2024年高三生复习计划

2024年高三生复习计划

高三生复习计划1

生物这一学科总体来说，记忆的东西比较多，而且知识板块之间逻辑关系并不复杂。但是，

由于高中阶段我们学习生物的时候往往只是浅尝辄止，对于很多概念的把握并不是很准确，所以

我们要牢牢抓住一轮复习的机会来推敲每一个概念，熟读教材每一句话。此外，生物与我们的生

活息息相关，希望同学们可以在复习的同时借助可观察的现象将知识点有机的串联起来。

在总体上，一轮复习我们要把握的原则是：以教材、教学大纲、考试说明为基础，加强基础

知识、基础能力，建立生物知识网络。

具体来说我们应该做到：

1、收集资料。比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在研究这些资料的过程中，要

对于高考生物的重点做到心里有数，如果可能的话，能够适当预测高考题目。

2、基础训练，提升能力。掌握教材之后要利用试题进行巩固。从最近几年的高考题中可以

看出，基础题目一直占据主要位置。所以不一定要选择难度较大的题目，但是一定要覆盖所有知

识点，并实行地毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。绝对不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的

重复知识点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。

3、构建知识网络。我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的

重点内容。但是它们的分布比较零散。如何深刻的.理解每个概念的内涵、外延，掌握有关公式、

原理、生理过程呢？我建议，对所学知识点进行分类、比较、归纳等，运用比较形象的方式，包

括画图、表格、知识网络图等构建知识网络，构建出来之后还需要找老师修改，或者可以与其他

同学相比对，互相指导、互相促进。

4、每次测试后先做好试题分析，对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。

对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论。

在复习的过程中，同学们要注意利用生物学的观点来指导复习和做题。要重视实验，领会实

验的设计意图，掌握实验的操作方法。一轮复习不能操之过急，只有稳中潟打、把基础知识夯实，

生物成绩才能在接下来的复习中突飞猛进。

高三生复习计划2

高三复习以教材为主，结合考纲和考试说明，让学生才乐掌握望出知识并学会对知识的运用

和令知识网络化和灵活化，能在训练中运用自如。现将本年度的计划制定如下：

一、制定科学的复习打算：

1、时间分配和教学分层：

把一年时间分成三个阶段。第一阶段，精细完成一轮复习，结合学生的实际情况，对不同的

内容教师给出真实有效的指导，针对不同学生要做好个别辅导，强化薄弱环节，依据考纲做到教

学分层，知识系统，训练高效。第二阶段，专题训练阶段,将知识归纳整合尤其兼顾高频考点,

分成几个专题强化训练,并注意题型与高考试题的吻合。第三阶段回归教材保温综合训练阶段。

这阶段以模拟试题形式出现,且兼顾不同省份试题，按高考要求进入备考状态。同时指导学生回

归教材，查缺补漏，最后做好临考前的信心指导。

2、做好复习中的适当调整和网络化教学

根据学情、考纲及高考高频考点将知识有所侧重，让学生学会建立知识网络。能对所学知识

归类分析研究，系统化多角度掌握知识.

3、习题训练做到精准细致

习题要重质量不要求数量,老师要学会精挑细选，通过一道题训练一类题，并指出合理有效

的解答思想和方法，让学生通过做题掌握知识，通过能力，增强信心。

二、备课要做到有的.放矢

每堂课教师要根据考纲，将资料和教材认真分析横纵比较，做到有的放矢，让学生多参与教

学过程，能通过分析启迪思维，教师要点拨要害，让学生通过复习内容条理化和知识网络化，学

习有序化，对所学知识做到以一变应万变。

三、做好学生的学习指导

加强学法指导，树立目标和信心，让学生能自己梳理知识，找问题且正确对待每次考试考后

做好分析且及时心理疏导，让学生具有最佳的心境，取得最好的高考成绩。

高三生复习计划3

通过对近三年试题的分析，可以看出，高考试题并不是神秘莫测、高不可就的，虽然以能力

立意，具有一定的灵活性和综合性，但强调对基础知识的掌握，且大多题目是我们日常学习和考

试中经常遇见的熟面孔。钎对这样的特点，我有以下一些计划：

1.研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化。

研究课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以课

标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。

2.紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养。

历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、

考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要

的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名

词性概念、结论性语句要经常默写，以保证准确无误，学会用生物学术语答题.在基础训练时,

注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和

准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

3.系统训练，全面培养学生各种能力。

XX年高考生物试题对考生的能力进行了全面的考杳。主要包括：处理信息的能力；用文字、

图表以及数学方式进行表达的能力，•用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、

侬和判断的能力。因此，在高三复习过程中在给学生打好基础的同时，还应该着重培养学生的

上述能力。

4.研究教法、学法，提高复习效率。

努力构建以学生为主体的课堂教学模式，把课堂复习效率放在首位，一切要根据学生具体实

际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。根据每一个复习阶段侧重点要求

的不同，认真研究并对教案和学案进行设计。

5.注重高考信息收集，进行分析与研究。

高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。通过有关信息分析，研究复习

对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。

6.每周坚持常规测验，即年级安排在周五下午进行的周测。并做到一考必改，一改必讲。

每晚的作业以正在进行的专题相配套，周末练习以综合题目的方式训练，这样可以不断滚动的进

行全部知识的复习，加强学生的记忆和运用能力。

时间安排：

第一轮复习时间：XX年05月至XX年01月底（高三上学期结束）

一轮复习是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。所以在复

习中要紧扣教材，做到对知识点全面系统地把握，并且还要注重知识之间的联系，按点、线、面

的顺序形成知识网络彻底打除对知识理解上的障碍.同时用好我们学校订的一轮复习教铺资料，

做到一步一个脚印。一轮复习过程中要注意以下几项：1.注重盘出2.重视实验3.注重理论联系实

际4.注重几种能力的训练：理解能力，从新材料新情景中新信息能力，图文信息转换的能力，

运用所学知识解决实际问题的能力，语言（包括图、表等1表达能力等。

第二轮复习时间：XX年02月中旬XX年04月底。

主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学

生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科

术语、规范用语。我们计划二轮复习全部内容共设7个专题，各专题都设有专题训练，这七个

专题确定的依据是《课程标准》和考纲，主要考虑学科内综合。

专题一细胞及其生命历程1周

专题二细胞的代谢2周

专题三生物的遗传、变异和进化2周

专题四生命活动的.调节2周

专题五生物与环境1周

专题六常规实验和实险探究1周

专题七现代生物科技专题1周

第三轮复习：时间XX年05月。

这一阶段重点解决的问题是适应性训练，调整好学生心态。

1回归课本，梳理基础知识。万变不离其宗！

2看纠错本。检视自己曾经出过的失误，找到自己知识的漏洞思维方式的偏差解体题步骤的

疏漏。不让同样的错误在高考中重现。

3加强记忆。一定要记牢教材中一些重要结论。

4选做直题.以便进/明确高考命题的思路和方式，也可以检查一下自己对知识的掌握程

度和在审题解题的能力方面是否还有欠缺，达到最后的复习巩固。

5加强对探究性实验试题解题方法的训练。

6调整状态，进入考试时间。这样可以调整自己的生物钟，保证考场上良好的精神状态。

高三生复习计划4

在高三生物第一轮复习过程中，由于课程的信息量骤然增加，使复习难度加大，很多学生在

一轮复习阶段由于复习不得法而导致基础知识还依然有欠缺，能力也没得到相应的提升，学习成

绩没有提高反而下降，使二、三轮复习步履维艰,最终导致高考成绩很不乐观。因而如何根据高

考要求，科学有效地引导学生进行复习，成为摆在我们生物教师面前的一个严峻的课题。本人在

此略谈自己在一轮复习过程中粗浅的做法和体会，望各位同仁批评指正。

一、夯实基础

扎实的基础知识和理论永远是不变的应试策略，在第一轮的复习中首先要过好基础知识关。

教师引导使学生按章节捋清知识点，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础

知识要逐一弄清、融会贯通，再配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和拓展，

构建知识体系。例如复习’细胞的呼吸作用"，我设计如下问题，引导学生围绕呼吸作用过程进

行多方位、多角度的联系，使之形成完整的知识网络，力促学生从整体上把握知识。

⑴有氧呼吸的主要场所是线粒体，其结构如何？

⑵说出呼吸作用各阶段的场所、变化、放能情况。

（3）有氧呼吸和无氧呼吸有何区别和联系？

⑷怎样设计实验证明呼吸作用产生CO2?

⑸运动员进行1500米长跑时，体内ATP再生成的途径是什么?主要途径是什么？

⑹采取什么措施可延长种子的贮存期?其原理是什么？

⑺为什么新强吐鲁番的瓜果品质比较好？

⑻光合作用和呼吸作用有何区别和联系？

通过上述一系列问题的思考，强化了核心内容的综合。将知识进行必要的总结归纳和有序贮

存，便于提高思维的敏捷性和整体性，解题时对知识能迅速准确地提取应用。在构建知识网络时

应注意3点：①系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。②联系的多维性。如线粒体,

可联系到呼吸作用、膜的结构功能、线粒体数量的多少与细胞代谢的关系、细胞的衰老、细胞质

遗传等等。联系越多，越利于理解记忆。③网络的开放性。随着学习的不断深入，要不断补充新

的知识到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛。

二、培养能力

理综生物试题的.特点是"以能力测试为主导，以基础知识为载体"，为此笔者认为高三生

物复习应根据高考题目的立意和表达形式的新变化来组织学生复习，把培养学生能力作为生物复

习的重要目标，其中思维能力是所有能力的核心，要把思维能力的培养放在首位。

L注重识图教学，培养学生的思维迁移能力

按教材顺序对课本插图进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如根据c3、c4植物

叶片的结构图解，引导学生从化学平衡理论角度分析，为什么c4循环比c3循环效率高?教材中

诸如此类有价值的图解很多，都应充分挖掘利用。但学生从图表中获取有用信息的能力普遍欠缺,

有必要对图表分析题进行专题训练，帮助学生学会识图，使识图能力逐步转化为学生学习知识的

动力，并形成思维迁移能力。

2.讲练并重，利于学生良好思维品质的形成

精心编选习题，难度、题型等应符合考试说明的要求，试题设计要贴近生产、生活实际，增

强理论与实践的有机结合，尽量避免纯知识性题目的立意，例如分析抗癌药物的作用机理、粮食

的储藏方法和原理等，这样有利于将知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍，否则无法解

决高考综合能力问题.要深入挖掘教材来设计针对性问题，既能巩固知识，又能培养学生的思维

能力，如针对多倍体的器官巨大、营养丰富的特点，让学生思考：染色体数目的倍增有什么意义!

高三生复习计划5

一、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力

1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有

灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识

信息进行再新编码〉各已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。

例如，从Y免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗

等。

对于主干知识复习要做到"加深理解一迁移综合一联系实际一综合运用"，如细胞代谢的

光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与

生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问

题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学

过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理（如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导

多倍体的形成、植物顶端优势）、规律（如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、

遗传定律、生态系统的能量流动）、原则（如碱基互补配对、中心法则）、图解信息及知识间的联系

整理出来，形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交

实验、显微镜使用观察等。

构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，

分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓

展。如"免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、

癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识

存储有序化和网络化.

2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细

菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫

与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练

习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但"不要

深挖洞，要广积粮"，越是临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把

书读薄读精。

3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、

调节和细胞等内容，实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思

想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。要重

视典型探究实验的操作，如"检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质"实验，通过这几个典型探

究实验的操作与复习，掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。实验探究过程可以是全程性

的，也可以是片段性的;可以是理论上复习的，也可以是实琼动手操作的。但短期内要提高探究

能力，主要还是要通过学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法，依靠探究习题的训练来提

高的。由于高考试题“不拘泥于大纲"，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外知

识，也可以来源于学生的研究性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内"，因而还要重

视研究性学习和"现学现用"的实验探究内容，并将这些试题情景与课本中知识联系起来复习，

挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点"，提高探究学习能力。

绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求，如利用绘细

胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合

作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，

对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法，或根据已有的

科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力.

4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实

生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话

题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决,人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展

问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大

科技的新进展，拓宽知识视野。

二、对照《考试大纲》，查漏补缺

1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实

撤出，使复习习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。

2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开窗卜缺

性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如

以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等

进行组合。

三、训练思维，提高应试能力

1.关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表

曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有

图必读，有图必识，有图必析。

2.要重视研究性学习和实验探究典型题的训练，如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的

调查等。重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等，了

解科学研究的一般步骤和方法。重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材

药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、

实验现象与结果的.分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。

3.精选精练习题，回顾反思，提高训练效果.对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要

进行反思，多开展"举一反三""举三归一"的变式训练，练活自己的学习"思维"，提高发散

性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄

弱环节多练，提高解题能力。

4.关注辩证唯物主义基本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物

质性观点、结构和功能的统一观点（如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异）、局部与整体的统一

观点（如抗体在细胞中的合成、加工、分泌）、生命活动的对立统一观点（如某些激素的协同和拮抗

作用）、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。

四、调整心态，提高应试技巧

1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化

书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果是审题不

清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。

2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，

领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。

3.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件

反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题,不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，

解决暴露出来的问题，调整做题策略。

4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去

思考和完成最后两道生物题,并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题

速度，以饱满激昂的心态，投入到最后的紧张复习备考中云。

上面的高三生物二轮复习计划，对大家的生物复习非常有帮助，希望大家好好利用。

高三生复习计划6

一、教学要求

以山东省生物学科《考试说明》和生物《课程标准》为主要依据，认真研究近几年课改省市

高考试题特别是我省试题及全国新课标卷，制定科学细致的高三教学计划，充分挖掘探究式教学

方式及"概念图”教学策略在高三生物复习中的应用空间，注重策略整合，调动学生的积极性和

主动性，有效促进和指导学生的自主学习，以夯实基础为重点，以培养能力为核心，立足学科内

综合，强化生物学概念的理解与应用，切实提高学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能

力与综合运用能力，努力提高教育教学质量。

二、教学安排

按学期分两阶段组织教学，实行三轮次复习。

第一阶段：XXX年4月~XXX年2月，主要任务必修及选修模块的一轮复习。要求以《考试

说明》呈现的知识内容为主线，划分复习单元，把握内在联系，梳理学习内容，形成知识体系，

适当参考中图版教材，突出落实双基，初步培养能力。

必修分为十个单元：

第一单元：细胞的分子组成与结构

第1讲、组成细胞的元素和无机物；第2讲、组成细胞的有机物；第3讲、细胞的基本结

构

第二单元：细胞的代谢

第1讲、生物膜系统及物质运输；第2讲、酶和ATP;第3讲、

光合作用；第4讲、细胞呼吸

第三单元：细胞的生命历程

第1讲、细胞增殖；第2讲、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡第四单元：遗传的细胞基础

与分子基础

第1讲：减数分裂与受精；第2讲、人类对遗传物质的探索过程；第3讲、DNA分子的结

构和复制；第4讲、基因的表达及其对性状的控制

第五单元：遗传的基本规律

第1讲、基因的分离规律；第2讲、基因的自由组合规律；第3讲、伴性遗传

第六单元：生物的变异

第1讲、基因突变和基因重组；第2讲、染色体变异；第3讲、人类遗传病（包括类型、

监测、预防）及人类基因组计划

第七单元：生物的进化

第1讲、现代生物进化理论；第2讲、进化与生物多样性第八单元：植物的激素调节

第1讲、植物生长素的发现和作用；第2讲、其他植物激素及其应用

第九单元：动物内环境稳态及其调节

第1讲、内环境及其稳态；第2讲、神经调节；第3讲、动物的激素调节；第4讲、血糖

调节、水盐平衡的调节（包括神经调节和体液调节的关系）；第5讲、免疫调节（包括艾滋病

的流行和预防）

第十单元：生态系统与环境保护

第1讲、种群、群落；第2讲、生态系统的结构功能；第3讲、生态系统的'稳定性及环境

网户

选修分为四个单元：

第一单元：基因工程及蛋白质工程第二单元：克隆技术

第三单元：腑台工程

第四单元：生物技术的安全性和伦理问题

教学计划：

第二阶段：xxxx年3月初~5月底.要求以学科内综合为重点，以专题复习为线索，以训

练点评为主要手段，继续深入挖掘优化各种课程资源，特别突出内在联系，注重学科主干内容与

核心知识，要求”点、线、面"有机结合，"细、实、活”相得益彰，形成完整的知识网络，并

进行模拟训练和重点讲评，适当穿插理科综合，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，帮

助学生了解理科综合的考试形式和对各种能力的要求，提高学生的应考能力。专题划分：

专题一：实验专题

专题二：细胞及其生命历程

专题三：细胞代谢

专题四：生物的遗传

专题五:生物的变异和进化

专题六：个体的稳态调节

专题七：群体的稳态调节

专题八：选修模块

三、教学措施

1、加强研究，科学把握高考方向。

一要研究《考试大纲》和《考试说明》，解决考什么的问题。要细致深入地研究《大纲》、

《说明》，注重研究《说明》中能力要求所使用的行为动词及考查目标，研究考试知识内容要点

及其要求层次，研究明确各级内容要求及能力要求的具体内涵，研究样题的来源与考查角度，增

强备考复习的针对性与有效性。

二要研究高考试题，解决怎么考的问题。要研究近几年山东卷和全国新课标卷的采点规律,

明确每年必考点、常考点和未考点。要研究特定知识点的考查角度，以预测还可能的考查角度,

增强复习教学的细致性与周密性。

三要研究理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题.理综试题的组题质量是影响模拟训练

质量的关键性因素之一，所以，要适当控制理综试题的综合性，控制好每次考查的覆盖面。强化

学生的得分意识。教导学生在综合考试时，要果断取舍，梃立总分至上的观念，不能在某些题目

或某个学科上花费过多时间，避免出现难题

高三生复习计划7

复习目标

1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一

些生物现象和事实。

2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。

3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行

处理和分析。

4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力

第一轮：基础知识复习

本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，让学生扎扎实实掌握基础

知识，准确掌握重要概念、、原理、过程等，并辅以适量的训练题。学生在完成一轮复习后能够

理清知识点启己能画出知只网络。在复习的同时对以前学习的不足进行修补而且习题要跟上，

及时检测学生的掌握情况。

在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，而生物学中一般要考查的能力有理

解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。这些能力需要在一轮复习中，通过

知识的讲解和习题的'分析训练来培养和加强。

第二轮：专题复习

本阶段时间大约为2个月，在已经复习过基础的前提下，进一步夯实基础，对知识加宽加

深，适当兼顾知识的综合，以专题的习题将知识进行合理的综合、归纳、整理，让学生从更高的

层次上掌握知识。本阶段主要分七个专题

专题一：实验专题

专题二：细胞及其生命历程

专题三：细胞的代谢

专题四：遗传变异和进化

专题五：生命活动的调节

专题六：生物与环境

专题七：生物技术实践。

在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体，特别

强调知识的整合,迅速提高学生解答题目的能力。

第三轮：综合强化训练

本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力，提高应

试技巧和心理素质。

通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态。

在这段时间内，还应该回归课本，查缺补漏，对不熟的知识加强记忆。

通过最后的练习等给学生以信心，调整学生心态，让学生以最好的状态去参加考试。

高三生复习计划8

一、指导思想

以新教材、新课程标准、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点,

全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物一轮复习，处理好教材，揭示单点知识、知

识结构、知识网络三个层次的内涵及逻辑联系，把基础知识教学与能力发展融为一体，从而提高

分析和解决问题的能力.

二、目标要求

通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学期出知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思

维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

三、复习策略

1、以教材为主，强化基础知识。构建知识网络，培养学科能力，重视知识迁移，弄清知识

间的内在联系。在复习中重视知识结构，着意各知识的形成过程和各知识间的关联点，在知识网

络的联结处多提出问题，抓住现象与本质的内在联系，做到"以不变应万变"。按章节捋清知识

点，构建知识体系，配合经典的'题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。

2、重视评讲，提升应试能力

重点是抓好以下三种能力的培养：

①审题能力。

一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，"内部语言传递”过程中的过分

用欧。

二是培养审题能力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注

意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。

②分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧、解题方法。

③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。

高三生复习计划9

每天读课本

由于理综试卷中生物试题量较少,知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基

础知识只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围所有的知识点上都有可能出题，

而每道试题不夕导是某r口识点或几个知识点的再现,因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地

将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合

复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、

规律、方法和技巧"烂熟于心”。

学生要养成每天（大约30分钟）阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理

论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍

重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础

题就失去了一切。

抓住生物三大重点

在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这

部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。

分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出"越基础越重

要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时

反思，及时纠正。

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异这三部分知识是高中生物三册书的"灵魂”，

也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的

题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。

培养实验设计能力

考查能力是高考的基点和永恒的主题。学生在复习时要注意理论联系实际，注重与生物科学

相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。

生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高

考试题看，理综II卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多

的地方.因此，一轮复习时，学生还应结合考纲熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的

实验设计能力。

高三生物第一轮复习计划4

在本学期，我们高三生物备课组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，及时

收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。对于我fl］来说最重要的高考信息来源就是由

考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。只有在正确理解了当年的考试说明

才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的

不同之处彳主往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所

在。因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。认真完成了本学期的教育教学工作。

具体工作

（一）、研究高考信息，看准复习方向

1、研究高考生物试题。重点研究一下全国近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，

如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，从而理清复习

的思路，制定相应的复习计划。

2、关注新教材和新课程标准的变化。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材

和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。期望

能从新教材的变化中找到一些命题者的思路。

（二）、明确工作目标，制定本学期的教学计划

开学前,按照学校的统一要求，召开了科组会议，学习学校在本学期的工作计划和学校教导

处的工作安排明确了工作目标总结上学期的成绩与不足制订了生物科组本学期的工作计划。

并就第二课堂活动进行了具体的分工。每两周举行一次科组活动科组活动做到定计划、定时间、

定地点、定活动主题。

（三）、常规教学得到有效落实

（1）正常进行集体备课活动：继续倡导集体备课的思想，要求教师相互之间多交流协作，取

长补短，共同进步。备课能从备教材、备教法、备学法出发,注重重点、难点、易错点、易混点、

综合点，并且对于课堂教学环节、知识点之间的联系加以统一，使集体备课更加细化。注重对学

生学法的指导，充分体现学生是课堂主体地位。进一步提高了课堂的教学效率，也使集体备课工

作落到了实处。坚持集体备课充分发挥各备课组成员的集体智慧，共同探讨教学的进度，教学方

法和怎么样出好训练习题。备课组整体负责制，实现了由“个体单干"到“联产联营”的转变,

构建了一种共享的课程文化。注重了学法指导，及时向学生介绍了学习方法和学习策略。教会学

生学习，改变学生学习方式，帮助学生实现增分。发挥笔记本、错题本的作用

(四)第一轮复习暴露出的问题

我校第一轮复习预计三月中结束，通过几次大型联考的情况分析，经过第一轮复习后，在基

础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验

方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。

(1)少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义的掌

握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;通过一

轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的‘、零散的，在解决综合题(如高考题)时失

误较多。

(2)不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答

案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、

显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。

(3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不

够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题

不规范的问题.

高三生物第一轮复习计划5

1、在复习中，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握

的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。

哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习

好。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习

方法，其训练原理就在于激活“脑、眼"潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记

忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》,用软件练习，每天一个多小时，一月的时间，可以

把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率,

取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话,可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，

会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系

起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题练习：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题

的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，

要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能

把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（借题集要归类），当我们进行考前复习

的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

复习中还要学会阶段性的总结,了解自己最近的学习情况,进行调节和完善。

高三生复习计划10

很多学生问我高三如何规划才合理，这个问题我纳闷了好久。应该是每个人都有自己的规划

周期应当是结合自己的实际情况进行规划.尤其是现在同学们刚进入高三体会还不是很深刻，

但还是希望同学们为自己量身定好规划。

先谈一下如何利用好大多数学校制定的一二三轮复习。结合大家各自不同的情况，说一下当

前同学们即将进入的第一阶段。

高三首轮复习按时间大致为：9月―3月初，这个时期为基础能力过关时期

1、认真回顾课本知识

这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。这时候我希望大家在回顾的过程中能够

找到自己知识遗漏的部分。这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回归课本。无论如何，高考

绝大部分内容都贴近课本的。的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎

能上一个比较不错的大学。因此高三前期，我希望同学们老老实实把课本弄懂。弄懂课本不是光

记住结论，而是要通读。即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至

少要达到念的通顺、文史类知识主线及同类型知识要素要学会整理等。注意，第复习十分重要,

大家千万不要埋头做题而是先看课本再"精"做题目。在复习过程中一定先将课本看明白了，

然后再做题，做题过程中不许看课本,不许对答案。会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘

了，哪里想错了，先做后面的，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效果打折扣的。

2、把握好自己的节奏

很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，

学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实

在跟不上节奏,就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起

做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问

题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲

解双方对知识点的‘认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更

好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐.

3、正确处理作业练习

在处理作业上，千万不要死磕题目，记住两个原则：一、不要和自己过不去。第一遍做不出

来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题，每天抽1〜2分钟看下这类不会做的题，无论是看

课本也好，听老师讲解也好，做到一眼看出这题怎么做时再动手做，并将这类题型留好,二、

要加强互动性。不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要看对答案，留到

第二天把有困难的和同学交流，或第二天看别人怎么做，然后问他怎么想的高中化学。如果不

善于问同学，至少等到第二天再看课本或是答案。无论对错，看答案或对答案的过程中尽量回顾

当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，尽管你生时没有"获取"答案，但是留下了疑

问，又多一些时间来探讨自己做题时的思维。

当基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，如一周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，

然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练习，远远比大

量做题效果好的多。

4、如何^用每一次考试

处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，毕

竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。你只需做三件事：一、根据你所获取分数的部

分，整理你当前会的知识，会做的题型。二、根据你所丢的分数，立即回归课本，看完课本后再

做一遍。三、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在

会的题和当时不会做时差距在哪里。

5、努力很重要，但不要瞎努力

很多人认为高三有一年的时间，只要花时间肯学，成绩一定能上去。其实这话是不对的，考

试并不是你一厢情愿的付出就有收获的。同样一个事物，有的人几秒钟就可以认知，有的人花费

几天的时间也难以理解.这其中的差S巨是什么呢？去年我有个学生，其他科成绩都挺不错，英语

非常不好，大约40分左右，于是复读了，花费整整一个学期的时间专门攻读英语，第一学期期

末考试仍旧考了60来分，其他学科的成绩也下降了。于是他找到了我，问到底怎么了。我问他

你是怎么复习英语的。他说，天天狂做题，碰到不会的单词都抄出来背，但是不见效啊。最后我

建议他，先不要做题，先把课本念熟了，不要管课本里你现在还看不懂的单词，可以先画出来。

念完两遍大概想下课本全文的大概意思，然后把这些词的意思自己推一下，然后再杳中文翻译,

然后再朗读一遍。开始念课文很拗口，一天训练一篇，念个几篇后，念的顺利了，每天念3~5

篇。课文全念完后，然后再做题。一个月过去了，他英语考了110多分。他又问我，说他现在

会念课本了，但是语法和句型结构还不会。我问他，你现在考试的时候你看到题会第一时间想这

道题考什么语法吗？他说，语法基本不认识，看到题就凭感觉做，感觉这个答案代进去念的很顺

利，就对了。我说，那你干嘛还要学什么语法？高考会问你，这句话用了什么语法吗？英语是干

嘛用的？是交流用的，管他什么句子，你只要把意思弄清楚了，考试的时候这个句子整体的意思

能够表达精确，不就完了吗？后面我再告诉他英语的客观性思维及语意精确度原则，做题时如何

根据题目寻找有效信息等小技巧，最后英语反而不需要花费太多时间了，高考最终考了138分。

这个案例只是说明。方法很重要，看问题的角度也十分重要。这个同学认为他做题的最大障

碍是单词不认识，希望在大量做题的过程中吃透英语单词。其实他的出发点就根本错了。英语是

一门交际语言,美国文盲都能说的很溜，他们认识单词吗？不认识。会犯语法错误吗？不会。他

们懂句子结构分析吗？不懂。但是不影响他们交流，并且说的很标准，很规范。那么我们就直接

从英语的实用角度上去学习英语，通过读课文，揣测其句意，哪怕你并不知道考试这道题考察你

什么，但是你毕竟能够通过语言表达的方式做出来。这是看问题的角度不同，导致学习考试的方

法也不同，当你找到最适合的方法时，就是你突破的时候。当你还停留于死记硬背，盲目做题时,

那么是你停滞不前的时候。

有人问如何换角度看问题？方法是什么？这个话题并不难.简单说下怎么换角度看试题，我

们要善于思考，每次看题的时候（注意是看题不是彳故题），问下自己，这题干嘛要这么出，是准

备考察我什么？如果我是出题的，能不能把题目出的更加hundan一些？通过这么去想，会渐

渐明白题目是如何产生的，那么看到新题，也能从容应付。

至于方法，有学习的方法，有考试的技巧，这些都是方法，如前面说的，根据英语用来交流

的表达习惯，及语意的精确原则做题，就是一种方法和技巧。如英语完