《现代汉语》教学大纲

《现代汉语》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：24110031课程性质：通识教育必修课学分：2学分学时：32学时（理论32学时）先修课程：中国文化概要A后续课程：语言学导论、文化传播与创新适用专业：商务英语开课单位：人文素质教育中心一、课程说明《现代汉语》是商务英语专业的一门通识教育基础课。本课程主要是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，按照理论联系实际的原则，较为系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强中英互译基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，深化学生对母语的理性认识并使之系统化，为他们提高翻译水平等打好基础。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：掌握现代汉语的基本知识，理解现代汉语语音的构成，熟练掌握汉语拼音方案，理解汉字的特点及其在现阶段应用情况，理解现代汉语词汇系统及语义系统，理解现代汉语语法的特点。课程目标2：提高对现代汉语的分析研究和实际运用能力。能说标准普通话，能够熟练运用层次分析法分析复杂短语，具有分析语法现象及纠正语法错误的能力。能分析现代汉语中的修辞现象，纠正修辞上的病例，提高语言和鉴赏语言的能力。课程目标3：培养学生的语言素质，了解现代汉语在国内外的地位、民族共同语和方言的关系，理解新时期语言文字工作的方针、任务。劳动目标：教育学生认识到语言是伴随劳动产生的，培养学生树立正确的劳动观念、培育积极的劳动精神。思政育人目标，教育学生热爱祖国语言文化，并在中外文化交流中自觉承担传承中华文化的责任。三、课程目标与毕业要求《现代汉语》课程教学目标对商务英语专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.学科专业知识：能够将语言学、经济学、管理学、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及机电、电缆行业的基础知识应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。1.1掌握英语语言、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及汉语和第二外语语言知识，并能将其应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。课程目标1：掌握现代汉语的基本知识，理解现代汉语语音的构成，熟练掌握汉语拼音方案，理解汉字的特点及其在现阶段应用情况，理解现代汉语词汇系统及语义系统，理解现代汉语语法的特点。H10.沟通：能够就涉外业务问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告、设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备宽广的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。10.2具备宽广的国际视野，了解国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的国际发展趋势、研究热点，具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能在跨文化背景下就涉外业务问题进行沟通和交流。课程目标2：提高对现代汉语的分析研究和实际运用能力。能说标准普通话，能够熟练运用层次分析法分析复杂短语，具有分析语法现象及纠正语法错误的能力。能分析现代汉语中的修辞现象，纠正修辞上的病例，提高语言和鉴赏语言的能力。课程目标3：培养学生的语言素质，了解现代汉语在国内外的地位、民族共同语和方言的关系，理解新时期语言文字工作的方针、任务。思政育人目标，教育学生热爱祖国语言文化，并在中外文化交流中自觉承担传承中华文化的责任。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时对应的课程目标1.绪论1.1现代汉语概况；1.2新时期语言文字工作的方针和任务；1.3“现代汉语”课的性质、内容和任务。教学要求：使学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法；认识现代汉语的国际地位。重点：现代汉民族共同语是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话；现代汉语七大方言区；现代汉语的特点。难点：辨析“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”几个概念。21、32.语音2.1语音的性质、语音单位基本概念、汉语拼音方案；2.2声母及难点音辨证；2.3韵母及难点音辨证；2.4普通话的声调；2.5音节结构及拼写规则；2.6音变。教学要求：使学生较全面、牢固掌握语音知识；具有熟练准确地发音和分析语音的能力。重点：语音的物理性质、生理性质和社会性质；声调的性质和作用、变调；普通话的声韵拼合规律。难点：国际音标；变调；声调的方言辨正；普通话的音位。81、2、33.文字3.1汉字的性质、产生、特点及作用；3.2汉字的形体；3.3汉字的结构；3.4汉字的整理和标准化。教学要求：使学生理解现代汉字的性质和特点；了解汉字的造字方法、字形结构和现代汉字的信息处理；掌握汉字使用标准，具有使用规范汉字的自觉意识和规范社会用字的基本能力。重点：文字的意义、起源与发展；汉字的特点；汉字的前途和改革问题。难点：汉字形体演变；汉字的造字方法。41、2、34.词汇4.1词汇、词汇单位和词的结构；4.2词义的性质和构成；4.3词义的分解；4.4词义的聚合；4.5词义和语境的关系；4.6现代汉语词汇的组成；4.7熟语；4.8词汇的发展变化和词汇的规范化。教学要求：使学生认识现代汉语词汇的本体系统、来源系统、熟语系统和词义系统，掌握分析词的结构和意义的基本方法，树立词语运用规范化的自觉意识。重点：语素的分类，语素与词、字的区别，词的构成及结构类型，词义的性质和词义的构成。难点：义项的构成和义素的分析，词的基本义和原始义的区别，词义发展变化的原因，语义场。61、25.语法5.1语法及其性质、语法体系、语法单位和句法成分；5.2词类的划分，实词和虚词；5.3短语；5.4句子成分；5.5单句；5.6常见的句法错误；5.7复句。教学要求：学习现代汉语组词造句的规律和有关基础理论和基本知识，如各类词的用法，短语和句子的结构类型，使学生掌握辨识词性、分析句子和辨析句子正误的能力，正确规范地使用现代汉语。重点：短语结构类型、短语的层次分析；句子成分划分；句式；复句及其多重复句的分析。难点：词类划分；短语层次分析；多重复句的分析。81、26.修辞6.1修辞与语境、语音、词汇、语法的关系；6.2辞格的综合运用；6.3语体和风格。教学要求：了解选词炼句和常用修辞格有关知识，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精炼、连贯、得体。重点：修辞与语境。难点：句式的选择和辞格的综合运用。41、2、3合计32五、教学方法及手段课程教学以课堂讲授为主，结合视频资源、慕课资源，配合多媒体课件等共同完成课堂授课内容，使学生较为系统地掌握现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基本知识，具备良好的沟通、表达能力，具备一定的民族语言文化素质，热爱中华传统文化。课程采用超星学习通、QQ、微信、钉钉等交流工具，加强和学生之间的交流和沟通。六、课程资源库1.推荐教材：（1）黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].北京:高等教育出版社.2018年．2.参考书：（1）胡明扬.汉语言文化研究[M].桂林:广西师大出版社.1996年．（2）胡双宝.汉语汉字汉文化[M].北京:北京大学出版社.2001年．（3）萧启宏.汉字启示录系列[M].北京:东方出版社.1999年．（4）陈望道.修辞学发凡[M].上海:复旦大学出版社.1979年．（5）吕叔湘.汉语语法分析问题[M].北京:商务印书馆.1979年．（6）朱德熙.语法讲义[M].北京:商务印书馆.1984年．3.期刊：（1）李晶晶.高校对外汉语专业现代汉语课教学内容改革探析[J].黑龙江高教研究,2016年,2016(06):153-156.（2）邓盾.“词”为何物:对现代汉语“词”的一种重新界定[J].世界汉语教学,2020年,34（02）:172-184.（3）张廷兴.现代汉语语音规范的确立与发展[J].百科知识,2022年,2022(18):41-43.（4）刘中富.词汇构成观与现代汉语词汇教学[J].中国大学教学,2019年,2019(Z1):80-87.（5）吴坤湖.现代汉语语义、语法、语用及语言规范化研究[J].语文建设,2016年,2016(06):31-32.（6）熊仲儒.“和”的词类分析[J].汉语学习,2021年,2021(01):3-15.（7）李克,朱虹宇.“共情修辞”的学理渊源与机制构建[J].当代修辞学,2021年,2021(04):57-69.（8）ZhangShuling.ConversationalStorytellinginChineseSpeechActs[J].EnglishLinguisticsResearch.Volume6,Issue3.2017.PP27-27.（9）ZhangShiqian,ZhangDelu,WuJunjie,ZhaoLun,GuoTaomei.Whois“oneself”inChinese?ERPresponsestotheChinesesimplereflexivezijiindiscoursecomprehension[J].Volume58,Issue.2021.PP100961-4.网络资源：（1）沈阳.现代汉语[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2017-09-21)[2022-06-22]./course/NJU-1002223003?tid=1002789087.（2）阮桂君.方言与文化[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2015-01-06)[2022-06-22]./course/WHU-23002?tid=1467066486（3）兰霞,金艳,陈朝鲜,潘纯,袁琳,胡芬芬.魅力汉语[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2016-10-07)[2022-06-22]./course/HZAU-1001741023?tid=1467055465（4）贺洁,韩启镇,戴芊卉,梁蕾.汉语揭秘[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2018-12-30)[2022-06-22]./course/XCU-1003365023?tid=1467149560七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现8（1）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核，满分100分；（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√422阶段测验24（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度，满分100分；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩；（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√1644专题讨论8（1）主要考核学生对教学重难点问题的思考、理解和分析能力，满分100分；（2）每发表一个话题或回复一个话题累计积分，总积分乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√422期末考核60（1）卷面成绩100分，以卷面成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。（2）主要考核现代汉语的特点和方言概况、汉语音节结构及拼写规则、汉字造字法、词的结构、使用层次分析法分析短语，进行句法分析及常用修辞等内容。（3）考试题型为：填空题、选择题、简答题、分析题和论述题等。√√√401010合计：100分641818八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、阶段测验、专题讨论、期末大作业（表3中写的是试卷）等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末大作业成绩和过程性考核成绩组成。其中：期末大作业成绩为100分（权重60%），试题类型为填空题、选择题、判断题、简答题、分析题和论述题等类型，试卷中基本知识、基本理论、基本技能的试题分值不超过50%，综合应用题、分析题不低于50%；课堂表现、阶段测验、专题讨论等过程性考核成绩为100分（权重40%）；过程性考核和期末大作业试题分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60课堂表现20笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题，准确率大于90%。笔记完整，认真