《语文教学设计》课程教学大纲

《语文教学设计》教学大纲课程编号：01220103英文名称：DesigningChineseClasses学分：1学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时先修课程：《语文课程与教学论》《语文课程标准与教材研究》课程类别：专业教育必修授课对象：汉语言文学（师范）专业学生教学单位：人文学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标《语文教学设计》是汉语言文学师范专业重要且充分体现出专业特色的核心课程。该课程建设与实施的质量如何，直接影响着师范生走上工作岗位后的中学语文教育教学工作能力及其专业可持续发展水平。课程目标是通过中学语文教学设计有关理论知识的学习和教学技能的训练，使师范生掌握中学语文教学设计的基本技能水平和能力，具有从事中学语文教师职业所必备的综合素质和专业化水平,能适应我国当前基础.教育课程改革对中学语文教师的要求。该课程是一门综合性、实践性很强的基础课程。本课程是《语文课程与教学论》《语文课程标准与教科书研究》等先修课程在语文教育实践方面的深化和拓展，是《语文课堂教学与微格训练》等后修课程的理论基础和行动纲领。它以语文教学设计与实施为研究对象，包括语文教学设计能力，语文教学案例分析能力，语文教学反思能力等，旨在认识语文课程与教学现象，揭示语文教学规律，指导语文教学实践。课程目标1：教学设计能力方面，通过本课程的学习，系统了解和掌握语文教学设计的原理、特点和设计方法；能运用现代教育理论、系统方法来分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的方法，以提高教育教学效果和效率。课程目标2：语文教学案例分析能力方面，通过搜集并分析一定数量的语文教学案例，习得科学分析教学案例的能力，从而进一步提高语文教学设计能力。课程目标3：反思批评意识方面，通过本课程的学习，熟悉并正确领会课改精神，与时俱进，了解国内外语文教育改革发展动态，能运用批判性思维方法，汲取优秀语文教学设计的经验，扬长避短，勇于创新，善于创新，为成为学者型、研究型语文教师打下坚实的基础。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3.1、6.1课程目标10.43.1、6.1课程目标20.43.1、6.1课程目标30.2（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1单元一：课堂教学基本要素的设计研习活动1.目标与任务研习活动2．过程与方法研习活动3．导入与结课研习活动4．问题与推进研习活动5．板书与媒体研习活动6．练习与作业10案例分析、模拟训练1、22单元二：不同课型的设计研习活动7．教读课与自读课研习活动8．朗读课与说读课研习活动9．学法指导课与探究性学习课研习活动10．专题性学习与研究性学习6案例分析、模拟训练1、2、33单元三：阅读教学设计研习活动11．文学类文本研习活动12．论述类文本研习活动13．实用类文本4案例分析、模拟训练1、2、34单元四：写作教学设计研习活动14.语言与文体训练研习活动15．思维与技法训练研习活动16．作文讲评课设计4案例分析、模拟训练1、2、35单元五：语文综合实践活动的设计研习活动17．口语交际教学设计研习活动18

.综合性学习设计模块四

反思与评价4案例分析、模拟训练1、2、36单元六:教学设计的评价研习活动19.后续工作：反思教学设计研习活动20.从课堂观察评价教学设计特级教师教学实录4案例分析、模拟训练1、2、3合计32四、课程教学方法案例分析、小组讨论、模拟教学、线上学习五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂表现0010102课程论文1000103教学设计01010204期末考试3030060课程目标对应分值404020100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课堂表现积极参与每课一练和课堂讨论，言之有物，言之有理，言之有序，言之有情，大方得体，有很高的语文综合素养。主动参与每课一练和课堂讨论，有较高的语文综合素养。能按要求参与课堂教学活动，有基本的语文核心素养。不参与或逃避参与课堂教学活动，或语文核心素养欠缺。课程论文按时完成并上交。格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路清晰，结构合理，文献丰富，论证充分，行文通畅；原创度高。按时完成并上交。格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路较清晰，结构合理，论证充分，行文通畅；正文有部分摘抄，但符合学术论文写作引用规范。延时完成、上交。格式较规范，基本符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点较明确，思路较清晰，结构较合理，有论证但欠充分，行文通顺；正文有较多摘抄，但符合学术论文写作引用规范。不交。或论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。教学设计按时完成并上交。教材、学情分析准确，充分体现新课标理念，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范，整体设计有创新。按时完成并上交。有课标意识、学生意识和文本意识，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范。延时完成、上交。能正确分析教材和学情，教学目标较明确，教学重难点较突出，教学环节安排较合理，要素基本齐全，格式符合要求，设计创新不足。不交。或无教材和学情分析或分析有偏差，教学目标不明确，教学重难点欠突出，教学环节安排欠合理，要素不全，格式不规范，或有明显抄袭现象。2.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1.《中学语文教学设计》，魏本亚主编，高等教育出版社，2016年05月版。2.《中学语文教学设计》，靳彤主编，高等教育出版社，2016年11月版。3.《中学语文教学设计》，郑桂华主编，高等教育出版社，2019年06月版。（二）参考资料1.韩雪屏主编《语文课程资源研究》，高等教育出版社2007年版。2.王相文主编《语文课程教学技能》，高等教育出版社2007年版。3.王荣生《语文科课程论基础》，上海教育出版社2014年版。4.李海林主编《语文教育研究大