统编版 高中语文 必修上册 人间烟火劳动最美-《芣苢》《插秧歌》群文阅读教学设计VIP

一起课件专注教学课件制作课题人间烟火，劳动最美——《芣苢》《插秧歌》群文阅读课型公开课课时2课时教材分析本单元特别选入《芣苢》《插秧歌》这两首描写劳动的的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情情趣，体会古诗超越时空的魅力。阅读时要展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。学情分析学生对劳动观念的认识较为表层，不能正确认识劳动的价值及时代意义，从而不能更好地热爱劳动、崇尚劳动;而《芣苢》《插秧歌》这两首古代诗歌，通过歌咏劳动的美好与欢乐，从不同的角度彰显了劳动的伟大意义，因而具有教育意义。教学目标语言建构与运用:培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。思维发展与提升:把握诗歌表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。审美鉴赏与创造:歌咏劳动的美好与欢乐，体悟两首诗歌的劳动场景，培养学生准确把握作品的思想感情的能力。文化传承与理解:领会劳动之乐，体会劳动之美，丰富对劳动生活的认识，形成正确的劳动观念，传承与发展劳动精神。教学重点通过吟咏诵读，体悟两首诗歌的劳动场景；把握诗歌表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。教学难点通过歌咏劳动的美好与欢乐，从不同的角度彰显了劳动的伟大意义。情境任务：在“五一”劳动节来临之际，为弘扬劳动精神，教育广大青年学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣的道理，高一年级将举办“劳动赞歌”诗歌朗诵活动。我们班推选了《芣苢》《插秧歌》这两首诗准备参赛作品，以此唱响时代主旋律，使学生从劳动中汲取奋进力量。接下来让我们一起来看看推荐理由吧！任务一：吹响劳动号角，吟咏音韵之美1.吟咏诗歌，读出音韵之美探究如何诵读才能读出诗歌音韵之美。明确：诵读要领《芣苢》①应注四言诗的“二二”节拍，可以打着拍子，有节奏地读；②注意重章叠句，读出劳动的欢欣、劳动的热情。《插秧歌》①关注口语、俗语，读出新鲜之意、活泼之趣；②要把握诗歌的节奏和轻重，读出劳动的紧张忙碌、秩序井然，农人的勤劳和艰辛。2.配乐诵读，读出音乐之美不同风格的音乐所表达的情感不同，你可以从下面的乐曲中选择两首合适的背景音乐诵读，并说说理由。明确：乐曲主要演奏乐器语感及抒情特点《二泉映月》二胡伤感《致爱丽丝》钢琴悠扬、深情《兰香涧》古琴、笛子优雅、自然、愉悦《将军令》古筝铿锵有力、紧张、振奋理由：首先，这两首诗歌属于中国古代诗歌，因此选用中国古典乐器比较合适；其次，这两首诗歌都是描写劳作的欢歌，因而《二泉映月》不符合情感氛围；最后，《芣苢》描写的春日里妇女们采野菜的情景，可以选《兰香涧》；《插秧歌》描写的是江南水乡一家人的插秧，诗人将其紧张而又急促的过程比作打仗，因此可以选《将军令》。推荐值：这两首诗歌音韵和谐，节奏欢快，语言特色鲜明，有大量的口语白话。一个宛如回荡在春日原野里的欢声笑语，一个恰似倒影在青山绿水间的农耕图；一个诗中完全没有写采芣苢的人，一个却是处处在描写插秧的农人；一个是运用重章叠句的歌咏形式，一个运用直言曲说的问答和自然的肢体语言的形式，但都让人读起来真切地感受到了集体劳动的欢快的心情。——劳动的号角就在诗歌的音乐节奏中吹响任务二：描绘劳动场面，品味画面之美这两首劳动的欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。看似简单，但古今学者却给了它们很高的评价。评价一：清代方玉润说《芣苢》这首诗，平心静气涵泳此诗，恍听田家妇女三三五五于平原绣野、风和日丽中，同歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷，则此诗可不必细绎而自得其妙焉。1.请你用自己的语言，描述并点评《芣苢》中的劳动“名场面”。名场面：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。点评：这是一首明快而优美的劳动之歌，讲了妇女们采集车前子的劳动，整首诗只用了四十八个字，就将妇女们结队采摘，在田野中边唱边采，从开始采摘到满载而归的欢乐的劳动场景展现出来。评价二：华东师范大学中文系终身教授徐中玉评价《插秧歌》时说：“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”2.请你想象《插秧歌》中充满生活气息的画面，试着给每幅画起一个名字。明确：田夫抛秧田妇接——抛秧接秧图小儿拔秧大儿插——拔秧插秧图笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛——雨中插秧图唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答——呼唤早餐图秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭——农夫应答图3.有人说“劳动”中贵在一个“动”。请你从《芣苢》《插秧歌》找出一些动词，体会它们描写的劳动过程，说说其表现手法及表达效果。《芣苢》动词劳动过程表现手法表达效果采采摘，是总体描写重章叠唱在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们集体劳动欢快的心情。有唱出了获取的愿望，似乎传递着发现野菜的信息掇一片片、一颗颗地摘取、拾取捋由少而多，进而成把地握取袺把成把握取的野菜放到手持的衣角里襭再把装满野菜的衣襟掖在腰带间《插秧歌》动词劳动过程表现手法表达效果抛田夫抛秧白描比喻这六个动词描绘出了一家四口农时冒雨“拋秧”——“插秧”——“拔秧”——“插秧”的的紧张劳动场景；通过呼唤与应答的侧面描写，表现出一家人忙碌、充实、和谐的生活状态。接田妇接秧拔小儿拔秧插大儿插秧唤呼唤吃饭答农人应答推荐值：最美莫过于人间烟火。脱离了生活的源头活水，只能是一潭死水，毫无生机可言。这两首诗从农村普遍存在的景物环境中，从农民丰富多彩的劳动生活里撷取来的镜头，最能展现劳动者的真实劳动生活场景，既富有生活气息，自然真实，充满情趣，又描摹细致，画面感强，让我们如临其境！——劳动的美好就在诗歌的画面中绘就任务三：培养劳动品质，传承精神之美1.从这两首诗歌中，你感受到了劳动者身上怎样的品质？这两首诗歌寄予作者怎样的思想感情？明确：勤劳淳朴、快乐，热爱生活。《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情，表现人民热爱劳动、勤劳朴素的品质，寄寓了诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情。《插秧歌》是一首描写插秧时节农民的辛勤劳动全家老少一齐出动，紧张地战斗在田间的自然朴素的劳动赞歌，寄寓了诗人对辛勤劳动、吃苦耐劳的劳动人民可贵精神的赞扬之情。2.“民生在勤，勤则不匮。”劳动是辛苦的，可为何诗人笔下的劳动却充满欢乐？明确：劳动虽然辛苦，但是劳动改造世界，劳动创造文明。劳动是幸福的源泉，是一生的必修课。《芣苢》描绘了农妇们辛勤劳动，《插秧歌》描绘了一家人齐心协力的辛劳，这些都是作者对生活的热爱和劳动的赞美，因而充满欢乐。这说明在特定历史环境下，人民对劳动的赞美和祈福，这是凝结着中华民族优秀品质和精神的体现。因而，中华民族对劳动的崇尚和致敬精神，亘古不变。3.“但行耕耘，终见光芒。”不同时代的劳动者们都追梦在路上，他们值得我们歌颂，值得我们学习。请你联系这两首诗歌，谈谈你对“劳动”新的理解。参考角度：“劳动与文化”“劳动与时代”“劳动与奋斗”。示例1：从劳动与文化角度来看，两首诗都是表现劳动之美的经典之作。《芣苢》表现了农妇们劳动的青春美、人与自然的和谐美；《插秧歌》表现的是劳动时的奋斗之美、劳动者之间的人情之美。两首诗歌的人物形象饱满生动，场景刻画具有很强的现场感，充满了生活的质感和人性的温度，映射出了中华儿女勤劳乐观、奋斗自强的民族性格，展现了他们追求饱暖自足、幸福和谐的生活理想。示例2：从劳动与时代角度来看，劳动创造价值，劳动创造美，劳动创造生活，一直都是人类绵延传递的不朽的精神信仰。《芣苢》对采摘芣苢的女子欢快劳动场景的逼真描绘，《插秧歌》对全家人齐上阵、勤苦不辍劳动情形的生动再现，令人想起当今时代无数勇敢追梦的普通劳动者，筑梦路上，劳动最美；筑梦路上，致敬平凡！示例3：从劳动与奋斗角度来看，汗水是绘就劳动最美好的注脚。《芣苢》中女子们和《插秧歌》一家人的辛勤劳作，都是用汗水绘就劳动的最美注脚。因此，梦想的花朵，需要用汗水浇灌；美好的生活，需要靠双手创造。让我们行动起来，撸起袖子加油干，以劳动书写人生风采，用劳动汇聚磅礴伟力，助力青春向前，中国向前，时代向前!推荐值：“时代各不相同，劳动一脉相承。”这两首不同时代、自然朴素的劳动赞歌，既感受到了劳动者的辛苦劳累，又让我们体味到劳动中的乐趣，以及劳动后的满足与快乐，从而尊重劳动，崇尚劳动，热爱劳动！——劳动的精神就在诗歌的情感中传承课堂小结：尊重劳动，崇尚劳动，热爱劳动是中华民族世代相传的美德。这两首关于劳动者的赞歌，音韵优美，节奏感强，唱出了中国劳动人民勤劳质朴的优秀品质，弘扬了劳动最美的精神，因此完全符合本次活动主题。布置作业：生活是如此的美好，人类是如此的进步，美好无不来自于我们的艰苦劳动平凡的劳动。请你选取几个特定的动作，为身边的劳动者写一首现代诗歌。提示：园林工、清洁工、消防员……作品展示：赞园林工人四季寒暑往，春来浇灌忙。乱枝勤修