《越文化视野中的王阳明与鲁迅》课程教学大纲

《越文化视野中的王阳明与鲁迅》教学大纲课程编号：01220164英文名称：WangYangmingandLuXunintheViewofYueCulture学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时先修课程：中国古代文学、中国现代文学课程类别：选修授课对象：汉语言文学专业学生（师范）教学单位：人文学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标本课程是汉语言文学专业地域文化拓展模块的选修课。该课程兼具思想性和文学性，主要针对汉语言文学专业三年级本科生开设。通过该课程的教学，培养学生批判思维与创新精神，帮助学生打好中华文化和越文化的基础，提高学生文学审美感悟能力，树立文化自信，提高人文素养。该课程将对本专业其它必修课和选修课起奠基作用。本课程拟达到的课程目标课程教学目标1：在专业知识方面，学生对通过该课程的学习，会对王阳明、鲁迅的精神人格、思想特质和作品风格，以及越学千年文脉的发展流变、越文化的地域特色和现代转型形成有一个比较全面的认识，对哲人王阳明和作家鲁迅成长的内源性文化因素有更深的了解，对越文化乃至中华文化发展演变的历史规律及其人文精神会有独到的领悟。特别是通过对王阳明心学与鲁迅文学的学习了解，学生会对浙江文化和浙江文学有更浓的兴趣，他们也会对民族文化更有热爱之情，中华文化更加自信。课程教学目标2：在业务能力方面，通过老师对王阳明、鲁迅与越地文化关系的系统讲授和对王阳明、鲁迅思想作品的分析探讨，学生会更加了解并掌握越文化的主要特征以及王阳明心学、鲁迅文学与越地文化之间的深层关系，对现有主要研究成果和最新学术动态更了解，进而提高独立思考的能力，提高独立鉴赏文学作品的能力。课程教学目标3：在综合实践能力方面，学生通过课堂讲授、案例分析、课堂讨论和课后作业，进而学会把文学知识和科研能力有效地应用到实践当中去，领悟传统文化魅力，学会分析文学作品，学生也可以初步运用科学方法分析评价中国传统文化及其现代转化，撰写学术论文的科研能力，为自己将来从事各项工作，特别是从事科研工作打下良好基础。同时，学生还会学会将王阳明心学、鲁迅文学所蕴含的启蒙思想观念和人文关怀精神渗透在学习和工作之中，更好地与他人和团体达成理解、沟通、合作，他们在将来从事各项工作，特别是为自己从事教育教学和管理工作打好坚实基础。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。课程目标10.2指标点3-4.文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。课程目标20.4指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘中华优秀传统文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。课程目标30.4（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1第一讲王阳明与鲁迅：双峰并峙的越地启蒙思想家通过对双峰并峙的越地思想家、前后相继的精神独异者、引领时代的思想源泉者的梳理，让学生了解王阳明、鲁迅与越文化的关系，培养学生传承和弘扬优秀中华文化传统的基本素养，自觉践行社会主义核心价值观。2讲授与讨论课程目标1课程目标22第二讲异端传统：越文化视野中的王阳明与鲁迅通过梳理越文化的异端传统与越地狂者的谱系，让学生了解王阳明反叛理学和鲁迅批判诗教的精神特质，重点掌握王阳明“心即理”到鲁迅“人即理”的内涵及意义，培养学生自觉的社会责任感。2讲授与讨论课程目标1课程目标23第三讲狂者精神：从“圣之狂者”到“醒之狂者”让学生较深入地理解王阳明的“狂者胸次”与鲁迅的“摩罗精神”，重点掌握“圣之狂者”王阳明与儒家狂狷思想的联系，以及“醒之狂者”鲁迅与近世启蒙思潮的联系。继承阳明精神和鲁迅精神，关心国民性及人类命运等问题，培养学生责任意识与社会担当精神，传承和弘扬优秀中华文化传统。2讲授与讨论课程目标1课程目标2课程目标34第四讲心之觉醒：从“致良知”学说到“立人”思想让学生理解从王阳明“致良知”到鲁迅“个之觉醒”的主要特点，重点掌握阳明心学的心之觉醒与鲁迅“立人”思想及改造国民性的相通性和思想史意义，培养学生人文情怀。2讲授与讨论课程目标1课程目标2课程目标36第五讲行动哲学：从“知行合一”到“重在实行”让学生了解王阳明“知行合一”思想和鲁迅“重在实行”主张的相通性，重点掌握王阳明“知行合一”与“事上炼”的价值，鲁迅的“重在实行”与“行动主义”的意义，培养学生担当精神与创新精神。2讲授与讨论课程目标1课程目标2课程目标37第六讲别立新宗：从阳明心学到鲁迅文学让学生理解心学集大成者王阳明的思想史意义和“新文学之父”鲁迅的文学史地位，重点理解《传习录》中王阳明的心学思想《摩罗诗力说》和中鲁迅的“文学主义”，提高学生审美能力，培养创新精神。2讲授与讨论课程目标1课程目标2课程目标38第七讲声之回响：阳明心学与近世启蒙思潮让学生了解阳明心学对近世启蒙思潮发生的重要影响，重点掌握阳明心学与晚明启蒙思潮以及清末启蒙思潮兴起的历史事实，提高散文审美鉴赏能力，提高人文素养。2讲授与讨论课程目标1课程目标2课程目标39第八讲文明再造：鲁迅的越学开拓与文化重建让学生了解鲁迅在越学开拓与文化重建方面的重要贡献，重点掌握鲁迅所表现出的猛人精神与独异学说等越人特质，心史合一与事理交融的越学品质，人之觉醒与文之新构的越风新韵，培养学生的创新精神和国际化视野。2讲授与讨论课程目标1课程目标2课程目标3合计16四、课程教学方法本课程主要通过课堂教学，辅以课后自主学习形式，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、小组研讨等教学模式。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求本课程成绩由课外阅读、课堂讨论、课程论文和期末考试成绩组合而成，采用百分制计分制。序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课外阅读555152课堂讨论555153课程论文1010204期末考试10202050课程目标对应分值204040100（二）考核与评价标准1.课外阅读考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课外阅读按时完成，完成阅读笔记3篇。能够利用理论知识较好地分析中国文学相关专业问题。按时完成，完成阅读笔记2篇。能够利用理论知识独立分析中国文学相关专业问题。延时完成按时完成，完成阅读笔记1篇。利用理论知识对中国文学相关专业问题有一定的分析。不交和补交。不能利用理论知识对中国文学相关专业问题进行分析。2.课堂讨论考核与评价标准观测点分值90-100分70-89分60-69分0-59分课堂讨论理论基础扎实，思维活跃，对王阳明、鲁迅的代表性作品具有独到见解，口头表达能力强。能有效组织、参与小组讨论，合作意识强。理论基础扎实，分析有条理，能够比较清晰、流畅地表达自己的见解。能积极参与小组讨论，具有合作意识。理论基础知识基本过关，能够在老师启发下对一些问题表达自己的想法。能参与小组讨论。理论基础不扎实，无独立的思考和见解。参与小组讨论的热情不高，沟通、合作意识较为欠缺。3.课程论文考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。4.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准进行评价。六、教材与参考书（一）推荐教材郜元宝：《郜元宝讲鲁迅》，合肥：安徽教育出版社2010年版。董平：《通往圣人之路：王阳明的生活世界》，北京：商务印书馆2018年版。（二）参考资料[1]王阳明：《王阳明全集》，上海：上海古籍出版社2012年版。[2]束景南：《王阳明：“心”的救赎之路》，上海：复旦大学出版社2021年版。[3]陈来：《有无之境:王阳明哲学的精神》，北京：北京大学出版社2013年版。[4]钱明：《儒学正脉：王守仁传》，杭州：浙江人民出版社2006年版。[5]秦家懿：《王阳明》，北京：生活•读书•新知三联书店2012年版。[6]刘梦溪：《中国文化的狂者精神》，北京：生活•读书•新知三联书店2012年版。[7]吴从祥：《