三年级语文全册教案

全册教材分析

教学内容：

本册教科书仍然采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和

发展需要出发，共十二个单元。每个单元包括二至三篇主体课文和一个“语文天

地”。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是供学生思考讨

论的问题。生字分为两类，要求会写220个字，要求会认230个字。“语文天地”

分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”五个栏

目，“金钥匙”和“自检”仍延续。

教学目标：

识字方面

1.会认230个生字，会写220个生字。

2.掌握几种基本的识字方法（听读、看上下文猜、看拼音、分析字形等），并灵

活运用；学会使用工具书；掌握独立识字的步骤：认——想——写——用。

3.继续培养学生学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字。

4.在识字过程中，本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记；培养学生

借助字典和词典，联系语言环境和生活实际理解字词的能力。

5.重视写字教学，指导学生再经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、

端正、整洁，养成良好的书写习惯。

阅读方面

1.在阅读教学中，指导学生学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思

想感情。

2.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解（根据汉字表意的特点推知词

义；看上下文推知词义；通过联想和想想推知词义；查词典），进而理解课文。

3.重视词句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及

在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好

的语言习惯。

4.继续指导学生默读，学会一边读，一边想，把握课文的主要内容。

习作方面

1.重视引导学生“勤练笔”，把习作与阅读教学、综合性活动（如''畅所欲言"

“初显身手”等栏目），以及生活结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写

作实践的机会。

2.鼓励学生写完后自己读，同伴之间互相交流，学习修改，共同提高

3.重点指导：拓展写的思路；把“说”的话写下来，基本上能做到“说什么，

写什么"，我手写我口；练习落笔，即开头。

综合活动

积极、认真地参与语文综合活动。

自检

能在老师的指导下进行自评，培养学生自检的习惯。

教学重点：

1.会认230个生字，会写220个生字。

2.掌握儿种基本的识字方法（听读、看上下文猜、看拼音、分析字形等），并灵

活运用；学会使用工具书；掌握独立识字的步骤：认——想——写——用。

3.继续培养学生学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字。

4.在识字过程中，本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记；培养学生借

助字典和词典，联系语言环境和生活实际理解字词的能力。

5.重视写字教学，指导学生再经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、

端正、整洁，养成良好的书写习惯。

6.在阅读教学中，指导学生学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情。

7.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解（根据汉字表意的特点推知词

义；看上下文推知词义；通过联想和想想推知词义；查词典），进而理解课文。

8.重视词句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在

课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的

语言习惯。

9.继续指导学生默读，学会一边读，一边想，把握课文的主要内容。

10.重视引导学生“勤练笔”，把习作与阅读教学、综合性活动（如“畅所欲言”

“初显身手”等栏目），以及生活结合起来。

教学难点：

1.在习作教学中使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。

2.鼓励学生完成习作后自己读，同伴之间互相交流，学习修改，共同提高

3.拓展学生习作的思路；把“说”的话写下来，基本上能做到我手写我口。

4.继续学习课文的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

5.在学习过程中，能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心,

能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。

5.培养学生天天读书的习惯，让学生热爱阅读。

第一单元色彩

单元教学目标：

1.朗读课文，体会课文抒发的思想感情。观察生活，感受多姿多彩的世界，培

养热爱生活、热爱自然的感情，树立远大理想。

2.认字11个，写字16个，学习新部首戈字部、辛字旁，继续练习独立识字。

3.理解‘‘保卫"''威武”"引人注目"''合拢”等词语在课文中的意思，学习“金

钥匙”说明理解词语的方法，积累关于颜色的词语。

4.背诵《爱什么颜色》、《晓出净慈寺送林子方》。

5.自读《颜色变的戏法》，做实验；通过“畅所欲言”等活动，进一步体会颜色

的奇妙。

6.学句子，抄句子，提高语言表达能力；围绕关于颜色的习作，学习如何扩展

写作的题材。

7.仿编诗歌，激发学生的创造力和想象力。

8.学习作者依时间变化观察事物，养成认真观察的好习惯。

单元教学重点：

1.朗读课文，体会课文抒发的思想感情。观察生活，感受多姿多彩的世界，培

养热爱生活、热爱自然的感情，树立远大理想。

2.认字11个，写字16个，学习新部首戈字部、辛字旁，继续练习独立识字。

3.理解“保卫”“威武”“引人注目”“合拢”等词语在课文中的意思，学习“金

钥匙”说明理解词语的方法，积累关于颜色的词语。

4.背诵《爱什么颜色》、《晓出净慈寺送林子方》。

5.自读《颜色变的戏法》，做实验；通过“畅所欲言”等活动，进一步体会颜色

的奇妙。

单元教学难点：

1.学句子，抄句子，提高语言表达能力；围绕关于颜色的习作，学习如何扩展

写作的题材。

2.仿编诗歌，激发学生的创造力和想象力。

3.学习作者依时间变化观察事物，养成认真观察的好习惯。

爱什么颜色

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。

2.认字4个，写字8个，学习新部首戈字旁。

3.指导学生边读边想象，理解、体会诗歌意境，激发学生通过学习课文，使学生

懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

4.仿照本诗编写一节诗，激发学生的创造力和想象力。

教学重点：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。边读边想象，理解、体会

诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。

2.认字4个，写字8个，学习新部首戈字旁。

教学难点：仿照本诗编写一节诗，激发学生的创造力和想象力。

教具准备：彩笔、自制课件

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.认识生字4个。

3.理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求；激

发学生热爱生活的思想感情。

4.激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.认识生字4个。

3.理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求；激

发学生热爱生活的思想感情。

教学难点：激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

教学准备：生字、词卡片，课件。

教学过程：

一.谈话导入：

1.同学们，请你想象一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？是

啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。现在，让我们一起重温这多

姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧！

2.学生欣赏课件。（课件内容是：大自然中的青山绿水，公园里的绿草、五

颜六色的花朵，公园里人们的人们绚丽多彩的服装，小朋友胸前鲜艳的红领巾等

等。时间控制在2分钟之内。）

看完课件，你有什么感受？学生自由回答。

今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。板书课题:

爱什么颜色。齐读课题。

二.分组自学，初步感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不

认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的句子多读儿遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4.检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等

方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“蓝、

将、乘”三字的笔画。学生交流学习。

（2）出示“蓝”和“篮”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。

三.读中感知，读中感悟

1.找三名同学分小节朗读课文。

同学们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。

三名学生读后，其余学生评论。

2.学生自己大声地朗读课文

3.学生默读课文，找出喜欢的小节。

大屏幕打出学习步骤：

（1）朗读本小节。

（2）画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

（3）说出自己的对本小节的感受。

（4）有感情地朗读本小节。

4.小组选代表在全班汇报交流。

要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。

学生边汇报教师边板书：碧绿火红蔚蓝

四.有感情地朗读课文。

1.要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步

提高。

2.配乐朗读。

要求：全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。

五、背诵课文

1.先背诵喜欢的小节

2.尝试背诵全文

六、课文延伸、发散。

1.同学们，你爱什么颜色？拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿

多彩的生活。学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐。

2.学生展示作品。

3.仿写

同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白

色的，教室的墙壁是白色的。”

同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？

学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）

那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？

学生活动：独立思考，起草。

学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）

八.总结课文

同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我

们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。

作业设计：

1.背诵课文；

2.完成《练习册》。

板书设计：

爱什么颜色

碧绿火红蔚蓝

第二课时

教学目标：

1.学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2.完成“语文天地”中“抄一•抄”

教学重点：

1.书写“绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘”8个字。

2.抄写词语。

教学难点：学会正确使用钢笔。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

教学过程：

一.导入新课:

1.背诵课文《爱什么颜色》。

2.出示4个生字，学生认读。(开火车)

旗、蔚、疆、威

二.授新：

1.出示要写生字，学生认读。

绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘

2.学生分析字形，互相交流。

3.书写生字。

(1)学生自由书写生字。

(2)指名上台书写，并指名评价。

(3)书写生字，每字3遍。

(4)抄写词语。

(5)合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三.布置作业：

1.书写生字，每字2遍，组两个词语；

2.抄写词语。

板书设计：

爱什么颜色

我爱……

因为一

我……

作业设计：

1.书写本课生字。

2.抄写所积累的词语。

课后反思：

金色的草地

教学目标：

1.在自主学习和教师的引导下理解课文内容。体会作者对蒲公英的喜爱之情,

激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2.学会本课生字、新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱

之情。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有

细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字、新词。

2.读课文，初步了解课文内容。

教学重、难点：

1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱

之情。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教具准备：生字卡片、搜集的资料。

教学过程：

一.质疑激趣

1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2.板书课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（草地为什么是金色的？）

3.带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二.分小组自学，初步了解课文内容。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不

认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读儿遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4.检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等

方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解〃开心、一本正经、揪掉、合拢''，可

让学生做一做相应的动作，重点理解〃合拢

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，

你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描

写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜

色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为

头状花序。

三.回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

作业设计：

1.正确、流利、有感情地读课文；

2.练写生字并组词。

板书设计：

金色的草地

窗假引注近察掌黄

第二课时

教学目标：

1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点：：培养学生养成勤于思考、细心观察的好习惯。

教学过程：

回顾课文，整体感知

1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二.品味课文，体会感情

1.引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2.从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

3.“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5.指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6.作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完

成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7.“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地一为什么是金色的一不再随意揪一金色的草地

8.若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三.思考交流

1.指导学生再读课文。

2.说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好

的习惯。

3.从课文中找出描写颜色的词语，填到“语文天地”中。

四.课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

五.课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美

丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天

的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风

是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的

风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/

风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

小组讨论：

1.风真有那么多颜色吗？

2.要是没有风的话……

六.学写生字。

1.检查，重点指导。

读准字音：呵欠、傍晚、一本正经

记住字形：

窗：上面是“”，注意偏旁“"与字“穴”地区别。

察：上面是“”，不是“穴”。

2.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

3.完成“语文天地”抄…抄。

作业设计：完成《练习册》。

板书设计：

金色的草地

随意揪新发现最喜欢

早晨中午傍晚

绿色黄色绿色

细心观察

课后反思：

语文天地一

第一课时

教学目标：

1.完成“选字组成词语”。

2.完成“开卷有益”。

3.完成“找一找描写颜色的词语二

4.完成“读一读、背一背”。

教学重难点：

1.完成“开卷有益二

2.完成“积累描写颜色的词语”。

3.完成“同音字组词”。

4.完成“读背古诗”。

教学准备：课件

教学过程：

—o导入新课：

同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》两篇课

文，感受到大自然的丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”

去学习。

二.新课:

1.完成“开卷有益”。

（1）学生借助字典自读课文，把短文读通顺。

（2）指名分自然段读课文，检查读通情况。

（3）教师出示提要，学生以小组为单位自读短文。

三种的基本原色是什么？

西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的？

（4）指名反馈问题。

（5）引导学生根据自己的反馈，调一调绿色、紫色、橙色。

（6）学生自由调配其他颜色。

（7）分角色有感情地朗读短文。

2.完成“找一找描写颜色的词语”。（积累描写颜色的词语）

（1）学生自由填写。

红（）黄（）黑（）

（）（）（）

绿（）蓝（）白（）

（）（）（）

（2）指名上台填写，指名评价。

3.完成“选字组成词语”。

（同音字组词）

（1）出示两组字，学生认读。

住（）查（）进（）反（）

注（）察（）近（）返（）

（2）学生自由组词。

（3）指名组词。

（4）指名上台填写。

4.完成“读一读、背一背”。

（1）学生借助拼音读一读，把古诗读懂。

（2）指名读，教师指导读。

（3）简单了解古诗描写的意境。

教师出示文中的图片，学生让学生仔细观察。分别指导看图，了解两幅图所

表达的内容。用自己的话说说古诗所描绘的内容。找出古诗中描写颜色的词语,

读一读。

（4）有感情地朗读古诗。

（5）指导学生背诵古诗，比比谁背得最快。

作业设计：完成“语文天地”活动。

板书设计：

语文天地

红火红鲜红桃红红艳艳

绿碧绿嫩绿翠绿绿油油

黄金黄土黄枯黄黄澄澄

第二课时

教学目标：

1.完成“说说颜色在生活中的作用”。

2.完成“金钥匙”。

3.笔下生花。

教学重难点：

1.完成“口语表达”。

2.完成“金钥匙，理解词语”。

3.完成“习作”。

教学准备：课件、颜料。

教学过程：

一.导入新课：

同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。

—.新课：

1.完成“金钥匙”。（金钥匙，理解词语）

（1）课件出示：金钥匙

（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。

2.完成“说说颜色在生活中的作用”。

（1）学生小组互相交流，你们生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案，知

道它有其他特殊的作用吗？

（2）集体交流反馈。

（3）教师出示以颜色为标志的图标，请学生说说它们的作用及所表达的意思。

3.完成“生活中哪些颜色有特殊的作用？。”（习作）

（1）说说生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案，知道它有什么特殊的作

用吗？(学生小组互相交流)

(2)教师出示以颜色为标志的图案，请学生说说它们的特殊作用及所表达的

意思。

(3)学生找到的相关资料说说其他颜色的特殊作用。

例如：白色让你想到了什么呢？

学生按要求组织好语言，练习说话。

4.活动过程：

小组内相互介绍颜色在生活中的特殊作用，说说白色让自己想起了什么。

(1)小组推选代表在班上交流。

(2)评选本次活动的优胜者，并进行奖励。

(3)教师小结。

学生练习写作，教师巡视指导。

作业设计:完成“语文天地”活动。

板书设计：

语文天地

联想想象

白色让我想起……

课后反思：

第二单元声音

单元教学目标：

1.按“金钥匙”的指导有感情地朗读课文，体会课文抒发的思想感情。用耳朵观

察生活，感受多姿多彩的世界，培养热爱生活、热爱自然的感情；树立了解生物、

与动物和谐相处的意识；初步理解两则寓言讲的道理。

2.认字25个，写字24个，继续练习独立识字。

3.继续练习用联想和想象学习生词。

4.背诵《赠花卿》、《竹里馆》。

5.通过自读树立控制噪声、防止噪声污染的公德意识。

6.学句子，抄句子，仿写句子，提高语言表达能力；继续练习扩展思路习作。

你一定会听见的

教学目标：

1.通过学习，使学生认识9个生字，会写8个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从

而更加热爱生活。

教学重点：

理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这

句话的意思。

教学难点：

引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。

第一课时

教学目标：

1.使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从

而更加热爱生活。

2.初步了解课文内容。

教学重点：

理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这

句话的意思。

教学难点：

引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。

教学准备：

1.课前布置学生倾听周围的声音。

2.课件。

教学过程：

联系实际，激情导入。

1.联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里

到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声

音？有什么感受？（生答）

2.同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做

个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

3.板书课题：你一定会听见的

二.初读感知，认读生字。

1.播放音乐，学生听读，初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”

懂什么？（让学生初步感知课文内容）

2.自读课文，学习生字。

（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注

意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。

（3）组内互检，合作学习生字。

用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

（4）读词语比赛。

老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

三.细读课文，感悟体验。

1.默读课文，看看你能读懂什么？

2.组内交流收获。

3.再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下

你听到这些声音时的感受。

4.引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，

但是没有听到过。

5.读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小

组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得

习以为常了。

6.引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没

有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，

就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

7.读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

8.用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细

听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、

农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。

9.你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。

10.是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生

自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。

四.美读课文，升华感情。

1.你喜欢哪一部分，就有感情地去读一读。

2.指名读。师生评价。

3.师读，学生评价。

4.学生继续练习有感情地读。

五.激发想象，拓展延伸。

1.在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声

音？为什么？引导学生从有趣的声音和•些不和谐的噪音两个方面说，说出自己

的理由。

2.据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。

六.小结。

我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生

活会更加丰富多彩。

作业设计：背诵第三、四自然段和自己喜欢的其他段落。

板书设计：

你一,定会听见的

清脆熟悉逐渐关闭寂静丰富美妙

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，

就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：巩固生字词；理解课文。

教学难点：学习独立读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律。

教学准备：课件

教学过程：

熟读课文，交流感受

1.自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。

2.刚才一，大家读得津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？

在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下儿个问题:

(-)课件出示：

(1)当清风明月，当微风—

树梢，当寒风呼啸着—田野，当狂风―巨浪，你总听到些什么了吧？

(2)当山间的清泉—溪流，……你总该听到些什么了吧？

①指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？

②屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？

（-）思维发散：（课件出示）

你总听过的声音吧？

当,当，当，你总听到些什么了吧？

（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）

3、质疑解疑

为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了

听的兴趣？

（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能

说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：

课文提到的这些声音，你都听过吗？

其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请

大家就这个问题小组讨论。

（2）教师根据学生的回答总结板书：

丰富用心听吧美妙

（3）让我们再来读读最后一段。

4.“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听

到什么？

美读课文，升华感情

1.是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我

们美妙的声音读一读。

2.你喜欢听谁的声音呢？

师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。

三.内容延伸，拓展思维

听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的

声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引

出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）

四.归结全文

1.全班朗读课文最后一段。

2.教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这

个世界，将回馈与你最美妙的声音!”

（背景音乐：班德瑞《寂静山林》中的曲目Umagine（想象）》）

作业设计：

1.写一写你最喜欢的声音。

2.搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？

板书设计:

你一定会听见的

风的声音

动物的声音

用心听：水声丰富美妙的声音美好的生活

课后反思:

喜爱音乐的白鲸

教学目标：

1.认识10个生字，会写8个生字，正确读准字音。

2.初步学习，通过抓住重点词语读懂句子。

3.理解课文内容。正确、流利、有感情，地朗读课文，感受人与动物的情感，体

会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点：抓“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

教学难点：感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。

教学准备：生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1.学会生字、新词。

2.初读课文，理清文章脉络。

教学重点：抓“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

教学难点：感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。

教具准备：白鲸的文字及图片资料。

教学过程：

一.交流课前搜集的资料，导入新课。

1.交流资料。

出示白鲸的图片。你们看，这是谁？说说你对他们的了解吧。

同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,

课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸

非常擅长口技，有“海上的金丝雀”之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这

一课。

2.板书课题：喜爱音乐的白鲸

3.齐读课题。

二.自主读书，整体感知。

师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜

欢的方式解决。

1.学生读文

2.开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读得是否准确。

教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤理解“脊背”，让生指一指

脊背在哪里。

3.检查生字。

4.出示白鲸图。师生交流白鲸的生活环境。

三.感情朗读，直奔重点。

出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变

化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上

面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活地玩

着，可是呀，危险却在悄悄地向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中

能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。

1.默读第四自然段。

师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。

2.小组讨论。师巡回指导。

师生交流，抓住“突然”“转眼”“绝望”等词理解白鲸的危险处境。

3.学生读文

4.互相评价。

5.研读白鲸得救一部分。

师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看

白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。

(1)生读文。师巡回指导。

(2)学生读完后以小组形式汇报。

学生汇报，老师相机板书白鲸得救的过程。

四、朗读体会，自感自悟。

师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自

由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感

受。

1.自由读课文，同桌交流。师巡回指导。

2.指名谈令自己感动的地方。

（1）生谈感受。

师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）

个人读，齐读。

师：还有哪些营救的场面令你非常感动？

（2）根据学生回答出示第六自然段内容。

师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。

出示：“一个船员大声说……乐曲”

指名读上面这段话。

师：还有令你感动的地方吗？

（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。

师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。

学生练习有感情地读这段话。

师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救

的场面读一读吧。

（4）出示五、六自然段。

师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！

生齐读。

五、小结课文，升华感情。

1.学生谈学习后的感受。

师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想

说什么？

学生谈出自己想说的话。

2.自由读喜欢的段落，读出自己的感受。

师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。

学生读文。

3.小结全文

师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽,

那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互

依存的。

作业设计：

1.练写生字并组词；

2.抄写圈画的词语。

板书设计:

喜爱音乐的白鲸

召唤绝望抢救援助奇迹

成群结队欣赏

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习

课文。

2.流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，引导学生通过“纷纷”“马上”

等词理解人类对动物的关爱和保护。体会人类对动物的爱。

3.由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索

大自然奥秘的精神。

教学重点：流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。

教学难点：了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然

奥秘的精神。

教具准备：课件、乐曲《蓝色多瑙河》。

教学过程：

一.激趣导入：

昨天，老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。大家喜欢这一群可爱的

白色小精灵吗？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢？（学生交流搜集的

资料。）

二.复习巩固。

1.同学们知道的可真多，老师今天又学到了许多知识了。哎，那群遇险的

白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本12面，轻声把课文读一遍。

2.检查字词

（1）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？老师要考考大家。

请儿个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？

召唤顽皮寒流优雅（两个写前两个词，两个写后两个词）把这四

个词语齐读两遍。

（2）把这四个词放进本课的所有生字词中，不知你们还认不认得它们？

（出示生字词：白鲸召唤顽皮鳄鱼寒流脊梁猎人凿冰政府援助挤在一-起优雅

奇迹冰区）

（指名读、小组读、选一、二个词语造句。）

3.课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢？

谁来说说你读了课文后，知道了什么？

三.精读理解。

1.同学们基本上能自己读懂课文内容了。你还想从课文中知道什么？或者

还有什么问题要提出来，大家一起探讨？

（学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。）

你们觉得哪儿个问题和课文的内容关系最密切？

（整理出“白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。）

2.请大家带着这些问题再读课文。

3.小组讨论：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？（追鱼群——遇寒流

——冰层堵）

哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词

语。（着慌、绝望）

他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。

4.如果得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的

白鲸？人们怎样做？

（马上报信.、一听到、纷纷、凿冰，还）

请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）。

人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多）

从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切）

为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸）

可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急）

请大家把这一段读一读，读出心情的变化。

5.读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸,

当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）

可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船

开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸

喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。）

结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？喜爱音乐的白鲸得救了，这时候，你

的心情怎样呢？（惊喜、喜悦）

请你带着这样喜悦的心情，读一读这儿句话吧。

四.深化拓展。

1.一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？

2.你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？

作业设计：完成《练习册》；说一说白鲸得救的过程。

板书设计：

喜爱音乐的白鲸

追赶鱼群----^匕极遇险-----►歌声召唤-----^白鲸获救

相关资料

白鲸：鲸的--种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成儿百只

甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几

百米。

动物与音乐：根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥

蜴，每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它

就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。

鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。

海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪

咪、呦噬”等从低到高的各种声音。

植物与音乐：跳舞草，世界上唯能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，

高可长到60T20cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀

起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳

舞草的舞性的。

课后反思：

寓言二则

教学目标：

1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

3.学习课文生字词。

4.正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

教具准备：投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

教学重点：学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

教学难点：引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

教学过程：

一、出示插图，引导看图。

师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？

生描述图意.

师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我

们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。

二、板题读题，释题。

掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。

寓言：含有一定道理的小故事。

三、自由读文。

要求：

1.自学课文生字词。

2.找出点明故事结果的语句读一读。

四、检查自学情况。

1.检查字词。

2.指名逐节读文，正音。

3.指明读点明故事结果的语句。

“谁知手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”

五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。

讨论：(1)为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？

(2)他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？

学生抓住关键语句,谈自己的看法。

六.联系实际讨论，明白寓言的道理。

1.讨论：这个故事可笑在哪里？学生小组讨论。

师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活

该！同学们，我们能做这样的事吗？

2.引导学生明白寓意。

师：从这个故事中你受到了什么启发？

引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道

理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。

作业设计：

问题：《掩耳盗铃》的故事为什么让人觉得可笑？

板书设计：掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。

寓言：含有一定道理的小故事。

第二课时

教学目标：

1.理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思

2.以自学为主学会本课生字新词。

3.朗读课文，练习默读课文，培养学生自主学习的能力。

教学重点：理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。

教学难点：

在学习过程中培养学生自主学习的能力和默读并对课文中不理解的地方提

出质疑的能力。

教具准备：乐器竽；有关竽的音乐。

教学过程：

一.动画引入，揭示课题

1.师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的

话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）

2.学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这

个成语。（课件：滥竽充数）

3.师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪儿个字？

哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）

竽：簧管乐器。

充数：凑数。

师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与

真实不符，引申为蒙混。）

师：你能连起来说说整个词语的意思吗？

二、初读课文，初知大意

1.师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能

解释这个成语的句子。

2.学生反馈

师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。

（不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一

下，到底哪一个句子更能解释这个词语o）

课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里

充数。

3.师：我们来…起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？

从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？

学生反馈教师板书：简笔画“装腔作势”

师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子

互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。

师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。

（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）

师：这会老师要当一回齐潘王，听听个别朗读，谁来试试？

（2-3名学生）

师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？

生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击:

也）（请你读读，我们一起来试试。）

“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作

势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）

师：让我们--起读读这个句子，注意带点的词。

三、阅读填表，理解寓意

1.引导阅读，合作填表。

师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽

充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来

寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？

师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为

单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们

先来看看发下来的表格。

生：观察表格。

师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。

是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中

的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学

课文展开讨论。

2.学生讨论填表。

3.学生反馈。

师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说

南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。

A.齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场

句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有

300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。

师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个

句子。

生：读句子，谈意见。

师：其他组还有补充吗？

B.南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势

（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里

充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。

师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关

联词将它联起来吗？（“因为……所以……”、"之所以……是因为……”）

师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？

生：反馈意见。（点击：一次又一次）

师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。

4.追根究底，感知寓意。

师：谁来汇报--下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果只好逃走）

出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。

师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读

的时候有什么体会？

（个别读——集体读）

师：还有哪个词读的时候要特别注意？

“只好”——没有办法，无奈的

师：我们一起来读读这个句子。（个别——集体）

5.感情朗读，畅谈体会。

师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。

（读课文，反馈）

师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。

板书：真才实学严格把关

师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有

研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际，深化寓意

1.师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多''滥竽充数”之

类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今天老师要带大家

去一个新闻现场，那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生”的活动。让我们一

起去看看吧

出示课件：新闻前线

——说说我们身边的南郭先生

2.师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁愿意出

任？

先由我来采访这位勇敢的主持人：你叫什么