第13课短文两篇（件）九年级语文下册

13短文两篇1.理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。2.学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。

3.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。学习目标读准字音怡情（

）

统筹（

）

藻饰（

）

狡黠（)

马南邨()

诘难()王粲()

滞碍()吹毛求疵（

）

死抠（

）

味同嚼蜡（

）

狂妄自大（

）

聪颖（

）

jiécījiáoyǐngyíchóuzǎoxiázhìkōucūncànwàng掌握词义文采藻饰：味同嚼蜡：狂妄自大：因小失大：开卷有益：高谈阔论：吹毛求疵：极端的自高自大。为了小的利益而造成大的损失。读书有好处。漫无边际地大发议论(多含贬义)。刻意挑剔毛病,寻找差错。修饰文辞,使之富有文采。形容写文章或说话枯燥无味。不求甚解：豁然贯通：意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。一下子明白了某个道理。谈读书

弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫主义的先河。主要作品有《随笔》《新工具论》等。作者简介

本文选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。写作背景整体感知自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。

（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。

（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。……

请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。论述读书的目的。论述读书的态度、方法。论述读书的作用。依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。4.认真品味这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述了读书这一主题。

读书的目的读书的方法读书的作用1.读书要有哪些目的呢？作者是如何论述的？读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。正面论证读书费时过多文采藻饰太盛全凭条文断事惰矫学究反面论证深入探究2.读书与经验有怎样的关系？为避免“学究故态”，应该怎么做呢？如不以经验范之，则又大而无当。读书补天然之不足，经验又补读书之不足。关系：怎么做：3.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请作简要分析。

用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。比喻论证读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。对比论证狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。4.读书时应注意什么？读书注意事项不可存心诘难作者不可尽信书上所言不可只为寻章摘句，应推敲细思。

三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应注意的事项，增强了语势。5.作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？读书方法选读与讨论、作文结合起来浏览精读摘要

否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。比喻论证

读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。运用了排比的修辞手法。6.读书有哪些作用？读书能塑造人的性格能弥补精神上的缺陷7.作者是怎样论证读书的作用的？

首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”有人说：“世界因文学而美，文学因书籍而美。”结合课文，谈谈你对读书的理解。小组合作读书使我们荡舟在书籍的海洋里，使我们得到知识的浸润，受到书香的熏陶，使我们境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷，使我们的认识更深化、品位有提升。

通过阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书，我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡的生活里诗意地栖居。

这篇随笔采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。课堂小结立论谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用对比论证比喻论证板书设计不求甚解

马南邨(1912—1966),新闻记者、政论家、杂文作家。原名邓拓,福建闽侯人。1944年初，他主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。主要作品有文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。与吴晗、廖沫沙合写杂文《三家村札记》。作者简介

《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。写作背景1.作者要批驳的靶子是什么？对任何问题不求甚解都是不好的。整体感知读书的要诀，全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。2.在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？整体感知1.再读课文，作者是如何批驳别人的观点的？

先全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行了反驳。深入探究2.作者在批驳对方论点、树立自己论点的过程中，主要运用了哪几种论证方法？请举例分析其作用。道理论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出自己的观点。引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。举例论证。举普列汉诺夫的例子，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。举诸葛亮读书“观其大略”的例子，证明“不求甚解”比“务于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。1.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

首先，要养成“好读书”这个习惯，只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。

所以，陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。小组合作2.作者认为“不求甚解”有哪几层意思？

一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，应承认自己“不求甚解”。

二是说明读书的方法，不要固执于一点，而要了解大意。

3.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

“不求甚解”只是不死抠一字一句，不为某一局部而放弃整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。

两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。

4.《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会