牛顿通2.提问学生：“为什么观察这么重要?”引导学生思考观察在科学研究中的作用，认识到观察是认识世界的重要方法。1.教师展示一些物品，如不同颜色的气球、形状各异的积木等，引导学生观察它们的特征。2.教师介绍观察的方法，如仔细看、比较看等。仔细看就是要认真观察事物的每一个细节，比较看就是要找出不同事物之间的差3.学生分组进行观察活动，运用所学的观察方法观察身边的事物，如文具、书本等。教师巡视指导，鼓励学生积极参与观察活1.教师展示两组相似的物品，如两个颜色相近的苹果、两片形状相似的树叶等，让学生观察它们的差异。2.学生分组进行讨论，交流自己观察到的差异。教师引导学生从颜色、3.各小组选派代表分享自己小组的观察结果，其他小组的同学进行评1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察的方法和重要2.布置作业，让学生在课后观察身边的事物，如家里的宠物、小区里的植物等，并用简单的语言记录自己的观察结1.教师提问学生：“这节课你学到了什么?”引导学生回顾本节课的学习内容。2.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持认真观察的好习惯。说板书设计1.看一看一观察的重要性一观察的方法：仔细看、比较看一观察比较，发现差异2.拓展延伸1.学生观察到的事物特征2.学生提出的问题和想法教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导学生学会观察，培养他们的观察能力和科学素养。以下是我对本节课的教学反1.创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣。通过播放视频、展示图片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，提高了学生的参与度。2.注重引导学生运用观察的方法，培养了学生的观察能力。通过介绍观察的方法，如仔细看、比较看等，并让学生在实践中运用这些方法，提高了学生的观察水平。3.采用小组合作的教学方法，培养了学生的合作能力和交流能力。让学生在小组中合作观察事物，交流观察结果，提高了学生的团队合作意识。4.设计了拓展延伸环节，将课堂学习延伸到课外，培养了学生的自主学习能力。通过布置课后观察作业，让学生在生活中继续观察，提高了学生的科学素养。1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生可能在观察能力和语言表达能力方面存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助。2.教学时间的把握不够准确。在观察比较环节，花费的时间较多，导致总结拓展部分略显仓促。3.对学生的评价方式较为单一。在教学过程中，主要以教师评价为缺乏学生之间的互评和自评。1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于观察能力较弱的学生，可以提供一些观察的提示和方法，帮助他们更好地完成观察任务；对于语言表达能力较差的学生，可以鼓励他们多练习，提高自己的表达能力。2.合理安排教学时间，提高教学效率。在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。同时，要根据课堂实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。3.丰富评价方式，提高评价的有效性。在教学过程中，要注重学生之间的互评和自评，让学生在评价中学会反思和改进。同时，可以采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、奖励机制等，激发学生的学习积极性。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到观察在科学学习中的重要性，也意识到自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，引导学生学会观察，培养他们的科学素5听一听白尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是青岛版科听》。声音是我们生活中无处不在的元素，对于一年级的小朋友们来说，探索声音的奥秘充满了趣味和挑战。通过这节课的学习，我们将带领孩子们走进声音的世界，培养他们的观察能力、倾听习惯和科学思维。接下来，我将从教材分析、学情分重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进析《5听一听》在青岛版科学一年级上册中占据着重要的地位。它是引导学生认识周围世界、培养科学素养的重要一课。通过对声音的探究，学生将初步了解科教材以“听一听”为主题，引导学生通过各种活动感受声音的存在材展示了一些生活中常见的声音场景，如动物的叫声、乐器的声音等，激接着，提出了一些问题，如“你听到了什么声音?”“这些声音是从哪里来行思考和探究。然后，教材介绍了一些简单的观察方法，如闭上眼睛仔细听、比较不同声音的特点等。最后，通过一些活动，如制作简单的乐器、模仿声音说学析一年级的学生年龄较小，好奇心强，对周围的事物充满了兴趣注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力的思维以形象思维为主，对抽象的概念理解起来可能有一定的难在日常生活中，学生们已经接触到了各种各样的声音，但对于声音的本科学知识了解甚少。他们可能知道一些声音是由动物发出的，一些声音是由但对于声音是如何产生的、如何传播的等问一年级的学生在观察、倾听和表达方面的能力正在逐步发展。他们能够听到声音，但可能不太会描述声音的特点。在动手操作方面，他们可以进行一些简单的活动，但需要教师的标1.学生能够认识到声音的存在，了解声音的一些基本特点，如声音有大小2.学会用简单的方法观察声音，如闭上眼睛仔细听、比较不同1.通过倾听各种声音，培养学生的观察能2.引导学生在探究声音的过程中，学会提出问题、作出假设、进行实验和得出结论等科学3.在制作乐器的活动中，培养学生的动手能力1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生2.让学生在感受声音的美妙中，体验科学的乐趣，增强对学重难点1.引导学生认识声音的存在和特点，学会用简单的方2.组织学生进行制作乐器的活动，让学生在实践中体验声音的1.帮助学生理解声音是如何产生的、如何传播的2.引导学生在探究声音的过程中，学会提出问题、作出假设、进行实验和得出结论等科学法通过播放各种声音的音频、展示声音的图片等方式，创设生动有趣的习兴趣和好奇心。例如，播放动物的叫声、乐器的演奏声等，让学生猜猜是什么声音，从教师进行一些简单的实验演示，如用鼓槌敲击鼓面、用琴弦弹奏等，让学生观察声音的产生过程。通过实验演示，让学生直观地了解声音是如何产生的，为教师提出一系列问题，引导学生进行思考和探是从哪里来的?"“声音有什么特点?”等问将学生分成小组，让他们在小组中合作进行探究活动和制作乐器。小组合的合作意识和交流能力，同时也能让学生在相互学说学法学生通过倾听各种声音，感受声音的存在和特点。在倾听的过程中，学生要学会仔细听、认真分辨不同声音的特点，为后续的探究活学生观察教师的实验演示和其他同学的操作，学习声音的产生过程和观察方法。在观察的过程中，学生要学会认真观察、仔细记录，培养自己的观察能力学生在教师的指导下，进行一些简单的实验探究活动，如用不同的物体敲击发出声音、用不同的力度吹口哨等，探究声音的特点和变化。通过实验探究学生以小组为单位进行学习和活动。在小组合作中，学生要学会与他人合作共同完成探究任务和制作乐器。通过合作学习，学生可以培养自己的团队意识程1.播放一段各种声音的音频，如动物的叫声、乐器的演奏声、自然界的声音等，让学生猜2.提问学生：“你在生活中还听到过哪些声音?”引导学生回忆自节课的主题——听一听。1.教师再次播放一些声音的音频，让学生闭上眼睛仔细听，感受2.提问学生：“你听到了什么声音?这些声音是从哪里来的?”引体振动产生的，并且可以通过空气等介质传播到我3.让学生在教室里寻找声音的来源，如桌椅的碰撞声、同学们的说话声等，进一步感受声1.教师用不同的力度敲击鼓面，让学生听一听声音的大小2.教师用不同的物体敲击同一个物体，让学生听一听声音的音3.教师播放一段音乐，让学生听一听音乐中的声音4.学生分组进行实验探究，用不同的方法发出声音，观察声音的特点。5.各小组选派代表分享自己小组的实验结果，其他小组的同学进行1.教师展示一些简单的乐器，如木鱼、响板、沙锤等，让学生观察这些乐器的结构和发声2.教师引导学生利用身边的材料，如瓶子、易拉罐、橡皮筋等，制作3.学生分组进行制作乐器的活动，教师巡视指导，帮助学生解决制作过程4.各小组展示自己制作的乐器，并演奏一段简单的音乐，其他小组的同学进行1.教师提问学生：“声音在生活中有哪些用途?”引导学生思考声音在生活中的作用，如交2.教师介绍一些关于声音的有趣现象，如回声、共鸣等，激发学生的好奇3.布置课后作业，让学生在生活中继续观察和探究声音的现1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结声音的存在、特点和制作2.提问学生：“通过本节课的学习，你有什么收获?”让学生分享自己的学习体3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持对科学的兴趣和探索精书设计1.听一听2.拓展延伸1.学生观察到的声音现象3.实验探究的过程和结果教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导学生认识声音、探究声音的特点取得了较好的教学效果。以下是我对本节课1.创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心。通过播放各种声音的音频、展示声音的图片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，提高了2.注重引导学生进行观察和实验探究，培养了学生的科学探究能力。通过让学生倾听各种声音、观察教师的实验演示和自己进行实验探究，让学生亲身体验科学探究的过程，培养了学生的观察能力、动手能力和思维能力。3.组织了制作乐器的活动，让学生在实践中体验声音的产生和变化。通过制作让学生将所学的知识应用到实际中，培养了学生的创新思维4.进行了拓展延伸，激发了学生的好奇心和探索欲望。通过介绍声音的现象，让学生了解到声音在生活中的重要性和奇妙之处，激发了学生对科学的兴趣和探索1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生在观察、实验探究和制作乐器等2.教学时间的把握不够准确。在制作乐器的活动中，花费的时间3.对学生的评价方式较为单一。在教学过程1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于观察能力较弱的学生，可以提供一些观察的提示和方法；对于实验探究能力较弱的学生，可以进行个别辅导，引导他们掌握科学探究的方法；对于制作乐器有困难的学生，可以提供一些简单的制作方案和材料，帮助他们完2.合理安排教学时间，提高教学效率。在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。同时，要根据课堂实际情况，灵活调确保教学任务的顺利完成。3.丰富评价方式，提高评价的有效性。在教学过程中，要注学生在评价中学会反思和改进。同时，可以采用多元化的评价方式，如口头评价、总之，通过本节课的教学，我深刻认识到科学教学要以学生为主体，注重培养学生的科学探究能力和创新思维。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的6摸一摸开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是青岛版科学一年级上册《6摸一摸》。对于一年级的小朋与未知。通过“摸一摸”这个活动，我们可以引导孩子们用他们最直接的感官去感受周围的事物，开启一场充满趣味的科学探索之旅。接下来，我将从多个方面对这节课进行详细阐述。说教析《6摸一摸》在青岛版科学一年级上册中具有重要的地位。它是引导学生运用感官认识世界的重要一课，为后续学习其他科学知识奠定基础。通过这节课，学生将初步了解触觉的作用，学会用触摸的方式去观察和认识不同的物体。教材以“摸一摸”为主题，展示了一些常见的物品，如毛绒玩具、塑料球、金属勺子等，并提出问题“这些东西摸起来有什么不同?”引导学生通过触摸来感受物体的质地、硬度、温度等特征。同时，教材还通过简单的活动，如闭上眼睛摸物品猜名称等，增加了学习的趣味性。说学情分析一年级的学生年龄小，好奇心强，对周围的事物充满了兴趣。他们喜欢通过各种方式去探索世界，尤其是用手去触摸子注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。在日常生活中，学生们已经有了一些触摸物体的地用触摸来认识物体的特征还没有概念。他们软或硬，但不清楚如何准确地描述这种感觉。一年级的学生以形象思维为主，语言表达能力有限。在触摸物体后，他们可能难以用恰当的词语来表达自己的感受。同时，他们的观察能力和分析能力也在初步发展阶段，需要教师的引导和帮助。说教标1.学生能够认识到触摸是一种重要的观察方式。2.学会用触摸的方法感受物体的质地、硬度、温度等特3.能够用简单的语言描述自己触摸物体后的感受。1.通过触摸各种物品的活动，培养学生的观察能力和实践能力。2.引导学生在触摸过程中学会比较和分析不同物体的特征。3.鼓励学生在小组合作中交流自己的感受，培养学生的合作能力和交流能力。1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精2.让学生在触摸活动中体验到科学的乐趣，增强学生对周围事物的关3.培养学生认真观察、尊重事实的科学态说教学重难点1.引导学生学会用触摸的方法感受物体的特征。2.培养学生的观察能力和语言表达能力，让他们能够准确地描述触摸后的感受。1.帮助学生理解不同物体的质地、硬度、温度等特征的差异。2.引导学生在触摸过程中学会比较和分析，提高他们的思维能力。说教法教师通过展示一些物品，如柔软的毛巾、坚硬的石头、冰冷的冰块等，并亲自触摸示范，让学生直观地感受不同物体的特征。这种方法可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解教学内教师提出一系列问题，如“这个东西摸起来怎么样?”“和另一个东西比有什么不同?”等，引导学生思考和探索。通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的科学思设计一些有趣的游戏，如“摸物猜名”“触感大比拼”等，让学生在游戏中学会触摸观察的方法。游戏教学可以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。说学法学生通过用手触摸各种物品，感受物体的质地、硬度、温度等特征。在触摸的过程中，学生要学会仔细感受、认真体学生在触摸不同物品后，进行比较和分析，找出它们之间的差异。通过比较分析，学生可以更好地理解物体的特征，提高自己的思维能学生以小组为单位进行学习和活动。在小组合作中，学生要学会与他人合作、交流和分享，共同完成学习任务。通过合作交流，学生可以培养自己的团队意识和合作能力。学生在触摸物品后，可以用简单的词语或图画记录自己的感受。在活动结束后，学生可以对自己的记录进行总结，提高自己的语言表达能力和归纳能力。说教学过程1.教师展示一个神秘的盒子，让学生猜猜里面装了什么东西。2.邀请一位学生上台，闭上眼睛用手从盒子里摸出一个物品，并描述3.提问其他学生：“你们想不想也来摸一摸?”引出本节课的主题——摸一摸。1.教师提问：“我们为什么要摸一摸东西呢?”引导学生思考触摸的作用。2.教师讲述一些例子，如盲人通过触摸来认识世界、医生通过触摸来检查身体等，让学生了解触摸是一种重要的观察方式。1.教师将学生分成小组，每个小组发放一些不同的物品，如毛绒玩具、塑料球、金属勺子、木块等。2.学生在小组内轮流触摸这些物品，感受它们的质地、硬度、温度等3.教师巡视指导，鼓励学生用准确的词语来描述自己的感受。1.教师让每个小组选出一个代表，将小组内触摸过的物品的特征进行总结，并与其他小组进行交流。2.教师引导学生比较不同物品的特征，找出它们之间的相同点和不同3.教师可以提出一些问题，如“哪个物品最软?哪个物品最硬?哪个1.教师组织学生进行“摸物猜名”的游戏。教师将一些物品放在一个袋子里，让学生闭上眼睛从袋子里摸出一个物品，然后猜出这个物品的名称。2.教师还可以组织学生进行“触感大比拼”的游戏。教师将学生分成两组，每组发放一些相同的物品，让学生在规定的时间内触摸这些物品，并尽可能多地描述出它们的特征。最后，比较哪一组描述的特征更多更准确。1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结触摸观察的方法和物体的特征。2.教师提问：“在生活中，我们还可以用触摸的方法来认识哪些东西呢?”引导学生思考触摸在生活中的应用。3.布置课后作业，让学生在生活中继续用触摸的方法观察周围的事说板书设计1.摸一摸一触摸的作用一物体的特征：质地、硬度、温度等一触摸观察的方法2.拓展延伸-生活中的触摸应用1.学生描述的物体特征2.游戏活动中的问题和答案教学反思在本节课的教学中，我以触摸观察为主题，通过感受物体的特征，培养他们的观察能力和科的教学反思：1.创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣。通过神秘盒子、游戏活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，提高了学生的参与度。2.注重引导学生进行实践操作，培养了学生的观察能力和动手能让学生通过触摸各种物品，亲身体验物体的特征，加深了他们对知识的理解。3.采用小组合作的教学方法，培养了学生的合作意识和交流能力。让学生在小组中共同完成任务，交流自己的感受，提高了他们的团队合作精神。4.设计了拓展延伸环节，将课堂学习与生活实活中继续用触摸的方法观察周围的事物，增强了他们对科学的兴趣和热爱。1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生可能在触摸感受和语言表达方面存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助。2.教学时间的把握不够准确。在游戏活动环节，花费的时间较多，导致总结拓展部分略显仓促。3.对学生的评价方式较为单一。在教学过程中，主要以教师评价为缺乏学生之间的互评和自评。1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于触摸感受较弱的学生，可以提供一些更明显的物品让他们触摸；对于语励他们用简单的词语或图画来表达自己的感受。2.合理安排教学时间，提高教学效率。在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。同时，要根据课堂实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完3.丰富评价方式，提高评价的有效性。在教学过程中，要注重学生之间的互评和自评，让学生在评价中学会反思和改进。同时，可以采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、奖励机制等，激发学生的学习积极性。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到科学教学要以学生为主体，注重培养学生的实践能力和科学思维。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生的科学素养的提升贡献自己的力量。7闻和尝白尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是青岛版科学一年级上册《7闻和尝》。对于一年级的小朋友们来说，探索世界的方式是多样的。通过闻和尝这两种重要的感官体验，我们可以带领孩子们开启一段充满趣味和惊喜的科学之旅。接下来，我将从多材分析《7闻和尝》在青岛版科学一年级上册中具有重要的地位。它是引识世界的重要一课，进一步丰富了学生对周围事物的认知方式。通正确地运用嗅觉和味觉来观察和分辨不同的物体，为后续的科学学教材以“闻和尝”为主题，展示了一些具有不同气味和味道的物品等，并提出问题“这些东西闻起来和尝起来有什么不同?”引导学生通过闻和尝来感受物体的气味和味道特征。同时，教材还强调了在闻和尝的过程中要注意安全，培养学生的说学情分析一年级的学生年龄小，好奇心强，对周围的事物充满了兴趣。索世界，但在闻和尝的过程中可能缺乏正确的方法和安全意识。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他在日常生活中，学生们已经有了一些闻和尝的经验，但对于如何系统地认识物体的特征还没有概念。他们可能知道一些东西好吃或不好吃，有香味或没有香味，一年级的学生以形象思维为主，语言表达能力有限。在闻和尝后，他们可能难以用恰当的词语来表达自己的感受。同时，他们的观察能力和分析能力也在初标2.学会正确地运用嗅觉和味觉感受物体的气1.通过闻和尝各种物品的活动，培养学生的观察能力2.引导学生在闻和尝的过程中学会比较和分析不同3.鼓励学生在小组合作中交流自己的感受，培养学生的合作能力1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生2.让学生在闻和尝的活动中体验到科学的乐趣，增强学生对周围事物的3.培养学生正确的闻和尝的方法，提高学生学重难点1.引导学生学会正确地运用嗅觉和味觉感受2.培养学生的观察能力和语言表达能力，让他们能够准确地描述闻和2.引导学生在闻和尝的过程中学会比较和分析，提高他们的思维能力。同时，确保学生在法教师通过展示一些具有明显气味和味道的物品，如橘子、醋、糖等，并亲自示范闻和尝的正确方法，让学生直观地感受不同物体的特征。这种方法可以激发学生的兴趣，帮助他们教师提出一系列问题，如“这个东西闻起来怎么样?尝起来呢?”“和另一个东西比有什么不同?”等，引导学生思考和探索。通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，培养他将学生分成小组，让他们在小组中共同闻和尝各种物品，交流自己的感受。小组合作可以培养学生的合作意识和交流能力，同时也能让学生在相互学习设计一些有趣的游戏，如“气味猜猜猜”“味道大比拼”等，让学生在游戏中学会闻和尝的说学法学生通过用鼻子闻和用嘴巴尝各种物品，感受物体的气味和味道特征。在体学生要学会仔细感受、认真体会，为后续的描述和分学生在闻和尝不同物品后，进行比较和分析，找出它们之间的差异。通过比较分析，学生学生以小组为单位进行学习和活动。在小组合作中，学生要学会与他人合作共同完成学习任务。通过合作交流，学生可以培养自己的团队意识学生在闻和尝物品后，可以用简单的词语或图画记录自己的以对自己的记录进行总结，提高自己的语言表达能力程1.教师展示一个神秘的盒子，让学生猜猜里面2.邀请一位学生上台，闭上眼睛用鼻子闻盒子里的东西，并描3.提问其他学生：“你们想不想也来闻一闻?”引出本节课的主题——闻和1.教师提问：“我们为什么要闻和尝东西呢?”引导学生思考闻和尝的作2.教师讲述一些例子，如厨师通过闻和尝来调味、医生通过闻和1.教师亲自示范闻的正确方法：用手轻轻地在物品上方扇动，让气味飘进鼻子里，不要直2.教师示范尝的正确方法：用干净的勺子或筷子取少量物品，放入口中品尝，不要直接用手抓食物尝。同时，强调在尝的过程中要注意安全，不要品尝1.教师将学生分成小组，每个小组发放一些不同的物品，如水果、花2.学生在小组内轮流闻和尝这些物品，感受它们的气味和味道特征，并与小组同学交流自3.教师巡视指导，鼓励学生用准确的词语来描1.教师让每个小组选出一个代表，将小组内闻和尝过的物品的特征进行总结，并与其他小2.教师引导学生比较不同物品的特征，找出它们之间的相3.教师可以提出一些问题，如“哪个物品的气味最浓?哪个物品的味道最甜?”等，让学1.教师组织学生进行“气味猜猜猜”的游戏。教师将一些具有不同气味的物品放在一个袋子里，让学生闭上眼睛从袋子里拿出一个物品，用鼻子闻一闻，然后猜出这个物品的名称。2.教师还可以组织学生进行“味道大比拼”的游戏。教师将学生相同的物品，让学生在规定的时间内品尝这些物品，并尽可能多地描述出它1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结闻和尝的方法和2.教师提问：“在生活中，我们还可以用闻和尝的方法来认识哪3.布置课后作业，让学生在生活中继续用闻和尝的方法观察周围的事物，并与家人或同学分享自己的感受。同时，提醒学生在闻和尝的过程中书设计1.闻和尝-闻和尝的作用2.拓展延伸-生活中的应用1.学生描述的物体特征教学在本节课的教学中，我以闻和尝为主题，通过多种教学方法引导学生感反思养他们的观察能力和科学思维。以下是我对本节课1.创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣。通过神秘盒子、游戏活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，提高了2.注重引导学生学习正确的闻和尝的方法，培养了学生的安全意识。在教学过程中，亲自示范并强调了安全注意事项，让学生在活动中能够正确地运用感官，避3.采用小组合作的教学方法，培养了学生的合作意识和交流能力。让学生在小组中共同完成任务，交流自己的感受，提高了他们的团4.设计了拓展延伸环节，将课堂学习与生活实际相结合。让学生在生活中继续用闻和尝的方法观察周围的事物，增强了他们对科学的1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生可能在嗅觉和味觉感受以及语言2.教学时间的把握不够准确。在游戏活动环节，花费的时间较多，导致总结拓展部分略显3.对学生的评价方式较为单一。在教学过程1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于嗅觉和味觉感受较弱的学生，可以提供一些更明显的物品让他们闻和尝；对于语言表达困难的学生，可以鼓励他们用简单的词语或图画来表达自己的感受。2.合理安排教学时间，提高教学效率。在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。同时，要根据课堂实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。3.丰富评价方式，提高评价的有效性。在教学过程中，要注学生在评价中学会反思和改进。同时，可以采用多元化的评价、奖励机制等，激发学生的学习积极性。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到科学教学要以学生为主体，注重培养学生的实践能力和科学思维。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生的科学素养的提升贡献自己的力量。开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是青岛版科学一年级上册《8比一比》。在孩子们的世界里，比较是他们认识事物的重要方式之一。通过这节课的学习，我们将引导一年级的小朋友们运用比较的方法去观察和认识周围的事物，培养他们的观察能力、思维能力和科学素养。接下来，我将从教材分析、学情分点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细阐述。说教析《8比一比》在青岛版科学一年级上册中具有重要的地位。它是在学生初步认识了一些事物的基础上，进一步引导学生观察和认识事物的特征。通过这节课的学习，为学生后续的科学学习奠教材以“比一比”为主题，展示了一些常见的事物，如不同大小的球、长短不同的铅笔、高矮不同的杯子等，并提出问题“这些东西有什么不同?”引导学生通过观察和比较来发现事物的差异。教材还通过一些简单的活动，如给物体排序、找不同等，让学生在实践中掌握比较的方法。说学情分析一年级的学生年龄较小，好奇心强，对周围的事物充满了兴趣。他们喜欢通过直观的方式去认识世界，比较符合他们这个年龄段的认知特点。但他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。一年级的学生以形象思维为主，观察能力和语言表达能力正在逐步发展。他们能够观察到一些明显的事物特征，但在比较和描述时可能不够准确和完整。在动手操作方面，他们需要教师的指导和帮助才能更好地完成任务。说教标1.学生能够认识到比较是一种重要的观察方法。2.学会比较事物的大小、长短、高矮、轻重等特3.能够用简单的语言描述比较的结果。1.通过观察和比较各种事物，培养学生的观察能力和思维能力。2.引导学生在比较的过程中学会运用简单的测量工具，如尺子、天平。3.鼓励学生在小组合作中交流比较的方法和结果，培养学生的合作能力和交流能力。1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精2.让学生在比较的活动中体验到科学的乐趣，增强学生对周围事物的关注和热爱。3.培养学生认真观察、尊重事实的科学态说教学重难点1.引导学生学会比较事物的不同特征，如大小、长短、高矮、轻重等。2.培养学生的观察能力和语言表达能力，让他们能够准确地描述比较的结果。1.帮助学生理解比较的方法和标准，学会运用简单的测量工具。2.引导学生在比较的过程中学会思考和分析，提高他们的思维能力。说教法教师通过展示一些具有明显特征差异的事物，如大小不同的球、长短不同的铅笔等，并进行比较演示，让学生直观地感受比较的方法和过程。这种方法可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解教学内容。教师提出一系列问题，如“这两个球有什么不同?”“哪支铅笔更长?”等，引导学生思考和探索。通过问题引导，激发学生的好奇心将学生分成小组，让他们在小组中共同比较各种事和结果。小组合作可以培养学生的合作意识和交流能力，同时也能让学生在相互学习中共同进步。设计一些有趣的游戏，如“比大小比赛”“找不同游戏”等，让学生在游戏中学会比较的方法。游戏教学可以增加课的参与度。说学法学生通过观察各种事物的特征，并进行比较，找出它们之间的差异。在观察比较的过程中，学生要学会仔细观察、认真思考，用自己的语言描述比较的结果。学生在教师的指导下，运用简单的测量工具，如尺子、天平，进行实际的测量和比较。通过实践操作，学生可以更准确地比较事物的特征，同时也能培养他们的动手能力。学生以小组为单位进行学习和活动。在小组合作中，学生要学会与他人合作、交流和分享，共同完成比较任务。通过合作交流，学生可以培养自己的团队意识和合作能力。学生在比较事物的过程中，可以用简单的图表或文字记录比较的结果。在活动结束后，学生可以对自己的记录进行总结说教学过1.教师展示两个大小不同的球，问学生：“这两个球有什么不同?”程引导学生说出球的大小不同。2.教师再展示两支长短不同的铅笔，问学生：“这两支铅笔有什么不同?”引导学生说出铅笔的长短不同。3.教师提问：“你们还能找出身边哪些东西可以比较呢?”引出本节课的主题——比一比。1.教师展示一些事物，如高矮不同的杯子、轻重不同的书本等，让学2.教师引导学生总结比较的方法，如观察事物的大小、长短、高矮、轻重等特征，可以用眼睛看、用手摸、用尺子量、用天平称等方法进行比较。3.教师强调在比较的过程中要注意安全，正确使用测量工具。1.教师将学生分成小组，每个小组发放一些不同的事物，如不同颜色的积木、长短不同的绳子、大小不同的卡片等。2.学生在小组内共同比较这些事物的特征，并记录比较的结果。教师巡视指导，鼓励学生运用多种方法进行比较。3.各小组选派代表展示自己小组的比较结果，并向全班同学介绍比较的方法和过程。1.教师组织学生进行“比大小比赛”。教师将一些大小不同的物品放在一起，让学生快速找出最大的和最小的物2.教师还可以组织学生进行“找不同游戏”。教师展示两幅相似的图3.学生在游戏中巩固比较的方法和知识，提高自己的观察能力和思维能力。1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较的方法和注意事项。2.教师提问：“在生活中，我们还可以用比较的方法来认识哪些东西呢?”引导学生思考比较在生活中的应用。3.布置课后作业，让学生在生活中继续用比较的方法观察周围的事说板书设计1.比一比一游戏活动2.拓展延伸-生活中的应用1.学生比较的结果记录2.游戏活动中的问题和答案教学反思在本节课的教学中，我以比较为主题，通过多种比较事物的特征，培养他们的观察能力和思维能力。以下是我对本节课的教学反思：1.创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣。通过展示不同的事物、组织游戏活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中开始学提高了学生的参与度。2.注重引导学生掌握比较的方法，培养了学生的观察能力和思维能力。在教学过程中，通过直观演示、问题引导、小组合作等方法，让学生学会了比较事物的大小、长短、高矮、轻重等特征，提高了他们的观察能力和思维能力。3.采用小组合作的教学方法，培养了学生的合作意识和交流能力。让学生在小组中共同完成比较任务，交流比较的方法和结果，提高了他们的团队合作精神。4.设计了拓展延伸环节，将课堂学习与生活实活中继续用比较的方法观察周围的事物，增强了他们对科学的兴趣和热爱。1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生可能在观察和比较方面存在困难，需要教师给予更多的指导和帮2.教学时间的把握不够准确。在游戏活动环节，花费的时间较多，导致总结拓展部分略显仓促。3.对学生的评价方式较为单一。在教学过程中，主要以教师评价为缺乏学生之间的互评和自评。1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于观察和比较能力较弱的学生，可以提供一些更明显的事物让他们进行比较，或者进行个别辅导，引导他们掌握比较的方法。2.合理安排教学时间，提高教学效率。在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。同时，要根据课堂实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。3.丰富评价方式，提高评价的有效性。在教学过程中，要注重学生之间的互评和自评，让学生在评价中学会反思和改进。同时，可以采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、奖励机制等，激发学生的学习积极性。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到科学教学要以学生为主体，注重培养学生的实践能力和科学思维。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生的科学素养的提升贡献自己的力量。9给树做“名片”开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是青岛版科学一年级上册《9给树做“名片”》。对于一年级的小朋友们来说，大自然充满了神秘和魅力。通过给树做“名片”这一活动，我们可以引导孩子们更深入地了解树木，培养他们的观察能力、动手能力和环保意识。接下来，我将从多个方面对这节课进行详细阐述。说教析《9给树做“名片”》在青岛版科学一年级上册中具有独特的地位。它是在学生对周围自然事物有了一定初步认识的基础上，进一步引导学生关注身边的树木，并通过实际动手操作来加深对树木特征的认识。这一课不仅有助于培养学生的科学探究能力，还能激发学生对大自然的热爱之情，为后续的科学学习和环保教育奠定基础。教材以给树做“名片”为主题，首先引导学生观察校园或周围环境中的树木，了解树木的不同特征，如树干的形状、树叶的颜色和形状、树枝的分布等。接着，教材介绍了制作树“名片”的方法，可以用绘画、文字描述等方式来展示树木的特征和名称等信息。最后，鼓励学生将制作好的树“名片”挂在树上或展示在合适的地方，与他人分享自己对说学情分析一年级的学生年龄小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢在户外活动，对大自然中的树木有一定的直观感受，但缺乏系统的观察和认识。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。在日常生活中，学生们可能见过各种各样的树木，但对于树木的具体名称、特征和作用等知识了解较少。他们可能知道一些常见树木的大致样子，但对于如何准确地描述树木的特征还存在困难。一年级的学生以形象思维为主，动手能力正在逐步发展。他们能够进行简单的绘画和书写，但在观察的细致程度和表达的准确性上还有待提高。在小组合作方面，他们需要教师的引导和组织，才能更好地完成任务。说教标1.学生能够认识不同树木的特征，如树干、树叶、树枝等方面的特点2.学会用绘画和文字描述的方式制作树“名片”,展示树木的特征和名称等信息。3.了解树木在生态环境中的重要作用。1.通过观察树木的活动，培养学生的观察能力和描述能2.引导学生在制作树“名片”的过程中，提高动手能力和创造力。3.鼓励学生在小组合作中交流和分享自己的观察结果和制作经验，培养学生的合作能力和交流能力。1.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。2.让学生在制作树“名片”的过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。3.培养学生尊重自然、爱护树木的科学态说教学重难点1.引导学生观察树木的特征，掌握制作树“名片”的方2.培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。1.帮助学生准确地描述树木的特征，并用恰当的方式制作树“名片”。2.引导学生理解树木在生态环境中的重要作用，培养环保意识。说教法教师通过展示一些树木的图片、实物或标本，让学生直观地观察树木的特征。例如，展示不同形状的树叶、不同纹理的树干等，引导学生仔细观察并描述。同时，教师可以亲自示范制作树“名片”的过程，让学生更好地理解制作方法。教师提出一系列问题，引导学生有针对性地观察树木。比如，“这棵树的树干是什么形状的?”“树叶的颜色和形状是怎样的?”“你觉得这棵树有什么特别之处?”等问题，激发学生的思考和探索欲望。将学生分成小组，让他们在小组中共同观察树木、合作制作树“名片”。小组合作可以培养学生的合作意识和交流能同时也能让学生从同伴那里获得启发，更好地完成任务。组织学生到校园或户外实地观察树木，让学生亲身体验观察和制作树“名片”的过程。在实践操作中，学生可以更深入地了解树木的特征，提高动手能力和创造力。说学法学生通过用眼睛看、用手摸等方式观察树木的特征，如树干的粗细、纹理，树叶的颜色、形状和大小，树枝的分布等。在观察的过程中，学生要学会仔细观察、认真记录，为制作树“名片”提供准确的信息。学生以小组为单位进行学习和活动。在小组合作中，学生要学会与他人过合作学习，学生可以培养自己的团队意识和合作能学生在教师的指导下，亲自参与制作树“名片”的过程。可以用绘画、文字描述等方式展示树木的特征和名称等信息，在实践中提高自己的动手能力和创造力。说教学过程1.教师播放一段关于大自然中树木的视频或展示一些美丽的树木图片，引起学生的兴趣。2.提问学生：“你们在视频或图片中看到了什么?你们喜欢这些树木吗?为什么?”引导学生回忆自己对树木的印象，引出本节课的主题——给树做“名片”。1.教师带领学生到校园或户外实地观察树木。在观察的过程中，教师2.学生回到教室后，小组内交流自己观察到的树木特征。教师可以让每个小组选派代表，向全班同学介绍自己小组观察到的树木特征。3.教师总结学生的观察结果，强调树木的不同特征，如树干的形状、三、学习制作树“名片”1.教师展示一些制作好的树“名片”,让学生观察并讨论这些树“名片”的优点和不足之处。2.教师介绍制作树“名片”的方法和步骤，可以用绘画、文字描述等方式来展示树木的特征和名称等信息。同时，教师要强调制作树“名片”的注意事项，如要保持画面整洁、文字书写规范等。3.学生在小组内讨论自己要制作的树“名片”的内容和形式，并进行初步的设计。四、制作树“名片”1.学生在教师的指导下，开始制作树“名片”。教师可以巡视指帮助学生解决制作过程中遇到的问题。2.学生制作完成后，在小组内展示自己的树“名片”,并进行互小组内可以选出最优秀的树“名片”,准备向全班同学展1.每个小组选派代表，向全班同学展示自己小组制作的最优秀的树“名片”,并介绍树“名片”上的内容和制作过程。2.其他小组的同学可以对展示的树“名片”进行评价和提问，展示小组的同学要进行回答和解释。3.教师对学生的作品进行点评，肯定学生的努力和创意，同时提出一些改进的建议。1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结给树做“名片”的方2.提问学生：“通过给树做‘名片’,你对树木有了哪些新的认识?你觉得我们应该怎样保护树木?”引导学生思考树木在生态环境中的3.布置课后作业，让学生在课后继续观察身边的树木，并尝试制作更多的树“名片”。同时，鼓励学生向家人和朋友介绍自己制作的树“名片”,宣传保护树木的重要性。说板书设计1.给树做“名片”一树木的特征一展示与交流-环保意识2.拓展延伸一课后作业1.学生观察到的树木特征2.制作树“名片”的注意事项3.学生的优秀作品展示教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导“名片”,培养了学生的观察能力、动手能力和环保意识。以下是我对1.创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣。通过播放视2.注重引导学生进行观察和实践操作，培养了学生的观察能力和动手能力。让学生亲自观察树木的特征，并制作树“名片”,使学生在实践中更好地掌握了知识和技能。3.采用小组合作的教学方法，培养了学生的合作意识和交流能力。让学生在小组中共同完成任务，交流和分享自己的观察结果和制作经验，提高了学生的团队合作精神。4.强调了环保意识的培养，将科学教育与环保教育相结合。通过让学生了解树木在生态环境中的重要作用，引导学生树立爱护树木、保护环1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生可能在观察和制作方面存在困难，需要教师给予更多的指导和帮2.教学时间的把握不够准确。在制作树“名片”和展示交流环花费的时间较多，导致总结拓展部分略显仓促。3.对学生的评价方式较为单一。在教学过程中，主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评和自评。1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于观察能力较弱的学生，可以提供一些观察的方法和技巧；对于动手能力较差的学生，可以进行个别辅导，引导他们掌握制作树“名片”的方法。2.合理安排教学时间，提高教学效率。在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。同时，要根据课堂实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。3.丰富评价方式，提高评价的有效性。在教学过程中，要注重学生之间的互评和自评，让学生在评价中学会反思和改进。同时，可以采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、奖励机制等，激发学生的学习积极性。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到科