青岛版小学数学一年级上册教案

教学方案

2014-2015年度第一学期

一年级上册数学教学计划

一年级数学组

新的学年开始了，为了搞好本学期的数学教学，全面提高学生的

素质，在课堂上有的放矢，特定数学教学计划如下：

一、学情分析

本班的这些学生大部分天真活泼，有礼貌守纪律，也有一部分学

生没有养成良好习惯，如上课做小动作，不主动回答问题等。通过入

学测评，发现有几个学生学习较差，认知能力较弱。

二、教材分析

本册内容包括：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综

合应用。

这册教材的数与代数领域，首先联系实际情景认识10以内的数，

感受加法和减法的含义，学习10以内的加减法。在此基础上，认识

11——20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。

除此之外，还安排了两方面内容：一是认识长方体、正方体、圆柱和

球等立体图形，知道这些形体的名称；二是把求和、求剩余的实际问

题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数

学可以解决日常生活中常见内的一些问题。

空间与图形领域，一方面利用生活经验，认识长短、高矮、宽窄、

厚薄，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、

圆柱和球，初步感知这些几何体的特征；再一方面，结合具体情景，

初步认识上下、前后、左右等位置关系。

统计与概率领域。一方面，通过“分一分”初步学习把物体按

某种标准分类；另一方面，结合具体的问题情景，学习收集和整理数

据的简单方法，认识简单的象形统计图和简单的统计表，体会统计的

价值。

实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域内容的学习，

让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情景发现问

题、提出问题并应用所学知识加以解决。同时，全册教科书安排了两

次实践活动和两个智慧广场。

三、教学目标

1、知识与技能方面。

(1)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内

的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及

20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算，能

应用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。

※认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道

20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步

学会用数表示事物的顺序。

※认识数0,体会。的含义，知道0在生活中的一些简单应用。

※认识符号，〈、〉、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的

大小。

※了解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加、减法,

20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加、减混合计算；初

步感受简单的估算方法。

※初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求

还剩多少的简单实际问题。

※能判断日常生活中常见的物体轻重。

※能探索一些简单现象中隐含的规律。

(2)在具体情景中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、

前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆

柱和球。

X能比较简单物体的长短和高矮。

※联系生活经验，在具体情景中认识上下、前后等方位，能用学过的

方位词描述简单的物体位置关系。

※能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初

步感知他们的基本特征。

(3)联系具体情景，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单

的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回答一些简单的问

题。

※能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准，对物体进行分类整

理。

※初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简

单的统计表表示分类整理后的数据。

2、数学思考方面。

(1)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数

物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；

在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思

想发展初步的抽象、概括能力。

(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中

发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方

法进行计算，初步学会有根据的思考；通过对10以内加、减法和20

以内进位加法计算方法的探索交流，尝试解释自己的思考过程，初步

感受思维活动的条理性、灵活性。

(3)在认识常见几何体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，

建立初步的空间观念，发展形象思维。

(4)在把不同物体分类整理的过程中，培养初步的观察、比较能

力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、

整理信息的意识。

(5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学

会用自己的语言描述实际情景和问题，发展简单的合理推理和演绎推

理能力。

3、解决问题方面。

(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

(2)初步学会从实际生活和显示情景中发现数学问题、提出数学

问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一

些不同方法。

(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解

决问题的体验。

4、情感与态度方面。

(1)在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇

与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。

(2)在数学探索活动中，体验数学思考方法的合理性，感受数学

思考的价值。

(3)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，

获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考

并获得数学知识的体验。

三、教学重难点

这一册的重难点教学内容是10以内数的加减法和20以内的进位

加法，这两部分内容是学生认数和计算的开始，因此必须让学生切实

掌握。

四、教学措施

教学任务保障：认真学习教育理论，积极参加教研活动，根据课

程标准的基本理念创造性的使用教材，设计知识发生、发展的全过程，

有一条清晰的逻辑教学思路，让学生感知生活中处处有数学，让学生

有成功感。

优等生措施：做好优生的思想政治工作，定时找他们谈心，培养

他们良好的品质和意志，克服骄傲自满情绪，始终保持清醒头脑，轻

装上阵。在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景，激发学

生浓厚的兴趣与动机。尽量选择设计现实的、开放式的学习活动，让

他们通过活动，独立思考、相互交流，体会数学知识的含义。探索解

决问题的方法，为他们提供充足的创造与探索的空间，释放创造潜能。

待优生措施：以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情

景，以帮助理解数学概念，通过大量丰富的观察、操作、游戏等活动。

丰富学生的感性知识。例如，“数一数”选择儿童乐园场景，让学生

兴趣盎然地进行观察、数数，初步感受数的实际意义。在教学“比一

比”“分一分”时，用熟悉的情景，激活学生已有经验，有利于学生

进行比较和分类。认识10以内数时，也可选择现实生活中学生见过

的场景和事物，这不仅有利于学生理解加减法的含义，而且有利于激

发学生探索欲望。“想想做做”让学生通过看一看、说一说、读一读、

想一想、摆一摆等形式，让学生学会知识，形成技能，锻炼思维。

五、教具学具准备

电脑、课件、学具等。

六、周次及课时安排

内容周次课时数

新授周次1664

复习周次416

机动周次28

合计2288

七、全册教学进度

周次日期备注

教学内容

—*9.1—9.2开学准备

一单元快乐的校园（共计8课

时）

信息窗1第1课时：1-5的认识和

写法

9.7--9.11信息窗1第2课时：2-5的组成

信息窗2（原信息窗4数字5以内）

0的认识，

信息窗3（原信息窗2）第1课时：

6-10的认识和组成

第2课时：基数、序数及6-10的写

三9.14—9.18

法

信息窗4（原信息窗3）第1课时：

比多少，认识大于、小于、等于号

第2课时：单元自主练习（原窗3内

容的基础上再加点其他窗的内容）

第3课时：单元复习与检测一一我

学会了吗

二单元妈妈的小帮手（共计3

课时）

信息窗1分类给定标准分类和

自定标准分类；

四9.21—9.25

信息窗2比较长短、高矮、厚薄、

粗细等，

单元复习与检测—我学会工蚂

第三单元走进花果山（计19课时）

信息窗1第1课时，加法意义及5

以内加法，算式读写，求和应用题，

五9.28—9.30

看图列式；

第2课时：自主练习；（本节内容由

-V1AUn.«r-<11Un.-/7国庆假

信息窗2（信息窗4）第1课时：5

七10.8--10.16

以内的减法。=步理解减法的届

义，看图列式；

第2课时：0的减法，第二个红点，

一图两式；加碱应用题，自主练习

信息窗3第1课时，6-7的加法，

渗透交换律，第一红点及绿点；

第2课时：0的加法，一图写两算

式，深化求和应用题，自主练习；

信息窗4第1课时：，减法意义及

7以内减法，算式读写，求剩余应用

题，看图列式；；

第2课时：窗4自主练习；

信息窗5第1课时：8-9的加法

第2课时：8-9的减法与窗5自主练

习；

八10.19—10.23

信息窗6第1课时：10的加减法

第2课时.窗R自主练习.

信息窗7（原窗5内容）第1课时：

10以内连加，第一个红点；

第2课时：10以内连减，第二个红

九10.26—10.30

点

信息窗8（原窗6内容）第1课时：

10以内加减混合运算L

第2课时：自主练习，含前几个信

息窗内容；

回顾整理第1课时：回顾整理侧

重10以内加法、连加及自主练习

第2课时：回顾整理侧重10以内减

法、连减、混合及自主练习

十11.2—11.6

第3课时：单元复习及检测一一我

学会了吗

画图法（一）借助直观图形解决重

叠问题。

第四单元有趣的游戏（计2课

时）

第1课时：认识左右；

第2课时：单元复习及检测一一我

学会了吗。

11.9—11.13第五单元海鸥回来了（计4课时）

（不变）

信息窗1,第1课时：11-19的数数,

数位的名称意义，数的组成读写，

第一个红点及绿点；

第2课时：20的认识，第二个红点；

十二11.16—11.20信息窗2第1课时：，十几加几及

十几减几（不进不退），算式名称；

两个红点；

第2课时：单元复习及检测一一我

学会了吗。

智慧广场画图法（二）借助直观

图形解决移多补少问题

机动1节

第六单元谁的手儿巧（计：2课时）

第1课时：认识图形；

第2课时：单元复习及检测一一我

学会了吗。

第七单元小小运动会（计9课

十三11.23—11.27

时）

信息窗1第1课时：9加几的加

法，进一步理解加法的意义，求和

应用题

第2课时：窗1自主练习；

信息窗3第1课时：7、6加几；

第2课时：窗3自主练习；

十四11.30--12.4回顾整理第1课时：侧重复习进

位加法计算；

第2课时：侧重复习解决问题

第3课时：单元复习与检测一一我

学会了吗。图形与位置

第八单元总复习（计5课时）

第1课时：回顾整理左上角板块，

侧重复习“数的认识”；

第2课时：回顾整理左上角板块，

侧重复习“10以内数加减法和2C

十五12,712.11

以内数的进位加法；

第3课时：运用加减法的知识解决

实际问题。（即求总数求剩余问题）

第4课时：回顾整理右上角板块，

侧重复习“立体图形”等内容。

第5课时：回顾整理右下角板块，

侧重复习“分类、比较、左右”等

十六12.14—12.18

内容；

第6课时：期末检测。

十七期末复习

12.21—

期末测查

1.22

二十二

教学内容：2-3页课题：数数

撰写者：执教教师：上课时间：

教学目标：

1、在实际情境中数数的过程中，让学生初步体会数数的有序性，学会数数的方法，

并体会数与物的一一对应，培养初步的数感。

2、在教师的引导下，感受与同伴交流和自主探索的快乐，形成初步的合作意识，掌

握初步的合作、探究的方法。

3、通过一些学生感兴趣的、与生活密切相关的情境，学生感受到数学与生活的联系,

体验数学学习的价值，激发起学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：初步体会数数的有序性，学会数数的方法。

难点：体会数与物的一一对应，培养初步的数感，掌握初步的合作、探究的方法。

教学准备：多媒体课件、海底世界挂图

教学过程：个性修改:

导学过程

一、创设情境，导入新课

谈话导入：同学们，你们去过海底世界吗？看来大家对海底

世界非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看。（多媒体课

件出示情境图）

二、合作交流，探究新知

1、先观察情境图，师生共同数一数。

（1）给大家几分钟时间，先独立观察图中有什么？（3-5分

钟）

（2）同桌互相说一说，在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈，你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板

上贴出一只鲸鱼的图片。在学生回答的同时，教师在黑板上依

次贴出水母、条纹鱼、虾等图片。

（4）你最喜欢海底世界的哪种动物？数一数，有几只？

找几名同学到黑板上指着挂图，说出自己喜欢动物的数量。在

数的过程中，教师有意识的指导学生有顺序地数，并且渗透有

关位置的知识，让学生不但数清数量，还能讲清楚在图中的位

置。

2、学生独立数数

师：同学们都很喜欢数数，下面老师就给每个同学数数的机

会，并把数的情况记录下来，好不好？（给学生足够的时间数）

师：跟同桌互相说一说，你数的是什么？怎样数的，数了多

少？

师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师

把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）

三、联系生活，练习数数

师：有这么多同学喜欢数数，那么现在请同学们数数我们教

室里的东西？

师：谁来说说你数的什么？有多少个？你是怎样数的？

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界认识了许多朋友，还学会了数

数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计：

数数

教学内容：4-7页课题：1-5各数的认识

撰写者：.执教教师:.上课时间：

教学目标：

1、理解5以内数的意义，知道5以内数的组成，会写1—5各数。

2、经历从具体情境中抽象出数的过程，渗透集合思想，培养认真观察，积极动手操

作和认真书写的习惯。

3、通过具体情境，体会数与生活的密切联系。

教学重难点：

重点：理解1-5各数的意义，掌握其写法。

难点：通过操作形成数的组成的表象。

教学准备：多媒体课件、小圆片、练习本

教学过程：个性修改:

导学过程

课前三分钟

1+1=2+2=3+3=2+4=

5-3=4-3=3-3=5-2=

一、复习旧知

出示图片，让学生有顺序的数出每种物品的数量。

二、合作交流，探究新知

1、小组内交流、讨论

出示情景图，准备自己的学前小研究，和组内成员交流讨论

自己的研究成果，并且选出代表准备汇报。（3-5分钟）

2、班内交流、汇报

在组内讨论过程中，教师巡视，选出典型的代表，在班内展示

汇报。

3、小组间互相评价、补充

在班内汇报结束之后，由其他组提出不同的意见和补充。

4、教师点拨

（1）图中人和物的数量是几，就用几来表示；

（2）在计数器上拨珠子，感知1-5各数的顺序，后面的数比前

面的数依次多1；

（3）明确1-5的顺序

从前往后数：1的后面是2,2的后面是3,3的后面是4,4

的后面是5o

从后往前数：5的前面是4,4的前面是3,3的前面是2,2

的前面是1o

（4）1-5各数的写法；

（5）1-5各数的组成。

三、巩固练习与延伸

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要

我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，

再来解决。

3、自主练习第2题、第3题让学生练习写数，并能按一定顺序

数。

4、自主练习第4题，第5题练习数的合成与分成，为以后学习

加法的意义作铺垫。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本

节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计：

1-5各数的认识

12345

教学内容：9-11页课题：0的认识

撰写者：执教教师：上课时间:

教学目标：

1.使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学重难点：

教学重难点：0的含义

教学准备：多媒体课件、苹果树教具

教学过程：个性修改：

导学过程

一、复习旧知：

1—9各数的认识，看图数数，会数会写。

二、合作交流，探究新知：

1、小组内交流、讨论：

出示情景图，准备自己的学前小研究，和组内成员交流讨论

自己的研究成果，

并且选出代表准备汇报。(3-5分钟)

2、班内交流、汇报：

在组内讨论过程中，教师巡视，选出典型的代表，在班内展

示汇报。

3、小组间互相评价、补充：

在班内汇报结束之后，由其他组提出不同的意见和补充。

4、教师点拨：

(1)、探究表示方法

第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：

你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0

是最方便的。

第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，

并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

(2)、0的其他含义

教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也

是用0来表示？”“你在哪儿看到过0?”(尺子、温度计、、它们

各表示什么意思？

(3)、0与其他数的比较。

“0与1,2,3„等数相比，是大还是小？”怎样排队？

(4)、0的写法

①教师：“既然已经认识了0,那么，你会写0吗？”

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评

论一下他写的怎样。

②。的形状像什么？

③教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。

(5)、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、巩固练习、拓展延伸：

1、自主练习第1、2题。

2、自主练习第3题，补充按顺序填数。

第4题排一排，进一步巩固0——5的数序。

3、自主练习第5题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理

由合情合理，就是正确的。

4、自主练习的第6题。

这是一道从整体里面拿走一部分的题，为以后学习减法的意义

作铺垫。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本

节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计：

0的认识

0

0、1、2、3、4、5

教学内容：12-13页课题：6-10的认识

撰写者：执教教师：上课时间：

教学目标：

1、学写6—10各数。

2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点：

重点：理解6-10各数的意义，掌握其写法。

难点：通过操作形成数的组成的表象。

教学准备：多媒体课件、练习本

什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，

弄明白后然后再正确地写数。

3、自主练习第11题

饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多

样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计

数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。

可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个

数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生

交流不同的数数方法。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本

节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计：

6-10的认识

6、7、8、9、10

教学内容：4-15页课题：1-10各数的认识练习课

排与首:执教教师：上课时间：

教学目标：

1、学生能快速认读1〜10各数，知道1〜10的数序，建立初步的数感。

2、使学生熟练用1〜10各数表示物体的个数，培养学生初步的观察能力和动手操作能

力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣，感知生活中处处有数学。

教学重难点：

重点：1〜10含义的理解。

难点：正确区分几和第几，建立良好的数感。

教学准备：教师准备1〜10的数字卡片、点子图；学生准备1〜10的数字卡片、10个小

圆片、10根小棒等学具。

教学过程：个性修改：

导学过程

一、课前三分钟

1+1=2+2=3+3=2+4=

5-3=4-3=3-3=5-2=

二、我说你摆

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来幽还能用其他方

式表示吗

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同

样多的苹果数吗

3.同桌之间考一考。

三、练习囤

1、小组内交流、讨论

出示情景图，准备自己的学前小研究，和组内成贵流讨论

自己的研究成果，并且选出代表准备汇报。(3-5分钟)

2、班内交流、汇报

在组内讨论过程中，教师巡视，选出典型的代表，在班内展

示汇报。

3、小组间互相评价芥

在班内汇报结束之后，由其他组提出不同的翔

4、教师教

(1)图中人和物的数量是几，就用几来表示；

(2)在计数器上拨珠子，«1-10各数，后面的数比前面的

数依次多1；

(3)明确1-10的顺序

从前往后数：1的后面是2,2的后面是3,3的后面是4,4

的后面是5........9的后面是10。

从后往前数：10的前面是9,9的前面是8,8的前面是7,7

的前面是6........2的前面是1,1的前面是0。

(4)1-10各数的写法(在规定时间内，比一比，看簿的又

多又规范。）

（5）1-10各数的组成

（6）1-10各数的大小比较。“我说你接”小游戏（游戏要求：

我说一个说，你按要求接比它大或者小的说，并用手势比划出

表示方法。）

三、课堂小结

通过今天的复习，同桌一起梳理下有关1到10的知识吧，

看看哪对同桌想到的知识多。

板书设计：

1-10各数的知识

12345678910

第（）和（）个

><=

教学内容：14-15页课题：认识“几”和“第几”

撰写者：执教教师：上课时间：

教学目标：

1、使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个

和第几个，并在实际生活中加以运用。

2、进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

3、结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

教学重难点：

重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学准备：教学课件、小动物贴图、数字卡片等。

教学过程：个性修改：

导学过程

一、创设情景，导入新课

开车出游。小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地

方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动一一开火

车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学

生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生

身临其境。］

二、合作学习，探究方法

排队买票。

1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队

买票图）

2.引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。如：有

几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女

孩的前面有几人，后面有几人？，，

3.说一说。（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷

说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老

爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没

戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）

刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意甩

一样吗？（板书课题）

4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要

求回答。如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子

的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？，，［说

明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生

说清楚“是怎么数的”。同时，要告诉学生“排队的时候我们一

般都从前面数起”。］

三、巩固拓展、实践应用

1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点

灯笼的游戏好吗？多媒体出示“想想做做”第1题图。要求：第

一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行涂色操作。

3.议一议：4个和第4个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的

颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求

说说为什么涂这种颜色。在区别“4个”与“第4个”时，如果

学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第

四个的那个灯笼就可以了。］

4.活动1我说我家。

多媒体出示小丽家楼房图。看图，要求用“几”和“第几”这

两个词说一句话。如：这幢楼有5层，小丽住在第4层“介

绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？［说明：

在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参

照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］

活动2.赛车比赛。

我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）

抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号

车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号

车？3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？［说明：

在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强

调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要

太大声，不要影响其他人的交流等。］

四、课堂总结

今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一

句含有几和第几的话吗？你觉得这节课有意思吗？为什么？现

在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现

怎样？满意吗？

板书设计：

认识“几”和“第几”

排第5

有5个人

教学内容：15-17页课题：认识“几”和“第几”练习课

撰写者：执教教师：上课时间：

教学目标：

3、使学生在观察、交流的过程中，进一步理解“几”和“第几”的不同含义。

4、进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

3、结合“点灯笼”和“吃水果”小游戏，使学生能区分几个和第几个，并在实际生活中

加以运用。

教学重难点：

重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学准备：多媒体课件、小圆片、练习本

教学过程：个性修改:

导学过程

课前三分钟

1+1=2+2=3+3=2+4=

5-3=4-3=3-3=5-2=

一、复习旧知

出示图片，让学生有顺序的数出每种物品的数量。

二、创设情景，感知新知

山那边正举行什么比赛呢？

问：1号车前面有几辆车？是哪些车？

问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组

讨论）

追问：前3名是哪些车？第2名是几号车？

前3名和第3名一样吗？为什么？

?小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少

个，“第几”只表示其中的某一个。这里的第3不是3个人，而

是指排在第3号车。前3名指的是3辆车。

三、巩固练习、实践应用

1、出示自主练习第4题，打开课本15页，一起涂一涂。

同桌互相检查。

2、过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？

（1）老师点灯笼学生回答

问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如

果从右边开始数呢？是第几个指出：注意数的时候要说清楚是

从左边数起还是从右边数起。

。。。•。问：现在点的是第几个灯笼？

00。••问：从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。叫一位小朋友到黑板上涂色。

左边第3个，左边3个

右边第2个，右边2个

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

3、打开课本17页，完成第12题。（说：老师将这个问题

交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出来的结果）

4、发散练习

出示水果课件

说：告诉同学你喜欢吃的水果是第几个，让同学们猜猜你喜欢

吃的是什么？

四、总结评价：

通过今天的学习，你能跟大家说一说，自己的座位是几排

几座，自家住房是几楼几号等。关于几和第几，你又有什么新

的收获？

板书设计：

几和第几

几：表示一共有多少个

第几：只表示其中的某一个

教学内容：18-20页课题：10以内数的大小比较

撰写者：执教教师：上课时间：

教学目标：

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的

关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关

系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识

教学重难点：

重点：认识大于号、小于号和等号，知道他们的含义。

难点：会用大于号、小于号和等号表示比较的结果。

教学准备：多媒体课件、练习本、小圆片

教学过程：个性修改：

导学过程

课前三分钟：

3的分成5的分成4的分成6的分成

一、复习旧知：

上节课我们学习了6、7、8、9的写法，再来回顾一下在田字格

中的布局。

二、合作交流，探究新知

出示情景图，准备自己的学前小研究，和组内成员交流讨论

自己的研究成果，并且选出代表准备汇报。（3-5分钟）

5、班内交流、汇报：

在组内讨论过程中，教师巡视，选出典型的代表，在班内展

示汇报。

6、小组间互相评价、补充：

在班内汇报结束之后，由其他组提出不同的意见和补充。

7、教师点拨：

怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有

不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大

小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比

右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

（4）认识大于号、小于号和等号。

同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个

符号来表示。今天老师在把他们介绍给大家，他们是一对挛生

兄弟，长的可像了，人数不一样多可以写成9<10,10>9（介绍

读法和写法）

手指游戏：用中指和食指表示两种符号，或者用胳膊表示两

种符号

儿歌记忆法：

大于号，小于号；

开口跟着大数跑，

尖尖对着小数笑，

两边相等画等号。

我们认识了大于小于号，那下面我们开始比赛了，两边人

数一样多了，我们又学习了一种新的符号，介绍等于号的书写

以及读法。

三、巩固练习、拓展延伸

1、练习：

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

2、延伸：

在1、3、8、9、7这些数中，比6大的数是（），比7小的

数是（）。

比5大比9小的数是（）。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为

本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计：

10以内数的大小比较

大于号：＞；小于号：＜；等于号：=

大于号，小于号；

开口跟着大数跑，

尖尖对着小数笑，

两边相等画等号。

教学内容：20-21页课题：10以内数的大小比较习题课

撰写者：执教教师：上课时间：

教学目标：

1、进一步巩固对数的大小关系的认识，能正确的使用大于号、小于号和等号。

2、建立初步的数感，逐步提高思维的灵活性。

3、培养对数学学习的兴趣。

教学重难点：

重点：正确使用大于号、小于号和等号，知道他们的含义。

难点：会用大于号、小于号和等号表示比较的结果。

教学准备：多媒体课件、练习本、小圆片

教学过程：个性修改：

导学过程

课前三分钟：

3的分成5的分成4的分成6的分成

一、复习旧知：

还记得上节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字

吗？

二、自主练习：

8、自主练习第3题

学生先独立数叶子，然后说说后面的几大于几或几小于几，

可以怎样填？

9、自主练习第4题

按要求涂色，复习有关0到10的大小比较。练习时先让学

生独立涂，然后让学生交流他们涂出的是什么。

10、自主练习第6题

找规律画一画。引导学生找规律时，先让学生独立观察，若

果部分学生有困难，可以先让学生说说后面的比前面的多几个。

11、自主练习第7题

涂一涂，比一比。这道题答案不唯一，如梨比苹果多，梨的

个数可以涂6个，也可以涂7个，符合题意即可。练习时，注

意引导学生交流不同的涂法，并说说为什么会有不同的涂法。

5、自主练习第8题

玩一玩、比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）练

习时，教师先介绍游戏规则，同桌先试一试，再开始正式做游

戏，每次赢的同学可以得到一粒石子，每10次作为一轮。比完

一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，并比较数的大小。为

了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和空间。

6、自主练习第9题

怎样使两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方

法解决问题。

三、总结评价：

通过今天的学习，你能跟大家说一说，你又有什么新的收

获？

板书设计：

10以内数的大小比较

大于号：>;小于号：<;等于号：=

大于号，小于号；

开口跟着大数跑，

尖尖对着小数笑，

两边相等画等号。

第二单元：妈妈的小帮手

-----分类与比较

一、教学内容

1、按指定标准和自定标准对物体进行分类。

2.比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

二、教学重难点

单元重点：通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多

少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。

单元难点：能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交

流自己的想法。

三、学习目标

设计理念：

1、通过观察、操作，能按制定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大

小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。设计思路：

1、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初

步汇报和交流自己的想法。

2、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

四、教材分析

分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与

计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单

元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、

粗细等打下了基础。

本单元教材编写的主要特点是，选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理

衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类

比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整

理”的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联

系。借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的

多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或

其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还

可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗？”栏目中比较“远

近”和“宽窄”，达到扩展巩固的目的。

五、教学措施

1.本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主学习。教学时，教师要给学生创

造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联

系生活经验，激发学生主动学习的愿望。由于学生年龄小，观察能力有限，建议教师在教学

中采取小组合作的方式。通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使学生对新知识得到比

较清晰、全面的认识。要让学生在解决问题的过程中体会到分类是解决问题的一种重要方法。

2.注意引导学生表达和交流。在学习分类时，除了按给定的标准给物品分类以外，学生还

可以自定标准进行分类。在分类过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说得有道理，

就要给予肯定、鼓励。让学生初步体会标准不同分类的结果可能会不同。

3.教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。除了教材中提供的素材之外，还可

以让学生借助学具和身边的物品练习分类和比较。

4.对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否初步学会了对物品进行分类，

是否能对物品进行比较），同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。

六、本单元建议教学课时数：3课时。

教学内容：24-26页课题：分类

撰写者：执教教师：上课时间：

教学目标：

1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

教学重难点：

学会按照一定的标准分类

教学准备：教学挂图、纸盒、各种衣服等

教学过程：个性修改：

一、激情谈话

同学们你们喜欢看录象吗？老师先放一段录象给大家看看，同

学们要仔细观察，说说你发现了什么？（衣服在床上，玩具到

处扔，学习用品乱等）

师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们又来学习

分类（板书课题）

二、新课

（一）出示教学挂图：

1、独自看图，思考，你看到了什么？

2、指名说说看到了什么？激发学生主动学习的愿望。

3、引导学生思考可以怎样整理衣服。

4、让学生按小组，用一定的标准给物品分类，体验同一标准

分类的确定性以及不同标准分类的多样性。

①按指定标准：板书：分类方法。

把爸爸、妈妈与小明的不同衣服分类。

②让学生充分讨论，确定自己的分类标准：按上衣、下衣；

单衣和夹衣；按四个季节来分类等。

5、各小组展示自己组的分类物品。（纸箱里）

（1）一组展示，其他小组的同学认真观看，看其对否？

（2）评价：（大家评）看哪组的物品分类好，把物品摆放得

整齐美观。

（二）妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

1、自己独立思考。

2、小组讨论，看谁积极发言。

3、指名交流。（谈一谈，你帮妈妈做了些什么？）

4、师引导学生小结：对照板书，同学们，这节课大家表现都

不错，在我们的自主活动中，大家学会了按照一定的标准把同

一种类别的东西放在一起，即分类。有的同学还能帮妈妈做一

点小事情，真是个懂事的孩子，老师希望同学们今后做得更好。

三、巩固知识：

1、做游戏：找朋友（把班级里的同学按一定的标准分类）

2、作业：今天回家帮妈妈整理房间或把自己的房间整理一下。

板书设计：教学反思：

分类

分的方法不同，结果也不同

教学内容：27-30页课题：比较

撰写者：执教教师：上课时间：

教学目标：

1、通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。

2、在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。

教学重难点：

经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，会对事物进行比较。

教学准备：挂图、有关学具

教学过程：个性修改：

一、引入新课

同学们，前节课我们学习了帮妈妈