《闻官军收河南河北》教案

《闻官军收河南河北》教案

《教学内容

4、古诗两首

拟2课时

第1课时

教学目标

1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景,

体会诗人抒发的强烈的爱国之情。

2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。

3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。

突破重、难点的过程

一、再读诗，理解诗意。

1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗

句的意思。

2、汇报交流。

(1)剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

初：刚闻：听

剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满

了衣裳。

(2)却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。

回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我

高兴得快要发狂。

(3)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。

青春：春光，春天的景物。

在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的

家乡。

(4)即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就

我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一

过襄阳，便一直奔向洛阳。

学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。

3、引导学生体会诗人表达的情感。

(1)读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？

(2)你是从哪些地方看出来的呢？

4、引导学生从诗中想开去。

(1)如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样

表达你的心情？

(2)《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？

联系诗的内容说说你的体会。

5、配音，练习有感情地朗读。

解释字意，句意，帮助学生理解这狂喜的时刻。

精彩创意

搜集信息

(1)剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

初：刚闻：听

剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满

了衣裳。

(2)却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。

回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我

高兴得快要发狂。

(3)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。

青春：春光，春天的景物。

在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的

家乡。

(4)即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就

我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一

过襄阳，便一直奔向洛阳。

作业设计

实践活动

布置作业。

悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了

失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他

们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集

来读一读，你一定会有更多的收获！

教学札记

教学内容

4、古诗两首

拟2课时

第2课时

教学目标

1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神

影响。

2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏

陶。

3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

重点难点

吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。

突破重、难点的过程

一、导入课题：

1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。

过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）

2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目

标。教师点拨。

（以旧引新自然，自主确定目标民主。）

二、提示诗题，介绍背景。

1读题质疑。示：告知，告诉。

引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？

2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

三、初读全诗，整体感知。

1、试读,要求正确流利。

2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

四、细读体会，理解内容。

运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字

美。

五、想象画面，吟诵玩味。

引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾

之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学

生闭目想象，深悟诗情。

练习有感情地朗读课文。

六、课堂练习。

1、默写《示儿》，互相检查。

2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

搜集与之内容相近的诗歌进行比较。

精彩创意

搜集信息

名词解释：

杜甫：(712770)唐代大诗人，字子美，河南巩县。他的一生制作

的大量的诗篇，当时的社会发生的一些重大事件在他的诗中都真实的

反映出来。被称为一代诗史。他的诗艺术成就高，对后世影响很大。

作业设计

实践活动

作业：

1.用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

2.理解相关的字词

涕泪：妻子：

青春：便下：

即：穿：

教学札记

内容概括：这篇介绍了关于闻官军收河南河北，示儿，闻官军收河南

河北-示儿优秀教案教学设计，希望对你有颦助！《闻官军收河南河

北》教案2

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动、传神的画

面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培

养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。

3.体会诗歌所表达的爱国之情、爱家乡的感情。

4.会写诗中生字“涕”“洛”，并理解诗意。

【教学重难点】

反复朗读，体会诗歌所表达的爱国之情。

【教学准备】

课件、录音

【教学流程】

一、导入，激发情感

（课件出示音乐《阳春白雪》渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课

将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的

诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。（课

件出示杜甫简介及杜甫肖像）（杜甫目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱

受生活的艰辛和磨难。）忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如

春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出

杜甫生平第一首快诗——出示课题（课件出示），板书课题。

二、读题，解读题意

1.齐读课题、解题。

（1）“河南”“河北”是什么意思？（课件出示地图，让学生了解指

的是黄河两岸）谁来说说题目的意思——（诗人听到朝廷的军队收复了

黄河两岸的喜讯。）

⑵让我们一起大声地把胜利的喜讯告诉老师吧！（齐读诗题）

三、初读，弄懂诗意

1.过渡：由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收

复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利

的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们

就一起走进他的诗中吧！

2.学生自由读诗，要求读正确、流利。

①点名读。

②听录音朗读（出示课件录音朗读）。

③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿。

④检查生字。指导“洛、涕”的写法（出示微课）。

⑤这句诗能读准吗？“却看妻子（zT愁何在，漫卷诗书喜欲

狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

⑥齐声朗读，要求读出诗的韵味。

3.小组讨论，理解词语及诗歌的意思，教师指导“妻子”“青春”

古今义的不同之处。

4.交流理解诗意，师相机出示课件。

5.带着自己的理解齐读全诗。

四、品读，感悟诗情

(一)从哪里看出“喜欲狂”？

过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情

呢？请同学们读读诗，细细地品味一下。

1.学生自由体会。

2.集体交流。

A.“初闻涕泪满衣裳”。

(1)这是一种什么样的泪？(激动、高兴)

(2)请你带着这种情绪把这句诗读一读。(指导朗读)

(3)让我们一起走进诗人晚年去看看。(出示课件)

(4)又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着

曾经繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此

刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》，配乐读。

(5)诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟

儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪？(伤心的泪，深

受战乱之苦的痛苦的泪，别离的泪，思乡的泪)

(6)这样痛苦，伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人

喜极而泣啊！(生齐读这句诗，休会诗人悲喜交集的感情)

B.“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱

书如命的他居然也随手狂乱地卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜

欲狂”啊！指导朗读。）

C.“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”

（1）52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒。这真是“喜欲狂”

了。因为诗人听到（生：“剑外忽传收蓟北”），想象马上就要（生：

“青春作伴好还乡”），真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉”。

（2）男生们，端起酒杯与杜甫一起放声歌唱，尽情喝酒吧（男生唱：

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。）女生们，你们也一展自己清脆的

喉咙，加入这支快乐的队伍吧！（唱）

D.师简介三峡，想象最后两句的情境。

大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到震

阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉（借助课件了解行走路线）。在

这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）

3.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样

把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

4.指名读。

（二）为什么会“喜极而泣”？

1.一个年过半百的老人怎么会如此地喜欲狂？这“喜极而泣”的

“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

2.学生谈理解。

3.诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）

4.这其中也包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，齐读。

小结:看来同学们真的领悟到诗人强烈的情感了。（板书:悟诗情）

（三）学生发挥想象谈想到什么？学生感情诵读这几句话。

想到这些，能不涕泪吗？读——

想到这些，能不“喜欲狂”吗？读——

想到这些，能不纵酒高歌吗？读——

想到这些，能不归心似箭吗？读——

在老师的引读下，深情朗读"喜欲狂”的这几句话。

五、练笔，拓展延伸

1.师：同学们，都说杜甫“百年歌自若，未见有知音”，我觉得今

天你们都是杜甫的知音。如果把刚才你们的理解和感受写下来，那将

是一篇非常优美的文章。可诗呢，浓缩的都是精华，这就是诗歌的魅

力。下面请你们根据刚才的理解、品悟，再适当加些合理的想象，用

第一人称，练习说说诗意，把它叙述成一个小故事。

2.老师给你们一些帮助。（出示一段话：“唉，8年了，河南河北

什么时候才能收复口忖！“我独自走在街上，唉声叹气。忽然，人们如潮

水般地朝街头涌去。“发生什么事了？“我心生疑惑，又看看人们的表

情——是喜悦的！莫非……

3.生练习后指名说说。（有时间师就总结写法）

4.师引读：于是我心里一激动，随口吟出：（出示整首诗）

六、总结，升华情感

这首光照千古的诗篇为后人所传诵，他的爱国精神成为后人效仿的

楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们继承先人

的浩然正气，以自己的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让巍巍华夏境然

屹立于世界民族之林。《闻官军收河南河北》教案3

一、导入

我们班级是一个书香班级，平时大家都积累了许多古诗词，你能朗

诵几首表达爱国之情的古诗吗？（请你来说——《示儿》）

《示儿》这首诗，诗人陆游在临终前因不见九州同，而感到悲伤遗

憾。今天我们再来学习一首同样表达爱国情感的古诗——《闻官军收

河南河北》，板书课题。

二、初读古诗

1、请同学们打开书，自由朗读，结合注释找一找这首诗中哪个词

最能体现诗人的心情？

2、谁来说说？你来说一说。（喜）板书：喜

3、作者因何而喜？（剑外忽传收蓟北）

诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年

的“安史之乱”即将结束。身在蜀地的杜甫，听到这一消息，不禁欣

喜若狂，于是写下了这首诗。题目中的“闻”就是"听闻、听说”的

意思，“官军”指唐朝的军队，“河南河北”指的是洛阳等地。

3、接下来请你再来读一读这首古诗，看一看作者喜到什么程度？

（喜欲狂）板书：欲狂

4、你能表演出诗人的喜欲狂吗？（手舞足蹈、仰天大笑）

三、品读古诗

在这首诗中，诗人的喜欲狂表现在哪里呢？作者是抓住人物的哪些

特点进行描写的？请同学们小组讨论交流一下。哪个小组说说你们找

到的诗句？

第一小组来说说。

（你们认为“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”这两句诗最能表

现出诗人的喜欲狂。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性

的动作。当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同

受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”，诗人似乎想向家人说

些什么，但又不知从何说起。其实，无须说什么了，多年笼罩全家的

愁云不知跑到哪里去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，

喜气洋洋。诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢

乐。）

你们小组也想来交流交流。

（他们找到的是“初闻涕泪满衣裳”。“裳”，和平时的读音不一

样，在这里是指下身穿的衣服，类似现在的裙子，男女都可以穿。当

作者听到这个好消息的时候，不禁泪洒衣衫，这是高兴的泪水，用一

个词来形容——对，喜极而泣。）

我们来读一读这句诗——初闻涕泪满衣裳。

作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的？

还有呢？你们组来说——白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

青春是什么意思呢？是啊，在这美好的春天里，作者白天高歌痛饮，

想到自己马上就可以启程返乡，此时诗人的心情如何？（激动、兴奋）

作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的？

是啊，你瞧，作者连回家的路线都拟定好了。一起读——即从巴峡

穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

他回家了吗？（没有）是啊，从巴峡到巫峡，从襄阳向洛阳，这么

远的路程，他想立刻回到家，这是一种怎样的心情呢？（归心似箭）

好，带着作者的这种归心似箭的心情，再来读一读这两句诗。——即

从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

短短的八句诗，却传递着作者强烈的爱国之心。（板书：爱国）

四、熟读成诵

怎样才能读好古诗？

对，请大家带着节奏、有感情地朗读这首古诗。

假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想对家乡，对祖国

说些什么？

诗人的一生，颠沛流离，创作了许多广为流传的诗作，你都知道有

哪些呢？（补充《春望》、《茅屋为秋风所破歌》）这个时候，诗人

多么想携妻子回到洛阳，落叶归根，安度晚年，于是写下了生平第一

首快诗——《闻官军收河南河北》

五、总结写法

六、布置作业《闻官军收河南河北》教案4

一、教学要求

1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精

练，讲究节奏和韵律等，有较具体的.体会。

3、理解诗句，了解内容。

4、背诵《闻官军收河南河北》。

二、教学重点

1、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

2、领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

三、教学过程

㈠导入

前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得

吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的

安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作

为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到安史之乱接迤平息的

消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。

1、出示课题（指名读，解题）

2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读

好）

㈡初读，了解大意

1、正确朗读诗

①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位

同学读一读。

②生评价。

③指导读妻子（zT）生读，师读，比较

④齐读（可以读慢点，要读正确）

2、在诗句中理解词语

①读中体会

（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）

②师生讨论

3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）

板书：喜欲狂

㈢细读，品诗

1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的

变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当

时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去

想像去体会诗人的喜悦之情？

2、学生自由体会

3、学生自由表达

4、出示画面，想象最后两句的情境

小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不

感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡

之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。

5、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎

样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

6、指名读

7、背诵（师引背齐背）

㈣联系生活，激情练笔

㈤学一带一

（六）指导课外阅读《闻官军收河南河北》教案5

一、揭题，知背景。

1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》

（板书诗题）齐读诗题。

2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。

3、这首诗是谁写的呢？（学生交流课前收集的相关资料）。

二、初读，读通顺。

1、欣赏配乐范读。

2、师：大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、

读通诗句。

3、检查生字。这句诗能读准吗？”却看妻子（zT）愁何在，漫卷诗

书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

三、再读，明诗意。

1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没

有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、

结合插图等方法。）

小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来

运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白

的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意

思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

2、交流：

（1）交流了哪些读懂的地方？

（2）有没有没有解决的问题？

（3）谁能把全诗的意思说一说？

过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明

诗意）

3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲

狂）

四、细读，悟诗情。

（一）从哪里看出“喜欲狂”？

过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情

呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。

1、学生自由体会。

2、集体交流。

A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）

B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱

书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜

欲狂”啊！指导朗读。）

C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字

体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵

酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女

做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

D、出示三峡画面，想象最后两句的情境

大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄

阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎

么理解？（归心似箭、喜欲狂）

3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎

样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

4、指名读。

（二）为什么会“喜极而泣”

1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的

“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

2、学生谈理解。

3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）

4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，齐读。

小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗

情）

五、古诗拓展。

1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，

同学们想学一学吗？

2、出示《春望》。

3、用课上总结的学习方法来学习。

4、交流学习体会。

六、总结。

作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们

课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。

七、作业。

学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一

背，写一写选择一项或几项完成。

附：板书设计

闻官军收河南河北

知背景

明诗意喜欲狂爱国

悟诗情

教学反思：

在教学这首诗时，学生在前一天预习了整首诗，我认为他们对全诗

已经有了一定的了解。于是抓住“妻子”的音义、“涕泪”的古今异

义，我就放手让学生自己来学习，学生逐字逐句理解的时候，能差不

多说到位，我就没再去“唠叨”。可课后，经提醒我知道我错了，学

古诗不能满足于仅仅理解诗的意思，更不能满足于仅仅把诗句中逐字

意思简单串联。比如“初闻涕泪满衣裳”学生说刚刚听到就激动得泪

水沾湿了衣服。可是单单听这句话，是别扭的，是什么让诗人情绪如

此反常？脱离了对杜韦曾经“悲”的感悟，摆脱了当时的情境，这样的

理解是可笑的。如果学生走进情境，就不会就字论字，简单地把单个

字的意思联起来说说了事。他们头脑里会出现：杜甫一听到这个好消

息，高兴得手足无措，万分激动，不由任泪水沾湿了衣服！

学古诗，学语言，学表达，作为师者，我应该为学生创设情境，引

导他们在头脑中想像画面，在充分的思维空间中走进画面让学生利用

各自的文化积淀表达诗歌的意思。这样的课堂才是诗意的，才是有

“语文味”的。《用官军收河南河北》教案6

一、导入新课

1o班级同学开展诗词诵读比赛，每个小组推荐一名同学，和大家

一起进行诵读比赛。

要求：

(1)自由选读诗词。

(2)读出诗词的意境和韵味。

2o今天我们再来学习第三首表达爱国情怀的古诗，他就是诗圣杜

甫的《闻官军收河南河北》。

二、朗读诗歌，整体感知

1o认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容。

2o自由古诗

出示朗读要求：

(1)读准字音，注意断句。

(2)画出读不懂的字词。

(3)尽量读出自己的味道来。

3O出示生词：

(1)蓟北、衣裳、涕泪、襄阳。

(2)进行多音字“裳”的古今异义学习。

衣裳：读音：chdng古义：上衣和下衣。

读音：shdng今义：统指衣服。

(3)学习词语：

剑外:指作者所在的蜀地。

蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。

却看：回头看。

妻子：妻子和孩子。

青春：指春天。

4O了解词语的意思可以帮助我们更好的读懂诗词的意思。

三、感知诗歌，初步体会

1、自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务：

(1)读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。

(2)画出读不懂的字词。

(3)试着和同桌说说自己对这首诗的理解。

2、默读诗词，结合书下注释，了解诗词的意思，并在有感受的地

方做上批注。

3、猜一猜这首诗的题目是什么意思？

预设：

(1)闻：听。

(2)官军：是指王朝的军队。

(3)收:解释为收复。

听到官军收复了河南河北，收复了叛军盘踞之地的喜讯。

4、资料补充：

安史之乱：是中国唐朝发生的一场政治叛乱，是由安禄山与史思明

发动的同中央政权争夺权力的战争，也是唐朝由盛到衰的转折点。

5^出示诗句：

剑外忽传收蓟北，

初闻涕泪满衣裳。

预设：

(1)“涕泪”是很悲伤的意思吗？

预设：不是，是喜极而泣。

(2)你认为这首诗的感情基调是什么呢？

预设：喜。

(3)为什么“涕泪满衣裳”呢？

预设：因为听到首付消息以后的激动、欣喜。

6、出示颔联：

却看妻子愁何在，

漫卷诗书喜欲狂。

(1)“喜欲狂”是什么意思呢？

预设：欣喜欲狂。是这首诗的“诗眼”。

(2)这句诗中，作者“喜欲狂”表现在哪里？

预设：漫卷诗书。

(3)说一说这句诗的意思。

预设：回望妻子和孩子，也是一扫愁云，随手卷起书，全家欣喜若

狂。

7、出示颈联：

白日放歌须纵酒,

青春作伴好还乡。《闻官军收河南河北》教案7

教学过程：

一、导人新课，板书课题

杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了

当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写

的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相

继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。

（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗

歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。

二、检查预习

1、指名读课文。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：

涕：读t,不读d,还：读hun,不读hi。）

2、提出读不懂的语句。

三、理解诗句

1.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳剑外，剑门关以外，指四川。

蓟北，河北北部，安、史叛军的巢穴。初闻，刚刚听到。涕泪，指因

特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外

传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）

2、却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。却看，再看。漫卷，胡乱

卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾

书籍，就要卷起。这句诗是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪还有

一丝的忧伤？胡乱地杷诗书一卷，高兴得简直要发狂。）

3、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。放歌，放声歌唱；纵酒纵

情饮酒；青春，指春光，春天的景物。这句话讲了什么？（白天放声

歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。）

4.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳c即，就。这句诗讲了叶么？

（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一

直奔向了洛阳c）

四，了解内容

1.这首诗写了什么内容？（学生讨论后教师总结）

（主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行

装立即还乡。）

2、这首诗表达了作者怎样的心情？（多年战乱，祖国重归统一的

欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？（忽传初闻

却看漫卷，，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪

到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的

关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。）。

3、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？（都表达了深

厚的爱国之情。）

五、朗读课文（要求读出作者的思想感情。）

六、学习生字

洛，是左右结构的字，注意左边是三点水旁。

七、同桌互相背诵课文

八、布置作业

预习基础训练1。

板书：

涕泪满衣裳

漫卷喜欲狂

《闻官军收河南河北》

放歌须纵酒

极度的喜悦心情

即从

便下《闻官军收河南河北》教案8

设计理念

将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。在阅

读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵

味气势的简练诗语有敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。

指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的过程

就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。

教学设计流程

第一教时《闻官军收河南河北》教学设计

一、激情导入，知背景

1.今天我们一起来学习杜甫的一首诗歌《闻官军收河南河北》（板

书诗题）。齐读诗题。提示闻是听到的意思。

2.出示杜甫图片。今天，我把杜甫给请来了！让我们怀着崇敬的心

情，用最隆重的方式欢迎他的到来！（生鼓掌）

3.你了解他的生平吗？谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。（他

是一位著名的爱国诗人，被誉为诗圣）那他是在怎样的情况下写的这首

诗呢？（同学们交流通过查阅资料了解的当时的社会背景）板书：知背景

二、自学古诗，读通顺

1.导语：让我们一起走进杜甫的诗中。（出示诗全文）

2.分组自学古诗。

（1）询问学生学习古诗有什么好的方法。（熟读法、结合注释法、查

资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）

（2）每组安排小组长、记录员、汇报员。提出要求：把你读明白的

和小组同学交流，不明白的标记出来，/jiaoshi/在小组里讨论解决。

最后请汇报员把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全

班交流。

3.学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪妻子青春放歌纵酒

漫卷

4.知识讲解：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北，洛阳在河南，跨

越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，从这儿可以看

出什么？（引生说杜甫心情很高兴）

5.生读诗，背诗。

三、深读诗文，悟诗境

1.杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他曾流过泪。出示挂

图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。从图上看到了

什么？哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？

2.现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达

自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗）

3.请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。

4.全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

5.让学生带着充分的情感背诵这首诗。

四、拓展延伸，升诗情

1.小结：对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人

来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像!

让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意！（鼓掌）

2.作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。老师这

里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想读一

读吗？

3.出示《春望》。建议用课上总结的学习方法来学习，想想这首

诗与课文的内容、主题有什么联系和区别。

第二教时《示儿》教学设计

一、读通顺、背诵全诗

1.同学们已经预习了《示儿》这篇课文，我相信大家读背这首充

满深切爱国之情的小诗不成问题。赛一赛。

要求字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，不顺口的多读几遍。

指名读《示儿》，结合正音，检查学生读文情况。

停顿和重音提示。

2.背诵、默写。

会背的同学可在本上练习默写，也可指名到黑板前默写。

二、自学课文，质疑问难

1.给出注解，自读课文粗知诗意。结合注释，默读《示儿》，试

试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可

补充，可纠正，教师适时点拨。

示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示儿可以说告诉儿子，

也可以说给儿子们看的诗。祭（ji）:祭祀。乃（ndi）:你，你的。乃

翁：你的父亲。元：同原。九州：指代中国。王师：指南宋军队。

2.学生质疑。

三、简介作者和写作背景

四、感悟诗情

1.自由读这首诗。

想一想陆游去世以前最牵挂的是什么事？陆游既然知道人死后万事

皆空，为什么还叮嘱儿子家祭无忘告乃翁？

2.读后集体交流。

把整首诗的意思连起来说一说。

3.在朗读中体会作者的爱国热情。

五、扩写练习

1.出示遗嘱范例，引导学生以作者的口吻写一篇遗嘱。

2.根据王师北定中原日，家祭无忘告乃翁想象作者在弥留之际，

在病榻上怎样叮嘱儿子，儿子们怎样应允，让学生创造性地把所言之

事写具体。

六、阅读拓展

介绍陆游的两首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《上一月四日风

雨大作》，让学生课外阅读。《闻官军收河南河北》教案9

教学目标：

1.理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。

2.诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水

平。

教学重点：理解诗意，体会诗情

教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平

教学方法：以读促悟，悟中品读

教学准备：搜集相关的背景资料

教学过程：

一、延伸导入

课前同学们背了那么多古诗，背得那么投入，老师真为你们感到骄

傲。这节课我们再来学习杜甫写的一首七言诗，也是杜集中一篇别具

风神的佳作一《闻官军收河南河北》

二、初读古诗，了解背景

1.请同学们看书或看大屏濡自己出声读一读这首诗。

2.交流初读后的感受，提出疑问。

3.结合题目了解背景。

（诗题写到了当时的一个历史事件，关于这一事件的时代背景以及

诗人所处的境地，大家而必要『解一下。课前谁搜集资料有所『解，

请给大家讲一讲。）

三、自由读诗，引发思考

1.学生自由读诗，读通读顺，试着读出诗人高兴、喜悦的心情来。

2.指名朗读，评价促思。

（听了刚才同学的朗读，大家都感到这首诗的内涵没有读出来，有

什么好办法把这首诗读好呢？）

3.学生交流独持的学习方法，教师加以肯定和点拨。

四、研读古诗，品评赏析

1.请同学们深入诗歌中细细读一读，品一品，对哪一两句感兴趣,

就重点研读一下这两句。

2、自由研读，汇报交流。

（引导学生在读中悟，悟中读，读后评，评促悟的学习过程中，加

深对诗文的感悟和体验。鼓励学生读出自己的个性，读出自己的理解,

不断提高古诗的欣赏水平。）

五、课外研读，提高积累

同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗

歌《春望》，希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为

课外积累。

六、板书设计

闻官军收河南河北

杜甫

喜极而泣

欣喜若狂

忘乎所以

归心似箭《闻官军收河南河北》教案10

、讲书。（约10分钟）

首先，用启发式的语言深入浅出地向学生介绍时代背景：“杜甫作

为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到‘安史之乱'接近X息的

消息，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第一首快诗——（闻官军收

河南河北）。”接着，给学生简述诗中出现的六个地名：剑外、罚北、

巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。之后我说：“诗人在区区的56字小诗中，

连用六个地名，丝毫不觉堆砌，这是杜甫的高明之处。”最后，与学

生讲“妻子”，明确古代的“妻子”是指“老婆孩子”，与现的“妻

子’的含义完全不同。“古诗往往一字即一义，不要把诗中的单音词

当作复合双音词，这是我们读古诗要特别注意的地方。”

〔崔学古说：“与少年讲书，最忌诵述讲章。”（《檀儿丛书录

要•少学》）

二、读书。（约10分钟）

要求学生正身端坐，音正腔圆地将这首诗读五遍，在读的过程中，

仔细体味“忽传”、“初闻”、，都看”、“漫卷”、“即从”、

“便下”的涵义，使其千载如见诗人于仓促间欲哭之状。

〔陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”（《陆象山

语录）〕

三、抄书。（约10分钟）

在熟读深必的基础上，让学生动手工工整整地抄写此诗，边抄边必,

潜心琢磨，进一步体会这首诗明快的语言、激越的旋律。同时，加深

印象，帮助记忆。

陈光地说：“见书目过口过，总不如手过。”（《溶村集》〕

四、背书。（约10分钟）

学生当堂，，声高而缓，，背诵杜诗，背会为止。这样训练，一方面能

加强学生语感体脸，另一方面有脱落讹误之处，能了然于耳。

［唐彪说：“凡学生背书，必使其声高而缓。”《父师善诱法》］

〔这节课我是老老实实上的，我的主导是务实强本，返建归真。何

评“实”何谓“本”何谓“璞”何谓“真”'有真意，去粉饰”，一

切从实际出发，一切按教学规律办事之谓也。语文应该姓语，语文课

一定要重视语文的教学和训练。语文课如果离开“讲、读、抄、背”，

搞一些哗众取宠的形式主义东西，那只能是占道旁门。我们讲改革，

什么是改革我认为，一是继承，二是借鉴，三是创新。传统语文教学

中有些经验是符合语文学习规律的，我们的任务是将其吸取过来并加

以革故鼎新，这是前进而不是倒退。我想，语文素质教育的意义大概

就在于此吧。］《闻官军收河南河北》教案11

教学建议

教材分析

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表

达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗

雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。

诗歌开头第一句，表明自己即将离开人世，但他并不感到恐惧和痛

苦。“元知”，即本来就知道，“万事空”的意思是：当人死去后，

世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。这话

看来平常，但在全诗中非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，

同时为下面的“但悲”起到了有力的反衬作用。也就是说，陆游能置

个人生死于度外，唯独对国家民族命运的关怀之心至死不渝。“但悲

不见九州同”的意思是：我只有一种无法排遣的悲痛，就是没能亲眼

看到支离破碎的祖国重新统一。这一句是向儿子们交代他毕生的心事，

下一句写对儿子们的嘱托和深切盼望。“王师”指宋朝的军队。“北

定”指渡江北伐，平定金兵的进攻。“中原”泛指被金人占领的失地。

寥寥数字，既包含诗人热切的盼望，坚定的信念，也寄托着把他呼号

一生“北定中原”的心愿和末了的事业要下一代来继承，希望孩儿们

努力奋斗，实现遗志，不要忘记你们父亲还在九泉之下等候着北定中

原的胜利消息。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤

交集，真挚感人。

《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”。唐代宗

广德元年（763年）正月，史朝义兵做自杀，部将田承嗣、李怀仙相继

投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱''才彻

底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜

讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗

风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脸炙人口的七律名作。

诗歌以“剑外忽传收蓟北”为发端，直接叙写喜讯。蓟北乃是安史

叛军的老巢，收复蓟北，标志安史叛军的崩溃，破碎的山河重新统一。

这对于多年漂泊“剑南”急于结束流落返回故乡的诗人来说，确是天

大的喜讯，诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子反映他那种悲

喜交集的心情。诗的第二联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现

出来。带着欣喜的热泪，回看共经患难的老妻少子，他们昔日的愁云

早已驱散，正沉浸在欢乐之中，亲人的喜悦是对诗人最大的安慰，他

高兴得简直要发狂了，随手胡乱地收拾诗书，再也无心伏案读书。这

对于一位原是读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反

常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。“喜欲狂”

既是上面初闻惊喜的结果，又是下面由惊喜而引发展望的原因。因

“喜欲狂”故而纵酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返乡的还想，于是诗

篇便有了第三联，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，诗人把内

心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华。尾联是想象中的具体还乡

路线,“巴峡”是出发之地，“巫峡”是必经之处，“襄阳”和“洛

阳”是诗人的原籍和故乡。这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收

复失地而喜悦的心情。

教学建议

1、课前布置学生查阅有关陆游、杜甫的资料，了解他们生活年代

的情况，他们写的其他爱国诗篇等，以帮助学生更好地理解课文，体

会诗人的爱国情感。

2、教学《示儿》，教师可从陆游临终遗愿导入课题，以引起学生

阅读的兴趣，体会这位爱国诗人遗嘱的感人之深。教学《闻官军收河

南河北》，可先让学生说说课前收集的资料，了解安史之乱带来的战

乱之苦。在这个基础上来读课文，对杜甫的“喜欲狂”可能会有更深

切的体会。

3、教学这两首诗，还是要引导学生自读自悟。可让学生参看注释

并联系上下文先大体了解诗歌的意思，然后在学生熟读的基础上，引

导学生讲讲自己的感受和体会。例如《示儿》，可让学生先说说，从

诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。从“悲”

字学生可能体会到诗人临终不见九州同的悲伤；从后一句中可能体会

到诗人对收复失地寄予的无限希望。再如《闻官军收河南河北》，可

让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜

甫的高兴。

4、这两首诗明白如话，却感情饱满深厚，都洋溢着诗人的爱国情

感，这一点要引导学生体会到。陆游临终作诗，不说别的家常话，而

只说“不见九州同”的遗憾；对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家

祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他。这是多么深厚真挚的爱国

情感啊！杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样激动、欢喜，不仅

仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可

以重归统一，人民可以免受战乱之苦。教学时，可在学完两首诗后，

引导学生讨论“思考•练习”第三题，让他们体会悲之切和喜之狂表

达了相同的爱国之情。可让学生补充朗读几首两位诗人的其他爱国诗

篇，如，陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大

作》，杜甫的《归雁》和《月夜》，进一步体会他们的爱国情思。

词语注释

示儿：告诉自己的儿子。示，告知。

元知：本来就知道。“元”同“原”，是本来的意思。

万事空：意思是什么都不存在。

但：只。同：统一。

九州：中国的代称。古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。

定：平定，收复。

中原：指淮河以北，被金兵占领的地区。

家祭：祭祀祖宗。

王师：指南宋朝廷的军队。

无忘：不要忘记。“无”通“勿”，不要。

乃翁：你的父亲，指陆游自己。翁，父亲。

剑外：剑门关以外，指诗人当时所在的四川。

蓟北：指现在的河北省北部。

初闻：刚刚听到。闻，听说。

官军：指唐王朝的军队。

涕泪：指因喜极而泪下。

却看：再看。

妻子：指夫人和孩子。

漫卷：胡乱卷起。

放歌：放声歌唱。

纵酒：纵情饮酒。

青春：这里指春光，春天的景物。

即：就。

词语积累

一、近义词

初闻----忽闻无忘----勿忘放歌----高歌

却看——再看即一就

二、反义词

无忘——忘掉不见——只见悲——喜无——有

三、多音、多义字

难句解析

1、死去元知万事空，但悲不见九州同。

这两句的意思是本来就知道死了什么都没有了，只是为看不见全中

国统一而感到悲伤。

2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

这两句的意思是宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时

不要忘了把收复中原这件事告诉你们的父亲。

3、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

这两句的意思是那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬，刚刚听到

这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

4、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

这两句的意思是再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地把

诗书一卷，高兴得简直要发狂。

5、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

这两句的意思是在大晴天里放声高歌，畅饮美酒，趁着这春光的陪

伴，我正好回到我的故乡。

6、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

这两句的意思是放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下一

过襄阳，便一直奔向洛阳。诗人身在樟州，心已回到故乡。“即

从，，，，便下”，，穿”，，向，，这些富于时间紧促性和行为跳跃性的词语

联系起来，势如飘风。

课后题解

思考-练习2

(1)但悲：只感到悲伤；九州同：全中国统一。

死去元知万事空：本来知道人死了就什么都没有了。

但悲不见九州同：只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。

(2)妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高兴得要发狂。

却看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？

漫卷诗书喜欲狂：胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。

思考-练习3

不同。《示儿》表达了渴望收复失地、统一祖国的思想感情；而

《闻官军收河南河北》则表达了因祖国由战乱到重新统一而无比欢快

的心情。

文章结构

《示儿》是七言绝句。《闻官军收河南河北》是七言律诗，其中第

三、四两句，五、六两句要讲究对仗。

全文翻译

《示儿》：人死去原知道万事皆空，只悲痛没亲见南北一统。南宋

大军哪天北伐将中原平定，祭祀莫忘把喜讯告诉你父亲。

《闻官军收河南河北》：忽然听说唐朝的军队收复了蓟北，刚听到

这消息时我的眼泪湿透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪还有一丝忧伤？

胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂，白日里我要喝着酒放声歌唱,

春天美好的景物伴随我回家。立即就要从巴峡穿过巫峡，穿过襄阳，

回到洛阳。

学习要点

1.了解两首上诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情

感。

2.通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言

精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

3.背诵《闻官军收河南河北》，默写《示儿》。

4.学习本课生字词，理解诗句，了解内容。

文章导读

这两首古诗抒发了爱国主义思想感情，《示儿》是南宋大诗人陆游

临终时作的诗，相当于遗嘱。《闻官军收河南河北》的作者是唐代大

诗人杜甫，公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自

杀，诗人听到官军相继收复河南河北的胜利消息后，十分欢快，便写

下了这首爱国的诗篇。

中心思想

《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望