2024年高考语文二轮复习：小说阅读人物心理专题（含练习题及答案）

2024年高考语文二轮复习：小说阅读人物心理专题

【考情分析】

考查年份提问方式

2023新高8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳

考I卷理概括。

2023全国9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分

乙卷析。

8.舟行江上，子胥的思绪随着他在匚上的所见所感而逐步生发展开。

2022新高

请结合文中相关部分简要分析。

考【卷

2021高考9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简

乙卷要说明。

8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分

2020新课

析对话者的心理。

标I卷

2020新高

8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。

考II卷

5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面

2018新课

对新奇事物的具体心态。

标II卷

分析小说中人物心理（心态）是近几年高考小说阅读的常见题型之一。这类试题是对人

物的局部考查，或分析人物心理的作用（效果），或就某一事件分析人物心理的变化过程。

试题要求考生指出某种心理在塑造人物、推动情节、表达主题等方面的作用，或概括特定人

物的心理特点、变化过程。

心理描写是指对人物在一定环境中心理活动的直接描写，包括人物对客观事物的看法、

感触、联想等思想活动。其作用主要是直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想变化、行

动的内在依据，表现人物的思想感情。

心理描写可以用第一人称，即内心独白；也可以用第三人称，从旁观者的角度剖析人物

的心理活动。分析心理描写，主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活动，如何提示人

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物内心的矛盾冲突（这是展现人物性格的重要手段），如何以神态、语言、动作描写使人物

的内心世界得以淋漓尽致地展现。

【方法指导】

梳理小说中“人物心理”考点的相关知识，建立“人物心理描写技巧”思维导图。

人物心理

心理描写方法

直接描写

1.直接陈述（含有“想”等关键字眼，直接点明人物的所思所想）

2.内心独白（人物的自思、自语等内心活动，它能揭示人物隐秘的内心世界）

3.回忆往事

4.心理分析（展现人物的内世界，让读者对人物的所思所想更加明了）

间接描写

1.语言描写（言为心声，通过人物的语言描写揭示人物心理）

2.动作描写（通过对人物富有鲜明个性的动作描写/暗示揭示人物心理）

3.环境衬托（利用景物来衬托人物的悲喜）

4.神态显示梦境描绘梦境是人所想的集中表现,能揭示人物的性格特征，深化文章主题。

幻觉展现通过对人物幻觉的展示，来刻画人物心理

心理描写作用

1.人物：①表现人物内心、思想、情感；刻画人物性格；②勾勒人物精神面貌、交代身

份遭遇；2.情节：展示情节变化，推动情节发展；3.主题：突出/深化.主题。

如何揣摩心理

1.紧扣情节的发展变化；2.立足整体，结合上下文的语境；3.掌握描写人物的方法，分

析人物的言谈举止；4.分析作者的感情倾向。

表现人物心理常用词语

表现喜悦

两字词：开心、喜悦、欢喜、狂喜、欣喜、欣慰、愉悦、快乐、快活、畅快、痛快、快

慰、幸福、得意、满足、欢乐、欢欣、陶醉、甜美、兴奋、自豪、高兴、满意、舒畅、畅快、

甜蜜

四字词：沾沾自喜、洋洋得意、欣喜若狂、喜不自胜、乐而忘忧、称心如意、心满意足

表现恼怒

两字词：激怒、暴怒、狂怒、复怒、恼怒、气恼、憎恶、憎恨、悲愤、激愤、愤然、痛

恨、气愤、愤慨

四字词：怒气填胸、愤愤不平、恼羞成怒、老羞成怒、怒不可遏、义愤填膺

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表现悲伤

两字词：哀伤、哀痛、哀戚、哀怜、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲伤、悲痛、悲戚、悲

愁、悲怆、悲酸、悲壮、忧愁、忧伤、忧思、痛心、痛苦、辛酸

四字词：黯然销魂、翳然伤神、悲天悯人、五内俱焚、闷闷不乐、悲痛欲绝、伤心欲绝、

愁肠百结、悲观厌世、悲愤填膺

表现恐惧

两字词：惧怕、害怕、恐慌、畏惧、胆寒、胆怯、畏怯

四字词：胆战心惊、惊恐万状、失魂落魄、毛骨耸［竦）然、战战兢兢、惴惴不安、诚

惶诚恐、提心吊胆

表现矛盾心理

两字词：迟疑、狐疑、摇动、彷徨、犹疑、动摇

四字词：举棋不定、心乱如麻、进退两难、犹豫不决、左右为难、患得患夫

分析人物心理的方法

（1）细审题口，明确考向新高考的设题特点就是提问方式比较灵活，拒绝“套路化”

答题。“因文设题”的宗旨是明确的，考查的指向性是明确的，此类题目通常在题干中会出

现，，心理，，“心态，，”态度，，“情感，，等字眼。因此首先要细审题目，注意挖掘题目中的隐

含信息，锁定答题的文本区域，区分是结合语句或故事情节来分析人物的心理过程，还是结

合小说的某一情节故事或某一细节来分析人物的心理特征。

（2）读懂文本，关联要素小说的三要素和主旨思想之间是“三位一体”的关系。命题

角度是局部考查，或者要素考杳，但是在分析心理活动过程、心理特征时要增强整体意识,

要立足于全文的高度，在梳理情节的过程中结合小说的环境要素，全面地把握人物形象，可

以有效避开“断章取义”的心理分析误区。

（3）设身处地，揣摩心理在新高考重视情境教学和情境考查的背景下，在揣摩人物的

心理时，要把自己置于一定的自然情境和社会情境中，用人之常情去揣摩，用自己的生活体

验去感悟，看看会有怎样的心理过程。但这种假想必须以文本和细节为依据，切忌无中生有、

牵强附会。

（4）抓住言行，重视显隐答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的

具体分析工作。有一些心理活动在文本中会直接表述，而这此显性信息常常被忽视；“言为

心声”“行是外化”，有一些心理活动会在言行举止中暗示出来，而这些隐性信息也常常被

遗漏，因而一定要重视人物说了什么、做了什么，他为什么要这样说、这样做。当然，绝大

多数的小说人物都不会是“静态的”“单一的”，而是“动态的”“圆形的”，分析人物心

理和特征时要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都

是包含人物复杂而丰富的内心活动过程，答题的角度要多，分析的层面要全，表述的层次要

清。

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【例题精讲】

（-）（2020•全国卷I）阅读下面的文字，完成后面问题。

越野滑雪

［美］海明威

缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁

夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身

子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。

乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去

时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有--股飞翔、下坠

的奇妙感①。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭

的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，

尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即•搭被风刮进

坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉,

滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪②。

乔治站在坡下稍远的地方，正僻僻啪啪地拍掉风衣上的雪。

“你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，"那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”

“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。

“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”

“等一会儿我们一起去滑。”

“不，你先去。我想看你滑下峡谷。”

尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，木了，

在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起

滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。③

他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖

触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖的，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲

着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线

衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。④

尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进

入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭

烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们

透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。

油漆在剥落①。

他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。

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客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的

暗黑色桌子后面摆着光溜溜的低椅②。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和

乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。

“来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？”

“行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。”

姑娘走出去了。

“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下

来的时候就会有这么个感觉。”

“嘿，”乔治说，“真是妙不可言③。”

姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。

门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人④走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直

冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有

的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿倡尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作

响。

乔治和尼克都高高兴兴⑤的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。

“你几时得回学校去？”尼克问。

“今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。”

“真希望你能留下①，我们明天上百合花峰去滑雪。”

“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一-起闲逛吗？

带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰

山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。②"

“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方③啊。”

“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”

“是啊。”

他们喝干了剩酒。

尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠④。

“也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说.

“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”

“我们要去滑，没错，”乔治说。

“我们一定得滑。”尼克附和说。

“希望我们能就此说定了⑤。”乔治说。

尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。

“说定了可一点也靠不住。”他说。

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他们开了门，走出去，天气很冷。雪结得硬邦邦的⑥。大路一直爬上山坡通到松林里。

（陈良廷译，有删改）

两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对•话者的心理。（6

分）

【解析】

第一步：明确任务要求和审题障碍

1.命题者以“两人在喝完酒离开客栈前”为具体情境，以“第三人称视角”为体验切入

点，分析对话者心理。人物对话能凸显人的性格特点，可以推动情节发展，更可以展现或暗

示人物心理。2.为什么一再相约？必须联系上下文越野滑雪的自由畅快、现实生活的枯燥烦

闷、再一次相约的难以实现进行揣摩。

第二步：明确答题规则

1.精准审题，明确任务。此题考查对文本内容和人物心理变化过程的梳理概括。要求考

生能从小说语言、情节、环境、细节描写等多角度分析人物心理。2.锁定区间，扣住文本关

键信息。答题时首先应【可归文本区间，确定对话场景，梳理对话内容等，抓住关键词中隐含

的情感因素，如“一定、没意思、真希望、没机会、靠不住”，进行人物心理分析。

第三步：运用规则准确答题

【答案】

①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；

②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情：

③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然.

（二）（2023全国乙卷）

《长出一地的好养麦》

曹多勇

①这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次

绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿

媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！

②大河湾十.地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保

障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着一

一这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。

③村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？

④德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？

⑤德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着

觉呀！

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⑥河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，

人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老

在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁伴小，犁把细，还满身裂出一道一道

暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒

散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁一一”，牛

停卜.蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄

缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。

⑦德费没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁桦眼松，趴德贵

肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你样眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准

散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里

喝个饱。（德贵喝水前与犁、牛对话，明白它们和自己一样都需要喝水，从中可以看出德贵

对朝夕相处的犁与牛十分熟悉，怀有深厚的情感，表现了他对犁、牛的疼惜（亲近、关心、

爱护）之情。）于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢

河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺

上游饮水？（这些“骂”，其非真正的骂，是相识已久、感情深厚的友人间的嬉笑怒骂，是

一种放松和调侃，从中可以看出德贵在奔向耕地劳作时轻松、愉快的心情，也表现出他面对

困难的乐观。）

⑧淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德

贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成i幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河

水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，

这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。

⑨牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是

不犁？（河滩荒地只德贵一人秋季天还在耕种，村人和家人都持否定态度，由此可见德贵是

寂寞和孤独。）牛两眼盯着水面瞧着什么，乂似乎什么也没瞧。德贵乂问犁，你说俺们这地

犁还是不犁？（德贵是想犁这块河滩地的，是希望得到型与牛的肯定与支持。）德贵问犁没

见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水

滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩

地。（无论牛与犁怎么回答，倔强的德贵今天是一定要犁这块地的，从中可以看出他的执着

和坚定，也体现出农民对土地的热爱、坚守和坚韧不拔。）

⑩不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。

⑪这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄

豆种。•天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。

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跳而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些

没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是i处干地，河水舔舔

地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。

⑬就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。

⑭腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反

复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛

的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，

德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。

⑮这一次撒的是养麦，腊月天，只能种养麦。⑯德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进

冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁,

拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把养麦种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰

泥又会凝结起来，德贵还知道养麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻

死，但德贵仍是一点一点地种。须天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦

里的河滩地绿油油长满一地的好养麦，长呀长呀一个劲地往上长。

德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）

【解析】分析人物心理，是一道套路题。解题时要在原文找到对话内容，然后结合故

事情节，贴着人物内心走：揣摩人物心理。按先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本

依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。注意答案中一定要用

一个词语准确地概括人物的心理。

【答案】

①牛和犁没有回答德货的提问，显示出其内心的孤独；

②德贵不怕失败，坚持耕种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地的坚守与热

爱和坚韧不拔的精神。

【巩固练习】

（一）阅读下面的文字，完成下列小题。

还债（节选）

陆文夫

有一桩不成为事情的事情，常常使林文山的心绪难以平静，他总觉得对不起一个叫作宋

坤宁的人。

宋坤宁是林文山的老同学、老同事；年经时同窗十一载。长大了又在同一月厂里工作了

十多年。宋坤宁从小便欢喜吃肉，那是不假的。除掉宋坤宁欢喜吃肉之外，有同好的人也是

不少的。特别是当肉从生活里消失之后，那些本来不大欢喜吃肉的人也变得十分吼急，不仅

是想吃肉，而且专•门想吃肥的！所以大家都建议食堂里养两头肥猪，到时候可以煞煞饿，打

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打牙祭。两头猪从1959年的夏天养到了1960年的夏天，出问题了！这时候食堂里除掉代

职工蒸饭以外，没有任何东西可卖的，许多人都生浮肿病啦，哪有一粒粮食到猪肚里？猪虽

然还活着，却是张公养鸟：越养越小。厂领导为此讨论过两次，决定采取紧急措施：宰！不

分猪头猪尾，肚肠杂碎，统统一锅煮。凡属本厂职工，每人发一张肉票。到时候凭票领取熟

肉一份，认票不认人。到了发肉的那一天，一个个嘴里不说，那心里好像突然有了什么奔头，

不约而同地把那吃饭的时诃提早了半个钟头。宋坤宁来得较迟，面带笑容，一摇二摆，看上

去有点慢条斯理。来到领肉的窗口前，笑嘻嘻的，手伸到裤子口袋里挖肉票，脸色骤然大变。

他把两只口袋都翻出来，抖抖，随即弯腰弓背，人像陀螺似的旋转，四处寻找：“票！我的

票！”

正在品咂肉味的人都被谅动了，在场的林文山更是铮大了眼睛看着宋坤宁，为他焦急。

他绝望地叫喊着：“我的票没有啦！……”随着这个“啦”的拖长，那声音便逐渐地下

降、凄凉、颤抖，流下了眼泪。，一个又高又大的男子汉，仅仅是为了一块肉，竟然当人面

众地流眼泪！如果放在今天，观者不是当作精神病，就是当作演滑稽。那时候可不一样，食

堂里鸦雀无声，没有人感到滑稽，倒是有点心酸和期然。

林文山是个心肠软、感情重的人，不由地动了一种恻隐之心。他想：要是我把手里的这

份肉送过去，托言自己的肠胃不好，不能吃肉，既解救了别人的痛楚，也得到一种道德上的

完成，心灵上的安慰，岂不两美！可是，这种精神上的火花刚一迸发，便被一种生理上的需

求压了下去。这一压就把思路压弯了。他想：“不必，拾到肉票的人应该还给他。即使没人

拾到，那多下的一份肉也应该是他的，这事情要由领导来处理……唔，谁叫你不当心的呀,

又不是三岁的小孩子，如此的粗心大意！”林文山不那么怜惜宋坤宁了，反而有一种责怪和

埋怨的意味。这意味对同情、正义、救急、扶危等等都是一种有效的镇静剂。按照此种逻辑

见死都能不救，何况一盘肉呢！

此事过后不久，林文山便由工厂里调到了机关里，将近二十年没有和宋坤宁见面。二十

年的风吹、雨打、太阳晒，能够使粉墙斑驳，顽石炸裂，却很难使林文山忘却这一盘肉的事

体。

到了1980年的夏天，市场上的肉多得卖不掉了，每个家庭主妇都有点扬着吐气，觉得

那钱包对猪肉也有了点制服的能力。林文山的老伴儿林大妈一天买莱回来时，说是在菜场上

碰到了宋坤宁。他如今在航运管理站当站长，家住在城外面。

林文山驻了神：“真的？我要请他来吃顿饭，向他赔个礼。”

林大妈惊奇了：“你什么时候得罪过他的？”

“唉，你不知道”林文山把二十年前吃肉的事体如此这般地说了一遍。

“好好，请就请吧，谈不上什么赔礼，请个老朋友来叙叙也是应该的，反正现在的肉好

买，尽他吃够！”

宋坤宁来了。

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宋坤宁进门以后，屋子里突然一阵亮堂。他高大壮实。满面红光，一个很有气派的肚子

挺在雪白的丝质衬衫里面，一条淡灰色的凡立丁长裤棱角铮铮，很光流闪，气宇轩昂。一反

当年。两个人坐下以后。林大妈先上几个冷盘，跟着便是冰糖蹄膀，乳腐酱方，虎皮四喜肉，

红烧狮子头……全是大块的文章，肉做的市面。

宋坤宁见到这些大块的文章，连声："噢！噢！"象赞叹又象惊奇，那用意不是十分明

确的。可是他的动作却十分明确，只是喝啤酒、吃凉拌黄瓜，那筷子决不伸到肉碗里。

林文山不肯含糊，真心诚意地请宋坤宇吃肉，擦起一块足有两寸厚的乳腐酱方放在宋坤

宁的盘子里：“吃吧，你现在多吃一块，我就减轻了一份内疚，增添了一份高兴。真的，你

绝对不能客气，我知道你从小就是欢喜吃肉的。”

宋坤宁笑了：“哎，那是哪年哪月的事体！”

“啊……我说的是二十年前，你丢了一张肉票，在食堂里流眼泪。当时我就坐在你的身

边……”

宋坤宁的脖子涨红了，那红色迅速向脸部菱延，好象是那血压计上的水银柱在呼呼地爬

上去。他把筷子一按：“请你别揭我的老底啦，为了吃肉我小时候挨过打，1959年挨过批，

1960年还在食堂里那么丢人现眼的！医生说吃肉对我的身体不利，这话也是可信可不信，

主要的是我见了肉便来气，为什么一定要吃肉呢？长寿的人都是吃素的！”

林文山傻眼啦，吃肉都被否定了，那由吃肉而产生的遗憾怎么能弥补呢？

（有删改）

1.下列对文本思想内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）

A.小说开篇以吃肉为着眼点，从宋坤宁的“欢喜吃肉”写到广食堂养猪分肉，看似轻

描淡写，却以小见大，形象地展现了当时的社会背景。

B.“高大壮实，满面红光……气字轩昂”等写出了二十年后宋坤宁的变化之大，为后

文他在餐桌之上只吃素不吃肉埋下伏笔。

C.宋坤宇因丢了肉票而落泪，可见他是一个脆弱而敏感的人，他吃肉的渴望最终化作

了眼泪，展现了普通人生活的艰辛。

D.小说以“由吃肉而产生的遗憾怎么能弥补呢？”这一疑问句结尾，既将林文山内心

的愧疚延续下去，乂给读者留下了丰富的想象空间。

2.下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说采用明暗两条线索行文，“吃肉”是明线，而“还债”是暗线，明暗线交织,

既突出了人物形象，又使文章条理清晰，结构完整。

B.小说善于运用细节描写来展现人物的性格，如对宋坤宁丢失肉票时的神态、动作描

写，将他内心的焦急与痛苦淋漓尽致地展现了出来。

C.小说运用对比手法，将二十年前与二十年后人们生活水平的巨大变化展现出来，表

现出小说的时代性，深化了小说的主旨。

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D.小说采用第三人称叙述视角来讲述故事，语言看似幽默戏谑，但又质朴而真实，充

满了生活气息，表现对物质匮乏时代的嘲讽。

3.在看到宋坤宁丢了肉票而落泪后，林文山经历了一系列的心理变化过程，请简要概

括。（4分）

4.小说题为“还债”，债因何而生？二十后林文11为什么还要去“还债”？请结合原

文分析。（6分）

（二）阅读下面的文字，完成下面小题。

喜剧演员哈格雷夫（节选）

欧・亨利

第二天下午约摸三点钟光景，哈格雷夫敲了塔尔博特书房的门。少校打开门，哈格雷夫

走了进来，两手捧满当天的日报，竟没有注意到少校的脸色不同寻常。

“我昨天夜里大大地成功了，”他兴高采烈地说，“你看《邮报》这样说：“'他对往

南昔少校的理解和表现，通过他的滑稽的夸张、占怪的外套、离奇的词语、被虫蛀了的对家

族的自豪感以及可爱的单纯，成为当前舞台上对这个角色的最出色的描绘"

“对于一个夜场首次登台的演员来说，你觉得他说得怎样？”

“昨天我有幸目睹你的非常出色的表演，先生。”少校的声音出奇地冷淡。

哈格雷夫不免仓皇失措。

“你去看了？我不知道你曾经一一我不知道你会上戏院。哦，我是说，塔尔博特少校，”

他坦白地说，“真对不起。我承认我确实从你那儿得到许多启发，帮助我出色地演好角色……”

“哈格雷夫先生，”少校说，他还一直站着，“你对我施加了无法原谅的侮辱。你讥讽

了我本人，完全辜负了我对你的信任，践踏了我的诚意。我认为假如你还有一点起码的认识，

知道一个绅士的尊严是什么，或者应有的尊严是什么，先生，我请你离开这个房间。”

那位演员好像觉得有点莫名其妙，似乎也没有完全明白这位老绅士的话。

“塔尔博特少校，我希望你会理解我。你要知道我做梦也没有想到要侮辱你。在我的这

行职业中，各色各样的生活都属于我，我汲取我所需要的以及我能做到的，然后在舞台的灯

光中交还给观众。好吧，如果你愿意，这件事我们就此为止。我来看你是为了别的事。我们

交朋友已经好几个月了，我知道你手头很紧，我愿意借给你二百元或者更多些……”

“住嘴！”少校命令道，伸出一只胳膊，“你以为你的钱是一种药膏，能医治荣誉上所

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受的创伤，我宁可挨饿，也不会考虑你这种侮辱性的建议……”

哈格雷夫一言不发离开了书房。同一天他也离开了公寓。

塔尔博特少校和莉迪亚小姐形势危急。少校反复考虑，在华盛顿没有任何人他能启齿贷

款。

一天下午一个黑人求见塔尔博特少校。他出现在走廊上，帽子拿在手里，笨拙的左脚向

后退一步鞠了一躬。来人穿着一套相当体面的宽大的黑西装。他那双大大的粗皮鞋发出金属

的光泽，大概是在暖房里擦亮的。浓密的头发已经灰白一一几乎全白。一个黑人到了中年以

后，是很难估量他的实际年龄的，此人大概经历r与塔尔博特少校同样的岁月。

少校站起身，向着行这种熟悉的老式鞠躬礼的人走去。

“你还记得辛迪家的莫斯吗，彭德尔顿老爷？”

“等一等，”少校说，用指尖擦擦额头。他喜欢回忆同那可爱的岁月有关的一切。”辛

迪家的英斯，”他回忆道，“你是在马群里工作，驯服马驹子。对啦，我记得了。投降以后，

到西部去了。”

“是的先生，是的！”那老人的面孔高兴地笑开了，“当我离开的时候，老老爷，就是

你爸爸，给我一对骡崽子，叫我带走。你还记得那螺崽子吗，老爷？”

“我好像不记得什么骡崽子，”少校说，“我很高兴见到你，莫斯。我希望你发了财了。”

“刚到西部的时候，或卖掉骡崽子得了三百块钱。……后来我开了月铁匠铺，不多时赚

了些钱，买了一些地。……”

“我听了很高兴，”少校由衷地说，“很高兴。”

少校走到门口叫道：“莉迪亚，亲爱的，你来一下好吗？”

出现r活生生的、实实在在的事物将他们同幸福的往日连结起来了。于是，三个人坐在

一块，畅谈往昔的时光，少校同莫斯大叔在回忆种植园的时日和光景时，既互相纠正，又互

相提醒。

“你怎么会知道我们在华盛顿？”莉迪亚小姐问。

“有一个黑人在我下榻的旅馆里当差。他告诉我有一天早上他看见彭德尔顿老爷从这屋

里出去吃早餐。

“我到这里来，”莫斯大叔摸摸口袋说，“一是看看家乡人，还要还我欠彭德尔顿的钱」

“欠我的钱？”少校惊讶地问。

“是的先生一一三百块钱。”他递给少校一卷钞票，“当年我走的时候老老爷说：'把

那两只骡崽子带走，莫斯，你儿时有了能力，你再还我钱。'是的先生，这是我还的卖骡子

的钱。”

塔尔博特的眼里嘀着泪水。他握住莫斯的手，另•只手按住他的肩头。

“亲爱的、忠诚的老仆，”他声音抖抖地说，“我不妨告诉你，彭德尔顿老爷一星期之

前用光了他在世上的最后一块钱。我们会接受这笔钱，莫斯！一方面，算是还债，同时也是

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忠于旧政权，奉献给旧政权的一个纪念品。”

莫斯大叔走了以后，莉迪亚小姐大哭了一场一一那是为了喜悦。

在他们的好运光临以后一个星期光景，莉迪亚收到一封信。

亲爱的塔尔博特小姐：

由于在研究我的角色方面塔尔博特少校对我帮助极大，以及为这件事而引起他发脾气,

我急于对此作些补偿。他拒绝我的好意，而我无论如何丰办到不可。我可以毫不费事省下三

百元。

你的诚挚的朋友

亨•哈格雷夫

乂及：我扮演的莫斯大叔你觉得如何？

（有删改）

5.下面对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.哈格雷夫在日常生活中对塔尔博特少校多方观察、模仿，在夜场首次登台表演时，

他因惟妙惟肖地塑造了一个南方少校而大成功。

B.哈格雷夫为了使自己在表演上取得成功，欺骗了塔尔博特少校，侮辱了少校的人格，

遭到了少校的痛斥。

C.莫斯大叔刚出现时的穿着和举止，使塔尔博特少校丝亳没有怀疑他自报的身份，表

明哈格雷夫演技的精湛。

0.塔尔博特少校喜欢回忆与“可爱的”往日岁月有关的一切，并且认为莫斯还他钱是

于旧政权的表现，这都源于他对旧政权的怀念。

6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说没有特别交代时代背景，但从字里行间，我们可以推测到故事发生在美国南北

战争结束、彻底废除黑奴制度之后。

B.塔尔博特少校通常是不会去戏院的，而偏偏就在哈格雷夫首次夜场演出时去了戏院，

小说运用巧合法，让情节顿生波澜。

C.小说通过哈格雷夫和塔尔博特少校的对话，间接交代了哈格雷夫演出成功的原因，

突出了少校为维护尊严，不接受他人施舍的高贵品格。

D.哈格雷夫特殊的报恩方式，使小说的叙事变得更为复杂，也使人物形象更加丰满，

同时这种舞台下的表演也照应了他舞台上表演的成功。

7.向塔尔博特少校报告喜讯时，哈格雷夫的心理前后发生了哪些变化？请结合作品简

要说明。（4分）

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8.欧•亨利小说一个显著的特点就是结尾常是“意料之外，情理之中”的，这篇小说

正是采用了这种结尾方式，请结合文本简要分析。（6分）

（三）阅读下面的文字，完成下面小题。

鸟巢

陈毓

老远看见三个鸟巢高挂在一株笔直的白杨树顶，像是树下主人托鸟打出的广告。远山旖

旎，稻田如镜，这不正是我们寻觅的地方吗车拐向有三个鸟巢的人家。

经营农家乐的是一对小夫妻，正吃饭，见我们停车，放下筷子起身招呼。我们嘱咐夫妇

俩吃饱了再给我们做，但男主人已经把菜单递上，女主人随手把炉火捅旺。

老饕、胡子、二饼，我们近年常结伴进山。城里雾霾天多，我们限行，我们小口呼吸，

我们尽量少放屁，但空气质量还是很差，没办法，又不能不生活在城里，只好趁周末去山中，

呼吸几口新鲜空气，保养一下心肺。

生活揉搓我们，把我们变成一团在笨妇人手中发坏的面团，蒸不出好看的馒头，我们索

性再不为难自己，打起精神寻找日子里的咸菜。

我们热衷吃。好像食物能占住一张抱怨的嘴，消化食物又使我们昏昏欲睡，懒息思想。

就这样吧。

一张菜单被众手推让，最后落在老饕手上。

竹笋烟腊肉、山药炖土鸡、芋头煨羊蹄、干炸河鱼、神仙凉粉、菜豆腐、竹笋拌苕粉、

洋芋粒耙、枣馍糕、核桃馍、酸菜面……老饕一一读出来，抖擞菜单，说，特色的我都点上。

干炸河角为野生，其余鸡、猪、羊都是人饲养。老饕想要印证他在来的路上说的话，即

便华阳村现在升级为华阳镇，华阳人的食谱并未扩大，秉承传统，甚为保守。

老饕确切记得他在华阳当知青那会儿是没吃过干炸河鱼的。当地人嫌鱼腥，刺又多。人

争那口干什么！当地人总这么说。至于油炸，费油，谁舍得

河里小鱼多，不多才怪。不吃鱼，更不吃青蛙、蛇。看见知青吃鱼、逮青蛙、抓蛇，如

看异类。

知青们也想不通，青黄面皮、肌体黑瘦的华阳人怎就感觉不到鱼、青蛙、蛇比红薯、黑

豆、糙米滋润呢？

知青们看见的是活跃的蛋白质，听到的是肠胃的汩汩呼叫，忍不住的是吞咽不及的口水,

期盼的是缺少油水润滑的身体即将得到滋养的幸福。

老饕说，那时他们和华阳人不在一个“道”中。

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“我看现在也是，你瞧他们的菜单。”胡子小声嘀咕，又大声问男主人，“能吃到娃娃

鱼不听说有人工养殖的。”

“是有人工养殖的，但也不是随处能买到。再说我也做不来。”男主人回答。

“细鳞鞋呢”胡子不甘心。

“那个绝对不行，野生的，禁止捕捞。”男主人这回语气是彻底的冷漠。

女主人打圆场，说：“你们吃过饭，是先去看熊猫还是金丝猴羚牛这个季节看不到，

看金丝猴要赶在三点钟去，三点钟饲养员投食，猴子会二山来，多。朱鹘就在河谷看，你们

开车慢点，朱鹘不飞的时候和石头一样白，你们一快就借过了。”

二饼夸女主人好口才,

饭菜上桌，我们闷头吃饭。

刚才停下碗筷的小夫妻，这会儿也问到他们的饭桌前继续吃饭。

小夫妻的饭桌摆在门口的位置，只见一只白鸟飞来，歪过长喙，从女主人的饭碗里叼走

一根饴络，拖拽着，展翅飞走。白鸟展翅的一瞬，像一片彩云。

我们集体看见，集体惊呆，说；“这可是传说中的朱鹘”

见我们吃惊，女主人笑道：”是朱鹘，常来，就爱叼面条。”

男主人呼应女主人：“大米饭叼不走，鸟才不笨。”二饼呆了好一会儿，回身指门口的

鸟巢给我们看。说刚才看见鸟巢就让他心生恍惚，他想起小时候，他家屋场有棵枝干垂悬的

皂荚树，遮下半场阴凉，有人数清树上的鸟巢，有五个，夏天人在树下吃饭，鸟把屎拉在树

下吃饭人的饭碗里，被鸟屎击中饭碗的人，紧着用筷子划掉着鸟屎的那i坨饭，抬头朝树上

骂一声后继续吃饭。

“也嫌肺，但更舍不得倒掉一碗饭。”二饼说。二饼的话引出胡子的话。胡子说：“那

时候鸟咋那么多、那么厉害，大概鸟太多，鸟就以为世界是鸟的世界。”我们哄笑。

胡子说，小时候家里吃肉就像过节，一年难得吃上几回。有一次母亲决定吃肉，就嘱咐

父亲带上他进城买肉。等父亲在集上仔细地挑了块肉称好，看着卖肉人把肉用两片大根树叶

子包好，递给父亲，父亲把肉包儿放在自行车的后座上，他跟在自行车的边上走。只等走出

人群，他就坐上父亲的自行车，把肉抱在怀里。可是，只听见耳边一声呼啦，眼前一道黑影

扑来，旋即撤退，就在他们都没弄明白怎么回事时，那块肉已经腾空而起了。两片梧桓树叶

打着旋从天而降，粉白相间的肉在一只乌鸦嘴里叼着，乌鸦奋力飞向最近的一棵树，停靠在

树上歇脚。父亲的第一反应就是追过去，用身体撼动那棵杨树，杨树发出闷响，催促乌鸦飞

向下一棵树。那天的后来.就是父亲追乌鸦，撼树。他呢，追父亲。记忆停在这里，嗅不到

肉香，他不记得父亲是如何向母亲交差的。

我们吃饱了饭出来，站在平坝上，仰头看三个鸟巢，看见一只鸟飞来，又一只鸟跟随着

飞来。

前面的鸟叼着一根羽毛，后来的鸟叼着一条鱼，鱼晃荡着从我们头顶飞过去，我们看得

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分明，又十分吃惊。

老饕说：“你看，华阳人和我们，今天也似不在一个‘道‘中。”

我一直听，这时候想说话，又不知该说什么。于是我出了个考题考大家，我问：“叼鱼

的这只鸟和刚才从农家女主人碗里捞面条的，是否同一只”

“是。”有人说，“长得像。”

“不是。”有人说，“刚才那只爱素，这只分明喜荤。”

（有删改）

9.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.文中的老饕回忆起当年的知青生活，红薯、糙米等“粗食”根本无法满足知青们的味

蕾与身体所需，反映了当时生活的贫困与艰辛。

B.面对胡子提出的吃娃娃鱼、细鳞鲜等鱼类，男主人由开始的“做不来”到“彻底的冷

漠”，可见他对客人缺乏足够的耐心。

C.夏天，人们喜欢在皂荚树下边乘凉边吃饭，运气不好的人便被鸟屎击中了饭碗，因舍

不得倒掉粮食，便也只能划掉一小坨继续吃。

D.文中老饕两次提到“我们”与华阳人不在同一个“道”中，第一个“道”指的是饮食

习惯不一致，第二个“道”指的是生活追求不一致。

10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说以“鸟巢”这一典型意象为线索串起整个故事情节点既铺展了现在，又勾连了过

去；既丰富了内容，又增添了情趣。

B.小说善于使用比喻手法，比如说第四段采用连环比喻，将“我们”城市生活状态的不

顺意生动形象地展现在读者面削。

C.小说的景物描写颇具艺术，比如说“远山旖旎，稻田如镜”，三言两语，细腻而直观

地点染出了人物的情思。

I）.小说结尾宕开一笔，以“我”的“考题”收束全文，大家关于“朱鹘是否为同一只”

的讨论，既延展了话题，又引人遐思。

11.华阳之行，我们一群人的心情随着所见所闻发生了怎样的心理变化，请结合文中相

关内容简要分析。（4分）

12.小说设置了朱鹘叼面条和叼鱼的情节，颇具艺术匠心，请谈谈你的理解。（6分）

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参考答案与解析

（一）

1.C

【解析】本题考查学生对文本思想内容的分析和概括能力。解答本题首先明确题忖要求，

其次认真阅读文本，把握文章内容，理解文章的主旨，最后根据题目要求选出恰当的答案。

C项，”可见他是一个脆弱而敏感的人”表述错误。结合当时的社会现实，“落汇”是

其内心极度痛苦的真实反也，无法据此判定其“脆弱而敏感”

故选C。

2.D

【解析】本题考查分析作品结构、分析作品的体裁特征和表现手法、鉴赏作品的文学形

象等能力。解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，把握文章内容，理解文章的主

旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据文章在写作上的特点判断选项的正误,

最后根据题目要求选出恰当的答案。

D项，“表现对物质匮乏时代的嘲讽”表述不准确。对小说对物质匮乏的时代并无“嘲

讽”之意，文中只是从小处着眼来揭示物质匮乏时代的人们的生活处境。

故选D。

3.①恻隐怜惜，想帮助别人使自己获得心灵的安慰。②寄希望于他人，让自己脱离此

事。③责怪埋怨宋坤宁粗心大意。

【解析】本题考杳学生概括文中重点情节的能力。解答此类问题要求考生既要注意作品

的整体构思、贯串线索，又要注意各个部分和各个方面之间的联系，然后对相关情节进行概

括归纳。在本题中，首先需要筛选宋坤宁丢了肉票而落泪后，林文山经历的一系列的心理变

化的描写语段，然后再按照心理变化过程进行归纳。“林文山是个心肠软、感情重的人，不

由地动了一种恻隐之心。他想：要是我把手里的这份肉送过去，托言自己的肠胃不好，不能

吃肉，既解救了别人的痛楚，也得到一种道德上的完成，心灵上的安慰，岂不两美！”这是

他最初的心理活动，表明他对宋坤宁的恻隐和怜惜，他想去想帮助别人，使自己获得心灵的

安慰。“不必，拾到肉票的人应该还给他。即使没人拾到，那多下的一份肉也应该是他的，

这事情要由领导来处理……”这是他接下来的心理变化，这是他已经寄希望于他人，以此来

让自己脱离此事。“谁叫你不当心的呀，又不是三岁的个孩子，如此的粗心大意”，他此时

的心理活动是在责怪埋怨宋坤宁粗心大意，认为他的不幸都是自己造成的。

4.第一问：在物质资源匮乏的时代，本性质朴善良的林文山因没有把肉给老同学宋坤

宁而心怀愧疚。第二问：①生活水平提高，为林文山“江债”提供了物质条件。②林文山希

望通过请“吃肉”来抚慰内心的愧疚，消除内心的遗憾。③“还债”还是林文山的个人道德

追求以及对自我人性的反里、。

【解析】本题考查学生探究作品情节及主题的能力。这类题型是历年而考对于小说类题

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型考核的关键所在，对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从

情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。本题中设置J'两个问题，第一问是“债因

何而生”，通过文中“二十年的风吹、雨打、太阳晒，能够使粉墙斑驳，顽石炸裂，却很难

使林文山忘却这一盘肉的事体”以及“吃吧，你现在多吃一块，我就减轻了一份内疚，增添

了一份高兴。真的，你绝对不能客气，我知道你从小就是欢喜吃肉的”内容可知，林文山心

中的“债”就是在宋坤宁丢了肉票后，自己因没有把肉给老同学而产生的。第二个问题是：

二十后林文山为什么还要去“还债”，也就是探究他还债的原因，这就需要结合小说的情节

和主题来作答。由文中“到了1980年的夏天，市