小学英语核心素养学习心得

小学英语核心素养学习心得学习永无止境，知识储备更应与时俱进。作为新时代教师的我们，肩负着培养祖国未来一代的重任，更应时时学习，终身学习。认真学习了2022年英语新课标关于核心素养即四个维度：语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，新课标中也强调了对语言理解能力的培养和表达能力的培养；文化意识体现核心素养的价值取向，这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力，所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用；思维品质反映核心素养的心智特征，对于培养学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平有所帮助：学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。下面我将学习心得小结如下：一、立德树人是教育的根本任务，课程育人的价值取向中强调，德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。在英语教学中，我们要将育人作为我们的最高宗旨，一节课中情感、态度、价值观的体现不是在一节课的结束才进行提升总结，它更应贯穿于整节课的始终，润物细无声，潜移默化的对孩子们起到了教育的作用。二、教育方式的根本转变，倡导指向学科核心素养发展的学习活动观，倡导自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，并且设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动。新的教育观不再是教师讲授，满堂灌，而是我们要让学生成为课堂的主人，活动的主体，参与者，有时候甚至是组织者，让学生充分的参与其中，所以就为我们教师提出了更高的要求，要大胆的放手，通过活动的设置，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。在活动设置的时候，我们要注意，简单的问题没有必要合作，难度稍大的问题，给学生充分的时间独立思考，在进行合作学习，让他们在思维的碰撞中产生新的想法，培养他们合作学习的能力，解决问题的学习能力，让核心素养在课堂中落地。三、重视评价的促进作用，评价应聚焦并促进英语学科核心素养的形成和发展，形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。在英语教学中，我们应将口头评价、肢体评价、书面评价相结合，对学生进行综合性评价，一个学生的优秀与否并非只是体现在最终的卷面中，而应贯穿于整个英语学习中。我们都知道，教育是一个慢的过程，一个学生的成长各有各的花期，我们要用期待的、积极的心态等待每一朵花竞相开放。我们要用赏识的眼光看待孩子，及时的鼓励、肯定、表扬孩子，那一朵朵鼓励的小星星、小花朵都是孩子们集体荣誉感的所在。教育在于适时地释放孩子的天性，发现他们的优势和长处，而不是一味的压制。四、英语核心素养中，语言能力是基础要素，是核心；文化意识是价值取向，是内涵；思维品质是心智特征，是智慧；学习能力是发展条件，是学习的动力。在英语教学中，我们强调要培养学生的综合素养，将核心素养在课堂实践中落地，培养学生的逻辑性、批判性和创新性思维，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，培养学生与人相处、的精神，为学生的可持续发展和终身发展奠定基础。五、与时俱进，探索创新，重视现代信息技术的同时，自己也要不断学习，尝试，实践，充分利用现代信息技术，丰富课程学习资源，将线下教学与线上教学做好衔接，给孩子们提供更丰厚的教育教学资源，开拓学生的视野，为培养时代新人而不懈努力。今后，在教学中我要把核心素养的培养从以下方面切实地落实在日常的英语教学中。一、创设情境，培养语言能力。英语教学过程中，教师应以学生为主体，在教学中创设真实而熟悉的情境，从多个渠道、多种角度、各个环节进行语言的运用和学习。二、挖掘教材资源，培养文化意识。在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，教师应根据教材特点和学生实际，挖掘教材中的文化内涵，自然地在教学中渗透人文性、思想性的教育。比如在学习西方节日时，可以与中方节日及庆祝方式对比，让学生比较中西方文化的差异，加深学生对中国文化的理解，同时使学生乐于了解并尊重异国文代。

三、优化课堂活动，培养思维品质。英语课堂教学中的很多活动能够促进学习者思维能力的发展。教师要从学生实际情况出发，尊重学生的个性和差异，采用符合学生心认知水平的活动和任务，由易到难、循序渐进，激发学生的创新意识和创新能力，培养学生的思维能力和思维品质。四、培养学习习惯，提高学习能力。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。教师要帮助学生养成自主学习的习惯，形成学习英语的能力，从而具有终身学习的意识和自主学习的能力。同时要鼓励学生通过观察、分析、判断和质疑去寻找解决问题的方案，从被动地接受转变为主动地探究。在实际的教学中，我们要把英语学科核心素养的方向通过课内教学