重庆市大学城高中政治 1.2 文化与政治经济说课稿 新人教版必修3

重庆市大学城高中政治1.2文化与政治经济说课稿新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为重庆市大学城高中政治课程，教材为人民教育出版社《必修3》新人教版中的1.2节“文化与政治经济”。本节课旨在让学生理解文化与政治、经济之间的关系，认识文化在政治经济生活中的重要作用。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于提高学生的政治素养，培养学生的思辨能力和实践能力。核心素养目标1.政治认同：培养学生对中国特色社会主义文化发展道路的认同，理解文化在政治经济生活中的重要作用，增强国家意识和民族自豪感。

2.科学精神：训练学生运用科学思维分析文化与政治经济的关系，培养理性思考和批判性思维能力。

3.法治意识：让学生了解文化发展应遵循的法律法规，提高法治素养，自觉维护社会和谐稳定。

4.公共参与：激发学生积极参与文化传承与创新，提高社会责任感，为构建社会主义文化强国贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了基本的马克思主义哲学原理，了解了社会发展的基本规律，对文化与政治经济的关系有了初步的认识。

2.学生学习兴趣较为广泛，对现实生活中的文化现象有较高的关注度。在能力方面，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，喜欢通过案例来理解抽象概念。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对文化与政治经济关系的理解可能停留在表面，难以深入挖掘内在联系；对于文化在政治经济生活中的具体作用和影响，可能缺乏实际案例的支持，难以形成直观感受；同时，如何将理论知识与实际生活相结合，提高分析问题的能力，也是学生需要克服的难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：相关政治理论文章、视频资料、在线问答系统。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动式教学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国近年来文化产业发展成果的新闻视频，让学生感受文化在政治经济生活中的重要作用。

-提出问题：请同学们思考，文化与政治、经济之间有何关系？文化在政治经济生活中扮演了怎样的角色？

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍文化与政治经济的关系，强调文化在政治经济生活中的重要性。

-讲解文化对政治经济的影响，如文化传承、文化产业发展等。

-分析政治经济对文化的影响，如政策引导、市场作用等。

-结合实际案例，讲解文化、政治、经济三者之间的互动关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生结合教材内容，分组讨论文化在政治经济生活中的具体作用，每组选代表进行分享。

-课堂提问：针对讨论内容，教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

-案例分析：教师提供一个实际案例，让学生分析案例中文化、政治、经济三者之间的关系，引导学生运用所学知识解决问题。

-互动讨论：针对案例，教师引导学生进行互动讨论，探讨如何在现实生活中发挥文化的积极作用，促进学生核心素养能力的提升。

5.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调文化在政治经济生活中的重要作用。

-提醒学生关注文化传承与创新，积极参与政治经济生活，提高自己的核心素养。

教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，确保教学目标的有效达成。同时，通过互动讨论、案例分析等环节，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解文化与政治经济之间的关系，掌握文化在政治经济生活中的重要作用，了解政治经济对文化的影响。

2.理解能力：学生能够结合实际案例，分析文化、政治、经济三者之间的互动关系，提高对政治经济学概念的理解能力。

3.思辨能力：通过课堂讨论和案例分析，学生能够运用所学知识，对现实生活中的文化现象进行理性思考和批判性分析，提高思辨能力。

4.核心素养提升：

-政治认同：学生增强了对中国特色社会主义文化发展道路的认同，提高了国家意识和民族自豪感。

-科学精神：学生能够运用科学思维分析问题，培养理性思考和批判性思维能力，提高了科学素养。

-法治意识：学生了解文化发展应遵循的法律法规，提高法治素养，自觉维护社会和谐稳定。

-公共参与：学生积极参与文化传承与创新，提高社会责任感，为构建社会主义文化强国贡献力量。

5.实践能力：学生在课堂讨论和互动中，能够提出自己的见解和观点，将理论知识应用于实际，提高了解决问题的能力。

6.学习兴趣：学生对政治经济学产生浓厚兴趣，愿意主动探索和学习更多相关知识，形成持续学习的动力。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，能够在课后自主查找资料，深入研究文化与政治经济的关系。

8.团队协作能力：在分组讨论和互动讨论中，学生能够有效沟通，协作解决问题，提高了团队协作能力。教学反思与改进在完成了关于文化与政治经济关系的课堂教学后，我深感教学过程中的得与失，以下是我的反思和改进措施。

首先，我发现学生在理解文化与政治经济关系方面有了一定的提升，但部分学生对抽象理论的理解仍然存在困难。在设计教学活动时，我尝试通过案例分析和情境创设来帮助学生理解，但似乎案例的选择还不够贴近学生的生活实际，导致学生难以将理论与实际联系起来。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，选择更多与学生们日常生活紧密相关的案例，比如流行文化对消费行为的影响，或者地方文化产业的发展对当地经济的推动作用。这样，学生可以更加直观地感受到文化在政治经济生活中的作用。

其次，我在课堂互动环节中发现，虽然学生们积极参与讨论，但部分学生的表达能力和逻辑思维仍需提高。这让我意识到，仅仅依靠课堂讨论还不足以全面提升学生的综合能力。

针对这一问题，我打算在课后增加一些写作和思维训练的活动。比如，让学生撰写关于文化与政治经济关系的小论文，或者设计一些思维导图活动，帮助他们整理和表达自己的思想。

此外，我也注意到在课堂提问环节，有些学生对于问题的回答不够深入，这可能是因为他们在课前预习不够充分。为了解决这个问题，我计划在课前发放一些预习资料，让学生提前