《养老护理基础》课程标准

《养老护理基础》课程标准

课程编号：适用专业：护理

培养层次：三年大专、五年大专课程类别：专业课

修课方式：必修课教学时数：32学时

总学分数：2

一、课程定位和设计思路

1.课程定位

①课程简介《养老护理基础》是护理专业的职业扩展课程，是护理专业必修课。主

要适应于三年制和五年制护理大专学生。《养老护理基础》是“在生命周期理论指导下设

置的护理专业必修课程”。它是研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一

匚课程。即从生理、心理、社会文化等方面对老年人健康进行评估，针对老年人的健康问

题进行护理与预防的学科，是老年学研究的一项重要内容，是适应老龄化社会，适应健

康观念转变，体现以“健康自理、健康促进”为理念，也是落实“健康中国2030”规戈］

纲要，实施健康中国战略，完善国民健康政策，为人民群众梃供全方位全周期健康服务而

紧跟时代需求的一门课程。

②课程性质《养老护理基础》是护理专业职业扩展课程，是专业必修课。

③在课程体系中的地位《养老护理基础》课程设置符合护理专业以老年人护理为

主的职业岗位任职需求，该课程是体现以老年人为中心，以现代护理观为指导，以护理程

序为基础框架的工作任务而进行的课程设置。主要是培养学生护理专业核心能力，重点培

养学生在老年护理职业岗位应具备的知识、能力和素质，特别是老年护理理论和老年护理

技术的培养，以满足老年护理职业岗位的需求。体现现阶段老年护理特点，满足老年人对

护理的需求。注重学生学习效果的评价，重视学生实践能力的培养。

前导课程：《人体结构学》、《人体功能学》、《病原学基础》、《病理学基础》、《遗产学

基础》、《药物应用护理》、《护理学基础》、《健康评估》、《护理学基础》、《内科护理》、《外

科护理》、《妇产科护理》和《儿科护理》。

平行课程：《急救护理》、《社区护理》、《五官科护理》、《中医护理技术》、《毕业设计》，

本课程是在第四学期开设，学生具备了较丰富理论知识和专业技能，能运用护理程序和专

科护理技术对老年人进行健康评估和健康指导。

后续课程：到实习医院或养老院进行顶岗实习。

④课程作用《养老护理基础》按照临床护理、老年专科护理和老年护理技术服务

领域职业岗位相对的职业能力的要求，使学牛.掌握老化的特点，能应用护理程序对老年人

进行健康评估、老年人日常生活能力状况评估；能为老年人提供日常生活护理；能应用专

业知识对老年人常见病、多发病进行护理和健康指导；能自觉落实智慧健康养老产业发展

行动计划，及时发布最新健康养老信息和科学养生方法；培养学生良好的沟通能力，培养

具有诚实守信的工作品质和严谨的工作态度，具有爱心、耐心、细心，热爱老年护理事业

的职业情感。

该课程主要支撑的岗位能力有老年专科医院的专科护士、综合医院的老年专科病房的

专科护士、养老院的养老护理员、社区或养老服务机构的健康管理人员。

⑤课程类型理实一体课，学时32学时，理论：实践=22：10

2.设计思路

①课程设计理念

《养老护理基础》课程是以（医/养老院）院（学）校共建、工学结合、卤位需求、

能力培养”为主线进行设计，与老年专科医院、综合医院老年病房、养老院、社区或养老

服务机构等共建该课程，以培养学生职业岗位能力为核心。教学过程体现以学生为主体,

老师为主导。教学方法采用理实一体化、教学做统一的教学方法，以老年人护理需求的工

作任务为引领，以案例或现场情境为先导，基于老年人健康评估、健康教育、日常生活能

力护理、精神心理护理、临床护理、基础护理等工作任务为教学单元设计该课程。校内与

校外实行紧密的工学结合，突出实践性、开放性和技能性。

表1职业岗位一工作过程一岗位能力一一职业资格标准

职业资格标准

序职业岗工作过

岗位能力颁证单

号位程名称等级

位

老年专1健.康资料的收集和分析能力；

科医院、老年护2.对老年人进行专科护理及心理护士执

1综合医理、健康护理的能力；业资格卫计委

院老年教育3.对老年人及家属进行健康教育证

病房的能力。

2社区卫老年保1.养老政策宣教能力：护士执卫计委

生服务健、健康2.社区健康调直能力；业资格

机构档案管3.老年人健康保健和康复指导；ill:

理、健康4.家庭访视与家庭护理

健康管

教育、家高级卫计委

理师

庭护理

老年人1.老年人健康评估、健康教育与健护士执

养老机科护理、康管理能力：业资格卫计委

构、医养心理护2.老年生活护理、心理护理能力、证

3结合机理、康复疾病护理能力；养老护

高级人社厅

构、临终护理和3.老年康复与保健能力；理员

关怀院临终关4.老年休闲活动组织与策划能力；保健按

高级人社厅

怀5.临终关怀护理。摩师

②课程设计思路

根据人才培养目标确定本课程培养目标。采用现代职业教育理念，基于工作过程分析.

以项目化教学来组织课程内容。在课程内容的选择和排序上，以基于职业情境的行动过程

为途径，以典型工作任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情境。确定教学情境

实施的方法、手段、条件。通过对项目实施各环节的考察和评价，完成对课程的考核。

二、课程目标

1.知识目标

（1）能应用护理程序对老年人进行健康评估，能对老年人日常生活功能状况进行正

确评估。

（2）能分析老年护理的特点，能进行老年疾病的护理和对老年病人进行健康教育。

（3）能运用分析老年人心理变化的特点，能识别老年人常见的精神问题。制定老年

人心理卫生保健的措施和提供心理干预的技巧。

（4）能对老年人群进行死亡教育，提高对临终老人进行关怀照护的能力。

（5）能运用各种老年人常用护理技术对老年人进行正确的护理。

2.能力目标

（1）评估能力：能对老年人进行健康评估和日常生活功能状况评估。

（2）健康教育能力：能对老年人提供健康养老信息和科学养生方法，能进行健康指

导。

（3）日常生活护理能力：能对老年人进行日常生活的于理，包括梳洗护理、运动护

理、饮食护理、排泄护理和用药护理等。

（4）老年专科护理能力：能分析老年护理的特点，能对老年疾病进行专科护理并熟

练掌握老年护理技术。

（5）康复护理能力：对功能残障、生活不能自理的老年人进行康复护理，帮助康复

对象能够尽可能的提高和改善生活自理的能力，提高老年人的生活质量。

（6）死亡教育推广能力：能应用灵活的方法进行死亡教育推广，提倡高质量的有尊

严的生活，能对临终老人进行临终关怀护理。

3.职业素质目标

（1）具有“以人为本”、以人的健康为中心的现代健康观念。

（2）具有“博爱亲仁”的良好职业道德；“笃学守信”的优秀专业品质；热爱老年护

理工作，有乐于奉献的精神；有高度的责任心；爱谈敬业。

（3）具备敏锐的观察能力、应变能力和综合分析判断能力。具有严谨的工作态度良

好的心理素质。

（4）具有良好的团队合作精神；有较高的人文、科学素养。

（5）学会运用科学的临床思维能力去识别老年人的健康问题以及人们对它的反应；

具有较强的创新能力和评判思维的能力。

4.职业（执业）资格（技能）证书要求：

学生毕业后能取得护士执业资格证、养老护理员（高级）证和健康管理师（高级）等

职业资格证。

三、课程内容和要求（学习情境设计）

1.学习情境设计思想

学习情境是在老年病专科医院（老年病房）或老年服务场所对真实工作过程的教学加

工，以完成具体的工作任务和目标；

2.学习情境内容（参考表1,可以按各课程的内容列表，表头名称可修改）

表1：学习情境内容

建议

学习任务

知识、能力、素质学时

一级栏二级栏目实训项目理实

目论训

老化及人口老龄化知道人U老龄化相关概念；知晓

人口老

老年人的年龄划分标准；了解老1

龄化老年护理发展

年护理的发展。

养老体系建设

老年照了解老年照护体系建设基本内

居家养老、机构养老

护体系容，能说出居家养老和机构养老1

养护机构运作的质

建设的功能和两者的区别

量监控

老年人老年保健识记健康老龄化的定义，知道老

的健康年保健的重点人群和老年保健1

健康老龄化

保健措施。

躯体评估健康评估学会老年健康史的评估方法；能

老年人

心理评估心理评估对老年人老进行躯体评估、心理

的健康22

社会评估评估、社会评估和自理能力的评

评估

自理能力评估自理能力评估估。

老年人的营养需求

老年人的饮食原则知晓老年人的营养需求；知道老2

老年人老年人饮食护理年人的饮食基本原则：能正确进

营养与老年人的配餐老年人的配餐行食物的选择、合理配餐；能做

饮食老年人进餐护理老年人的进餐好老年人的进餐护理和保证老

2

老年人进食安全护年人进食安全。

理

老年人的住宅环境

会布置老年人的住宅，选择合适

老年人排泄护理

的家具等设施设备；能对老年人

老年人老年人梳洗护理梳洗护理

进行排泄护理、梳洗护理和用药

日常生轮椅的使用轮椅的使用43

护理；能指导老年人正确使用轮

活护理跌倒的护理跌倒的护理

椅；能做好年疮的预防和防跌倒

老年人失眠的护理

护理。

用药护理

压疮的预防压疮护理1

老年性白内障的预

防

老年性耳聋的预防了解老年性白内障和老年性耳

老年骨质疏松症患聋的特点；能指导老年人正确配2

者的护理戴助听器；会指导慢性阻塞性肺

老年人

老年痴呆患者的护疾病老年进行家庭氧疗：能对老

常见疾

理年人进行高血压健康教育和指

病的护

慢性阻塞性肺疾病导；能识别老年痴呆的早期表

理

的护理现；熟记治疗糖尿病“五架马车”

2

老年高血压的护理的内容；掌握糖尿病的健康教育

老年糖尿病的护理方法；掌握海姆立克急救法。

老年气道异物的急急

救救

神经系统的评估了解老年人偏瘫的致病因素；能

老年人的入院接诊识别偏瘫老年人功能障碍的表

偏瘫老偏瘫老年人的护理现；会指导偏瘫老年人进餐，会

年病人康复技术指导偏瘫老年人如厕；能对偏瘫3

的护理老年人进行卧位指导；能对偏瘫

着装式老年行动模2

老年人进仃头部按摩和肢体按

拟训练

摩。关心关爱老人。

老年人心理活动特

老年人征

能说出老年人心理活动特征；会

常见心老年人心理健康的

进行老年人心理健康维护，能与2

理问题维护

老年人进行有效沟通和交流。

的护理老年人常见的心理

问题

临终关死亡教育推广能对老年人进行死亡教育，正确

2

怀与护临终关怀面对死亡；熟悉临终关怀概念和

理死亡和濒死护理，会进行尸体护理。尊重生

命，爱护生命，让临终的老人有

尸体护理

尊严地离世。

合计2210

3.学习情境设计

表2：学习情境设计

学习情境1：人口老龄化学时：1

知道人口老龄化相关概念；知晓老年人的年龄划分标准；识记老年保健重点人

任务描

群和保健基本原则；了解老年护理的发展，分析人口老龄化的发展趋势和应对

述

措施。

知识要求能力要求素质要求

1.了解老年护理的发

1.能说出我国人口老龄化的

展；

现状及对社会的影响；1.学会尊重、关心和理解

2.掌握老化的定义和

2.能对社区或居住地的人口老年人，具有认真负责的

特征；

学习目进行老年人口系数的统计:判工作态度。

3.掌握WHO对老年人

标断社区人口老龄化程度；2.讲究职业道德和医德

年龄和老龄化社会的

3.能分析社区存在的对老年医风。

划分标准；

人养老不利的因素；3.具有较强的社会责任

4.熟悉人口老龄化的

4.能分析人口老龄化的发展感和使命感。

现状、发展趋势及对

趋势和应对措施。

社会的影响；

学习内

老化及人口老龄化；老年护理发展

容

1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室

教学条

2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂

件

3.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师

课前发布学习任务一案例导入一围绕人口老龄化开展理论讲授一任务驱动一小

教学过

组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一节假日进行社区

程

调查

1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源

资源使

2.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》

用

3.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源

教学方

讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学

法

考核项

考核内容考核权重总权重

目

课堂纪律20

过程考

出勤2050

核

课堂学习互动60

教学评

单元考

价单元考核、综合考核10020

核

课程资源学习50

线上评作业20

30

价综合测试20

线上交流讨论10

学习情境2：老年照护体系建设学时：1

任务描了解老年照护体系建设基本内容；能说出居家养老和机构养老的功能和两者的

述区别；

知识要求能力要求素质要求

1.了解老年照护体系

1.能分析我国现阶段居家养

建设基本内容；L学会尊重、态度和蔼、

老和机构养老模式的区别点。

2.能说出居家养老模关心体贴，并具有认真、

学习目2.能对养护机构运作的质量

式的特点；负责的工作态度。

标进行监控；

3.能说出机构养老模2.培养为养老护理提供

3.能分析养机构质量监控中

式的特点；全面、高效、优质的护理

存在的问题并能提出相应的

4.熟悉养护机构的分服务理念。

改进措施。

类和工作人员职责；

学习内

养老体系建设；居家养老；机构养老；养护机构云作的质量监控。

容

1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室

教学条

2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂

件

3.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师

教学过课前发布学习任务一案例导入一围绕养老体系建设和养老模式开展理论讲授一

程任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学

1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源

资源使

2.智慧职教《老年护理》在线开放课程(MOOC)资源

用

3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》

教学方

讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学

法

考核项

考核内容考核权重总权重

目

课堂纪律20

过程考

出勤2050

核

课堂学习互动60

教学评

单元考

价单元考核、综合考核10020

核

课程资源学习50

线上评作业20

30

价综合测试20

线上交流讨论10

学习情境3：老年人的健康保健学时：1

任务描

识记老年保健措施和老年保健的重点人群；掌握健康老龄化的定义。

述

知识要求能力要求素质要求

1.识记老年保健的概1.能开展社区老年保健工牛。1.学会尊重、态度和蔼、

学习目念和目标。2.能对老年保健的重点人群关心体贴老人，并具有认

标2.熟悉老年保健的原进行个性化的护理。真、负责的工作态度。

则。3.杳询资料熟悉联合国老年2.培养热爱养老护理事

3.知道老年保健的重人原则。业，对老人有“三心”的

点人群。护士(爱心、细心、耐心)，

3.掌握健康老龄化的

定义和内容。

学习内

老年保健；健康老龄化。

容

1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室

教学条

2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂

件

3.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师

课前发布学习任务一案例导入一围绕老年保健和涯康老龄化开展理论讲授一任

教学过

务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一拓展

程

学习

1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源

资源使

2.智慧职教《老年护理》在线开放课程(MOOC)资源

用

3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》

教学方

讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学

法

考核项

考核内容考核权重总权重

目

课堂纪律20

过程考

出勤2050

核

课堂学习互动60

教学评

单元考

价单元考核、综合考核10020

核

课程资源学习50

线上评作业20

30

价综合测试20

线上交流讨论10

学习情境4：老年人的健康评估学时：4

任务描学会老年人健康评估的方法；能对老年人老进行躯体评估、心理评估、社会评

述估和自理能力的评估。

知识要求能力要求素质要求

1.能应用日常生活能力量表、1.学会尊重、关心和理解

1.学会老年人健康评

抑郁自评量表、汉密顿焦虑量老年人，具有认真负责的

估的方法和内容；

表和简易智力状态量表这老工作态度。

2.熟悉口常生活能力

年人进行评估，并能对评估结2.讲窕职业道德和医德

学习目量表、抑郁自评量表、

果进行评定；医风，注意保护隐私。

标汉密顿焦虑量表和简

2.能列出评估对象存在的护3.培训团队合作意识，具

易智力状态量表的评

理问题并提出相应的护理措有一定的创新思维能力

估内容；

施；和解决实际问题的能力c

3.掌握评估的原则和

3.能对评估对象进行相应的4.具有较好的沟通能力

资料收集技巧。

健康教育和指导。和技巧。

学习内

健康评估技巧；躯体评估；心理评估；社会评估和自理能力的评估。

容

1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室

教学条2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂

件3.实训基地：实训室、养老院、社区

4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师

课前发布学习任务一案例导入一围绕老年人的健康评估开展理论讲授一任务驱

教学过

动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一实训室正

程

行角色扮演，应用评估表进行健康评估或养老院见习

1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源

资源使

2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源

用

3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》

教学方

讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学

法

考核项

考核内容考核权重总权重

目

教学评

课堂纪律20

价过程考

出勤2050

核

课堂学习互动60

单元考

单元考核、综合考核10020

核

课程资源学习50

线上评作业20

30

价综合测试20

线上交流讨论10

学习情境5：老年人营养与饮食学时：4

任务描知晓老年人的菅养需求和膳食基本原则；能为不同的老年人正确进行合理配餐：

述能做好的进餐护理和保证老年人进食安全。

知识要求能力要求素质要求

1.学会尊重、关心和理解

老年人，具有认真负责的

1.知晓老年人的营养1.能分析老年人的营养需求；工作态度。

需求；2.能正确进行食物的选择、合2.注重护理技巧，温柔耐

学习目

2.知道老年人的饮食理的营养配餐；心。

标

基本原则；3.能做好老年人的进餐护理；3.培训团队合作意识，具

3.能对老年人进行饮4.熟练掌握管道喂食老人的有一定的创新思维能力

食护理。安全护理。和解决实际问题的能力，

4.具有较好的沟通能力

和技巧。

学习内老年人的营养需求；饮食原则；饮食护理；营养配餐；进餐护理；管道喂食的

容安全护理。

1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室

教学条2.教学资源：多媒体也教、图片、案例、视频、网络、云课堂

件3.实训基地：实训室、养老院、社区

4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师

课前发布学习任务一案例导入一围绕老年人营养与饮食开展理论讲授一任务驱

教学过

动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一实训室正

程

行营养配餐，服侍不同老年人进餐，管道喂食的安全护理措施。

资源使1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源

用2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源

3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》

教学方

讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学

法

考核项

考核内容考核权重总权重

目

课堂纪律20

过程考

出勤2050

核

课堂学习互动60

教学评

单元考

价单元考核、综合考核10020

核

课程资源学习50

线上评作业20

30

价综合测试20

线上交流讨论10

学习情境6：老年人日常生活护理学时：8

任务描会布置老年人的住宅，选择合适的家具；对老年人进行排泄护理、梳洗护理和

述用药护理；指导老年人正确使用轮椅；能做好压疮的预防和防跌倒护理。

知识要求能力要求素质要求

1.知道老年人住宅环境1.会布置老年人的住生

1.学会尊重、关心和理解

要求；内环境；

老年人，具有认真负责的

2.能说出适合老年人的2.能选择合适老年人的

工作态度。

家具等设施设备的要家具等设施设备：

2.注重护理技巧，操作时

学习目求；3.熟练掌握灌肠技术和

要温柔耐心。

标3.能对老年人进行排泄开塞露的使用方法；

3.培训团队合作意识，具

护理、梳洗护理和月药4.能指导老年人选择合

有一定的创新思维能力和

护理；适的轮椅；并能教会老年

解决实际问题的能力。

4.能指导老年人正确使人正确使用轮椅；

4.具有较好的沟通能力和

用轮椅；5.能做好压疮创面的自

技巧。

5.能做好压疮的预防和理；

防跌倒护理。6、掌握防跌倒护理技术。

6.学会观察睡眠情况，7.熟练掌握口腔护理和

能做好失眠的护理。义齿的护理；

8.协助偏瘫老人穿脱衣

服；

9、学会全身擦拭法

学习内老年人的住宅环境；排泄护理；梳洗护理；轮椅的使用；跌倒的护理；失眠的

容护理；用药护理；压疮的预防。

1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室

教学条2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂

件3.实训基地：实训室、养老院、社区

4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师

课前发布学习任务一案例导入一围绕老年人日常生活护理讲授一任务驱动一小

教学过

组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一实训室进行梳洗

程

护理、跌倒护理、压疮护理和轮椅操作方法训练。

1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源

资源使

2.智慧职教《老年护理》在线开放课程(MOOC)资源

用

3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》

教学方

讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学

法

考核项

考核内容考核权重总权重

目

课堂纪律20

过程考

出勤2050

核

教学评课堂学习互动60

价单元考

单元考核、综合考核10020

核

课程资源学习50

线上评

作业2030

价

综合测试20

线上交流讨论10

学习情境7：老年人常见疾病的护理学时：4

了解老年性白内障和老年性耳聋的特点；熟悉慢性阻塞性肺疾病的护理；能对

任务描

老年人进行高血压健康教育和指导；能识别老年痴呆的早期表现；熟记治疗糖

述

尿病“五架马车”的内容；掌握糖尿病的健康教育方法；掌握海姆立克急救法。

知识要求能力要求素质要求

1.了解老年性白内障和

1.能指导老年人正确配

老年性耳聋的特点；1.学会尊重、关心和理解

戴助听器；

2.熟悉慢性阻塞性肺疾老年人，具有认真负责的

2.能指导慢性阻塞性肺

病和老年高血压的护工作态度。

疾病老年进行家庭氧疗；

理；2.注重护理技巧，操作时

学习目3.能对老年人进行高血

3.能识别老年痴呆的早要温柔耐心。

标压健康教育指导；

期表现；3.培训团队合作意识，具

4.掌握而糖的测量方法：

4.熟记老年糖尿病相关有•定的创新思维能力和

5.能应用MMSE量表对老

知识，识记治疗糖尿病解决实际问题的能力。

年痴呆患者进行认知状

“五架马车”的内容；4.具有较好的沟通能力和

态评估：

5.知道老年气道异物的技巧。

6.学会海姆立克急救法。

临床表现和处理措施.

学习内老年性白内障；老年性耳聋；慢性阻塞性肺疾病的护理；老年高血压的护理；

容老年痴呆的护理；老年糖尿病的护理；老年气道异物的急救U

1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室

教学条2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂

件3.实训基地：实训室、养老院、社区

4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师

课前发布学习任务一案例导入一围绕老年人常见疾病护理讲授一任务驱动一小

教学过

组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一实训室进行血糖

程

测量，海姆立克急救法训练。

1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源

资源使

2.智慧职教《老年护理》在线开放课程(MOOC)资源

用

3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》

教学方

讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学

法

考核项

考核内容考核权重总权重

目

课堂纪律20

过程考

出勤2050

核

课堂学习互动60

教学评

单元考

价单元考核、综合考核10020

核

课程资源学习50

线上评作业20

30

价综合测试20

线上交流讨论10

学习情境8：偏瘫老年病人的护理