苏教版小学语文三年级上册教案

小学语文苏教版三年级上册教学计划

主备人董春青

一、学生情况分析：

本年级大部分学生已有一定的学习习惯，较好的学生能做到上课认真听讲、

积极动脑，认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有

一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽

如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，培养他们良好的学习习惯是关

键。通过本册语文的学习，要锻炼他们的思维，提高叙述表达的能力，观察大

自然，观察社会，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、教材分析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组

成。

1、关于习惯

本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”

这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，

结合语文学习明确有关要求并身体力行。

2、关于课文

全册共安排课文25篇，所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又

有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生

活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学

生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔

了学生的阅读视野。

与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解

词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等

方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了“小练笔”，让学生模

仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

3、关于习作

本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自

己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看

法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能

贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

4、关于练习

全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文

的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的

语言积累，提高学生的语文实践能力。

三、教学目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；

了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认

识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的

优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时,

启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初

步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复

述课文。

9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资。课外阅读总量

不少于10万字。

10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习

作读给人听，与他人分享习作的快乐。

11、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清

楚明白，能说出自己的感受和想法。

12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自

己的观察所得。

四、教学重难点：

L重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时作业等良好学

习习惯的培养。

2.重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看书、写话的习

惯。

3.重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系,

为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的能力。

五、教学措施：

1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把语

言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。

2、设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固

识字。通过书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。

3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的

时间，培养语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解

词语和句子的意思。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践

中学语文、用语文。

4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,

创造性地使用教材。

5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅

读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课

文，学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

六、教学进度

周次单元或章节内容教时

1培养良好的学习习惯（5）1

1、让我们荡起双桨2

2、学会查“无字词典”2

3、古诗两首1

24、做一片美的叶子2

习作一2

练习12

5、北大荒的秋天2

36、西湖2

7、拉萨的天空2

习作二2

练习22

48、蒲公英2

9、三袋麦子2

10、哪吒闹海2

习作三2

5练习三2

11、第八次2

12、卧薪尝胆2

13、世界上第一个听诊器2

6习作四2

练习42

14、“东方之珠”2

15、小露珠2

716、石榴2

习作五2

练习52

17、石头书2

818、小稻秧脱险记2

19、航天飞机2

习作六2

练习62

920、军神2

21、掌声2

22＞金子2

习作七2

练习72

1023、每逢佳节倍思亲2

24、孙中山破陋习2

习作八2

练习八2

第一单元教学计划

主备人董春青

【教材分析】：

本单元主要由“培养良好的学习习惯（5）”、“4篇课文”（1让我们荡起双

桨2学会查“无字词典”3古诗两首4做一片美的叶子）、“习作一”

和“练习一”组成。

【教学目标】：

1、学会钢笔和毛笔的执笔方法以及正确的书写姿势。

2、学会联系生活理解词语的方法。

3、训练学生通过朗读入境悟情。

4、初步感知写作文的基本要求，结合作文提示，在练说的基础上写自己最

想写的事。

【教学重点】：

1、学会钢笔的执笔方法以及正确的书写姿势。

2、学会联系生活理解词语的方法。

3、初步感知写作文的基本要求，培养写作文的兴趣。

【教学难点】：

1、好的习惯和学习方法贵在坚持。

2、训练学生通过朗读入境悟情。

个人修改意

培养良好的学习习惯(5)见：

主备人董春青

【教学要求】：

1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法

和注意事项。

2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌

握写字的行款，培养良好的写字习惯。

3、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔

姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习

惯。

4、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得使

用保养毛笔。

【教学重点】：

写钢笔字和毛笔字正确的执笔姿势和书写姿势。

【教学难点】：

良好的习惯贵在坚持。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

一、认真写钢笔字

(一)、观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。

1、第一页左上角

(1)这位同学用的是什么笔？是怎样握的？

(2)学生模仿执笔方法。

2、右下角背景怪1

(1)图上的同学在干什么？使用的是什么笔？他

们的姿势怎样？

(2)教师提示正确的写字姿势，出示写字歌。

学写字，要注意，头要正，肩要平，身要直，纸

放平，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真

心要静。

(3)学生朗读：写字歌

(4)学生练习写钢笔字。个人修改意

（二）、引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。见：

1、出示各种钢笔，告诉他们这些都是钢笔。

2、小组交换看钢笔。

3、指导看图，教师介绍，教师动手操作，注意

卫生。

（三）、欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。

1、引导观察第二页上的图，问：从这图中，你

知道了什么？

2、学生模仿练字。

3、作品欣赏

二、认真写毛笔字

（一）、欣赏作品，激发兴趣。

（二）、指导看图，教给学生正确的执笔方法。

1、回忆《写字歌》（1）指名读（2）齐读

2、写毛笔字的姿势与写铅笔字、钢笔字的姿势

一样。

（1）让学生坐

（2）示范毛笔的执笔姿势。

（3）学生模仿执笔

强调：五指执笔后，应做到：指实，掌虚，笔直

3、学生反复练习

（三）、指导学生爱护使用毛笔。

1、观察第5页上面的图，初步认识“文房四宝”

2、观察第5页上面的特写图，体会这些学生严

肃认真的练字态度，让学生通过模仿，再次训练正确

的执笔和写字姿势，

3、观察几幅小图，教师示范，学生模仿。

4、学生看图，同桌互相说说如何正确使用和爱

护毛笔。

5、收好工具。

三、总结，提出希望

1、通过学习，你懂得了什么？

2、你准备怎样写好钢笔字和毛笔字？个人修改意见

3、提出希望

四、作业

练习如何正确使用钢笔和毛笔。

教学反思：

1让我们荡起双桨

主备人董春青

【教学要求】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只

识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、

热爱社会主义祖国的思想感情o

【教学重点】：

有感情地朗读课文，欣赏课文优美的语言，想象

诗歌描绘的意境。

【教学难点】：

体会课文的思想感情。

【课时安排】：两课时

【教学过程】：

第一课时预习指导课

一、导入新课：同学们，你们喜欢到公园或郊外

去游玩吗？今天我们要学习的这课，描写的就是少年

儿童在北海公园划船的情形。

二、预习指导：

1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。

不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的个人修改意见

句子多读儿遍，读通顺为止。读后盖上拼音，读生字

表，读错的多读儿遍，直到全读对为止。

2、读第二遍课文，达到读正确、读流利，做到

不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。读得

有感情更好。

3、请同学们从课文中找出下列词语并画下来：

推开倒映白塔四周轻轻凉爽洒在

悄悄愉快飘荡伙伴安排绿树红墙

(1)、第一遍同学们自由读，注意读准字音。

(2)、第二遍读给帮对儿听。

(3)、指名读给全班同学听一听。

4、指名同学读课文，检查是否达到读正确、流

利。

5、听老师范读，看看老师是在哪个地方停顿的。

6、请同学们像老师这样自由的读一读课文。

7、下面请同学们结合课文内容或看文中插图，

理解刚才所画生词的意思，不理解的查工具书；再不

理解，先做个标记，等会一起解决。

8、整体感知课文主要内容：谁知道这篇文章主

要写了什么？我们小伙伴的心情怎样？

9、指导写字。

(1)观察红字，教师示范写：塔、愉(写这两

个字时，要注意“土”作偏旁时，最后一笔横改为提，

，，竖心旁”中间的竖是第三笔；写时还要注意左部收，

撇要缩，捺要伸。)学生描红、临写。

(2)写其余的字：读贴、描红、临写

(3)听写生字。

第二课时展示提升课

一、板书课题：让我们荡起双桨(注意：生字“桨”

下面是“木”)

二、精读感悟：

1、用笔画出自己喜欢的小节，边读边想象你的

眼前出现了什么画面。个人修改意见

2、先在小组内交流：注意每小组选出一名最优

秀的，在班上一起交流。

3、每小组轮流展示。

第一小节：抓住“荡”“推”“倒映”“环绕”“轻

轻”“飘荡”等词语，充分体会水清、色丽人欢的场

面；第二小节：抓住“迎”“洒”“望着”“听”等词

语，体会少年儿童泛舟北海时的喜悦之情。第三小节：

要读出对祖国和人民深切的感激之情。

4、指导诵读：把我们眼前出现的画面、此时的

心情通过读声表现出来，这是读好文章重要的一种方

法，用这种方法练读自己喜欢的小节。

5、指名感情朗读。

6、熟读成诵。

7、运用拟人的手法让学生说一句或儿句话。

三、布置作业：课下学唱这首歌。

板书设计：

北海风光

让我们荡起双桨喜悦心情

感激之情

教学反思：

2学会查“无字词典”个人修改意见

主备人董春青

【教学要求】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字

只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、懂的学语文不光要从书本上学，还要从生活

实践中学。

【教学重点】：

通过朗读领会爸爸和聪聪理解词语的不同方法。

【教学难点】：

领会“有字词典”和“无字词典”的含义。

【课时安排】：两课时

【教学过程】：

第一课时预习指导课

一、导入新课：同学们，暑假你们外出游玩了吗？

有什么收获？(生说)有一位小朋友聪聪也跟着爸爸

去旅游了，我们来看看他的收获和我们是否相同。

二、预习指导：

1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。

不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的

句子多读几遍，读通顺为止。读后盖上拼音，读生字

表，读错的多读儿遍，直到全读对为止。

2、读第二遍课文，达到读正确、读流利，做到

不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。读得

有感情更好。

3、请同学们从课文中找出下列词语并画下来：

暑假聪聪太阳帽强烈似的词典

一蹦一跳骄阳似火解释波涛嚷起来岸

边岩石声音惊涛拍岸意味深长

词语

(1)、第一遍同学们自由读，注意读准字音。

(2)、第二遍读给帮对儿听。

(3)、指名读给全班同学听一听。个人修改意见

4、指名同学读课文，检查是否达到读正确、流

利。

5、听老师范读，看看老师是在哪个地方停顿的。

6、请同学们像老师这样自由的读一读课文。

7、下面请同学们结合课文内容或看文中插图，

理解刚才所画生词的意思，不理解的查工具书；再不

理解，先做个标记，等会一起解决。

8、整体感知课文主要内容：谁知道这篇文章主

要写了什么？

9、指导写字。

(1)观察红字，教师示范写：突、涛(写“突”

这个字时，要注意“点”写在横中线上；写“涛”这

个字时，要注意“三点水”要写成弧形，第二个点紧

靠横中线的上方。)学生描红、临写。

(2)写其余的字：读贴、描红、临写

(3)听写生字。

第二课时展示提升课

一、板书课题：让我们荡起双桨(注意：生字“桨”

下面是“木”)

二、精读感悟：

1、默读课文2—8自然段，看看爸爸是怎样解释

“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下

来。

(1)、小组内交流：读所画的句子。

(2)、指名读学生读所画的句子，看其他同学画的

是否正确。

2、学生小声读课文2—8自然段，看看聪聪和爸

爸是分别用什么方法理解“骄阳似火”的？爸爸又是

怎样理解“惊涛拍岸”的？

3、说说什么是“有字词典”和“无字词典”？

4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

5、说说这一节课你所学到的理解词语的方法。

三、布置作业：个人修改意见

结合生活现象，写出词语。

板书设计：

2学会查“无字词典”

骄阳似火有字词典爸爸

无字词典聪聪

惊涛拍岸无字词典

教学反思：

3古诗两首

主备人董春青

【教学要求】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

能说出诗句中“坐”、“泊”的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

【教学重点】：

理解“坐”、“泊”的意思，有感情地吟诵，读出

古诗的节奏美和音韵美。

【教学难点】：

想象诗中描绘的情境，体会诗人的思想感情，与

诗人产生情感上的共鸣。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

个人修改意见

一、导入新课：今天我们学习古诗两首，这两

首古诗都是唐代著名诗人写的，先学第一首古诗《山

行》。

一、新投：

1、自由读《山行》这首诗。

2、指名读这首诗。

3、师范读，生注意停顿和感情基调的把握。

4、自由练习读(达到读准字音、读准节奏、读

出情感)。

5、开火车读，达到熟读成诵。

6、生观察课本15页插图，思考：你都看到了

什么？图上画的是哪个季节？

(1)小组内交流，选出说的最好的。

(2)指名每小组说的最好的在班上交流。

7、注意理解词语：坐——因为，于—比。

8、同学们看到了诗所描绘的画面，又理解了诗

句的意思，那么表达了诗人怎样的感情呢？(对自然

美景的热爱之情)

9指名再次读诗，读出作者表达的感情。

10、熟读成诵。

11用这种方法学习第二首古诗。

12指导写字。

(1)观察红字，教师示范写：霜、径(写“霜”

这个字时，“雨”作偏旁时，变化很大，第二笔“竖”

变成长点，第三笔“横折钩”变成“横钩”，第四笔

竖写在竖中线上；“径”左右结构的字左瘦右胖。)学

生描红、临写。

(2)写其余的字：读贴、描红、临写

(3)听写生字。

13＞默写古诗。

14、作业：课下每人搜集一首写秋景的古诗。

板书设计：

个人修改意见

远景寒山石径白云人家

山行

近景枫林霜叶

所见月落霜满天江枫渔火

枫桥夜泊

所闻乌啼夜半钟声

教学反思：

4做片美的叶子

主备人董春青

【教学要求】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只

识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子

的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

【教学重点】：

充分朗读课文，学习叶子那种立足本职、无私奉

献的精神。

【教学难点】：

体会叶子的内在之美，感悟叶子的奉献与人的奉

献之间的联系。

【课时安排】：两课时

【教学过程】：

第一课时预习指导课个人修改意见

一、导入新课：同学们请看，(师拿出准备好的

不同树叶，生观察叶子的颜色、形状。)你们喜欢这

些叶子吗？它们美吗？你们想做这样的叶子吗？今

天我们就来学习4《做一片美的叶子》。

二、预习指导：

1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。

不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的

句子多读几遍，读通顺为止。读后盖上拼音，读生字

表，读错的多读儿遍，直到全读对为止。

2、读第二遍课文，达到读正确、读流利，做到

不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。读得

有感情更好。

3、请同学们从课文中找出下列词语并画下来：

发现形态各异做着乳汁奉献肥美

飘零

回归整体位置输送茁壮葱绿

(1)、第一遍同学们自由读，注意读准字音。

(2)、第二遍读给帮对儿听。

(3)、指名读给全班同学听一听。

4、指名同学读课文，检查是否达到读正确、流

利。

5、听老师范读，看看老师是在哪个地方停顿的。

6、请同学们像老师这样自由的读一读课文。

7、下面请同学们结合课文内容或看文中插图，

理解刚才所画生词的意思，不理解的查工具书；再不

理解，先做个标记，等会一起解决。

8、整体感知课文主要内容：谁知道这篇文章主

要写了什么？

9、指导写字。

(1)观察红字，教师示范写：输、异(写“输”

这个字时，“车”作偏旁时，最后一笔横改为提，写

时还要注意左部收，撇要缩，捺要伸。“异”字的上

半部分是“巳”，不要写成“己”或“已学生描个人修改意见

红、临写。

(2)写其余的字：读贴、描红、临写

(3)听写生字。

第二课时展示提升课

一、板书课题：做一片美的叶子(注意：“美”

是上下结构，先写“羊”字头，最后写大。)

二、精读感悟：

1、自由读课文3-8自然段，思考：叶子美在哪？

(1)、小组讨论。

(2)、全班交流：引导学生体会叶子美。(外形

美：形态各异，内在美：为大树而生。)

(3)、指导朗读，读出美的意境。

(4)、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会

想些什么？你会对大树、对人们说些什么？

2、再次默读课文的3-8自然段，联系上下文想

一想：每个人和叶子有哪些地方相像？

3、说一说，古往今来，谁使生活这棵大树更加

茁壮、葱翠了？

三、布置作业：

课下搜集与奉献有关的诗句。

板书设计：

4做一片美的叶子

树美

树叶美

为了我们的大树，做一篇美的叶子

吧！

教学反思：

习作一

主备人：张爱平

【习作目标】

1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，

了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活

内容。

2.初步领会习作的基本要求：把做过的、看见

的、听到的、想到的写下来，让人看明白。

3.按习作要求，仿照例文的写法，写清楚生活

中或想象中的事。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时习作指导课

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我

们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文

并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到

的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多

同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并

不神秘、，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能

写出非常精彩的作文来。

二、阅读例文，感受作文

1阅读例文

(1)阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下

的阿姨“好”在哪里？

B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”

印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了

自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描

写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十

分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

（2）阅读《假如我是一支神笔》。

A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，

他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生

动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心

愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大

胆想象，也能写出精彩的作文来。

2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》

后，你对作文有了什么感受呢？

三、明确要求，确定内容

1确定内容：今天我们就来试着写一篇作文。写

什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起

玩拉……什么都可以写。你准备写什么仔细想一想。

2.说话练习：教师选定其中的两项内容比如：

吃饭、起床，先让学生说说其经过，对于说不明白说

不清楚的地方先让学生之间相互帮助说清楚明白，教

师再相机指导评价。

3写作练习：仿照刚才说话的过程，来写明白、

写清楚自己所要表达的事情的内容，拓展思路，写自

己想写的事情。

4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求

外，还有什么要求？（先打草稿，再朗读修改，最后

誉写）

四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定

的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导。

第二课时习作讲评课

一、自主修改：请同学们把自己写的文章认真

的读儿遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通

顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：帮队之间相互修改作品，找出

错别字、语句是否通顺、标出其中的好词好句。

三、交流习作，老师对学生作文面批评议

五、评价方式

1、学生自评：让学生自我评价，体验习作给自

己带来的快乐。

2、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，

注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人

习作的快乐。

教学反思：

练习一

主备人董春青

【教学要求】学用字词句，写好钢笔字，读读背

背，口语交际。

教学重点：口语交际和写字。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分：

(1)、小组内自由读词语。(不认识的字查字典、

问同学或老师。)

(2)、选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的

优美意境。

2、第二部分：

(1)、观察插图，想象情景。

(2)、熟读词语，练习与画面连线。

3、第三部分

(1)、看图，想想图中画了些什么？

(2)、小组内练习看图说词语。

(3)、集体交流：比赛说词语。

二、教学第二题：写好钢笔字

1、看小建议，观察这三个字，注意间架结构和

布局。

2、练习写钢笔字。

第二课时

一、教学第三题

1、读背词语。

(1)、观察图画，说说图上都画了什么？

(2)、练习诵读，在诵读中了解词语之间的联系

和意思。

2、背诵古诗《夜书所见》

(1)自由读小诗。

(2)看图：说说两个小孩在干什么，你从哪些

地方可以看出这是深秋的夜晚。

(3)熟读成诵。

二、教学第二题：口语交际

1、我们在与别人讲话时要注意什么？(别人发

言时，要精神集中，注意礼貌。)

2、仔细看插图，小组讨论。

3、小组交流：组织语言时，注意语句通顺，条

理清楚，声音响亮，速度适中。

4、开小小读书交流会，要求：把你所了解到的

书的作者，主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话

说给大家听。

5、先在小组内交流，选出最好的集体交流。

【教学反思】

二单元单元备课

主备人：赵维兵

【教材分析】本单元《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》这儿篇课文全是

写景的美文，其中描写的大自然和人文景观美不胜收。通过学习，激发学生热

爱祖国，热爱大自然的美好感情，陶冶其审美情趣，让学生再生活中感受美。

【教学目标】

1、学会本单元生字。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。

3、体会文中比喻，拟人写法的形象性，生动性，并能仿照例子写比喻句。

4、学会抓住景物描写景色的方法。

【重、难点】

1、学会文中的生字，新词，并根据语言环境体会其意思。

2、能正确,流利，有感情地朗读课文和背诵课文体会文章表达的思想感情。

3、培养学生仔细观察，展开想象的习惯。

4、了解一字多义，并根据语言环境选择正确的字义。

5、能正确，流利，有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。

【教学措施】

1、会写每课的生字新词

2、让学生直接与文本对话，反复朗读，在读中感悟，在读中思考。

3、本单元描写的景物离学生比较遥远，教师在教学中要创设各种情景，帮

助学生其体验和感悟。

4、指导学生用多种方法背诵课文。

5、指导学生把学到的修辞方法运用到习作中。

5、北大荒的秋天个人修改意见

主备人：赵维兵

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了

解课文大意。

3、让学生充分地读文章，知道北大荒是个

美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的情感。

4、学习第四段先概括后具体的构段方式，

并练习写一段话。

【教学重点】

1、学会本课10个生字，两条绿线内的7

个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组

成的词语。

2、能够有感情地朗读课文。

【教学难点】

1、品味词句、想象意境、训练朗读。

2、体会文中比喻句的贴切、形象，理解“热

闹”一词的意思。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时预习指导课

一、谈话导入，揭示课题

1、简介北大荒的有关资料。

2、秋天来了，我们一起去见识一下如今北

大荒的秋天是什么样子吧！板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们把书打开，听老师读课文，边

听边想，现在的北大荒，是个什么样的地方？范

读。

填空：()的北大荒(预设：美

丽、富饶、迷人)

带着这些美好的印象，再读一读课题，读得

美一点。

2、同学们一定也想把课文读好吧！

下面就请同学们自己读一读课文，读的时候

有这样几个要求：

(1)读准字音，读通句子，难读的词语或句

子要多读几遍。

(2)画出生字所在的词语，读一读，记一记。

3、自由读课文。

4、检查读书情况。

指名读词语：

(1)银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃山岭

茫茫锦缎明镜顿时演唱转眼间

比较铃和岭，形旁不同，铃是金属做的，而

山岭跟山有关。声旁相同，所以读音都是后鼻音。

(2)指名朗读，纠正字音。

(3)小老师领读。

(4)学生齐读。

三、再读课文。接下来请同学们小声读课文，

读了两遍课文后你想说些什么？

是啊，北大荒的秋天真美啊！观察课文插图

填

空。

北大荒的天空________，小

河_________,原野__________o北大荒的

秋天_________!

四、回读全文

让我们带着自己的感情再次朗读这篇优美

的课文。

五、指导写字

1、教师示范写“燃、烧、荒、茫”，然后学

生描红、临写。

2、学生练写其余的字。让学生读帖、描红、

临写。

3、听写生字。

六、小结

今天我们初步读了课文《北大荒的秋天》，

已经感受到秋天的美好气息，在下一节课的学习

中，我们将继续走进北大荒，领略那里迷人的秋

景。

【板书设计】

5、北大荒的秋天

银灰抖动波纹大豆

燃烧摇铃山岭茫茫

第二课时展示提升课

一、复习导入

1、出示词语，这些词语还会读吗？

(1)一碧如洗几缕映照五彩缤纷锦锻

(2)清澈见底绸子顿时漾起波纹

2、同学们生词读得不错，相信同学们课文

也会读得很好，这节课让我们一起跟随作者去感

受北大荒的美吧。

二、品读感悟，理解课文。

(一)学习课文第一自然段。

1、大家从哪里知道北大荒的秋天来了的？

2、指名读第一自然段。

3、秋天悄悄地来了。秋天是什么样子，给

人们什么感觉呢？能不能说一些描写秋天的词

语？

(积累词语：秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、

秋风习习、天朗气清)。

从这些词语我们可以感受到秋天是一个多

么美好的季节。谁能带着这美好的感受再读第一

自然段？

(二)学习第二、三自然段，欣赏北大荒秋

天美丽的风光。

1、请同学们读读课文第二自然段，想一想：

北大荒的秋天的天空有什么特点？

2、根据学生回答板书：天空一碧如洗

3、再读句子，体会天空的蓝，天空的美。

4、出示比喻句：“这些流云在落日的映照下，

转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一

道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓

的锦缎”。

(1)你从中体会到什么？

(2)自己结合生活实际说说银灰、橘黄、血

红、绛紫儿个词的意思。

(3)可以用书上哪个词来概括这些颜色？让

学生理解“五彩斑斓”的意思。

(4)这句话把流云比作什么来写？(理解比

喻句)

5、指导学生朗读，读好“一碧如洗”“五彩

斑斓”等词语。

6、轻声自由读第三自然段，想一想：这一

自然段主要写什么？

7、用同样的学习方法，小组合作学习第三

自然段。

小结：这一自然段写北大荒秋天小河的美

丽。

板书：小河清澈见底

(三)学习四至五自然段，体会北大荒秋天

物产的丰富。

1、请你读读课文第四自然段，说说北大荒

的原野给你留下了什么印象？(原野热闹非

凡。)

板书：原野热闹非凡

2、“热闹非凡”是什么意思？哪儿句话具体

写出了原野的“热闹非凡”？找出相关句子读

一读，体会写法。指导朗读，要把农民丰收在望

的喜悦之情读出来。

3、找一找：生活在这里的人是用哪句话来

赞美遍地金黄的九月的？认识理解“大豆摇铃干

里金二

(四)学习最后一段。

北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰

富’，作者情不自禁地发出赞叹。让我们放声朗读，

将北大荒秋天的美传递到每位同学的心里！

(1)齐读最后一段。

(2)让学生结合插图赞美北大荒。

(可以用自己的话来赞美；可以用歌声来赞

美；可以当导游向同学们介绍北大荒；可以选择

朗读或背诵课文中的一段，用朗诵来赞美……)

三、布置作业

结合课文第四自然段，写一写课间操场上的

热闹非凡。

【板书设计】

5、北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈见底

原野热闹非凡

【教学反思】

6、西湖

主备人：赵维兵

【教学目标】

1、学会本课生字词，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大

自然、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1、学会本课10个生字，两条绿线内的10

个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组

成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想

感情。

2、背诵部分是难点。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时预习指导课

一、导入新课，板书课题

今天我们学习第六课，齐读课题。师边板书

边告诉同学们“湖”字的右边是“月”字旁。

指名让学生说一说对西湖的了解。

二、检查预习

1、课前大家已经预习了课文，生字能读准

确吗？小黑板出示课后生字。（指名读）

生评价“嵌”的读音。

“镶嵌”的意思，打开书，联系上下文理解。

2、老师指导写字，学生跟着书空。

3、老师出示本课的多音字：华、佛（指名

读）

三、指导朗读

过渡：能把多音字读准，生字认得，读书不

成问题，谁来把课文读一读。其他同学眼看书，

耳朵听。

生读第一自然段。

师：句号要停顿。示范，语调要变化。

生：练读。

师：再请原来读的同学读，进行评价。

师：面对这“人间天堂里的明珠”，你是什

么感觉？

师：谁来读出这种感觉？（指名读）

师：同学们读出了对西湖的赞美和向往，读

得真好。谁愿意把第二自然段读给同学们听？

师：读得不错，不过“一山绿，一山青……”

要读出短句所描绘的多彩秀美的迷人意境。师范

读。

再读。全班齐读。

指名读第三自然段。

过渡：这一段里难读的字词很多，你却读得

十分准确，真了不起。谁愿把这段的最后一句读

给大家听，让大家再享受一下心旷神怡的感觉。

师：你看同学们都陶醉在你优美的朗读里

了，你接着把下一个自然段读给我们听，好吗？

生：读第四自然段。

师：你读得月光下的西湖真美。我看大家也

都跃跃欲试，那就让我们轻声齐读这一自然段

吧！

四、概括课文主要内容。

五、布置作业

这一课具有词汇丰富的特点。课下请同学们

搜集描写优美景色的词语。

【板书设计】

6、西湖

掩映镶嵌悠扬远眺

荡漾葱绿轻柔围绕

第二课时展示提升课

一、回顾复习词语

二、带着问题，精读课文

(-)通过上节课的学习，我们感受到了西

湖那秀丽迷人的景色。

指名背诵第一自然段，了解杭州有什么样的

美称？

(二)1、同学们上节课读书时提出了一个问

题，为什么说西湖有时像一幅优美的山水画？指

名读第二自然段，老师相信你用心聆听，会在第

二自然段中找到答案的。

2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，

你们仿佛看到了什么？

3、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子

写出了山美？（出示第二自然段第一句话）引导

学生联系上下文理解远眺、层层叠叠、连绵起伏

等词语的意思。

4、教师启发，引导朗读；谁来读读第二自

然段中描写西湖水美的句子？其余同学边听边

想象湖面上点点白欧飞掠的景色。

（三）西湖的山美、水美，那十里西湖又怎

样的景色呢？为什么说它是人间仙境？请同学们

朗读相关自然段。

（四）生自由读第四自然段，想想这一段话

是围绕哪句话来写的。

第1句和2、3、4句是什么关系？（总分关

系）

作者说“月光下的西湖又是一番景象”具体

表现在哪儿个方面？

一是“明月东升”，映照着“荡漾”的湖水；

二是华灯倒映湖中，宛如“银蛇”游动；

三是琴声“悠扬”。

三、以读促悟，升华情感

不统一标准，不固定模式，让学生选出自己

喜欢的段落，用自己喜欢的方式反复品读，在读

中领悟作者对祖国的热爱，在读中感受西湖的美

丽，在读中与作者的情感相融升华。

四、布置作业

1、背诵课文。2、摘抄好词佳句。

【板书设计】

6、西湖

山峦湖水（远眺）

湖堤小岛（近赏）

华灯琴声（夜游）

【教学反思】

7、拉萨的天空

主备人：赵维兵

【教学目标】

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读课文，理清文章脉络，了解课文主

要内容。

3、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背

诵课文。

4、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨

湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学

生到生活中去感受美。

【教学重点】

1、学习本课生字，能正确书写。

2、通过初读，了解课文主要内容。

【教学难点】

体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对

拉萨的无限热爱之情。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时预习指导课

一、激情导课：

拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，

就让我们走进拉萨，去欣赏那里迷人的天空。板

书课题，齐读课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求学生读准字音，读通

句子，标出自然段的序号。

2、认读生字新词，了解词意。

(1)去掉拼音，读准生字。

(2)给生字找朋友。

(3)读准新词，并再回到文中，读懂新词。

(4)小组交流对词语的理解。

3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给

大家听。

4、概括课文主要内容(先在小组内交流，

再班内交流。)

三、指导书写

1、出示生字。(指名读)

2、指导书写。

忍：上面是“刃”，写好“、”的样子，摆

好“、”的位置。

线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地

之感，要写得舒展。

晶：是品字形结构的字。

3、由学生在课本上描红，再在田字格上临

写。

四、布置作业

摘录你喜欢的词、句。

【板书设计】

7、拉萨的天空

湛蓝映衬纯净雄伟

透亮对照明洁壮丽

第二课时展示提升课

一、整体入手，回顾大意

让学生说一说，课文主要讲了什么内容？

二、析词品句，精读感悟

（一）轻读第一自然段，边读边想，你从中知

道了什么？

（1）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。

（2）引导学生品读比喻句。

把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到

了什么？

（二）学习第二自然段

1、谁愿把第二自然段读给大家听？（指名

读）

2、谁来说说拉萨的天空留给你怎样的印

象？（纯净、明洁）

师：书上那个句子告诉我们，拉萨的天空是

纯净、明洁的？（生读）

过渡：在白云映衬、草地对照下让人感觉到

了天空的纯净、明洁。通过读这一自然段，拉萨

的天空还给你留下了怎样的印象？

生：离我们很近。

（1）你从文中哪些句子感受到的？

（在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸

出手来能摸到天。有人说“掬一捧蓝天可以洗

脸”，这话真是太奇妙了。）

（2）我们想象一下，假如我们现在就在拉萨，

说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天，

掬一捧蓝天可以洗脸，感觉怎样？请同学们闭

上眼睛，听老师读文。

（3）喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空

真是太美了，我们一起来美美地品读这一自然段

吧！

（三）学习三、四自然段

请同学们仔细品读三、四自然段，画出能体

现拉萨天空特点的词句。

（四）指导学生学习第五自然段

三、回顾全文，指导背诵

四、布置作业

假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接

待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝

天，你打算如何给游客介绍。

【板书设计】

7、拉萨的天空

湛蓝纯净明洁

圣地的窗帘

【教学反思】

习作二我的自画像

主备人：张爱平

【教学目标】

1、读懂例文的《我的自画像》，了解主要内

容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基

本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴

趣爱好等方面的特点，按一定的顺序写并配上自

己创作的自画像。

3、按习作要求，仿照例文的方法，图文结

合抓住主要特点向大家介绍自己。

【课时安排】两课时

【教学过程】

一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，

让学生说说听的时候自己想到了什么。

听校长说，一个星期之后，有外面的老师来

我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布

置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是

“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的

老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认

识，大家给老师出出主意？

二、指导观察，画画习作

1.引导学生仔细观察自己的外貌。

大家说的办法很好，老师同意这位同学的意

见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让

参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得

像自己呢？

学生讨论后，总结观察法法:一个人物的外

貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸

——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可

以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，

人物外貌就清晰、有序。

2.学生口述，说说你观察到的外貌特征是

什么。学生对着镜子观察自己，然后说一说自己

的外貌。

3.引导学生学会抓住自己的外貌特征，有

重点地观察，有重点地描写。

4.教师指导:

同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，

可