2024年高中地理教师工作总结篇

2024年高中地理教师工作总结篇

中学地理老师工作总结1

20xx年下学期我担当了XXX六个班的地理教学工作：高二文科班、理科班和高一班的），

并担当高一地理备课组长的工作，任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，职责，脚踏实地

的工作，教学活动的井井有条，现将一学期的工作总结如下：

一、参与课改培训，理论学习、观念转变学支配

我与备课组老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高

二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《一般中学课程方案（试验）》读；教化

出版社、课程教材所的专家从教材编写对人教版一般中学地理课程标准试验教科书必修《地理2》、

《海洋地理》《灾难与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线老师介绍了课改试

验教学阅历和；省地理教研员对一般中学新课程试验地理学科的开设、、课时支配、教学和教研

等了看法；科学的培训使对新一轮中学课程改革的背景、理论、、策略、等的相识，理论学习的

是走进新课程的关口。

二、本职工作及高一地理备课组长的工作

本学期切实中学地理睬考工作，力争学生达标，做学习学生的工作。注意对高二文科班打好

基础及培优,组织高一备课组下列工作：

1、学习地理课程标准，新课程培训工作学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中的反思

与，力求课改中的和难点。

2、支配每星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而十个班级的教学进度。高

一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、期中、期末复习工作、学习考试说明，探讨复习教学策略，期中、期末考试的组织、阅

卷、分数统计和阅卷等工作。

4、抓教学常规组织学习活动，多教法，课堂效益，学法，将如何学生学习，学习多元化，

为学生学习的转变。主要措施：培育的道德规范和学习习惯，在教学中多采纳启发式性的教学。

激励学生动脑思索、大胆想象、。课堂上细心设计多彩“任务性”活动，设计的活动，实践，有

利于学生实力的目的。

三、投身单元备课活动。

新课标、把握新教材更快的新课改的，早在暑期培训I期间高一地理备课组就拟订了必修《地

理1》的备课畅想，开学后制定了周密具体的安排并已把任务。支配我担当章三、四两节与第五

章的集体备课主讲任务。备课组采纳"个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，了个人的

优势和，整体了备课。举办组内备课活动，老师的沟通、研讨、借鉴的机会增多，对的把握、驾

驭新教材了的作用。几次集体备课活动积累了珍贵的阅历，老师的,视野也开阔了，目光更光明

了，把握新课程的实力了。此外还积累搜集了的可共享沟通的课程资源。

四、寻求理念与课堂的契合，找出困惑新课改实施各样的涌现，多次总结，本学期主要在：

1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突

2、理念与现实的落差，"一言堂""满堂灌"仍旧

3、初中学地理连接和冲突

4、配套习题难度，与教学进度不

回首这即将的一学期，工作扎实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将的下学期，新课改

尚不成熟的，却又颇翩壬重道远.要引领并教化教学技能的成长，旧的思维和个人管理，的教学

观、质量观等教化新观念，日常工作的归纳、总结与反思。

中学地理老师工作总结2

一、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教

学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来"，我在教学工作中留意学生实力的培育，把

传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学

生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。

二、增加上课技能，提高教学质量

做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加

强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。

三、主动仔细参与集体备课活动

在每周定期参与集体备课,探的讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑

必问克服自己的不足，改进工作。

四、取得了较好的成果

本学期我担当高一(5)、(6)、(11)班的地理课老师，期中考试成果所任教班级平均分，及格率，

优秀率取得了较好的成果。学生对学好地理充溢信念。

五、主要阅历和教训

1、教学中注意方法的传授

地理概念和规律是地理学问的核心内容，培育学生关注地理现象，引导其从现象的视察、分

析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方

式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括实力，对重点的概念和规律要使学生学的更好

一些，并且充分发挥他们在发展智力、培育实力方面的作用.但是，学问的理解、实力的培育都

须要一个过程，不行要求其过高过急。

2、教学中应留意与学生生活实际联系

帮助学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，

天气预报等等。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的爰

复习工作顺当进行，不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下：

一、主动仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，探讨教学效果，反思学生状况，组织

练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期

的教学工作得以有安排、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每

经一次活动就成长一次。

二、主动参与新老师培训

依据统一支配，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训I,

对《一般中学课程方案（试验）》进行了解读;相关方面老师介绍了有关老师法律法规学问，如何追

求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的.

背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识，理论学习的加强是走进新课程的第一重

要关口。

三、仔细完成本职工作

备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的运用多媒体课件，

在备课过程中，我主动找寻各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生

更简单接受，结果反映不错，学生对t也理的爰好有很大的提高。除了教授课内的学问，还留意帮

助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了学生

地理探究的爱好.始终认为学习是求知的过程，从本身的需求动身更简单让人接受,所以,在教

学中注意联系实际，引导学生从生活中发觉问题，并运用所学学问解决问题。

四、仔细做好教学反思

作为新老师，对教学状况的驾驭还不够熟识，这就须要不断的做好教学反思。不仅对自己的

教学设计，教学实施状况进行反思，还要主动深化学生群体，了解教学效果，接受学生反映状况，

做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方

做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最终巨能导

致学生对该学科失去信念，因此，教学反思必不行少。

同时，我也存在着很多不足，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂

上听讲不仔细或表现反常的学生，有时没有刚好谈心沟通;对没有交作业或作业做得不仔细甚至

有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必需要留意改进的问题。

中学地理老师工作总结4

时间很快,一个学期就要结束了,全部工作也进入了最终阶段，回首这一学期，收获颁多，

现将这学期的教学做个总结,既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。

本学期我担当了6个班级的地理教学工作，任务量匕徽多，但课时不多，各班成果水平也

不一样，各班进度稍有不同，但各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。

现将一学期的详细工作总结如下：

一、增加上课技能，提高教学质量

在教学中，要做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生

的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。

时刻留意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节

的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广

泛应用，增加学习地理的爱好和信念.除了朕系实际以外，还通过读图、学生练习和课堂探讨等

方式培育学生应用地理学问解决简洁问题的实力。在探讨中，老师要做必要的讲解。做练习时,

要求学生弄清地理事实，独立思索，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果进行分析、推断。

大多数学生能够刚好按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不刚

好质量不高甚至拖沓的状况。今后应注意思想教化，加强辅导，端正部分学生的学习看法。本学

期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学生增加做题方

法和技巧。

二、主动仔细参加教研活动与备课活动

每周星期四其次、三荒的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，探讨教学效果，反思学

生状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度,支配下一阶段的教学任务。有目的,定时定量的

活动让本学期的教学工作得以有安排、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我

获益不少，每经一次活动就成长一次。

三、虚心学习，提升自身的课堂教学实力。

一个老师最先被要求的往往是他的教学实力。教学实力的凹凸干脆影响着学生们的健康成长。

是做一个胜利的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠，我坚决果断地选择前者。多次的呼学校

各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，各

成员相互评课听课，使我受益匪浅。同时主动参与学校的'赛课活动，并获得了‘优秀十佳高校

课堂老师"荣誉称号。

四、仔细做好教学反思

作为新老师，对教学状况的驾驭还不够熟识，这就须要不断的做好教学反思。不仅对自己的

教学设计，教学实施状况进行反思，还要主动深化学生群体，了解教学效果，接受学生反映状况，

做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方

做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最终百能导

致学生对该学科失去信念，因此,教学反思必不行少。从学生成果分析来看，除高一(3)班外高

一年级地理成果偏低，这说明教学中存在问题和不足。学生成果提不上来，问题出在哪里?今后

的教学应留意哪些问题?经过反复斟酌，找寻自身存在的问题和学生存在的问题。在以后的教学

中，努力做到：

1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好。

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果。

3、重视地理概念和规律的教学方法。

4、重视地理学问的应用。

5、在开展教学活动的过程中，注意对学生进行心理教化。

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。查找不足，向前辈学习阅历，提

高自己教学技能和教学业务水平，学人之长补己短。同时专心探究地理教学方法，并应用于课堂

教学实践，在不断地实践中提高教学实力和理论水平，取得更好的成果。

中学地理老师工作总结5

时间很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最终阶段，回首这一学期，收获颁多，

现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的整理,也是对将来的提示。

本学期我担当了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，

课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条,

复习工作顺当进行，不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下：

一、主动仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，探讨教学效果，反思学生状况，组织

练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期

的教学工作得以有安排、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每

经一次活动就成长一次。

二、主动参与新老师培训

依据统一支配，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训I,

对《一般中学课程方案（试验）》进行了解读相关方面老师介绍了有关老师法律法规学问，如何

追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的

背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识，理论学习的加强是走进新课程的第一重

要关口。

三、仔细完成本职工作

备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的.运用多媒体课

件，在备课过程中,我主动找寻各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让

学生更简单接受，结果反映不错，学生对地理的爱好有很大的提高。除了教授课内的学问，还留

意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了

学生地理探究的爱好。始终认为学习是求知的过程，从本身的需求动身更简单让人接受，所以，

在教学中注意联系实际，引导学生从生活中发觉问题，并运用所学学问解决问题。

四、仔细做好教学反思

作为新老师，对教学状况的把握还不够熟识，这就须要不断的做好教学反思。不仅对自己的

教学设计，教学实施状况进行反思，还要主动深化学生群体，了解教学效果捱受学生反映状况，

做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方

做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最终可能导

致学生对该学科失去信念，因此，教学反思必不行少。

同时，我也存在着很多不足，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂

上听讲不仔细或表现反常的学生,有时没有刚好谈心沟通对没有交作业或作业做得不仔细甚至有

可能是抄袭的学生，不是每次都过问,这些都是我今后的教学中必需要留意改进的问题。

中学地理老师工作总结6

新课改的第三批学生结束了中学的三年学习，顺当毕业。分析今年江苏省高考地理试题，考

题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思路。客观题，突出基础学问的考查，但有的试

题因题干和选项涉及的学问面较广，又有肯定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大主观题题目

与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思索。

一、仔细研讨考纲，参与教研活动

高三地理老师在高三上学期拿到考试说明后就应仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，

分析对比考纲的变动状况，探讨近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明

确的导向。甚至可以把高二小高考的地理考试说明拿来，匕锻小高考与高考在必修内容上的要求

差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助全部同学明确最最基础的学问要求，尤其对

于一些后进生来说,更可以帮助他们明确基础学问。

高三的教研活动是系统性的，要仔细的参与教研活动，对于把握复习动向、详细要求、资料

打算等有很大的帮助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。

二、立足课本，夯实双基

近几年高考地理试题突出实力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理

理性思维逻辑和学问运用实力。而实力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和

基本技能，很难获得高分。

在第一轮复习阶段,不能一味地追求进度，要稳中潟打，注意立足课本、夯实基础。我在教

学中几乎每节课都有听写，并刚好批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生刚好复习，也知

道了什么学问是基础的、必会的。只有学生手中有"米"肚里有"货"，才可能有东西思索。

复习中，突出主干学问，重视图表的判读、分析等基本技能的把握到位，以及地理学科语言的运

用，力求使学生形成较完整的学问网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，

复习的时间很长，主要是本身学问就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理

的学习心存畏惧。

对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理

的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍。

此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结

果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也

须要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。

在其次轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行学问的重组，突出学问点的联

系和迁移，力求使学生在原有学问体系的基础上进行实力的提升。

首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特别语言，地理试题的信息往往来源于图表,

从地理图表中正确获得信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地

理图像许多，最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、

等压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计

图表等，在复习中赐予了充分的重视，并对这些地图按专题赐予复习，指导学生进行图文互换、

变换角度，学会从图表中提取对解题有用的‘地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分

析实力和地理表达实力。

其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的

计算等。地理计算从数据计算来说很简洁，但是其中包含了地理意义，须要学生能够真正把握地

理学问，才能列出算式，而解题实力是次要的。

然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，学问的巩固、技能的娴熟、实力的提高都须要

通过适当而有效的练习才能实现.因此，这一阶段我注意刚好收集各地的模拟试卷，依据考生的

详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练起先进行，并

对练习进行刚好评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，把握分析问题的方法和解决问题

的途径。帮助学生总结答题思路，刚好发觉学问缺漏，有效地提高他们的应试力。

在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是看书，还是看试卷，是背

学问要点，还是错题复习回顾。于是我给每个学生都发了最终一个月教学安排，内容包括每一节

课的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每日都知道自己在地理上要做些什么。特

别说明的是，由于这个教学安排是提前一个月做的，在实际的教学过程中，还会遇到一些市里或

学校地其他一些支配详细某些内容会有变动。但我的目的是让学生知道自己每日应当做些什么，

给他们一个指导。

三、关注社会热点问题

高考命题从来不回避社会热点，而且常常以热点为背景考查考生地理学问的把握程度和分析

问题、解决问题的实力。因此，在高三地理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较

大的事务以及长期以来关系到人类生存和发展的重大问题倾注更多的关注,平常在上课过程中就

会提到，让他们知道有这么T牛事情，做到心中有数。教学特地制作课件"江苏碘T与"地理

视角看实事热点"，指导考生学会运用所学的地理学问、原理以及正确的思维方法，加以思索和

辨析。这样既可以巩固所学的学问，又可以扩大考生的视野，但不过多过早地追逐热点。

中学地理老师工作总结7

为了总结教学阅历，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题探讨，把握

高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注意学问点的落实和学问网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的

特点：突出实力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学

问运用实力。实力是建立在夯实的基础上的，没有寸嵌、全面的基础学问和基本技能，很难获得

高分。

三、合理支配复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的依次懒里学问，形成学问网络，这是重

点，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎实实"，不行盲目追求进度其次阶段是专题复习，打

破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，时间为两个月左右，专题的个

数不能弄得太多第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的打算。

四、加强学问的归纳整理，形成学问体系

教学理论的探讨表明，建立完整的学问结构体系要比把握大量详细的零散学问更具价值。在

传统的学习过程中比较偏重于把握学问的细微环节而忽视了对学问结构整体上的理解和把握。

由此使获得的学问难以成为今后深化探究的基础。在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活

动，如分析、判定、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维

综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏

洞、订正错误。在对基本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、

善问燎勺急敢桓鑫侍獗荆真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知

其所以然，达到举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，留意与初中地理学问的有机结合

基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它

们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、

与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在.如：地图、地球运动、大气运动、人类活

动、人地关系等。

对于基础和主干学问的学习和把握，不是要死记硬背，而是要深化理解和详细应用。高考试

题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而

考查学生的实力。但是无论如何，其考直的落脚点仍旧是地理学科的基础和主干学问。所以我们

必需抓住各部分的基础和主干学问，找寻各部分学问与其他学问的内在联系，形成宗合的思维方

法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习中学系统地理学问的同时，还要正确处理好初中学地理学问的有机结合。初中学

地理学问是一个完整的学问体系，只要中学地理中涉及到的初中地理学问，都应当把握，决不能

回避。要正确处理好中学系统地理与初中区域地理之间的关系，以中学系统地理为主，兼顾初中

地理，当涉及到相关初中地理学问时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事

物或现象落实到详细的区域中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，揣测它的‘发展改变趋

势。如复习"地球运动”时，就应把初中的"时区和日界线”融入其中，复习"地壳运动"时应

一并复习初中"地形和地形的改变"等等。

通过这样处理，不仅使初中学地理学问紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分

析地理学问的实力。可见，抓住多角度视察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部

物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、完整，另一方

面又能提高形象思维和逻辑思维实力，拓展思索与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高相识水平

从近几年高考试题看地理试题选取了能够反映地理学科主要探讨分析方法的内容为命题素

材，紧紧围绕"描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展改变过程"、"相识重要

地理事物的名称和空间位置”等实力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区

域的特征分析、判定等都是在考查学生的空间实力.因此，在高考地理复习中要特别注意空间思

维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维实力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动

和改变，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线

（自然地理界线、人文地理界限）等。培育地理学科的空间思维实力，肯定要讲求方法。如对空间

概念和物体空间运动的理性思维分析烯裳U£条重要经纬线（赤道、南北回来线、南北极圈、本

初子午线、180。经线、2CTW、160°E,120°E）,通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象

地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时燧谀院V杏肯值牟皇锹以阍

愕囊煌牛而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何,

一切问题都会迎刃而解。

七、把握基本原理，训练解题思路，不断提高解题实力

地理是一门"讲理”的学科，明确地理原理、把握地理规律，有利于更好地分析问题、解决

问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思索，综合分析解答问题。在建立完整的地理学问结构的基础上，总结、归纳地

理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵摒眄巍⑵候、水文、植被、土壤等及各要素间的相

互联系，人文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文

化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于简单混淆的地理概念，留意进行对比分

析。可纵向对比分析，如按时间依次比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响,也可以进

行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种

农业地域类型的发展条件、主要特征等可实行列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对

比分析。认清相像问题的相像性和差异性，明确学问间的联系，有利于把握概念的实质内容，解

除干扰因素，形成正确的相识.

2、按部就班，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐藏，

层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判定、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，

各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进学问正迁移。地理学习中有许多图形、图文之间可以不断改变，如

太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、改变曲线坐标

图等多种题型晨昏线问题更是改变多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多

角度思索的地理问题，要从整体上把握，留意发散思维的训练。解题中注意加强一因多果、一果

多因问题的探讨，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变实力，探讨各种可能

造成学问负迁移的因素，促进学问的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条

件，进行思维训练：定为等高线图，判定山脊、山谷②假定为等压线图，判定高压脊、低压

槽③假定为等温线图判定是何种洋流影响所致或是何种地形影响所致④假定为等降水量线图、

等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、t崛规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是

注意联系实际，把地理原理、地理规律奇妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我

们运用原理解决实际问题的实力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流

失、沙尘暴、水旱灾难、火山地震等）的相识，理解和把握很多抽象的、难以耳闻目睹的地理学

问和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学学问去分析和

解决问题，培育了实力，提高了整体综合素养。

八、抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置,最主要是经纬度位置,

复习时要抓住几条重要的经纬线用以确定地理事物或现象的位置②时间计算③天气与气候④等

值线图⑤区域地理⑥环境问题.

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤

其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是

把热点地区作为空间背景，用中学地理的基本原理来说明区域问题和分析区域发展思路，对热点

问题，老师要把握一个"度"和"量"，不能用过多的精力。

九、做好解题方法的训练

要提高成果，必要的练习是须要的，但不能搞题海战犬。应注意解法的指导。

1、选择题。主要方法有比较法、解除法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2、综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰回答条理清晰。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老醇厚实地紧扣大纲，立足基础，构建学问体系，

形成整体观念，加强实力培育，不断提高分析问题、解决问题的实力，要以地理事实材料为基础，

形成地理概念，相识地理规律和地理原理，建立完整的学问结构体系要比把握大量详细的零散学

问更有价值，抓住主干学问，注意培育逻辑推理实力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题

与解决措施，注意空间思维的训练，促进空间思维实力的形成，定能取得令人满足的成果。

中学地理老师工作总结8

大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职

责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标,

力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规，落实教学六仔细，做

到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格限制作业量。现主要总结如下：

一、仔细制定、执行高二教学工作安排

学期初针对高三地理学科特点，我们制订了具体的授课安排。目的是划分好时间段，并限制

好各时间段的用时安排，现在教学任务圆满完成。

二、坚持集体备课

高二备课组仔细探讨复习过程中出现的问题，统一复习进度、统一训练。常常性的相互沟通

学习，相互借鉴，做到资源共享，信息共享从而达到共同提高。特殊在课堂教学中我们不断探讨

有效的复习方式：如探讨案例复习法、问题探究复习法、读图表复习法、综合题复习法等，让学

生调动已有的学问，初步形成学问网络，然后运用典型的综合题去巩固创新。在复习课堂中保持实

效性是我们集体备课始终追求的核心，通过不断的沟通，冈I好地发觉问题并解决问题，在探讨的

过程中进行相互的学习，取长补短，也可以进行干脆沟通教学中的感受，与本组的其他老师进行

沟通，以最佳的方式传递教学信息。

三、在教学过程中坚持仔细审题、出题、集体阅卷

针对每一次考试，者暧仔细选题,审题，凸显出考试的意义，让学生通过考试能更多地捕获

高考中的地理信息，从而指导自己的学习。在阅卷过程中，要本着严格负责的看法，流水阅卷为

主，让学生形成严密的答题思路与答题习惯。另外针对我校学生实际状况，我组主要是自编模拟

试题，提高学习有效率。

四、坚持仔细批改作业，并刚好反馈的原则

在严格限制作业量的状况下，每天非常钟的作业要做到当天的作业刚好批改，刚好反馈，不

拖拉并要针对学生在作业中存在的问题，进行刚好的‘知道，为以后的教学工作供应方法指导。

五、关切学生，进行培优辅差指导。

在教学中开展分层教学，针对某些程度比较好的学生进行较深层次的引导，使他们学问的深

度和广度增加，针对学习问题比较突出的学生进行个别辅导，使他们尽快找到学习的方法，赶上

老师的节拍，通过将近一个学期的努力，几个班的学生均有了肯定程度的进步。

中学地理老师工作总结9

为了总结教学阅历，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题探讨，把握

高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注意学问点的落实和学问网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的

特点:突出实力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学

问运用实力。实力是建立在夯实的基础上的，没有才映、全面的基础学问和基本技能，很难获得

高分。

三、合理支配复习时间

高三地理复习一般为三个阶段:第一阶段是按教材的依次梳理学问,形成学问网络，这是重

点,一般在其次年的三月初完成，要“扎扎实实"，不行盲目追求进度;其次阶段是专题复习，

打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，时间为两个月左右，专题的

个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的打算。

四、加强学问的归纳整理，形成学问体系

教学理论的探讨表明，建立完整的学问结构体系要比驾驭大量详细的零散学问更具价值。在

传统的学习过程中比较偏重于驾驭学问的细微环节而忽视了对学问结构整体上的理解和驾驭。

由此使获得的学问难以成为今后深化探究的基础。在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活

动，如分析、推断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维

综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏

洞、订正错误。在对基本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、

善问可打算一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知

其所以然，达到举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，留意与初中地理

本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是

个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理学问有了初步的相识，并渐渐产生了爱

好，他们起先了解到了地球和舆图学问、陆地和海洋学问、天气与天气学问、居民与聚落学问、

发展与合作等自然地理学问，也起先渐渐相识到学习地理与生活的关系，相识到了学习地理的重

要性。

一、在思想上我严格要求自己，仔细遵守学校的规章制度，恪守优良的师风师德。

"学高为师,身正为范"，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业

的学问和广袤的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教,努力进步自己的教学水平。

首先，仔细钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，

把握学问的思维，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的学

问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预

防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配

每节课的活动。最终，组织好教室教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意,

使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生偷悦的心境，创建优良的教室气氛,

教室语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，教室提问面定全体学生，留意引发学生学地理的爱

好，教室上讲练结合。

三、在自己总结教化工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方式，博采众

长，进步教学水平。

首先，在我带的地理课上，将"人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的题目

和地理事物，尽可能启发学生运用身边的"人地关系”材料，使学生实实在在相识把握地理学问

的重要性.另外，还从地理学科中与其它学科相互朕系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相

识把握地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方式,收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文,综合回纳出"看书、。后井、用图、动手、动脑"

等方法和要求，并可利用‘地理学习"图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要

求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理学问在生产和生活中的作用。

在把握好地理学问的同时，将地理学问与团聚生活联系起来进行学习，如:培育学生多种爱好爱

好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注进簇新血液。

尽管在一学期的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，

自身尚存在肯定的不足，如:在教学工作中教室语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动

等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

学问的有机结合

基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它

们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的‘、能够形成再生学问的、

与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如:地图、地球运动、大气运动、人类活

动、人地关系等。

对于基础和主干学问的学习和驾驭，不是要死记硬背，而是要深化理解和详细应用。高考试

题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而

考查学生的实力。但是无论如何,其考直的落脚点仍旧是地理学科的基础和主干学问。所以我们

必需抓住各部分的基础和主干学问，找寻各部分学问与其他学问的内在联系，形成综合的思维方

法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习中学系统地理学问的同时，还要正确处理好初中学地理学问的有机结合。初中学

地理学问是一个完整的学问体系，只要中学地理中涉及到的初中地理学问，都应当驾驭，决不能

回避。要正确处理好中学系统地理与初中区域地理之间的关系，以中学系统地理为主，兼顾初中

地理，当涉及到相关初中地理学问时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事

物或现象落实到详细的区域中才能更深刻地理解它产生的缘由、特点预料它的发展改变趋势。

如复习"地球运动"时，就应把初中的"时区和日界线”融入其中，复习"地壳运动"时应一并

复习初中"地形和地形的改变"等等。

通过这样处理，不仅使初中学地理学问紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分

析地理学问的实力。可见，抓住多角度视察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部

物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、完整，另一方

面又能提高形象思维和逻辑思维实力，拓展思索与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高相识水平

从近几年高考试题看地理试题选取了能够反映地理学科主要探讨分析方法的内容为命题素

材，紧紧围绕"描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展改变过程"、"相识重要

地理事物的名称和空间位置”等实力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区

域的特征分析、推断等都是在考查学生的空间实力。因此，在高考地理复习中要特殊注意空间思

维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维实力的考察主要有这几项内容:各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动

和改变，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线

（自然地理界线、人文地理界限）等。培育地理学科的空间思维实力，肯定要讲求方法。如对空间

概念和物体空间运动的理性思维分析可选取十条重要经纬线（赤道、南北回来线、南北极圈、本

初子午线、180。经线、2CTW、160°E,120°E）,通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象

地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时在脑海中涌现的不是乱糟糟

的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何,

一切问题都会迎刃而解。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老醇厚实地紧扣大纲，立足基础，构建学问体系，

形成整体观念，加强实力培育，不断提高分析问题、解决问题的实力，要以地理事实材料为基础，

形成地理概念，相识地理规律和地理原理，建立完整的学问结构体系要比驾驭大量详细的零散学

问更有价值，抓住主干学问，注意培育逻辑推理实力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题

与解决措施，注意空间思维的训练，促进空间思维实力的形成，定能取得令人满足的成果。

中学地理老师工作总结10

xxxx年9月起先我担当了二中学校三个班的地理教学工作任务艰难在与诸位地理老师的协

同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条现将一学期的详细工作总结如

下：

一、主动参与课改培训加强理论学习、促进观念转变

依据学校的统一支配通识培训对《一般中学课程方案试验》进行了解读科学的培训使我们对

国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识理论学习的加

强是走进新课程的第一重要关口。

二、仔细做好本职工作切切实实做好中学地理工作力争全部学生达标

1、学习地理课程标准做好新课程培训工作仔细学习不Dt占研学科课程标准新教材对实践中出

现的一些问题进行探讨反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

2、每一个星期的教学进度、课时支配每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一样。

每I立科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明探讨复教学策略做好期中、期末考试的组

织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作.

4、抓教学常规组织有关学习活动多探讨探究教法不断提高课堂效益探讨学法将如何引导学

生改善学习方式促进学习方式多元化为探讨重点促进学生学习方式的转变。主要措施培育良好的

道德规范和学习习惯在教学中多采纳启发式创建性的教学方式。激励学生动脑思索、大胆想象、

主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩"任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到

有利于学生综合实力提高的目的。

三、投身单元备课活动探讨新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地

理1》的备课畅想开学后冈收子制定了周密具体的安排并已把任务落实。支配我担当第一章三、四

两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳"个人精备一集体研讨一个人修改”的售课新

模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效率。通过举揆且内备课活动老师之间的沟通、研讨、

相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动

不仅积累了珍贵的阅历老师的探讨视野也开阔了目光更光明了把握新课程的实力增加了。此外还

积累搜集了大量的.可共享沟通的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最佳契合发觉问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次仔细分析总结本学期主要在以下几个方面存

在明显问

1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突。

2、理念与现实之间的落差较大"一言堂""满堂灌”仍旧存在。

3、初中学地理连接问题和冲突突出

4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学

期新课改尚处于不成熟的探究阶段却又颇感任重道远.要正确引领并促进自己教化教学技能的专

业成长必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素养教

化新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

中学地理老师工作总结11

从20xx年3月10日起先，作为河北师范高校第20期顶岗实习支教鹿井裕支队的一员,

在这一天，起先谱写人生的新篇章。在实习的过程中结识了六同甘苦共患难的小姐妹，还有了自

己的第一批学生，有了第一次上讲台的经验，有了第一次开班会的经验，更有了第一次冲学生发

火的经验……这些经验都是我们的财宝，都是我们人生路上的美妙记忆。一学期以来我们七朵金

花有苦有甜，可以在早晨5点半起床跟早操，可以一周值好几个晚自习，更可以备课,到晚上11

点，判卷判到手软。这就是我们，平凡但是绝不一般的七个实习生，累并欢乐着，是七朵金花,

更是七个铁娘子。各种艰难困苦我们都可以接受，各种问题我们都会想方设法解决，圆满地完成

了我们本学期的实习任务。现将各方面的工作总结汇报如下。

其实不想走

总的来说，通过顶岗实习的熬炼，自己的思想不断地变成熟了，也学会了许多为人处世的方

法。在大三上半学期期末的时候，更多的是一种担忧，我“赭B起先在谈论关于顶岗支教的各种状

况，无论是正式的发布还是其他的传闻，当时和其他的同学一样有许多的想法，离家近一些就好

了，最好是在一个能洗澡的地方,最好能在一个有工资的地,最好能在一个交通便利的地方……

真的是那句话"一命，二运，三风水。"当到了实习学校的时候感觉真的挺好的‘，各方面硬件

还好。于是自然而然地投入到了惊慌的工作中，我有了自己的第一批学生，我起先了第一节正式

的地理课。他们上课仔细的样子感染到了我，他们在楼道里向我问好的时候我同样感动。我发觉

自己越来越喜爱这帮孩子了，日子一长，我便由之前的担忧，恐惊，变为了不舍。自己的思想

有了很大的提高，能够正确地看待顶岗支教，能够理解学校制定各种规则的初衷，能够更多地考

虑到同学们的感受，能够为班级的发展考虑.