科学教育教科书探究性实验课教学设计表VIP

PAGE1附件3科学教育教科书探究性实验优质课教学设计表学校设计者学科（版本）科学教育教科书章节三章学时1年级四教学目标知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿。通过认识弹簧测力计的基本结构，学会使用弹簧测力计测量力的大小。进一步提高研究力的兴趣了解弹力的应用。教学重点难点以及措施重点：使用弹簧测力计测量力的大小。难点：学生能够在实践中建立起“牛”大小的概念。学习者分析在生活中，弹簧测力计常常被叫做弹簧秤。学生对弹簧并不陌生，也见过用弹簧秤称量物体的重量，但对弹簧测力计用于测量力的大小却比较陌生，因此，在教学时，要加深学生对测量力的工具的认识。学生比较容易掌握用弹簧测力计测量力的大小，但对力的单位“牛”的单位量感还比较弱，在估测和实测物体力的大小活动中要逐渐引导学生建立起对力的大小“牛”的感知。教学环节教学内容活动设计活动目标实验仪器或者分组讨论使用及分析一、聚焦1.用游戏拍手引入：1·2·3.4遇到4拍手，老师随便喊，1·2.3停顿，1·2·3.4拍手，学生能做到准确拍手，出示比较重的湿纸巾与10个固定在一起的垫圈，对比谁受到的力大。2.提问：我们如何判断谁受到的力气更大？能不能借助工具来测量？用拍手游戏提高学生上课的注意力，紧接着出示不同重量的物体让学生直观的感受拉力的大小这样引入的目的是为后续了解弹簧测力计的原理做铺垫，也是为了引入本课的研究主题“力的大小是可以用工具测量的”。提高学生上课的注意力，用湿纸巾一大包，10个垫圈对比谁受到的力大为了更好的引出课题为后面测量奠定基础湿纸巾一大包，垫圈10个让学生直观的认识力的大小二探索（一）认识弹簧测力计1.出示各种类型的实物弹簧测力计，找出它们的共同点吗？由弹簧构成。2.根据课件的要求，仔细观察并操作弹簧测力计。（1）指认各部分名称，想一想都有什么作用。（2）用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。（3）观察弹簧测力计的刻度，学生领取弹簧测力计，按要求观察、操作，3.弹簧测力计是由哪些部分组成的，各部分有什么作用呢？1.出示各种类型的实物弹簧测力计2.根据课件的要求，仔细观察并操作弹簧测力计。3.由于弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”这个特点来测量力的大小，因此弹簧伸得越长，手拉挂钩就会感觉到受力越大。认识弹簧测力计知道各个部分的作用能再使用时做到准确无误，全班交流，得出结论：“受力大，伸长长”这个特点来测量力的大小，因此弹簧伸得越长，手拉挂钩就会感觉到受力越大。簧测力计课件帮助学生认识弹簧测力计的主要构造。（二）用弹簧测力计测量力的大小使用弹簧测力计的注意事项。（1）拿起测力计，先检查指针是否指在“0”的位置，若不是需要先“调零”。调零的方法是移动刻度板，使刻度板上的“0”位置与指针持平。（2）测量之前先估测，再实测。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量（量程）。（4）读数时，视线与指针相平。（5）测量完指定的材料可以测量身边的物体力的大小。具体做法：可以将物体放在桌上，在测力时慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量。教师演示学生规范使用测力计并读数；同时提醒学生注意：是否估测得越来越准确，是否超过最大量程……测量物体力的大小。一定要先估测物体力的大小，再实测，估测一个实测一个课件出示弹簧测力计不同的示数，让学生能准确的读出受力的大小，比赛哪个小组估测得越来越准确。钩码·小车·弹簧·可以夹书本的小夹子·可以放学习用品的食品袋，能让学生测量喜欢的物体提高学生自主探索能力。是弹簧，利用“受力大，伸长长”的特征制作测量力大小的工具，实测之前先估测，主要是培养学生对“牛顿”的单位量感，发展学生的估测能力。实测则是培养学生的测量和读数能力，学会规范操作力的测量工具。（三）研讨1.问题一：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？2.问题二：实验时，你是怎样使用弹簧测力计测量力的大小的呢？3.问题三：生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？1·得出结论：弹簧测力计的弹力是由弹簧被拉伸而产生的。2·测力计的使用方法及注意事3·课件展示生活中应用弹力的例子，了对本节课重点内容回顾加深认识记住要点解这些例子中的弹力是怎么产生的，进一步加深对弹力科学的理解。多媒体课件展示四·扩展1.我们制作一个简易的测力计2.怎么确定刻度线呢？3.用课件出示“制作橡皮筋测力计”的制作材料、方法和正确画出刻度的方法。学生交流想法，得出结论：可以使用橡皮筋来代替测力计里的弹簧。学生思考并交流确定刻度线的方法。（1）制作材料：橡皮筋、硬纸板、曲别针、笔。（2）制作方法：用曲别针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用曲别针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。（3）画出测力计的刻度：用钩码等已知质量的物体作重物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份