统编人教版六年级语文上册第10课《竹节人》精美课件

统编版语文六年级上册第1课时10

竹节人语文要素根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。阅读策略有目的地阅读。习作要求试着在写事物时，融入感情，表达看法。◎精读课文◎略读课文◎习作运用策略，积极阅读学阅读策略习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法课前导入

同学们，你们玩过竹节人吗？

有这样一群孩子，他们的童年是在竹节人的陪伴下度过的，做竹节人，玩竹节人……今天，我们走进《竹节人》，感受他们童年的快乐吧！范锡林

生平介绍：笔名雪凌。江苏无锡人。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。

主要作品：中篇传奇集《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，散文《幼年的故事》等。助学资料河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。其为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。窦尔敦我会写疙瘩棍裁筹橡（威风凛凛）（疙瘩）（冰棍）（别出心裁）（技高一筹）（橡皮）（疙瘩）字词乐园凛跺颓沮丧趴屉雕（雕刻）（颓然）（丧气）（沮丧）（趴在）（抽屉）（跺脚）结构：半包围结构部首：疒组词：疙瘩造句：毛衣穿的时间长了，总会有一些小疙瘩。书写指导：“疒”字头要写得舒展，包住“乞”，“乞”的“乙”要弯到位。点击播放gē重点字讲解结构：半包围结构部首：衣组词：别出心裁裁员造句：他别出心裁地想了一个新点子，得到了全班同学的支持。书写指导：“戈”的横要长一些，包住“衣”，“衣”的捺变点。点击播放cái结构：左右结构部首：隹组词：雕刻雕塑造句：这座石像是用大理石雕刻成的。点击播放diāo书写指导：左右基本等宽。“周”要写得细长，“隹”是四横，不要写成“住”。结构：左右结构部首：氵组词：沮丧造句：因为这次考试没有考好，所以他很沮丧。书写指导：左窄右宽。右边是“且”不是“目”。点击播放jǔ结构：左右结构部首：足组词：趴下趴着造句：我们要养成良好的写字习惯，不能趴在桌子上写字。书写指导：左窄右宽。“八”的撇捺要舒展。点击播放pā有车去把人货载（zài），要木就得把树栽（zāi），做衣要请裁（cái）缝来。识字方法一、儿歌巧记“载、栽、裁”沮二、加一加识字法棍木昆蹲足尊氵且趴裁筹三、猜字谜1.八个脚。2.栽树的走了穿衣的来。3.寿星头上栽竹子。——————颓然橡皮裁纸凛冽疙瘩木棍筹码老雕跺脚沮丧抽屉趴下

围栅栏裁颓注意红框部分，不要写错哦趴雕撇短四横间距均匀横折提注意穿插避让（sāng）丧事沮丧（sàng）丧失垂头丧气多音字缝辨析表示“丢掉，失去”时，读一声；表示“跟死了人有关的事”，读四声。例句奶奶的丧事办完一个多月了，爸爸的精气神还没恢复，总是一副垂头丧气的模样。（1）以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。（）（4）形容声势威力很大。（）（2）草木随风而倒，形容事物很风行。（）（5）独创一格，与众不同。（）解词义（6）形容贪婪而凶狠地注视。（）前功尽弃风靡叱咤风云别出心裁虎视眈眈（3）形容声势或气派使人敬畏。（）威风凛凛先浏览课文，找到三个任务的相关内容，再根据任务细读重要部分。初读感知方法1234568910111213147任务一：重点关注第3自然段和第8~15自然段151617181920212223242526272829任务二：重点关注第8~23自然段。任务三：重点关注第20~29自然段。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

写玩具制作指南，要找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等。教别人玩这种玩具，要关注介绍的几种玩法。任务一品读鉴赏12345678910111213141516171819202122232425制作竹节人竹节人的玩法任务一写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法第3自然段第8～15自然段段落把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。读下面的文字，完成后面的表格。制作竹节人竹节人制作指南所需材料制作工具制作步骤第一步第二步第三步第四步注意事项毛笔杆、纳鞋底线小心崩裂把毛笔杆锯成寸把长的一截在上面钻一对小眼再锯成八截短的用纳鞋底的线穿在一起锯子如何制作竹节人竹节人的玩法

仔细阅读第8~15自然段，找出关键词句，教别人玩竹节人。嵌入课桌裂缝将绳子一松一紧两个竹节人对打配备各种装饰为了完成阅读任务一，我们应该怎样阅读？课堂小结

先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分：写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。裁（）趴（）载（）扒（）一、辨字组词。沮（）蹲（）咀（）尊（）沮丧咀嚼蹲下尊严裁剪记载课堂练习趴下扒手1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D课后作业认清生字字形，描红、临写生字。说一说自己喜欢的玩具是什么，如何玩。统编版语文六年级上册第2课时9

竹节人课前导入

简单有趣的竹节人，让我们的童年充满欢乐。上节课我们围绕阅读任务一，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来学习这篇文章。品读鉴赏体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务二细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？12345678910111213141516171819202122232425制作之乐玩耍之乐阅读课文第3、4自然段，关注“我们”投入地做竹节人部分。思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？卖毛笔的生意为什么会那么好？制作之乐那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。

本段运用侧面描写，写出竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。思考：从哪些地方看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣？阅读课文第11~21自然段，关注“我们”投入地玩竹节人部分。玩耍之乐

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。嵌入拉紧一松一紧有趣独自玩找出玩竹节人动作的词语

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两个齐搏斗哪些词语表明玩竹节人很有趣？没脑呆头呆脑傻样子不知疲倦没头静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！取名号齐天小圣齐天小圣

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！金钩大王“金钩大王”

手拿虎头

双钩的窦尔敦金钩大王

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。你能给竹节人取一个这样的名号吗？配装饰

还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。开心、快乐粘上雕成招呼打磕飞大呼下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。攒着观战跺脚拍手咋咋呼呼热闹说明观看游戏的人多。写出游戏激烈，表现了孩子们对玩竹节人的痴迷。课间斗上课玩

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈(dān)眈的老师看出了破绽。伸长脖子体现了“我们”的痴迷程度。意兴依然不减说明“我们”非常喜爱玩竹节人。讲一个有关老师的故事。

任务三默读课文第20~29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。1617181920212223242526272829起因经过结果一个有关老师的故事起因经过结果默读第20~29自然段，完成下面表格。我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。情节1：老师没收竹节人怒气冲冲大步流星一把抓去老师对孩子们上课玩竹节人的做法非常生气。……双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。念念有词全神贯注忘乎所以情节2：老师玩竹节人

老师早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！说明老师也喜爱竹节人。再次阅读课文第20~29自然段，在文中圈出“我们”与老师的神情变化过程，思考:为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？竹节人打斗姿势赏析老师怒气冲冲全神贯注“我们”沮丧悻悻然相视一笑心满意足忘乎所以为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不应该的时候玩罢了。板书设计竹节人迷上斗竹节人制作竹节人没收竹节人竹节人带来的乐趣玩竹节人老师也喜欢玩竹节人玩竹节人传统玩具趣味多主旨提炼

本文通过对制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人也自己玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了“我们”的喜悦与满足，同时也写出了传统游戏的巨大吸引力。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。教材习题答案

为完成任务一，要先浏览全文，找到相关内容，再细读。写制作指南要关注第3自然段，找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等；教别人玩这种玩具要关注第8~15自然段中介绍的几种玩法。为完成任务三，要关注第20~29自然段，梳理故事的起因、经过、结果，并抓住老师没收玩具的动作和玩玩具的神态细细体会。为完成任务二，要关注第8~23自然段，结合关键语句体会传统玩具给人们带来的乐趣。威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意扬扬虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑课外拓展关于神态的词语那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢

滚铁环类文阅读着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。

我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。

看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……

我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，

我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。

正当我对铁环无可奈何的时候，老师似乎看透了我的心思，走过来对我讲：“做什么事呀，都得有技巧。没有技巧，等于瞎忙活。”我听了，摸着头皮，迷惑不解地问道：“技巧，玩这个还要技巧吗？”老师便耐心地开导我说：“技巧当然有。首先在开始滚动铁环时，用力讲究一个‘稳’字，不能慌。”我按照老师指点的去做，渐渐地，铁环听话了：我手握铁钩，一边走，一边推铁环，铁环就像一只小宠物，跟随在我旁边。下课铃声响了，我真是觉得意犹未尽。

同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。我情不自禁地感叹道：“幸亏老师指点迷津，铁环被我征服啦！”课堂练习1.弟弟jǔsànɡ（）地pā（）在床上。2.这根mùɡùn（）上有一个大ɡēdɑ

（）。1.威风凛凛（ABCC式）：________________2.呆头呆脑（ABAC式）：________________一、看拼音，写词语。沮丧趴木棍疙瘩二、照样子，写词语。忧心忡忡小心翼翼蹑手蹑脚任劳任怨我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（   ）“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（  ）“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）三、判断下面句子说法是否正确。×√√

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。四、读下面的句子，完成练习。

画线句子通过对老师的_______和_______描写，表现了_____________________。动作神态老师对竹节人的喜爱课后作业1.试做一个竹节人，给小伙伴

讲讲它的玩法。2.试着写一个与老师有关的童

年故事。课前预习人教版语文六年级上册

10竹节人

今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的吧！

竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。竹节人助读资料我先看

读了上面的资料，你对竹节人已经有了初步的了解，那么在作者的笔下，竹节人又是怎样的？现在，让我们开启今天的预习之旅！范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》等。代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》《范锡林少年大传奇》走近作者第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第二步：学字词豁开

疙瘩

冰棍

雕刻

疲倦

抽屉

橡皮

沮丧趴下

颓然

跺脚

呆头呆脑

大步流星

暴露无遗念念有词

忘乎所以

威风凛凛别出心裁

技高一筹

心满意足1.读字词豁凛疙瘩棍橡筹裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ雕diāo跺颓沮趴duòtuíjǔpā屉tì裁剪颓然凛然橡皮跺脚疙瘩木棍筹码雕刻真棒！豁口沮丧抽屉趴下读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。

弟弟模（múmó）仿着电影明星的样子在院子里大模（múmó）大样地走来走去。√√2.选读音试着把词语和意思连起来！豁达疙瘩沮丧威风凛凛别出心裁技高一筹不易解决的问题。灰心失望。性格开朗；气量大。形容声势或气派使人敬畏。指想出的办法与众不同。稍强一些，技术高人一等。3.解词语第三步：知内容课文题目的特点是______。

DA.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题第四步：查资料想一想：

作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人第五步：提问题

通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。第五步：提问题思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。任务

：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务

：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务

：讲一个有关老师的故事。初读感知人教版语文六年级上册10竹节人助读资料我先看竹节人

竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。

今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的吧！自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？朗读视频我会读豁开

疙瘩

冰棍

雕刻

疲倦

抽屉

橡皮

沮丧趴下

颓然

跺脚

呆头呆脑

大步流星

暴露无遗念念有词

忘乎所以

威风凛凛别出心裁

技高一筹

心满意足读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。凛冽（lǐnlǐng）棍子（gùngòng）裁剪（cháicái）筹划（cóuchóu）颓废（tuítúi）沮丧（jǚjǔ）易错音√√√√√√运用：妞妞的妈妈在屋里剁肉馅，妞妞和弟弟在外面的水坑里跺脚玩。同音易混字跺duò

剁字义：顿足，提起脚来用力踏的意思。如：跺脚组词：（跺脚）字义：用刀向下砍。如：剁碎。组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）读一读下面的句子，看看你有什么发现？

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。加点的字是多音字！多音字.模múmó（模板）（模具）（大模大样）（模范）（模仿）（模棱两可）弟弟模（mó）仿着电影明星的样子在院子里大模（mú）大样地走来走去。..注意加点字的读音！多音字读mú的时候，是“用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具”的意思。如：模板。读mó的时候，是“法式，规范，标准”的意思。如：楷模。模多音字：辨析整体感知想一想1.快速浏览课文，说一说全文是围绕哪个字来写的。全文围绕“迷”字来写的。2.作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两个竹节人被（），结果却发现老师也与“我们”一般喜爱竹节人。斗竹节人3.课文主要写了什么内容？

制作竹节人老师没收我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。豁橡雕跺颓沮凛疙瘩棍裁趴筹屉提示：点击生字进入详细讲解。左右结构上下结构豁凛筹跺颓瘩棍雕沮疙橡裁趴半包围结构屉重难点字“谷”中“人”要舒展。“害”窄，“口”小豁

huō“丰”三横都稍向上拉、下横要长

结构：左右组词：豁口 豁开笔画：17部首：谷重难点字“示”第二横要长。右边紧凑凛lǐn“冫”点小提长结构：左右组词：凛冽威风凛凛 笔画：15部首：冫重难点字“乙”横短，折向左拉，弯要长、稍重。里边是“乞”不是“气”疙结构：半包围组词：疙瘩 面疙瘩笔画：8部首：疒gē重难点字“人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上瘩“疒”要宽大结构：半包围组词：疙瘩 红疙瘩笔画：14部首：疒da重难点字“日”扁窄“比”左窄右宽棍“木”捺变点结构：左右组词：木棍 棍棒笔画：12部首：木gùn“土”下横与“戈”的横为一笔。裁cái左下部是“衣”，注意与“栽”区分开。易错提示：点不能丢哦！结构：半包围组词：裁剪别出心裁笔画：12部首：衣重难点字“寿”末横最长筹长撇贯穿三横，位置靠左。

chóu“寸”稍小。结构：上下组词：筹划 统筹笔画：13部首：⺮重难点字“木”窄橡“象”的三撇角度协调。

“象”宽结构：左右组词：橡皮橡树笔画：15部首：木xiàng重难点字“周”窄雕“亻”挺直，最右边略低

结构：左右组词：雕刻 木雕笔画：16部首：隹diāo易错提示：不要少写一横哦！重难点字“足”窄长跺“朵”上收下放结构：左右组词：跺脚搓手跺脚笔画：13部首：

易错提示：“几”横折弯的末端不带钩！duò重难点字颓“几”横折弯钩变为横折提结构：左右组词：颓然颓废笔画：13部首：页

tuí“页”上横稍长！重难点字“且”框要窄沮“氵”呈弧形最后一横要长结构：左右组词：沮丧 沮遏笔画：8部首：氵jǔ重难点字趴足字旁“口”稍小，“止”要宽，下横变为一提“八”宽展，撇起笔稍低，捺要高些。结构：左右组词：趴下趴窝笔画：9部首：

pā重难点字“世”首横要长。屉竖撇较长三竖从左依次稍长，右边两竖下边封闭。结构：半包围组词：抽屉 笼屉笔画：8部首：尸tì重难点字1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。豁口 疙瘩 冰棍橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧趴下 抽屉 疲倦 呆头呆脑大步流星 暴露无遗 念念有词忘乎所以别出心裁 技高一筹心满意足威风凛凛2.听写生字、词语。课堂小结填一填：课文主要写了什么内容？

课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两个竹节人被（），结果却发现老师也与“我们”一般喜爱竹节人。斗竹节人制作竹节人老师没收品读释疑人教版语文六年级上册

10竹节人首先初读了解课文主要内容，关注课前导读部分，明确学习本篇课文的三个阅读任务，进行“有目的地阅读”，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样；接着，选择“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，运用圈画批注的方法进行细读，品味出“搏斗”“斗装备”“斗名号”“斗招式”之乐。然后自主选择方式，完成另外两个阅读任务，归纳梳理出最适合自己的阅读方法，体会并学习文章按事物发展顺序写作的特色。最后围绕“迷”字与同学交流分享阅读体验，互相借鉴补充。方法导学这篇课文分为几个部分？课文分为四个部分：迷竹节人、做竹节人、玩竹节人、失竹节人。按事情发展的顺序叙述概念：任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程,按这个过程把事情记叙下来,就是按事情发展的顺序叙事。方法：1.在写作时,要把事情怎样发生(起因),后来怎样发展(经过),结果怎样,一步一步安排好。还要注意事情前后的衔接,可以用上表示时间的词语或连接词。2.按事情发展的顺序写,并不是像记流水账那样,一一都记下来,而是要突出重点,分清主次,安排好详略。重点内容要详细地描写,次要内容几笔带过就可以了。

平时学习之余，你最喜欢一项活动或游戏是什么，请你按照事情发展的顺序把它分享给同学们吧！试着写一段话。

示例：有一段时间,大家都在玩轮滑。之前我不喜欢玩轮滑,可看到广场上那么多的小朋友神奇地穿行,我便产生了学的念头。可是,学起来并不容易,我跌了很多跟头,吃了不少苦头,甚至都打算放弃了。后来,我看到邻居家的小妹妹都能自由自在地滑行,就下定决心从头再来。经过不懈的努力,我终于学会了玩轮滑。

深入探究：请将现在的课余生活与文中孩子们的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福分别是什么？第一部分“迷竹节人”

“风靡”一词则诠释了孩子们对快乐生活的执着追求和向往。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

“也只能”一词准确地表达出了“我们”小时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。

“迷”字淋漓尽致地刻画出了竹节人对孩子的吸引力，也写出了“我们”对竹节人的喜爱之情。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。照应标题，引出本文的描写对象，全文都是围绕“迷”展开的。

深入探究：阅读竹节人的制作过程，你感受到了什么?第二部分“做竹节人”阅读方法解密：

如何联系生活实际加深读书感悟

在阅读文章时,读到有感触的内容时，我们可以联系自己的生活实际,回想自己遇到这种情况时的感受,来加深读书的感悟。本课中读到我和同学在玩竹节人过程中体现的诸多快乐,我们可以想一想自己生活中游戏的相似或相同经历,从而体会大家对游戏的钟爱,以及大家兴奋的心情。制作竹节人是按什么顺序写的？按照竹节人的制作顺序描写。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。从“寸把长的一截”“一对”“八截”“一根”等数量词中就可以看出作者制作竹节人时候非常用心，写出了作者对竹节人的珍惜。写出了制作竹节人的不易，写出了作者对竹节人的珍惜。适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。扫描式阅读法那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却是被“我”拿来做了竹节人——童年的淘气顽皮跃然纸上。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。作者写破旧的课桌有什么作用？作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。

夸张

深入探究：竹节人都给我们带来了哪些乐趣？体会孩子们的痴迷程度。第三部分“玩竹节人”把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌”“拉”“立”“站”等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细。

“威风凛凛”和“叉腿张胳膊”分别属于神态和动作描写，形象地表现出了竹节人的神采。写出了玩竹节人时的欢乐，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。“挖空心思”说明孩子们这样做就是为了给竹节人取名字，可见孩子们丰富的想象力和童趣。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深，而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。侧面描写课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。适用范围：对于课本知识、文学名著等，可采用研读法。方法：1.朗读全文。2.划段分层。3.概括中心。4.领略章法。即掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式等。5.摘抄背诵。即对于名句、名篇以及其他有价值的内容，可摘录卡片，最好是背诵下来。运用：本文“体会传统玩具给人们带来的乐趣”和“讲一个有关老师的故事”这两个阅读任务都可以用这个方法阅读。研读法

深入探究：竹节人还给我们带来了哪些意外的乐趣？第四部分“失竹节人”“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。小小的怨恨和沮丧化为乌有，为什么？因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模一样”的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们的爱师尊师的情感。课文结构竹节人令人痴迷童真童趣迷竹节人（概述）：获得新鲜感和幸福感做竹节人：用心、转注、珍惜玩竹节人搏斗：转注斗装备：创造力斗名号：想象力斗招式：入情入境失竹节人：失落、沮丧、喜出望外课文主旨

这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及失竹节人的情景。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦和满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来带来的心灵快乐。《爸爸的鸽子》(林清玄) 《月迹》(贾平凹)《小桔灯》(冰心)

《三味书屋》(鲁迅)《和时间赛跑》(林清玄) 《童年》(高尔基)读了本文，我对童年趣事和爱师尊师有了很深的认识，我要找到相关的文学作品读一读。主题延伸童真童趣

在物质生活不富裕的年代，孩子们通过自己做玩具、玩玩具获得了心灵的满足和极大的乐趣，现在人们生活富裕了，玩具大部分都是买的，但其中的乐趣似乎不如文中的孩子们那样强烈，这启示我们在物质生活丰富的今天，要珍惜拥有的生活，从生活中发现乐趣。独特感悟拓展积累知识源于积累，读书引领背记

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竹节人人教版语文六年级上册表现做事专注的四字词语：全神贯注

专心致志聚精会神目不转睛废寝忘食心无旁骛一心一意形容打斗场面的四字词语：鏖战犹酣白刃相接刺刀见红赤膊上阵短兵相接刀光剑影生死肉搏天昏地暗词语积累描写武术招式的四字词语：黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠风扫残云一剑封喉仙翁理须天王托塔翻江倒海青龙出水灵猴献桃指天划地蛟龙腾空词语积累描写童真童趣的语句1.夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。——[明]李贽《童心说》2.游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。——鲁迅课外美句积累描写童年游戏的语句当大街小巷的孩子一窝蜂踢毽子时，原来气宇轩昂的公鸡就倒了霉，经常被孩子追得鸡飞狗跳，因为它美丽的羽毛受到了青睐。薅（hāo）够了鸡毛，用布缝进两个铜钱一根鸡翎（líng）管插上鸡毛，一个毽子就诞生了。那年头经常见到尾巴被薅秃的公鸡，听到二婶三姑七大娘为自己家的公鸡被薅了毛而骂街。——廖奔《难忘的童年游戏》课外美句积累在我们乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受。这一年的腊月二十五，我去东山坡的大军家，大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。回家我就找父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透亮的。我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。推荐阅读冰灯美文拓展阅读父亲答应了。大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。我问：“爹，你在干啥？”父亲把头扭过来，说：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我心里。根据文章内容填空：这篇文章以_________为线索，是按照__________________________、____________________、___________________________的顺序来写的，表达了作者_____________________之情。冰灯“我”想要一只玻璃灯笼父亲给“我”制作冰灯“我”提着冰灯过年对父爱的赞美和感激这是十几年以前的事了。在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。小橘灯我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会儿，又听见有人在挪动竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔噔噔地下楼去了。我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。我轻轻地扣着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。我说：“从……从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……”当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她妈妈的消息。但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！思考：作者以“小橘灯”为文题和线索的原因是什么？

小橘灯象征着小姑娘的精神品质，所以作者把“小橘灯”作为文题和线索。10.竹节人课后练习一、用“____”给加点的字选择正确的读音。二、读拼音，写词语。跺脚疙瘩雕刻裁剪沮丧颓然duòjiǎo gēda diāokè()()()cáijiǎn jǔsàng tuírán() ()()三、把词语补充完整，再完成练习。

前功尽(

)大步(

)(

)

别出心(

) 技高一(

)

得意(

)(

) 虎视(

)(

)

一(

)所(

) (

)(

)有词

忘(

)所以

全神(

)注

心(

)意足

化为(

)(

)弃流星裁筹扬扬眈眈无获念念乎贯满乌有1．与“棋高一着”一词意思相近的词语是____________，与“大失所望”一词意思相