高级中学生物教师资格考试面试试题与参考答案(2025年)

2025年教师资格考试高级中学生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请谈谈你对“基因编辑技术对人类未来的影响”的看法。第二题题目：请简述生物学实验中观察植物细胞有丝分裂的过程，并描述你所观察到的主要变化。第三题请简述在中学生物课堂中，如何引导学生建立科学的世界观和生命观？并谈谈如何运用探究式教学法激发学生的生物学科学习兴趣。第四题题目：请描述一下你在生物课程中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。第五题题目：请描述一下你在生物课程中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。第六题题目：请简述生物学实验中观察植物细胞有丝分裂的过程，并描述你所观察到的主要变化。第七题题目：请简述生物学课程中如何培养学生的科学探究能力。第八题题目：请简述生物学课程中“遗传与变异”的重要性，并举例说明如何在教学中有效地传达这一主题。第九题题目：请描述一下你如何根据学生的不同学习风格来设计教学活动。第十题题目：请简述生物学实验中观察到的现象，并解释其科学原理。二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一个关于“生物多样性与生态系统”的高中生物课程教案第二题课题：《生物多样性与生态系统》课时：2课时（90分钟）一、教学目标知识与技能：学生能够准确描述生物多样性的概念及其重要性。学生能够列举至少三个生态系统，并针对每种生态系统说出其特点。学生能够理解人类活动对生态系统的影响。过程与方法：学生通过小组合作，共同探讨生物多样性保护的重要性。学生通过观察、分析和总结，培养科学探究的能力。情感态度与价值观：激发学生对生物多样性和生态系统的兴趣与热爱。培养学生的环保意识和可持续发展观念。二、教学过程第一课时导入新课（5分钟）提出问题：你们知道生物多样性是指什么吗？为什么生物多样性对我们的生活如此重要？学生自由发言，教师简要点评并引入课题。新课讲解（20分钟）讲解生物多样性的定义、分类和特点。举例说明不同生态系统的特点和例子（如森林、草原、海洋等）。强调人类活动对生态系统的影响，引出环境保护的重要性。小组讨论（15分钟）分组讨论：我们身边存在哪些生物多样性问题？这些问题对我们的生活有哪些影响？各小组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。总结与作业布置（5分钟）总结本节课的主要内容。布置作业：让学生回家观察周围的环境，记录至少两种生物的种类和数量，并思考如何保护这些生物。第二课时复习导入（5分钟）回顾上节课学习的内容，提问学生：生物多样性和生态系统对我们有什么意义？学生回答，教师补充并引出本节课的新内容。深入探究（25分钟）讲解生态系统的成分和营养结构。分组探究：每组选择一个生态系统（如森林、草原、海洋等），深入了解其内部结构和功能。学生利用教材和网络资源进行自主探究，教师巡视指导并解答疑问。小组展示与交流（15分钟）各小组选派代表展示探究成果，其他小组进行评价和补充。教师点评并总结各组的探究成果，强调生态系统的稳定性和可持续性。拓展延伸（5分钟）提出问题：我们如何在日常生活中保护生物多样性和生态系统？学生自由发言，教师引导学生思考并分享自己的见解。课堂小结与作业布置（5分钟）小结本节课的主要内容和学习收获。布置作业：撰写一篇关于生物多样性和生态系统的短文，呼吁大家共同保护地球家园。答案及解析题目：如何在教学中有效地培养学生的生物多样性和环境保护意识？第三题题目概述：设计一堂关于遗传信息的传递与表达的高中生物课教案，内容包括基因转录与翻译的基本过程及其重要性。2025年教师资格考试高级中学生物面试自测试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题请谈谈你对“基因编辑技术对人类未来的影响”的看法。【答案】我认为基因编辑技术对人类未来具有深远的影响。首先，基因编辑技术有望帮助我们治疗许多遗传性疾病，显著提高人类生活质量。其次，基因编辑技术可能引发伦理和道德问题，如基因歧视、基因干预的滥用等。此外，基因编辑技术也可能影响人类的生态平衡和生物多样性。因此，我们必须制定严格的伦理规范和法律法规，确保技术的合理使用。同时，我们也应该加强对基因编辑技术的研究和教育，让公众了解并理解这项技术，以便做出明智的决策。【解析】本题主要考察考生对现代生物科技的理解和看法，尤其是基因编辑技术对人类未来的影响。答题时需要考虑到基因编辑技术的积极和消极影响，同时提出应对措施。基因编辑技术可能带来的积极影响包括治疗遗传性疾病，提高生活质量等；可能带来的问题包括伦理道德问题，生态平衡和生物多样性问题等。因此，我们需要制定严格的规范，加强研究和教育，确保技术的合理使用，并让公众做出明智的决策。第二题题目：请简述生物学实验中观察植物细胞有丝分裂的过程，并描述你所观察到的主要变化。答案：在有丝分裂过程中，植物细胞会经历一系列有序的变化。首先，细胞核的分裂导致染色体的复制，每条染色体由两个染色单体组成，它们在纺锤丝的牵引下移向细胞的两极。接着，姐妹染色单体分离，成为独立的染色体，它们分别向两极移动。在赤道板位置，细胞中央会出现细胞板，这是为了形成新的细胞壁。最后，细胞质分裂，原细胞质分成两部分，形成两个新的细胞。解析：本题考察的是对植物细胞有丝分裂过程的了解。在回答时，需要清晰地描述有丝分裂的各个阶段以及在这些阶段中细胞发生的主要变化。这要求考生具备扎实的生物学知识，尤其是对细胞有丝分裂过程的理解。同时，考生还需要能够准确地描述观察到的现象，这需要良好的观察力和表达能力。第三题请简述在中学生物课堂中，如何引导学生建立科学的世界观和生命观？并谈谈如何运用探究式教学法激发学生的生物学科学习兴趣。答案：一、引导学生建立科学的世界观和生命观：结合生物教学内容，介绍生命起源、生物多样性等基础知识，帮助学生理解自然界的发展规律和生命的本质特征。通过讨论、案例分析等方式，引导学生探讨生物与环境的关系，理解人类与自然和谐共生的重要性。鼓励学生参与实地考察、观察实验等活动，增强学生对自然界和生命的直观感知，培养尊重自然、珍爱生命的意识。二、运用探究式教学法激发学生的生物学科学习兴趣：设计具有启发性的问题，引导学生自主思考、探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。组织学生进行小组讨论，鼓励学生交流观点、分享经验，培养学生的合作精神和探究能力。结合实验教学，让学生亲身参与实验设计、操作和分析过程，体验科学探究的乐趣，增强学生对生物学的兴趣。引导学生关注生物科学前沿，了解生物学的新发现、新技术及其对生活的影响，激发学生探究生物科学的热情。解析：本题主要考查教师在生物课堂上如何进行世界观、生命观的教学以及如何利用探究式教学法激发学生的学习兴趣。对于引导学生建立科学的世界观和生命观，教师需要结合生物教学内容，通过讨论、案例分析等方式，使学生理解生命本质和自然规律，同时鼓励学生参与实地考察和观察实验等活动，增强对自然和生命的感知。在运用探究式教学法方面，教师可以通过设计问题、组织小组讨论、实验教学等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神，同时关注生物科学前沿，让学生感受到生物学的魅力。通过这样的教学方式，可以帮助学生建立科学的世界观和生命观，同时提高他们对生物学科的兴趣。第四题题目：请描述一下你在生物课程中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。答案及解析：在生物课程中，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。以下是我在教学过程中采用的一些策略，并通过具体例子来说明。创设情境，联系实际生活我常常通过创设与学生日常生活相关的情境，让学生感受到生物学的实用性。例如，在讲解“植物的光合作用”时，我会带领学生到学校的花园里观察植物的生长情况，讨论光合作用对植物生长的意义。通过这种直观的体验，学生能够更好地理解光合作用的原理和过程。利用多媒体教学资源多媒体教学资源如视频、动画和互动软件等，能够生动形象地展示复杂的生物学概念。例如，在讲解“DNA的复制”时，我会播放一段关于DNA复制的动画视频，帮助学生直观地理解DNA复制的过程和细节。这种多媒体手段不仅吸引了学生的注意力，还增强了他们的记忆效果。开展实验教学实验是生物学教学的重要组成部分。通过动手操作实验，学生能够亲身体验科学探究的过程，从而激发他们的学习兴趣。例如，在讲解“植物的细胞分裂”时，我会组织学生进行植物细胞有丝分裂的实验。在实验过程中，学生可以观察到细胞分裂的不同阶段，理解细胞分裂的原理和过程。这种实验教学不仅提高了学生的动手能力，还增强了他们对生物学的兴趣。鼓励学生参与课堂讨论课堂讨论是激发学生学习兴趣的重要方式之一。通过讨论，学生可以表达自己的观点，分享学习心得，增强学习的主动性和积极性。例如，在讲解“生态系统的稳定性”时，我会组织学生进行小组讨论，让他们探讨人类活动对生态系统的影响及如何维持生态系统的稳定性。通过讨论，学生不仅加深了对生态系统的理解，还培养了他们的合作能力和批判性思维。设计有趣的课外活动课外活动是课堂教学的延伸，能够进一步激发学生的学习兴趣。例如，我会组织学生参加“生物多样性保护”主题的讲座和实践活动，让他们深入了解生物多样性的重要性及保护措施。通过这些活动，学生不仅增强了学习兴趣，还培养了他们的环保意识和责任感。综上所述，通过创设情境、利用多媒体教学资源、开展实验教学、鼓励学生参与课堂讨论以及设计有趣的课外活动等多种策略，我能够有效地激发学生的学习兴趣，提高生物课程的教学效果。解析：该考生在回答中详细阐述了多种激发学生学习兴趣的方法，并结合具体的教学实践进行说明。其回答内容丰富、条理清晰，能够较好地体现考生对激发学生学习兴趣这一教学目标的理解与实践能力。同时，考生还通过举例进一步增强了回答的说服力。第五题题目：请描述一下你在生物课程中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。答案：联系实际生活：我会通过展示一些与学生日常生活紧密相关的生物学现象，如植物的光合作用、动物的繁殖方式等，让学生感受到生物学的实用性和趣味性。使用多媒体资源：利用视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示生物学的原理和过程，帮助学生更好地理解和记忆知识点。开展实验教学：设计一些简单的实验，如观察植物细胞的结构、制作DNA模型等，让学生在动手操作中体验生物学的乐趣。组织小组讨论：鼓励学生在课堂上进行小组讨论，围绕某个生物学问题展开交流，培养他们的合作精神和批判性思维。设置挑战性任务：布置一些具有挑战性的任务，如设计一个生物学实验方案、解决一个生物学难题等，激发学生的求知欲和创新精神。解析：激发学生的学习兴趣是生物课程设计中的一个重要环节。通过联系实际生活、使用多媒体资源、开展实验教学、组织小组讨论和设置挑战性任务等多种方法，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和探究精神，使他们在学习过程中不断发现生物学的魅力。第六题题目：请简述生物学实验中观察植物细胞有丝分裂的过程，并描述你所观察到的主要变化。答案：在生物学实验中，观察植物细胞的有丝分裂是一个经典步骤。以下是观察这一过程的详细解答：前期：核膜解体：核膜开始逐渐解体，核仁也随之逐渐消失。纺锤丝形成：从细胞两极发出的纺锤丝开始形成，这些纺锤丝将牵引染色体移动。中心粒移向两极：中心粒（动物细胞中的纺锤体结构）向细胞的两极移动。中期：染色体形态固定：所有染色体的形态固定，数目清晰。着丝点排列在赤道板上：着丝点整齐地排列在细胞的赤道板上，这是有丝分裂中期的典型特征。后期：着丝点分离：着丝点分开，姐妹染色单体也随之分开。纺锤丝牵引：纺锤丝继续牵引染色体向细胞的两极移动。末期：核膜重建：核膜重新出现，核仁也重新形成。染色体变成染色丝：姐妹染色单体分开后变成染色丝，不再是一整条染色体。细胞质分裂：细胞质分裂成两个子细胞。解析：观察植物细胞有丝分裂的过程需要使用显微镜，并且通常会选择具有明显分裂过程的细胞，如根尖的分生区细胞。在实验中，可以通过观察染色体的形态变化、纺锤丝的移动以及细胞质的分裂来全面理解有丝分裂的各个阶段。这一实验不仅帮助学生理解细胞分裂的基本原理，还培养了学生的观察能力和科学探究精神。第七题题目：请简述生物学课程中如何培养学生的科学探究能力。答案及解析：在生物学课程中，培养学生的科学探究能力是至关重要的。以下是一些有效的策略和方法：提出问题：鼓励学生提出自己的生物学问题，并引导他们围绕问题进行探究。例如，通过观察植物生长过程，学生可以提出“光照对植物生长的影响”等问题。设计实验：帮助学生设计简单的实验来验证他们的假设。例如，通过对比不同浓度溶液对植物生长的影响，学生可以设计实验来探究光照强度对植物生长的作用。实验设计应包括变量控制、对照组和实验组的设置。收集数据：指导学生如何收集数据，包括使用测量工具（如尺子、天平）和记录数据的方法。例如，记录不同光照强度下植物的生长高度和叶片数量。分析数据：教授学生如何分析实验数据，使用统计方法来判断实验结果是否显著。例如，通过计算平均值和标准差，分析不同光照强度下植物生长高度的差异。得出结论：引导学生根据数据分析结果得出结论，并解释实验结果的意义。例如，如果实验结果显示光照强度对植物生长有显著影响，学生可以得出“光照强度是影响植物生长的关键因素”的结论。反思与改进：鼓励学生在探究过程中进行反思，总结经验教训，提出改进方案。例如，学生可以反思实验设计中的不足之处，提出改进实验方法的建议。通过以上方法，生物学课程可以有效地培养学生的科学探究能力，使他们掌握科学方法，具备独立解决问题的能力。第八题题目：请简述生物学课程中“遗传与变异”的重要性，并举例说明如何在教学中有效地传达这一主题。答案：生物学课程中的“遗传与变异”是理解生命本质和生物进化的关键部分。它不仅帮助学生理解个体间的差异如何形成，还揭示了生物种群适应环境变化的能力。通过学习遗传与变异，学生可以更好地理解生命的连续性和多样性，以及这些概念如何应用于解决实际问题，如农业育种、医学研究和环境保护。在教学中，教师可以通过以下方式有效地传达“遗传与变异”的主题：案例研究：使用真实的科学案例，如孟德尔的豌豆实验或现代的基因编辑技术，来展示遗传与变异的现象和原理。互动实验：设计实验活动，让学生亲自操作，观察遗传现象，如基因型与表现型的关系，以及环境因素如何影响遗传。多媒体教学：利用视频、动画等多媒体工具，直观地展示复杂的遗传机制和变异过程。小组讨论：鼓励学生分组讨论，探索不同物种间遗传与变异的相似性和差异性，以及这些现象对生态系统的影响。现实生活联系：将遗传与变异的概念与学生的日常生活联系起来，如通过遗传学指导作物改良，或解释人类遗传疾病。通过这些方法，教师可以帮助学生建立起对遗传与变异的深刻理解，并激发他们对生物学学习的兴趣和热情。解析：该问题的关键在于考察考生对“遗传与变异”在生物学教育中的重要性的认识，以及他们将理论知识与实际教学相结合的能力。考生需要能够清晰地阐述遗传与变异的概念，以及它们在现实生活中的应用。同时，考生还需要展示出能够设计并实施有效的教学策略，以促进学生对这一主题的理解和学习。第九题题目：请描述一下你如何根据学生的不同学习风格来设计教学活动。答案：在教学过程中，考虑到学生的学习风格是至关重要的。以下是我根据不同学习风格设计教学活动的方法：视觉型学习者：提供丰富的图文资料，如海报、图表和视频。使用实物或模型进行演示，帮助学生更直观地理解抽象概念。设计工作表和绘图任务，鼓励学生通过图形来表达信息。听觉型学习者：利用音频材料，如讲解、歌曲和有声读物。组织小组讨论，鼓励学生通过口头表达自己的观点。使用录音设备记录学生的发言，便于后续的回顾和反馈。动觉型学习者：设计实验和实践活动，让学生通过动手操作来学习。提供丰富的肢体活动，如模拟实验、体育活动和手工制作。利用游戏化的教学方法，如角色扮演和竞赛，增加学习的趣味性。阅读型学习者：提供大量的阅读材料和参考书籍。鼓励学生进行独立阅读和思考，培养他们的批判性思维能力。定期组织阅读分享会，让学生交流各自的阅读心得。混合型学习者：结合上述多种教学方法，设计综合性强的教学活动。根据学生的学习需求，灵活调整教学策略。鼓励学生在不同学习风格之间进行转换，以适应不同的学习任务。解析：设计教学活动时，首先要了解学生的学习风格，然后根据这些信息来制定相应的教学策略。视觉型学习者需要更多的视觉刺激，听觉型学习者则需要更多的听觉输入，动觉型学习者喜欢动手实践，阅读型学习者则通过阅读获取知识，而混合型学习者则需要在多种感官和活动中寻找平衡。通过这种方式，可以更好地满足不同学习者的需求，促进他们的全面发展。第十题题目：请简述生物学实验中观察到的现象，并解释其科学原理。答案：在生物学实验中，我观察到了细胞膜上的物质运输现象。具体来说，当我使用某种染料对植物细胞进行染色，并使用显微镜观察时，发现染料分子在细胞膜上呈现均匀分布。科学原理解释：这一现象的科学原理是扩散。扩散是指物质从高浓度区域向低浓度区域自发地移动，直到浓度均匀分布。在细胞膜上，由于存在浓度梯度，染料分子会从高浓度区域（细胞外部）向低浓度区域（细胞内部）扩散，直到达到动态平衡。解析要点：观察现象：描述实验中观察到的具体现象。科学原理：解释该现象背后的科学原理，即扩散作用。应用与扩展：可以进一步讨论扩散在生物学中的其他应用，如细胞代谢产物的运输、药物进入细胞等。通过这道题目，考察考生对生物学基本概念和原理的理解与应用能力，同时考察其实验观察和分析能力。二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一个关于“生物多样性与生态系统”的高中生物课程教案答案：一、教学目标知识与技能：了解生物多样性的概念及其重要性。认识生态系统的基本组成及其功能。理解人类活动对生物多样性和生态系统的影响。过程与方法：通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力。引导学生运用观察、分析和归纳等科学方法探究生物学问题。情感态度与价值观：激发学生对生物多样性和生态系统的兴趣与热爱。培养学生的环保意识和可持续发展观念。二、教学重难点教学重点：生物多样性的内涵和外延。生态系统的稳定性和恢复力。教学难点：人类活动对生物多样性和生态系统影响的分析。如何引导学生深入理解生物多样性和生态系统的相互关系。三、教学准备多媒体课件，包含生物多样性、生态系统的相关图片和视频资料。生物模型或实物展示（如植物、动物标本）。分组讨论用的纸笔、讨论板和标识牌。相关的生物多样性和生态系统资料卡片。四、教学过程【导入】（5分钟）播放一段关于生物多样性和生态系统的短视频，激发学生兴趣。提问：你们认为什么是生物多样性？生态系统是由哪些部分组成的？【新课讲解】（15分钟）讲解生物多样性的概念，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。通过展示生物模型或实物，介绍生态系统的基本组成（生产者、消费者、分解者）及其功能（能量流动、物质循环）。引入人类活动对生物多样性和生态系统的影响，举例说明过度开发、污染等造成的生态问题。【小组讨论】（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发资料卡片和讨论问题。让学生讨论人类活动如何影响生物多样性和生态系统，并准备向全班汇报。【成果展示】（5分钟）每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组提问或补充。教师总结学生的发言，并补充相关知识。【课堂小结】（5分钟）回顾本节课的主要知识点，强调生物多样性和生态系统的关系。布置课后作业：让学生调查自己所在地区的生物多样性和生态系统状况，并撰写调查报告。五、教学反思在完成这节课后，我深刻体会到了教案设计的重要性。首先，教学目标要明确且符合学生的实际需求，这样才能有效地指导学生的学习。其次，教学重难点要突出，以便学生能够抓住学习的重点。此外，教学准备要充分，包括多媒体课件、实物展示等，以丰富教学手段和提高学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论和成果展示等形式，让学生积极参与到课堂中来。同时，我也注意到学生的个体差异，对于不同层次的学生，我采用了不同的教学方法和评价方式，以满足他们的学习需求。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解人类活动对生物多样性和生态系统的影响时，部分学生的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强引导和训练。此外，还可以进一步拓展课程内容，如引入更多关于生物多样性和生态系统的实际案例和前沿研究成果，以激发学生的学习兴趣和求知欲。总之，教案设计是教学工作的重要环节，它关系到教学效果的优劣。只有不断总结经验教训，优化教案设计，才能更好地指导教学实践，提高教学质量。第二题课题：《生物多样性与生态系统》课时：2课时（90分钟）一、教学目标知识与技能：学生能够准确描述生物多样性的概念及其重要性。学生能够列举至少三个生态系统，并针对每种生态系统说出其特点。学生能够理解人类活动对生态系统的影响。过程与方法：学生通过小组合作，共同探讨生物多样性保护的重要性。学生通过观察、分析和总结，培养科学探究的能力。情感态度与价值观：激发学生对生物多样性和生态系统的兴趣与热爱。培养学生的环保意识和可持续发展观念。二、教学过程第一课时导入新课（5分钟）提出问题：你们知道生物多样性是指什么吗？为什么生物多样性对我们的生活如此重要？学生自由发言，教师简要点评并引入课题。新课讲解（20分钟）讲解生物多样性的定义、分类和特点。举例说明不同生态系统的特点和例子（如森林、草原、海洋等）。强调人类活动对生态系统的影响，引出环境保护的重要性。小组讨论（15分钟）分组讨论：我们身边存在哪些生物多样性问题？这些问题对我们的生活有哪些影响？各小组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。总结与作业布置（5分钟）总结本节课的主要内容。布置作业：让学生回家观察周围的环境，记录至少两种生物的种类和数量，并思考如何保护这些生物。第二课时复习导入（5分钟）回顾上节课学习的内容，提问学生：生物多样性和生态系统对我们有什么意义？学生回答，教师补充并引出本节课的新内容。深入探究（25分钟）讲解生态系统的成分和营养结构。分组探究：每组选择一个生态系统（如森林、草原、海洋等），深入了解其内部结构和功能。学生利用教材和网络资源进行自主探究，教师巡视指导并解答疑问。小组展示与交流（15分钟）各小组选派代表展示探究成果，其他小组进行评价和补充。教师点评并总结各组的探究成果，强调生态系统的稳定性和可持续性。拓展延伸（5分钟）提出问题：我们如何在日常生活中保护生物多样性和生态系统？学生自由发言，教师引导学生思考并分享自己的见解。课堂小结与作业布置（5分钟）小结本节课的主要内容和学习收获。布置作业：撰写一篇关于生物多样性和生态系统的短文，呼吁大家共同保护地球家园。答案及解析题目：如何在教学中有效地培养学生的生物多样性和环境保护意识？答案及解析：在教学中有效地培养学生的生物多样性和环境保护意识，可以采取以下策略：创设情境，激发兴趣通过展示生物多样性的丰富性和生态系统的重要性，以及人类活动对环境的影响，激发学生的好奇心和探究欲望。小组合作，共同探究组织学生进行小组合作学习，让他们在探究过程中相互交流、共同进步。通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和团队协作精神。实践活动，亲身体验组织学生进行实践活动，如校园生物多样性调查、环保志愿者服务等，让他们亲身感受生物多样性的存在和保护环境的重要性。环保教育，融入日常将环保教育融入日常教学中，通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生传授环保知识和理念，培养他们的环保意识和行为习惯。拓展延伸，深化理解引导学生将所学知识应用到实际生活中，思考如何在日常生活中保护生物多样性和生态系统。通过拓展延伸，帮助学生深化对